完整word版,2018年高中生物教学设计全部万能模板
高中生物万能教案模板
一、教学目标1. 知识目标：掌握本节课的基本概念、原理和规律。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，树立科学的生物观。
二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识点和基本原理。
2. 教学难点：复杂概念的理解和实际应用。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片、视频或实际案例，激发学生对本节课主题的兴趣。
（2）提出与本节课相关的问题，引导学生思考。
2. 讲授新课（1）讲解本节课的核心知识点，结合实例进行阐述。
（2）通过板书、多媒体等方式，使学生对知识有更直观的认识。
（3）针对教学难点，进行详细讲解，帮助学生理解。
3. 课堂练习（1）设计与本节课相关的练习题，巩固学生对知识的掌握。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 课堂讨论（1）针对本节课的重点、难点，组织学生进行讨论。
（2）鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 实验操作（1）讲解实验原理、步骤和注意事项。
（2）学生分组进行实验，教师巡回指导。
（3）实验结束后，引导学生分析实验结果，总结经验。
6. 课堂小结（1）对本节课所学知识进行梳理，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、讨论积极性和实验操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生对本节课知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生的实验操作能力和分析问题的能力。
五、教学反思1. 教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生的学习需求。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程中存在的问题及改进措施。
通过以上模板，教师可以根据实际情况调整教学内容和教学方法，使高中生物教学更加高效。
万能教案高中生物(优秀7篇)
万能教案高中生物(优秀7篇)万能教案高中生物篇1一、教学目标1.概述DNA分子的复制。
2.通过讨论交流DNA分子的复制，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3.探讨DNA复制的生物学意义;体会证明半保留复制的实验的巧妙之处。
二、教学重难点【重点】DNA复制的条件、过程和特点。
【难点】DNA分子复制的过程。
三、教学过程(一)新课导入提问：1.一份重要的文件，要留下完全相同的副本，最好的办法是什么?2.作为遗传物质的DNA，在传递遗传信息的时候是如何由一份变成两份传递给后代的呢?引出课题——《DNA的复制》。
(二)新课教学1.播放DNA复制的视频，并提出要求仔细观看，在视频结束之后要描述DNA 复制的大体过程。
2.同学们自学课本内容之后以小组的形式讨论一下问题：(1)DNA复制过程的特点有哪些?(2)DNA复制需要哪些条件?(3)DNA复制的场所在哪里?在什么时间进行的?教师补充：DNA复制所需要的酶有多种，教材中介绍的“DNA解旋酶”、“DNA 聚合酶”只是其中主要的两种。
在大体了解DNA复制的过程之后要求学生根据自己的理解叙述整个过程，同桌两人为一组进行叙述。
3.教师补充：结合教材经典实验中大肠杆菌的半保留复制图例，计算在第一代、第二代和第三代中含15N-DNA分子的个数及所占比例，进一步强调DNA半保留复制的特点。
让学生分析子代DNA与亲代DNA的碱基序列的特征。
提问：DNA自我复制有何生物学意义?。
(三)巩固提升角色扮演小游戏：10名同学组成DNA分子一条链，两条链共20名同学。
扮演复制一次形成的DNA分子。
(四)课堂小结组织学生分享本节课的收获。
(五)布置作业搜集基因的资料。
万能教案高中生物篇2教学重点1.品味作品形象而生动的语言;2.筛选信息，掌握作者的写作意图。
教学难点1.训练和培养学生筛选有效信息解读科技*的能力;2.解读作者的创作意图，把握作品主题。
教具准备幻灯片，投影仪。
课时安排1课时。
高中生物教案万能模板
高中生物教案万能模板一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握……的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生……的能力。
2. 过程与方法：通过……的过程，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对……的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点：1. 重点知识：使学生掌握……的基本知识。
2. 重点技能：培养学生……的能力。
三、教学难点：1. 难点知识：帮助学生理解……的概念或原理。
2. 难点技能：培养学生……的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：通过讲解……，使学生掌握基本概念和原理。
2. 实验法：通过……实验，培养学生的观察和分析能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过……，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解……，引导学生理解概念和原理。
3. 案例分析：分析……的实例，帮助学生理解和运用知识。
4. 实践操作：引导学生进行……实验，培养学生的观察和分析能力。
5. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和观点。
6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
8. 板书设计：设计合理的板书，突出教学重点和结构。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，包括思考、表达和沟通能力。
七、教学反思：1. 教学内容：回顾本节课的教学内容，检查是否全面、清晰地传达了知识。
2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生，是否有效提高了学生的学习兴趣和效果。
3. 课堂管理：思考如何更好地管理课堂，提高学生的学习积极性和纪律性。
高中生物教案设计全套模板
高中生物教案设计全套模板
一、教学目标：
1. 了解细胞的基本结构以及各种细胞器的功能；
2. 掌握常见的细胞器的名称、结构和功能；
3. 能够描述细胞的生存和功能的基本原理。
二、教学重点与难点：
1. 细胞的基本结构和功能；
2. 各种细胞器的名称、结构和功能；
3. 细胞的生存和功能原理。
三、教学内容及过程安排：
1. 导入：通过展示精美的细胞结构图片或视频，引导学生对细胞感兴趣；
2. 讲解细胞基本结构：介绍细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能；
3. 讲解细胞器名称及功能：依次介绍核糖体、内质网、高尔基体、线粒体、溶酶体等细胞器的名称、结构和功能；
4. 小组讨论：让学生分组讨论各种细胞器的功能对细胞的生存和功能有何影响；
5. 实验：通过显微镜观察细胞的结构，并观察不同细胞器的运作过程；
6. 总结：帮助学生总结细胞的基本结构和功能，以及各种细胞器的作用。
四、教学方法：
1. 讲述结合示范；
2. 小组讨论；
3. 实验观察；
4. 总结归纳。
五、教学资源：
1. 细胞结构图片或视频；
2. 显微镜和显微镜玻片。
六、课后作业：
1. 阅读相关资料，总结并归纳细胞的结构和功能；
2. 完成实验报告，描述观察到的细胞结构和细胞器运作的情况；
3. 准备下节课的细胞机能演讲。
七、教学反思：
通过此次教学，学生能够全面了解细胞的结构与功能，掌握各种细胞器的名称、结构和功能，提高了学生对细胞生物学的兴趣，激发了他们对科学的热爱。
下一步需要加强细胞功能的教学，提高学生的学习兴趣和能力。
高中生物万能教案(精品7篇)
高中生物万能教案(精品7篇)高中生物万能教案篇1【教学目的】1、理解植物细胞吸水和失水的原理；2、识记水分在植物体内的运输、利用、散失；3、知道合理灌溉在生产和生活这的运用。
【重点难点】1、重点：渗透作用的原理；植物细胞吸水和失水的原理。
2、难点：渗透作用的概念；植物细胞吸水和失水的条件。
【教学过程】一、水分的吸收1、吸水的器官和部位：主要的吸水器官根；根尖的结构组成：根冠、分生区、伸长区、成熟区（图）吸水最活跃的部位成熟区的表皮细胞。
（图）2、吸水方式：成熟的植物细胞主要靠渗透作用吸水，如：根尖成熟区表皮细胞、茎叶细胞、根冠细胞未成熟的植物细胞主要靠吸胀作用吸水。
如：干燥的种子细胞、根尖分生区细胞3、吸水的原理（1）吸胀吸水的原理：亲水性物质与水发生结合（结合水）（2）渗透作用的原理：细胞液与外界溶液通过原生质层发生渗透作用A、渗透作用概念：水分子或其他溶剂分子通过半透膜，从低浓度溶液向高浓度溶液的扩散（如：课本P59图）B、渗透作用的产生必需具备两个条件：半透膜半透膜两侧的溶液具有浓度差C、成熟的植物细胞是一个渗透系统：理由是：细胞壁——全透性，水和溶质都可以透过。
原生质层——主要包括：细胞膜、液泡膜和两层膜间的细胞质选择透过性——可看做一层半透膜。
细胞液——具有一定的浓度，与外界溶液之间通常具有浓度差。
所以：一个成熟的植物细胞就是一个渗透系统，当成熟的植物细胞与外界溶液接触时，细胞液就会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用。
4、植物细胞的吸水和失水（通过细胞图分析、讲述实验）1）30%的蔗糖溶液——细胞失水——发生质壁分离——细胞壁伸缩性小于原生质层2）清水或低液———细胞吸水——质壁分离复原3）所以：当外界溶液的浓度细胞液的浓度时，细胞就通过渗透作用——失水可用质壁分离实验验证当外界溶液的浓度细胞液的浓度，细胞就通过渗透作用——吸水可用质壁分离复原实验验证4）质壁分离的外因：外界溶液浓度细胞液浓度质壁分离的内因：细胞壁伸缩性原生质层质壁分离复原的外因：外界溶液浓度细胞液浓度质壁分离复原的内因：细胞壁伸缩性原生质层质壁分离和质壁分离复原实验的作用：①证明成熟的植物细胞发生渗透作用；②证明细胞是否具有活性；③作为光学显微镜下观察细胞膜的方法；④初步测定细胞液浓度的大小。
高中生物教案设计全套模板
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握以下知识点：（1）生物学的基本概念、原理和规律；（2）生物学实验的基本方法和技能；（3）生物学相关问题的分析和解决方法。
2. 能力目标：培养学生以下能力：（1）观察、分析、归纳和总结的能力；（2）实验操作、实验设计和实验报告撰写的能力；（3）自主学习、合作探究和交流表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学学习的兴趣，培养学生热爱生命、尊重生命、关爱环境的情感。
二、教学内容根据教学大纲和教材，确定本节课的教学内容。
以下为示例：教学内容：细胞的结构与功能三、教学过程1. 导入新课（1）展示与细胞相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣；（2）提出与细胞相关的问题，引导学生思考。
2. 主体内容（1）讲解细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等；（2）介绍细胞的功能，如物质的交换、能量代谢、遗传信息传递等；（3）通过实验演示或多媒体动画，展示细胞结构与功能的关系。
3. 实验操作（1）组织学生进行细胞实验，如观察洋葱表皮细胞、洋葱根尖细胞等；（2）指导学生进行实验操作，如显微镜的使用、染色剂的使用等；（3）观察实验结果，引导学生分析、归纳和总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固学生的知识；（2）提出与本节课相关的问题，引导学生深入思考。
5. 作业布置（1）布置课后作业，如阅读教材、完成实验报告等；（2）要求学生课后复习，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况等。
2. 实验操作评价：评价学生在实验操作中的技能和准确性。
3. 作业完成情况评价：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
4. 学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我评价和评价他人的能力。
五、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法；2. 学生学习情况的反馈；3. 教学方法的改进和创新；4. 教学效果的评估。
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一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够掌握本节课的基本概念、原理和规律。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、实验、讨论等方式，提高学生的观察力、实验操作能力和团队合作能力。
- 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对生物学科的兴趣和热爱。
- 增强学生的社会责任感和环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点和技能。
2. 教学难点：- 学生难以理解或掌握的知识点。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、实验器材、实验指导书等。
- 准备相关教学案例、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：- 带好实验器材、笔记本、笔等。
- 预习相关知识点，做好课堂笔记。
四、教学过程1. 导入新课- 引入新课主题，激发学生学习兴趣。
- 通过提问、讨论等方式，回顾相关知识点。
2. 课堂讲授- 按照教学重难点，详细讲解知识点。
- 结合实例，帮助学生理解抽象概念。
- 鼓励学生提问，及时解答学生疑问。
3. 实验操作- 学生分组进行实验操作，教师巡回指导。
- 观察实验现象，引导学生分析实验结果。
- 强调实验安全注意事项。
4. 讨论交流- 学生分组讨论实验结果，分享各自观点。
- 教师引导讨论，引导学生深入思考。
- 总结讨论结果，归纳总结知识点。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学知识点，巩固记忆。
- 强调重点、难点，帮助学生加深理解。
6. 作业布置- 布置课后作业，巩固所学知识。
- 作业类型包括：选择题、填空题、简答题、实验报告等。
五、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生课堂参与度、实验操作能力、讨论交流能力等。
2. 作业完成情况：- 检查学生课后作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 课后反馈：- 收集学生对教学内容的反馈意见，不断优化教学策略。
六、教学反思1. 教学效果：- 分析本节课的教学效果，总结成功经验和不足之处。
2. 教学改进：- 针对不足之处，提出改进措施，提高教学质量。
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高中生物教案万能模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握……的基本概念、原理和特征；（2）能够运用……方法解决实际问题；（3）了解……在生物领域的应用和发展。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）学会运用……方法进行分析、综合、推理等问题解决能力；（3）培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生关爱生命、关注生态环保的意识；（3）培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。
二、教学内容：1. 教材分析：（1）教材地位和作用：本节课是……章节的第……节，主要介绍了……内容，是学生进一步学习……的基础。
（2）教学内容：主要包括……几个方面。
（3）教学难点和重点：难点是……，重点是……。
2. 学情分析：（1）学生已有知识基础：学生已经掌握了……知识，对……有一定的了解。
（2）学生认知特点：学生年龄特征、思维特点、学习兴趣等。
（3）学生学习需求：学生希望通过本节课学习到……，提高……能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用问题、事例、图片等激发学生兴趣，引发思考；（2）引导学生回顾相关知识点，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解新知识点；（2）教师设置问题，引导学生思考和讨论。
3. 合作探究：（1）分组讨论，共同解决问题；（2）教师引导学生进行实验操作，观察现象，得出结论。
4. 教师讲解：（1）针对学生掌握不足的知识点进行讲解；（2）通过案例、图片、动画等形式，生动形象地讲解抽象概念。
5. 巩固练习：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识；（2）教师对学生的练习情况进行点评和指导。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性和合作意识等。
2. 作业评价：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，发现问题及时反馈。
3. 单元测试评价：通过单元测试了解学生对知识的综合运用能力，为下一步教学提供依据。
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教学设计模板一、教学目标1•知识与技能(1)说出、复述、列举______(2)解释、说明、概述______(3)完成、解决_____例：说出氨基酸形成蛋白质的过程；解释蛋白质种类繁多的原因。
1•知道光合作用被发现的基本过程2. 简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。
2. 过程与方法(1)感受、参与_____ ，提高_____(2)讨论、交流_____ ，提高_____(3)尝试、分享____ ，提咼_____例：通过图文结合，提高分析归纳和处理信息的能力；通过活动体验和情景体验，提高发散思维和综合分析问题的能力；参与小组合作、讨论，提高口头表达和逻辑思维能力；1. 重新走进科学家发现光合作用的有关实验，学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力;2. 在实验探究中掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和单因子变量原则3. 通过过读书和师生的讨论活动，培养学生自学和主动探索新知识的技能、技巧。
3. 情感态度和价值观(1)认同、关注_____(2)形成、养成_____(3)确立、树立_____例：认同蛋白质是生命活动的承担者；树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点；体验合作精神，形成生物学习的兴趣；认同科学是不断深化、不断完善的过程；1. 体验科学探究历程，体会科学概念是在不断观察、实验、探索和争论中形成；2. 认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同学科中的有关知识，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；3. 学会参与、合作和交流探究的内容和结果；4. 认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
二、教学重难点1. 重点(1)—2滩点(1)—三、教学方法讲授法、提冋法、练习法、讨论法、活动法、自主探究法四、教学过程1. 导入新课教师首先提问：(1)万物生长靠太阳，那么，太阳能是怎么转变成生命活动可以利用的能量的呢？(光合作用或绿色植物的光合作用)(2)绿色植物又是依靠什么进行光合作用呢？(叶绿体)教师：这节课我们就来学习捕获光能的色素和结构。
我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
然后展示探究的第一个问题，绿叶中有哪些色素呢？设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
2. 讲授新课探究一：绿叶中有哪些色素呢？教师：大家提出的这些问题很好，看得出课前认真预习了。
那么我们今天主要来解决这些问题。
多媒体展示实验提取和分离叶绿体中的色素的目的要求、材料用具。
重点讲解实验原理，强调提取色素和分离色素的不同，其中纸层析法学生第一次接触，所以着重讲解，通过FASH动画帮助学生理解。
学生明白原理后教师继续和学生分析说明实验步骤，强调实验注意事项，提出思考问题，布置学生进行探究实验，两人一组，分工合作。
并让学生在做实验的过程中思考讨论所提出的问题。
多媒体展示探究思考题。
(1) 研磨时放入少量二氧化硅和碳酸钙的目的分别是什么？(2) 过滤时，用尼龙布而不用滤纸的原因是什么？(3) 滤纸条为什么要剪去两个角？(4) 层析时烧杯要加盖，为什么？(5) 为什么要重复画滤液细线？如果只画一次会怎么样呢？(6) 为什么滤液细线不能触及层析液？如果接触了又会怎么样呢？(7) 滤纸条上出现了几条色素带，其排列顺序怎样？宽窄如何？这说明了什么？在学生分组实验的过程中教师巡回观察指导。
(课堂实录)，等学生分组实验进行到滤纸条在小烧杯中进行层析时，组织学生在等待结果的过程中交流实验前提出的思考题，进行师生交流。
交流到第七个问题时，正好实验结果也就出现了，这时找学生展示自己滤纸条上的实验结果，并让学生交流观察自己滤纸条上的结果，教师展示结果比较好的色素带，总结绿叶中色素的种类及颜色等知识。
3•巩固练习（1）练习题1：（2）练习题2：4•课堂小结学生总结，教师归纳点评。
师：本节课就要结束了，同学们作为小老师，总结下本节课都学到了什么？生：学到了___生：学到了___师：同学们总结的都很正确，看的出来大家是经过了认真的思考。
这节课我们主要学习了____ ，学到了 ___ 。
5•布置作业（1）完成课后练习题；（2）查阅" ___ ”相关材料，下节课进行交流分享。
五、板书设计标题知识点1. _____知识点2. _____知识点3. _____备注：探究酶活性的因素（温度和PH）②实验方案的设计和讨论③实施实验④实验结果的分析验组和对照组酶所处的pH条件均应相同。
③要严格控制无关变量，遵循等量原则。
④牢牢把握因变量与自变量的对应关系。
女口：是对底物控制温度还是对酶控制温度？不冋温度溶液混合会改变原有溶液的温度吗？⑤ 因变量指标的检验方法是否简便可行。
最后指出，因为酶的量和底物的量会影响酶促反应的速率，所以统一规定好实验中每种酶和反应物的加入量。
通过上述讨论强调实验设计的基本原则。
在学生讨论、互评的基础上，总结出比较合理完善的实验设计，将方案展示如下：温度组：⑴取八支洁净的试官，分别标号1,2 , 3,4,5和6。
⑵向1〜3号试管中各加入1ml a—淀粉酶溶液，向4〜6号试管中各加入2ml淀粉溶液。
⑶将1号和4号试管放入0C冰水浴中，2号和5号试管放入6 0C水浴中，3号和6号试管放入10 0C沸水浴中，均保温5分钟。
⑷分别将置于相冋温度下的两支试管中的溶液混合均匀，仍然分别在0C、 6 0C、10 0C条件下保温,让混合液反应5分钟。
⑸将反应后的三支试管取出，分别加入等量碘液，震荡摇匀，观察溶液颜色变化，是否变蓝及变蓝程度，记录下来。
pH组：⑴取八支洁净的试官，分别标号1,2 , 3, 4,5和6。
⑵向1〜3号试管中各加入2ml肝脏研磨液，向4〜6号试管中各加入2ml HaQ溶液。
⑶向1号和4号试管中各加入2滴5%的NaOH溶液,向2号和5号试管中各加入2滴蒸馏水，向3号和6号试管中各加入2滴5%的盐酸溶液，静置2分钟。
⑷分别将1号和4号、2号和5号、3号和6号试管中的溶液混合，震荡，观察混合后的三支试管中气泡产生的剧烈程度和气泡生成量的多少，记录。
学生加深对实验设计基本原则的理解。
学生经过讨论，及时发现本小组设计方案的不足之处，加以修改完善。
通过汇报、不同组之间的比较和辩论、相互的评价和补充，充分发挥学生进行探究的主动性，学生通过探究过程深刻体会实验设计中对照原则、单一变量原则、等量原则的意义。
请学生根据自己的实验方案，开始实验。
教师巡视、指导，提醒学生实验操作的规范性和安全性。
每组学生分工协作，开始实验（5—10分钟）。
完成实验操作，将观察到的实验现象记录在实验报告单上，与预期结果进行比较，得出结论。
通过实验学生展示动手操作能力，加强规范操作意识，并且体现出团队分工合作的精神。
请几个学生代表叙述并分析自己的实验现象。
如果实验现象不明显，引导学生共同讨论分析、总结原因。
女口：①试剂量取、混合等实验步骤操作是否规范；②在先后取不冋试剂时，量筒有无清洗干净；③在酶与底物混合后，有无在与混合前相冋的条件下给予充分的反应时间。
等等。
探究温度和pH的小组代表描述自己组的实验现象，与预期结果加以比较，并作出自我评价。
经过讨论，总结实验过程中的成功和不足。
通过对实验结果的分析讨论，发展了学生分析处理问题的能力。
C2.万用模板讲解教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）课程题目：（___________________ ）一、教材分析___ 是人教版高中生物《哪本书》第______ 单元第____ 节的教学内容。
主要学习_____ ，本节内容____ （本节内容学习的意义）。
教材分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。
（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。
（3）分析不同年级本课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析本节课的教学对象是XX年纪学生，xx学生思维活跃，且对XXX课有极大的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神。
在此前有着__________ 基础。
在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个_______________ 程度。
但____________ （学生存在的问题），教师可以通过___________ （某教学方法）来帮助学生理解。
学情分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。
（2）分析学生存在的学习问题。
（3）分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标1、知识与技能（专业能力）：学会2、过程与方法（方法能力）：怎么学、会学3、感情态度与价值观（社会能力）：乐学A必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”,“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……” “通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三课（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B 叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法。
通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究” 。
（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）四、教学重点、难点重点______________________________难点______________________________重难点的确立一定要站在学生的角度去分析和考虑。
何为重点重点是指本课所必须解决的关键性问题，是指那些与前面知识联系紧密，比较基础的，学生必须熟练掌握的，对后续学习具有重大影响的知识、技能。