七步走快乐学习演示文稿

同层次的学生学习需要。
五、“七步走”快乐学习的操作
“七步走”快乐学习的操作主要有两方面的操作， 一是形式上的操作，责任人是班主任。二是内容 上的操作，主要责任人是任课教师。
（一）“七步走”快乐学习形式上的操作
1、每班最适合的分组人数是6人一组最好。组数太 多，不易交流和考核，组内人数太多，组内距离 感增大，不便组内交流讨论。

这步体现分组合作是个人探究基础上的合作，先个人，再 小组。个人探究期间教师到各个小组进行巡视指导。
4、组内讨论（约8分钟）
这步就是体现先个人，再集体，同学互助，最终形成小组共 识。期间教师到各个小组进行巡视答疑。
5、全班交流（或展示）（约8分钟）
这步让全班学生共享学习成果，体验学习成功喜悦，交流不 同的体会和感受。
二、学校现状与困难促使我们必须深化改革
1、我校学生问题分析
（1）由于地理位置的优势，显然我校还能吸引极 少数的优秀生源，但随着内初班、内高班、昌吉 州一中、昌吉州四中、奇台一中、阜康一中、阜 康三中等中学扩大招生，我校生源整体素质越来 越低，优秀学生的比例越来越少，而且还存在成 绩高低差距过大的现实。如果不提高教育教学质 量，就更难吸引优秀的生源。另一方面虽然学生 整体素质较差，但家长和社会对他们的期望较高， 希望他们进入一所好的高中。因此，我们在如何 落实因材施教，发掘每一个学生的潜力、发展个 性特长，做到既大面积促进优生的发展，又保证 每一个学生得到适合自己的发展，需要有新思路、 新措施。
一、指导思想
以促进学生全面发展为根本，促进教师成长为关键，提 高教学效率为原则，打造高效课堂。从学生发展出发，积 极开展集体备课，进行课堂教学改革，培养学生“自主学 习、主动发展”的意识和能力，实施“七步走”快乐学习 的课堂教学模式，以学生小组活动为主要形式，学生个体 展示为主，教师点拨引导为补充，遵循教学过程的递进和 学生认知发展的规律开展师生、生生间的双向互动，达到 教学相长、双赢共好的最有效的课堂教学模式。
四、对“七步走”快乐学习课堂教学模式的认识 “七步走”快乐学习就是以有效形式在课堂教学中突出落实
学生的主体地位，其有利之处主要体现在以下几点： 1、“七步走”快乐学习有利于培养学生自主学习的习惯和
能力； 2、“七步走”快乐学习有利于学生之间的讨论交流； 3、“七步走”快乐学习有利于不同层次学生之间的帮扶学
（二）“七步走”快乐学习内容上的操作
在课堂中开展分组合作学习一般分为七步程：
1、提出问题（学习目标、任务或习题）。 利用好讲学稿，提前一天把讲学稿内容告知学生，让学生 知道要干什么，并提前进行预习。
2、分解任务（约1分钟）这步先让学生知道本组或自己要干 什么，任务要具体。
3、个人探究（约12分钟）
6、教师点拨归纳和评价（约6分钟）
学生是课堂的主人，要突出学生的主体作用，能让学生归纳 的要让给学生，教师对学生的独到新颖之处和错误不足之 处进行恰当的点拨评价总结。
7、过关检测（约10分钟）
这步就是体现“先学后教，当堂过关”的效果。
六、课堂教学改革的具体措施
（一）关注教师，提高教师思想和专业水平
习；
4、“七步走”快乐学习有利于培养学生的合作团队精 神；
5、“七步走”快乐学习有利于教师对学生学习进行巡 视指导；
6、“七步走”快乐学习有利于提高课堂容量和效率； 7、“七步走”快乐学习有利于融洽师生关系； 8、“七步走”快乐学习有利于教师组织教学； 9、“七步走”快乐学习有利于面向全体学生，满足不
三、课堂教学改革的目标
总体目标：通过课堂教学改革，促进学校、教师、学生 的发展；进一步落实和内化学校办学思想和育人目标；提 高素质教育主渠道的建设水平；形成科学有效的教学思想
和教学模式；全面提高教学质量。
具体目标：
通过“七步走”快乐学习的课堂教学模式，培养学 生的自主学习意识和能力，提高课堂教学效率，实 现“三个转变”：一是教学方法由先教后学向先学 后教转变；二是课堂师生活动由以教师讲为主向学 生自主学为主转变；三是学生学习方式由以听为主 的被动学习向以自主学习、探究学习为主的主动学 习转变。
2、我校教师队伍状况分析 （1）我校教师队伍整体力量不强。表现有：一是我校虽
然高级教师人数较多，但在区域内有影响的学科教师极少； 二是我校教学有特色自成风格的名师教师、骨干教师不多； 三是我校教师的教育科研能力不强。
（2）教师在课堂教学方面还存在一些问题。一是部分 教师的敬业精神不够强，课前准备不充分，没有认 真去设计课堂教学，只是凭经验、凭教辅照本宣科， 教学效率低；二是有些教师课堂能力不强，育人意 识薄弱，只管教不管导；三是有些教师专业知识不 扎实，对教材把握不到位，研究不深透，教学效果 差，甚至在课堂上还出现知识性错误等现象；四是 部分教师的信息化技术水平不高，不能熟练使用教 学工具，课件、教学软件制作的水平低。
2、各组同学面对面坐成两排，不宜朝前朝后坐。这 能便于学生观看黑板。
3、各个小组自成一块，相对独立，不宜排成大长龙。
4、每个小组要按优中差、男女合理搭配，分配均匀。
5、每个小组确定一位成绩好、责任心强、有管理能力的担 任组长，管理本组全部事务。
6、每个小组确定编号或名称。便于考评、管理和交流。
7、制订“七步走”快乐学习的纪律制度与考评机制。
（2）从学生“学”的角度看，一是绝大部分学生还没有 养成良好的学习习惯，“先预习后上课，先复习后做作业” 的学生人数极少；二是学生学习主动性不强，缺乏自主学 习、自觉学习的习惯和意识；三是学生学习动力不足，有 相当一部分学生没有明确的学习目标，缺乏学习兴趣，因 此时常出现学生上课睡觉，讲闲话，开小差甚至逃课、逃 学等现象；四是学习方式不科学，没有形成自主学习、合 作学习、探究学习的氛围。
1、关心教师健康，提高幸福指数。
（1）开展有益教师身心健康的文体活动，增强体质，凝聚 人心，活跃生活。
（2）开展“我心目中的好老师”评选活动，增强教师的荣 誉感，成就感和幸福感。
2、搭建平台，提高专业水平
（1）加大专项培训力度，强化校本学习与专家引领，采取 “走出去，请进来”的办法，拓展学习渠道，提高教师改 革意识与能力，强化科学理论的学习和指导。