课外拓展阅读实施方案.
扩展阅读活动方案策划
扩展阅读活动方案策划一、活动背景与目标随着社会的迅猛发展，学生们的学习内容和课外活动越来越多，但往往缺乏与阅读相关的活动。
阅读是培养学生综合素质的重要途径，提高学生的阅读能力和兴趣对他们的成长至关重要。
本次扩展阅读活动旨在通过不同形式的活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力，增加学生的知识储备，并培养学生的创造力和思考能力。
二、活动内容1. 读书分享会：邀请学生进行读书分享，每个学生可以选择一本自己喜欢的书籍，简要介绍书籍的内容、主题、作者以及自己的感受和体会。
通过分享，学生可以互相学习，拓宽阅读范围，并增强语言表达能力。
2. 朗读比赛：组织朗读比赛，要求学生根据自己选择的文章进行朗读，评选出朗读表现最佳的学生。
通过这个比赛，可以培养学生的语音语调感知能力，提高朗读的表达能力和感染力。
3. 读书报告撰写：要求学生阅读一本书后，撰写读书报告，包括书籍的简介、阅读心得等。
报告可以定期收集并展示给全校学生，以鼓励更多学生参与到阅读中来。
4. 创作竞赛：举办创作竞赛，邀请学生用自己的文字创作一个故事，评选出最佳作品。
通过创作，激发学生的想象力和创造力，并促进他们对故事结构和文学语言的理解。
5. 书香课堂：在每个学期的开学仪式上，邀请著名作家或学者给学生做一次书香课堂，分享他们的读书经验和阅读心得，同时推荐一些优秀的图书给学生。
6. 阅读角落：在学校图书馆或教室设置阅读角落，提供丰富的图书资源，并组织定期的阅读活动，如阅读分享、图书展览等。
三、活动计划1. 实施时间：本次扩展阅读活动的实施时间为每学期一次，持续时间为一个月。
2. 活动宣传：在学校里张贴宣传海报，并通过学校公众号、班级群等渠道向学生宣传活动内容、时间和地点。
3. 活动组织：设立活动策划小组，由班级的老师和学生代表组成。
小组负责活动计划、宣传、组织和评选等工作。
4. 活动评选：活动结束后，由小组成员及其他老师组成评选委员会，对每个活动进行评选，并公布结果。
2024年小学课外阅读活动方案_4
小学课外阅读活动方案小学课外阅读活动方案1为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，制定本方案。
一、成立领导小组组长：副组长：成员：二、具体实施方案第一条本办法所称的课外读物是指教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。
第二条根据国家教育行政部门负责制定全国中小学生课外读物进校园有关政策，明确推荐标准与要求。
省级教育行政部门负责课外读物进校园工作的全面指导与管理。
地市、县级教育行政部门要全面把握课外读物进校国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；（二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；（三）泄露国家秘密、危害国家安全的；（四）危害国家统一、主权和领土完整的；（五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；（六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；（七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；（八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；（九）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；（十）存在科学性错误的；（十一）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；（十二）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。
第六条学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。
第七条进校园课外读物原则上每学年推荐一次。
推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。
学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。
三年级课外阅读扩展计划
三年级课外阅读扩展计划1. 计划目的为了提高三年级的孩子们对阅读的兴趣，扩充他们的知识面，提高他们的阅读理解能力和语文素养，特制定本课外阅读扩展计划。
2. 计划原则- 兴趣导向：根据孩子们的兴趣选择合适的阅读材料，激发他们的阅读热情。
- 难度适中：选择的阅读材料难易程度要适中，既能够挑战孩子们的阅读能力，又不会让他们感到过于困难而丧失信心。
- 内容多样：阅读材料包括故事书、科普书、历史书等多种类型，以丰富孩子们的知识和视野。
- 互动性强：鼓励孩子们在阅读过程中进行思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
3. 计划内容3.1 阅读材料- 故事书：选择一些适合三年级孩子阅读的寓言故事、民间故事、童话故事等，如《安徒生童话》、《一千零一夜》等。
- 科普书：选择一些有趣的科普书籍，如《十万个为什么》、《少儿百科全书》等，让孩子们在阅读中到科学知识。
- 历史书：选择一些适合孩子阅读的历史故事书，如《少年中国史》、《上下五千年》等，让孩子们了解中国历史。
3.2 阅读安排- 每周阅读时间：每周安排两节阅读课，每节40分钟。
- 阅读任务：每个孩子每周至少阅读一本书，并完成一篇读后感。
3.3 阅读互动- 小组讨论：在阅读课上，孩子们分成小组，就自己阅读的书籍进行讨论，分享阅读心得。
- 教师讲解：教师针对孩子们阅读的书籍进行讲解，帮助孩子们更好地理解书籍内容。
- 读书分享会：每个月举行一次读书分享会，邀请孩子们分享自己的阅读体验和收获。
4. 计划评估- 阅读记录：记录孩子们每月的阅读书目和读后感，以评估他们的阅读量和阅读理解能力。
- 问卷调查：定期进行问卷调查，了解孩子们的阅读兴趣和阅读需求，以调整阅读计划。
- 教师观察：观察孩子们的阅读行为和讨论表现，了解他们的阅读惯和阅读效果。
5. 计划实施- 教师培训：对教师进行阅读教学培训，提高他们的阅读教学能力。
- 家长沟通：与家长沟通，取得家长的支持和配合，鼓励孩子们在家阅读。
课后拓展阅读活动方案策划
课后拓展阅读活动方案策划一、背景及目的现今，社会节奏加快，人们的生活和工作压力不断增加。
而阅读是人们放松身心、获取知识、培养个人品质的重要途径。
然而，许多学生在学校阅读时缺乏主动性和持久性，不能发展良好的阅读习惯。
因此，为了培养学生的兴趣，增进他们对阅读的喜爱和理解，提升他们的文化素养，开展课后拓展阅读活动具有重要意义。
二、活动内容1. 阅读社团活动创建阅读社团，组织学生自愿参加，每周设定一定时间进行集体阅读。
鼓励学生选择自己喜欢的书籍，并定期开展读书分享会，让学生展示自己的阅读收获和体会。
2. 阅读竞赛活动组织学生参加校内和校际的阅读竞赛活动，通过比赛的形式培养学生的阅读兴趣和能力。
可以设置不同层次的竞赛，为不同水平的学生提供参与的机会。
3. 阅读分享会通过邀请作家、学者等专业人士举办阅读分享会，为学生提供更广阔的思想和知识领域。
鼓励学生分享自己的阅读经历和心得体会，增加学生之间的交流和合作。
4. 阅读活动展览创办学生阅读展览，展示学生的阅读成果和体会。
可以展示学生们的读书笔记、读后感、摘抄文章等。
通过展览的形式，激发学生的阅读热情，营造阅读浓厚的氛围。
5. 阅读导师计划邀请一些有阅读经验和热情的老师或图书馆员作为阅读导师，定期与学生一对一的交流和指导。
给予学生更加个性化的阅读指导和推荐，帮助学生培养自己的阅读兴趣和方法。
6. 阅读推广活动组织学生参观图书馆、书店等场所，培养他们对图书馆和书籍的熟悉感和亲近感。
可以邀请专业人士进行图书推荐和导读，同时可以推出一些优秀作品的阅读指南和推荐书单。
7. 读书驿站在学校设立一个小型的图书角，供学生阅读、借阅书籍。
由学校提供一些经典书籍，鼓励学生积极借阅。
同时可以设置一些阅读指导和推荐的展板，引导学生选择合适的书籍。
8. 阅读墙报利用学校的公共墙面，设置阅读墙报，定期更新。
可以发布一些好书推荐、名人名言等内容，为学生提供有趣的阅读引导。
三、活动步骤1. 制定活动计划在学期开始前进行活动计划的制定，明确每个活动的具体内容、时间和负责人等。
开展课外读物室外阅读活动的具体实施举措方案
开展课外读物室外阅读活动的具体实施举措
方案
方案名称：户外阅读活动
1.活动目的
通过开展课外读物室外阅读活动，旨在激发学生对阅读的兴趣，拓展学生的阅读空间，增强学生对自然环境的感知和体验，促进学生的全面发展。
2.活动内容
（1）选择适宜的户外阅读场所，如校园草坪、树林等，为学生营造一个安静、舒适的阅读环境。
（2）准备各类阅读材料，包括故事书、名人传记、自然科普书籍等，以满足不同学生的阅读需求。
（3）邀请老师、家长或志愿者提供引导和帮助，为学生提供阅读指导和交流机会。
3.活动流程
（1）选择合适的时间，如下午课后或周末，在学校或者社区组织学生参与户外阅读活动。
（2）开场仪式，由学校领导或活动组织者发表致辞，鼓励学生积极参与。
（3）自由阅读时间，学生可自行选择阅读材料，并在户外自由阅读。
（4）小组分享交流，学生可以组成小组，分享自己的阅读体会和感受，以促进相互学习和交流。
4.活动评估
（1）对参与学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读体验进行调查和评估，以便更好地为学生提供阅读指导和服务。
（2）收集学生的反馈意见和建议，不断改进和完善活动方案，提高活动的参与度和效果。
5.活动意义
通过开展课外读物室外阅读活动，可以激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读空间，增强学生的对自然环境的感知和体验，促进学生的全面发展。
通过阅读，学生可以增长见识，培养情感、品德，提高语言表达和思维能力，进而提升学业成绩，促进学生的全面发展。
课外读物阅读实施方案（精选6篇）
课外读物阅读实施方案课外读物阅读实施方案（精选6篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要预先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案要怎么制定呢？下面是小编为大家收集的课外读物阅读实施方案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
课外读物阅读实施方案1一、指导思想居里夫人说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚”。
“少成若天性，习惯成自然”，良好的读书习惯，日积月累必将奠定孩子一生融入社会，生活幸福的基础。
家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。
结合学校课外阅读的要求，家校携手，开展“百花书香，为爱读书”阅读活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。
二、活动目标：1、通过阅读，增强阅读能力，提高识字能力，加大阅读量，开拓阅读面。
2、通过活动，营造良好的读书氛围，让孩子们在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发阅读兴趣，陶冶情操。
3、营造亲子共同学习的氛围，在阅读中产生更多亲子的共同话题，在阅读中创新和想象，体验读书乐趣。
4、建设“书香校园”、“书香班级”、“书香小组”和“书香家庭”。
三、活动口号：百花书香，为爱读书。
四、活动对象：一年级全体学生及家长五、活动时间：20XX-20XX学年第一学期六、学生情况：一年级学生刚开始学习拼音，识字还很少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，但爱听有趣的故事，这期间，老师和家长可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。
尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，刺激其阅读的欲望。
并且，这一学段学生社会交往能力比学前儿童广泛，语言能力相对得到了迅速的发展，能有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听，是想象力发展的顶峰时期。
因此，可以利用一些有趣的活动检查学生的阅读情况并使他们得到一定的锻炼，例如：“小小舞台”，提供机会让学生朗诵他们喜欢的诗歌、讲述他们听过的童话（可加上表情、动作表演），“寓检于乐”、“寓教于乐”；能讲出书名或用一、两句连贯的话口述书的内容，进行故事情节分享。
课外阅读与拓展学习活动安排计划
课外阅读与拓展学习活动安排计划本次工作计划介绍：为了提高学生的课外阅读和拓展学习能力，我们计划开展一系列的活动。
活动的目标是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，以及扩展学生的知识面。
主要的工作内容包括：一、开展阅读推荐活动。
邀请专业的阅读指导老师，根据学生的兴趣和年级特点，为学生推荐适合的阅读材料。
二、开展阅读分享活动。
鼓励学生主动分享自己的阅读心得和感悟，以此提高他们的表达能力和交流能力。
三、开展阅读竞赛活动。
组织定期的阅读竞赛，以此激发学生的阅读热情，提高他们的阅读速度和理解能力。
对学生的阅读数据进行收集和分析，以此了解学生的阅读情况，为我们后续的活动数据支持。
根据数据分析的结果，调整我们的活动策略，以保证我们的活动能够达到预期的效果。
我们计划在未来的一年内，每月开展一次阅读推荐活动，每季度开展一次阅读分享活动，每半年开展一次阅读竞赛活动。
我们会根据实际情况，适时调整活动频率。
我们期待通过这些活动，能够提高学生的阅读能力，扩展他们的知识面，培养他们的综合素质。
我们相信，这将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。
以下是详细内容：一、工作背景随着教育观念的转变和素质教育的推进，课外阅读与拓展学习在学生的成长中发挥着越来越重要的作用。
研究表明，课外阅读能够扩展学生的知识面，提高学生的阅读理解能力和创新能力。
然而，目前许多学生在阅读方面存在阅读兴趣不高、阅读习惯不良等问题，需要我们采取有效的措施加以引导和培养。
二、工作内容开展一系列的课外阅读与拓展学习活动，包括阅读推荐、阅读分享和阅读竞赛等。
阅读推荐活动将由专业的阅读指导老师根据学生的兴趣和年级特点，为学生推荐适合的阅读材料。
阅读分享活动将鼓励学生主动分享自己的阅读心得和感悟，以此提高他们的表达能力和交流能力。
阅读竞赛活动将组织定期的阅读竞赛，以此激发学生的阅读热情，提高他们的阅读速度和理解能力。
三、工作目标与任务我们的工作目标是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，以及扩展学生的知识面。
课外阅读活动计划6篇
课外阅读活动计划6篇第1篇示例：课外阅读活动是一项能够提升学生阅读能力、拓展知识面、培养思辨能力的重要活动。
为了帮助学生更好地利用课外时间进行阅读，我们制定了以下关于课外阅读活动计划。
一、活动目的1. 提升学生阅读兴趣。
通过开展多样化的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读。
2. 拓展学生知识面。
通过引导学生读一些有益的书籍，拓展他们的知识面，提高综合素质。
3. 培养学生思辨能力。
通过阅读不同类型的书籍，培养学生的分析、思辨能力，培养他们独立思考的能力。
二、活动内容1. 选书推荐。
每学期初，为学生提供一份阅读书单，包括文学、历史、科学、传记等不同类型的书籍，供学生参考。
2. 读后感分享。
每月举办一次读后感分享会，让学生分享他们读过的书籍，倾听同学的感悟和体会。
3. 阅读比赛。
每学期末举办一次阅读比赛，让学生在比赛中展示自己的阅读能力，激发学生的学习动力。
4. 专题讲座。
邀请校外专业人士来学校进行阅读讲座，给学生提供更多的阅读指导和资源。
5. 阅读活动日。
每学年设立一天为阅读活动日，全校师生齐心协力，参与各种有趣的阅读活动，共同营造浓厚的阅读氛围。
三、活动考核1. 课外阅读记录。
学生需在每学期末提交课外阅读记录，详细记录自己阅读的书籍名称、作者以及心得体会。
2. 阅读能力测试。
每学期末进行一次阅读能力测试，测试学生的阅读理解和阅读速度，为学生提供个性化的阅读辅导和指导。
3. 评优表彰。
每学期末根据学生的课外阅读记录、阅读能力测试成绩等方面来评选“阅读之星”，给予表彰和奖励。
通过以上的这些计划，我们相信能够帮助学生更好地利用课外时间进行阅读，提升他们的综合素质和学习兴趣。
希望全校师生都能积极参与，共同营造良好的阅读氛围，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。
【2000字】第2篇示例：课外阅读活动计划随着社会的发展和教育理念的不断更新，课外阅读活动逐渐成为学校教育的重要组成部分。
阅读是人类获取知识、丰富思想、拓展视野的重要途径，尤其是在当今信息爆炸的社会，培养学生正确的阅读习惯和阅读能力显得尤为重要。
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课外拓展阅读实施方案
指导思想:
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
《语文课程标准》指出:“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。
”是的,作为母语,语文无处不在,而一本薄薄的语文课本,其内容是何其有限。
我们应树立大语文教育观念,认识语文教育全面性、综合性、广泛性的特点。
所谓教材只是例子,在课堂教学中通过这些例子让学生真正学会学习后,充分利用课外学习资源,举一反三,才能让学生的语文能力与素养得到提高。
叶圣陶先生也曾指出:“国文教学的目标,在养成阅读书籍的习惯,培植欣赏文学的能力,训练写作文字的技能。
这些事不能凭空着手,都得有所凭借。
凭借什么?就是课文或选文。
有了课本或选文,然后养成、培植、训练的工作得以着手。
课文里所收的,选文中入选的,都是单篇短什,没有长篇巨著。
这并不是说学生读了一些单篇短什就足够了。
只因单篇短什分量不多,要做细磨细琢的研读功夫,正宜从此入手,一篇读毕,又读一篇,涉及的方面既不嫌偏颇,阅读的兴趣也不至单调;所以取作“精读”的教材。
学生从精读方面得到种种经验,应用这些经验,自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什,不再需要教师的详细指导,这就是“略读”。
就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。
学生在校的时候,为了需要与兴趣,须在课本或选文以外阅读旁的书籍文
章;他日出校之后,为了需要与兴趣,一辈子须阅读各种书籍文章;这种阅读都是所谓应用。
使学生在这方面打定根基,养成习惯,全在国文课的略读。
如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半。
其弊害是想象得到的,学生遇到需要阅读的书籍文章,也许会因没有教师在旁作精读那样的详细指导,而致无所措手。
现在一般学校,忽略了略读的似乎不少,这是必须改正的。
”“学生如果在略读教材之外,更就兴趣选读旁的书籍,那自然是值得奖励的;并且希望能够普遍地这么做。
”可见大量阅读、课外拓展之重要。
内容安排:
根据二年级学生特点,在一年级引领学生古诗文诵读的基础上,将《成语故事》确定为课外拓展预读必读书目。
阅读指导与考察策略:
1、每天保证15分钟亲子共读,读后家长签字。
2、每节语文课前请1——3名同学讲所读故事,集体评议。
3、指导学生作批注,交流心得体会。
4、每月一次读书汇报。
5、每学期评选“读书大王”“故事大王”“书香家庭”
成果展示:成语故事擂台赛手抄报展评读书批注展示
“问渠那得清如许,为有源头活水来”——课外拓展阅读,是促进学生语文积累的有效途径,只要我们按部就班,长期坚持,学生定能“博观而约取,厚积而薄发。
”。