小学一年级语文1 有趣的汉字
语文出版社一年级语文下册生字组词
22课：蝴蝶花A
瞧（瞧一瞧） 蝴（蝴蝶） 蝶（蝴蝶） 帘（窗帘） 脸（笑脸） 然（忽然） 窝（草窝） 照（照相） 拿（拿来） 梳（木梳）
22课：蝴蝶花B
扎（扎上）（扎起） 把（把门）（把关） 结（结果）（结伴） 乱（很乱） 穿（穿衣） 忽（忽然） 笑（大笑）
23课：快乐的小青蛙A
急（着急） 象（大象） 传（传出） 奇（奇怪） 谁 难（困难）
猪（小猪） 应（应该）该（应该） 些（一些）神（神气） 鹅（白鹅） 翅（翅膀）膀（翅膀） 漂（漂亮）刻（立刻） 结（结果）
19：小猪画画B
立（立刻）（站立） 次（一次）（两次） 说（说话）（听说） 加（加法）（加上） 哈（哈哈） 角（牛角）（桌角） 画（画画）（书画）
20课：小熊和小鹿A
熊（小熊） 鹿（小鹿） 答dā（答应） 商（商量） 量liáng（商量） 烧（高烧）紧（赶紧） 系（关系）孩（孩子）
20课：小熊和小鹿B
打（打人）（打开） 奶（奶奶） 爸（爸爸） 种（种地）（种田） 想（想法）（想起） 赶（赶走）（赶快） 起（起床）（起来）
21课：只听半句A
脱（脱衣） 算（算术） 场（场地） 椅（椅子） 阻（阻拦） 拦（阻拦） 印（手印）
21课：只听半句B
丁（园丁） 无（无知）（无论） 术（算术）（美术） 及（及时）（及格） 诉（告诉）（诉说） 以（以后）（以前） 总（总是）（总和） 句（句子）（句号）
添口歌A
泡（水泡）（吐泡） 哈（哈哈笑） 叽（叽叽叫） 号（号角）（学号） 角（号角）（牛角）
添口歌B
未（未来）（未知） 味（味道）（口味） 欠（欠着）（欠账） 吹（吹风）（吹走） 合（合作）（合成） 吐（吐泡泡）（吐痰） 吓（惊吓）（吓人）
人教版一年级上册语文复习教案五篇
人教版一年级上册语文复习教案五篇老师深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。
因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。
下面小编给大家带来人教版一年级上册语文教案,希望对大家有帮助。
人教版一年级上册语文教案1《世界多美呀》教案《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。
通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。
本课教学过程设计如下：一、导入新课，激发兴趣1、今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。
2、板书课题，齐读课题。
[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。
上课伊始，我便创设了学生喜爱的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。
二、初读课文，整体感知1、听老师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?2、借助拼音，自读课文。
(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。
3、指名读文，师生评议。
4、同桌轮读，相互正音。
5、跟着课文录音轻声读。
[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书能力。
此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。
我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。
另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。
三、理解课文，感情朗读1、朋友已把故事读了好几遍，现在谁来说说课文主要讲了一件什么事?2、鸡被美丽的世界吸引住了，现在我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。
师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。
它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——(出示：整个世界都是黄色的呀!)指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
小学一年级语文-教案《有趣的汉字》
《有趣的汉字》活动设计设计意图：小学一年级语文主题教学活动当中，让孩子认识一些简单的象形文字，并能与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动，通过欣赏故事、动画，了解汉字的起源，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发身为一个中国人的自豪感。
活动目标：1.通过欣赏故事、动画，初步了解汉字的起源。
2.学识一些简单的象形文字，并能和与之对应的现代文字进行匹配，乐于参与活动。
3.知道汉字是华夏民族智慧的结晶，从而萌发作为一个中国人的自豪感。
活动重点：乐于参与活动，初步了解汉字的起源，学识一些简单的象形文字。
活动难点：能将象形文字和与之对应的现代文字进行匹配，知道汉字是华夏民族智慧的结晶，萌发作为一个中国人的自豪感。
活动准备：1.经验准备：熟悉中国国旗和文字，对日本、美国、韩国国旗以及文字有所了解。
2.PPT、《仓颉造字》故事、动画短片、象形文字与对应的现代文字字卡若干、音乐《小小旅行家》《找朋友》。
活动过程：一、活动导入1.走进语言王国。
提问：你认识这些国家的文字吗？最喜欢哪个国家的文字呢？提问：你在什么地方见过呢？二、组织与实施（一）欣赏故事及动画，了解中国文字的起源。
1、教师结合PPT讲述在生活到处可见汉字。
提问：汉字随处可见，可谁知道汉字是怎么来的呀？2、教师结合视频，讲述故事内容。
3、提问：发明字的人叫什么名字？古代的人们是用什么方法来记录事情的？这些方法好吗？4、小结：象形文字是仓颉这个人造出来的，是利用图形符号来代替事物。
后来，经过我国古代劳动人民在几千年的实践中用自己的智慧发明了我们现在的汉子（方块字）。
（二）学识象形文字的演变过程。
1、欣赏动画。
2、猜测、验证。
根据动画中出现的象形文字，以鼠标点击、停顿等方法让学生进行猜测。
（三）学生操作象形字演变连线：教师先进行示范性操作，然后学生进行操作，操作期间，教师巡视指导。
三、活动结束1、师生一起连线2、游戏：一起“给文字找朋友”。
四、延伸活动1.区角活动：找朋友（意在进一步激发学生对中国文字的兴趣）在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡，让学生开展“给文字找朋友”活动。
人教版语文一年级上册教案(优秀6篇)
人教版语文一年级上册教案(优秀6篇)人教版语文一年级上册教案篇1《g k h》教案教学目标：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)(二)引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)记字形，启发想象，g像什么?教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
一年级下册语文教学实录识字一：有趣的汉字_语文S版
一年级下册语文教学实录识字一：有趣的汉字_语文S版一、激情引趣——对竹的直观感触师：同学们，今天陈老师给你们带来一件非常特别的礼物。
想知道是什么吗？谁愿意上来感受一下？猜猜到底是什么呢？（请学生上来用手感受一下礼品盒里的礼物）你猜到了吗？生：“竹”。
师：那我们来看看到底是不是竹。
（打开礼品盒拿出竹子）哦，原来真的是竹。
同学们，请观察竹到底长什么样？（展示一根竹）竹杆笔直又挺拔，竹叶翠绿又茂盛。
关于竹，你们了解多少呢？请说说关于竹的诗句或是成语。
生：胸有成竹，竹报平安……师：那老师也来说一句关于竹的诗句吧：“宁可食无肉，不可居无竹。
”这是引用了大文豪苏东坡的一句名句。
其实在我们学校的东坡大厅里就有许多关于竹的成语,同学们平时就可以多去了解和积累。
（反思：在此环节中，竹文化的引入自然而恰到好处。
竹的细节地分析很透彻。
在设计中，由竹的形象、特点地介绍进而引导学生诵读关于竹的诗句和成语，学科间彼此有了一定的渗透。
同时也为后面揭示竹的品质作好了铺垫。
）二、探究——创字过程的体验师：同学们能不能用很少的线条画出竹的特征呢？你们来试试吧。
还有谁愿意来试试？（抽两人上台在黑板上画竹）我们大家都来在白纸上试试，比一比，看谁用的线条少，而且画得快。
陈老师也和大家比赛一下。
（教师用极少的线条在黑板上画出竹）你们觉得谁的线条用得又少又形象地抓住了竹的特征呢？生：老师的。
（学生指着老师画的竹）（反思：师生互动，充分调动了学生学习的积极性和参与性，学生学习的兴趣增强。
引发探究的欲望，课堂一直处于轻松活泼的气氛之中。
）三、讲授——汉字的发展、演变史1.揭示竹的品质。
师：现在来看看，竹已经变成了一个非常简单的符号。
这种符号其实就是人类最早的文字——象形文字。
（板书：象形文字）我们现在所使用的汉字就是从象形文字发展演变而来的。
（在黑板上写出现在的“竹”字，进行比较。
）同学们看我们现在的“竹”字是不是仍然具有象形文字中“竹”字的特征呢？生：是。
有趣的汉字组合
回答者： 630825077 - 列兵 二级 2009-11-8 11:43
一天，我们参加民盟福建省委活动后，途经温泉路，在战国策茶馆小憩。桌上，典雅的景德镇瓷壶绕壶写着“可以清心”4字。硕士L说：“汉字就是奇妙，要是加上一个‘也’字，随你从哪儿读起都通：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心，总之，它们同样充分显示了品茗清心的高雅情调，真是神奇。”话匣子一打开，大家就围绕着方块形状的汉字，畅谈它变幻无穷的景观。
汉字改革是汉字演变历史中的一种必然想象，汉字简化，是历史的趋势，是社会发展的需要，也是广大群众的需要。走拼音化的道路，与世界文化接轨，提高汉字机械处理和信息处理的速度，是我们文字工作者努力的一个方向。 一、改革有利于加速中华民族精神文明的建设 中华民族是富于创造的民族，中华古代文明著称于世。近代中国所以论为文盲充斥、科技落后的国家，主要源于愚昧野蛮的长期封建统治，使广大人民丧失提高文化、发展科技的社会条件。另外，作为掌握文化的工具、发展科学的桥梁——汉字，其本身的繁难性，也不能不是造成这种落后的因素之一。 从新中文盲的人数仍然超过人口的五分之一。以教育的效果而论，使用拼音文字的国家，如朝鲜、越南，他们的扫盲任务在3、4个月便能完成。而我们用汉字扫盲，最少需要两年时间。给成人扫盲难度更大，其原因是只要不连续学习，不反复实践，学
最后汉字的音好听，圆润，动听。用不同的表情和语调说，表达的意思就不同，非常奇妙。在不同的语言环境说，意思也有着很大的不同。如“东西”。说一个老头“老东西”有调侃或辱骂等不同意思。说一个小孩“小东西”，就觉得很可爱，含有喜爱的意思。
提问人的追问 2011-04-25 19:24
在大的方面，汉字的魅力有哪些？（假如你向一个老外介绍汉语时。。）团队的补充 2011-04-25 19:27
人教版一年级语文上册《有趣的汉字》
感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势。
教学准备
图卡、字卡、PPT
板书设计
教学过程
设计意图
一、激趣导入
黑板出示日山水木林鸟的古汉字
师：孩子们，你们看黑板上的这些卡片，知道这是什么吗？
（预设1、有学生知道这些是古代汉字，让孩子说一说是怎么知道的？老师要给予鼓励性评价：你们太了不起了）
学生书写时配乐：云水禅心
课后反思
通过多种不同的朗读方式，指导学生朗读，达到熟读成诵。
游戏环节教师要有效组织，既要体现竞赛性，又要让学生在玩中感知汉字的文化内涵。
通过不同方式的朗读训练，增强孩子朗读的语感，学会正确、流利、有节奏的朗读小韵文。
中间穿插手指操，调节学习节奏，让学生身心放松，为书写做准备。
培养学生良好的写字习惯，规范学生的书写坐姿和拿笔姿势，正确书写生字。
师总结：哇，看来大家已经掌握了这些汉字的造字的规律，你们太了不起了。就是这样我们中国的很多文字原来就是一幅画，就是根据事物的样子创造出来的。其实汉字好玩的地方可不单单是一幅画，它们放在一起又会有什么奇妙的变化呢？我们一起来看看。
三、读文识字
出示小对韵文
师：其实呀，汉字不仅像一幅画，很多汉字组合在一起，就是一篇优美的小韵文，怎么样？想不想读一读。
师：让我们一起来看一看，到底马字是怎样从一幅画逐渐演变成我们现在所写的汉字。
出示马的字形演变（逐步顺序出示，图画—甲骨文—篆书—楷体—简化汉字。师讲解：你们看最初甲骨文的马字就是一副马的图画，而小篆的马字已经有了基本的笔画，而且笔画圆润整齐，每一笔排练得很整齐，也仍然能让我们看出马的外形，而楷书的马字字形有了很大的变化，方方正正横平竖直，而我们现在所写的马字是简化字，也就是在楷书的基础上，简化了书写笔画，原来表示马腿的四点用简单的一横来代替。），书写起来越来越容易。
2024年部编一年级语文园地一教案
2024年部编一年级语文园地一教案一、教学内容本节课选自部编一年级语文园地一，具体内容包括教材的第三章“有趣的汉字”和第四章“词语乐园”。
其中，第三章详细介绍了汉字的基本笔画和简单结构，旨在让学生初步了解汉字的书写规则；第四章则通过丰富多样的词语，引导学生学会正确使用和积累词汇。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和简单结构，提高汉字书写能力。
2. 培养学生正确使用和积累词语的能力，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点重点：汉字的基本笔画和简单结构；词语的正确使用和积累。
难点：汉字书写的规范性和美观性；词语在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的汉字谜语，引起学生对汉字的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容展示：（1）学习第三章“有趣的汉字”，让学生观察汉字的基本笔画和简单结构，引导他们发现汉字的书写规律。
（2）学习第四章“词语乐园”，通过例句展示词语的正确使用，让学生学会积累和运用词汇。
3. 例题讲解：（1）讲解汉字书写的步骤和方法，指导学生正确书写汉字。
（2）通过例句讲解词语的用法，让学生学会在实际语境中运用所学词语。
4. 随堂练习：（1）让学生在田字格本上练习书写所学汉字，教师巡回指导。
（2）给出几个句子，让学生运用所学词语进行填空练习。
（2）拓展延伸：布置课后作业，让学生尝试自己编写句子，运用所学词语。
六、板书设计1. 板书汉字的基本笔画和简单结构，标注书写要点。
2. 列出本章所学词语，标注用法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本章所学汉字，每个汉字写一行。
（2）用所学词语造句，至少三个句子。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：让学生在生活中注意观察和积累词语，提高语文素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度。
2. 教学目标的明确性和具体性。
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再读课文
读读课文，说说元元和爷爷谈到了哪些字， 大家看看这些字都是怎么创造出来的呢？
鸟
羊
山
口+ 鸟 = 鸣
人+ 木 = 休
“开始，人们只会用图画出事物。”（有的 字是古代人“画”出来的） “古代人很聪明，他们把两个字合在一起， 就造出一个新字来了。”（有的字是两个字合 成的）
合作探究
1 有趣的汉字
语文S版 一年级下册
新课导入
同 学 们 知 道 这 是 什 么 吗 ？
这是中国已知最早的成体系的文
字形式 ——甲骨文。
初读课文
听课文朗读，注意生字的读音。边听边识记生字。
生字学习
máo xiě
(毛笔)(毛发)
毛
yîng
写
zì
(书写)(写字)
用 元
示
yuán shì
(有用)(好用)
bǐ
爷
（爷爷）
桌
（桌子）
毛
（毛笔）
笔
（笔画）
yuán
nín
yîng
yáng
元
（一元）
您
（您好）
用
（有用）
羊
（山羊）
chéng biǎo shì
xiū
成
xī
表
xiě
示
zì
休
（成人） （手表）
（表示）（休息）
息
写
字
（写字）
（安息） （书写）
读一读
爷爷 书桌 毛笔 写字
元元 您好 不用 山羊
写成
表示
休息
(一元)(两元) (表示)(示意)
字 笔
bǐ
(写字)(大字)
(笔画)(画笔)
máo
(毛笔)(毛发)
毛
yîng
(有用)(好用)
用
yuán
(一元)(元旦)
元
shì
(表示)(示意)
示
xiě
(书写)(写字)
写
zì
(写字)(大字)
字
shì
(表示)(示意)
示
bǐ
(笔画)(画笔)
笔
yé
zhuō
máo
你能给下面的字
找到自己的伙伴பைடு நூலகம்？
我会连
拓展延伸
还有一些字也是“画”出来的，我们 来认识一下吧！
木
雨
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
好好学习，天天向上。 —— 毛泽东