二年级下册语文大象的耳朵

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部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】教学内容：《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。

本单元安排了四篇引人入胜、有思想价值的童话故事。

四篇故事指向一个主题——“改变”。

《大象的耳朵》围绕改变，讲述了一个妙趣横生的故事。

一群小动物都说大象的耳朵耷拉着、有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。

本篇课文意在引导学生认识到每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，适合自己的才是最好的道理。

说教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

2.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己后再做判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己，懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。

说教学重点：1.理解生字词，感悟课文内容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

说教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。

说教学准备：多媒体课件说教学过程：一、说复习导入：今天我们继续学习第19课《大象的耳朵》。

1.字词检测温故知新，让我们开火车复习上节课学过的词语吧！多媒体出示三行词语。

（第一行：似的耷拉遇到）（第二行：竖着不安竹竿）（第三行：头痛心烦最后）2.回忆课文，思考课文讲了一个什么故事？【设计意图：复习迁移旧知识，为获取新知提供基础。

本课的导入环节通过字词检测，帮助学生回顾课文内容，引出本课所学。

】二、品读课文1—7自然段。

小动物们对大象的耳朵都有哪些看法呢？请大家自由朗读课文1—7自然段，按顺序找一找，画出相关语句。

1．生答：小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”2.瞧！大象走在森林里先遇到了小兔子，小兔子问：“——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”1.读好疑问句。

小学语文二年级下册第19课《大象的耳朵》课件

填一填
大象的耳朵
撑起来（竖着）有小虫子飞进去跳舞吵又头痛，又心烦
放下来（耷拉着）虫子飞不进去一扇赶跑
舒服
ɡān
竿
ɡēn
两根竹竿
“木”作偏旁时，捺变为点。
学习了这篇课文我们知道了，大象的耳朵之所以是耷拉的，是有他的原因的。
（1）耷拉的耳朵可以阻碍虫子飞进；（2）如果虫子飞进耳朵，可以用扇子似的耳朵将他们赶跑。
点拨：这句话是说要坚持自己的特点，保持自己的优点。不要随便改变自己的优点。
拓展比较，总结提炼
通过见证大象的尝试，我们知道了大象耳朵耷拉的原因，那小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵，为什么是竖着的？
为了听得更清楚，防止天敌来袭。
课下，去搜集一些关于动物的特殊构造及作用的资料，记录下来和同学分享吧。
小兔子、小羊、小鹿、小马，还有小老鼠。
大象一开始是怎样做的？最后又是怎样做的？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
读课文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情，并请同学表演一下。
第二课时
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉
信以为真
自言自语：自己一个人低声嘀咕。
例：那个人很奇怪，总是自言自语。
ABAC式词语：
自作自受自高自大无边无际多种多样十全十美百发百中
自给自足一心一意人来人往
小组合作，探寻结果
这种不安，让大象想到改变自己耳朵耷拉的现状，接下来大象是怎么做的呢？认真阅读文章912自然段，小组合作完成表格。
联系生活，读出不同
从这件事中，大象明白了什么？读一读最后一自然段。

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】【教材分析】《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。

听到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

【教学目标】1.会认本课生字词，会写“扇”等3个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。

3.知道大象的耳朵的样子和作用。

【教学重难点】通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，学习疑问句，理解大象耳朵的样子和作用。

一、谈话导入，引出课题1.同学们，夏天到了，天气越来越热，老师给大家带来了几把扇子，你喜欢哪一把呢？说说你喜欢的理由。

看来，每个人都有自己喜欢扇子的理由，有的是因为外形，有的是因为图案，有的是因为材质。

2.你们仔细想一想，扇子像哪种动物的耳朵呢？3.这就是我们今天要学习的课文《大象的耳朵》。

（板书课题《大象的耳朵》）请同学们齐读两遍课题。

[设计意图]根据低年段的学生特点，上课伊始，呈现扇子的，让学生选择自己喜欢的扇子，唤起学生自主选择的快乐体验，激发学生的学习兴趣，也为下文“人家是人家，我是我”的学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文。

现在请同学们翻开课本P86页，根据老师的要求，自己轻声把课文读一遍。

要读准字音，读通句子，遇到难读的字，借助拼音，多读几遍。

边读边找出文中描写大象耳朵样子的句子，用画出来。

2.带着问题，自由读课文，并做记号。

已经找到的同学请举手。

[设计意图]让学生按照自读要求去自主学习，对学习目标进行设定，既体现了教师的主导作用，了充分体现了学生的主体性。

同时，也凸显了低年段识字教学的特点，落实了“双基”训练要求，有效地提高了识字教学的实效性。

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》教材课件

这时，一只大花猫悄悄地来到树丛后面，可是麻雀们迎风站立，并没有察觉到大花猫的出现。当大花猫正准备一跃而起时，那只小麻雀及时看见，大叫道：“猫来了！猫来了！快逃！”
麻雀们闻声立刻飞走了。是那只与众不同的小麻雀救了大家一命。
板书设计
大大象的耳朵耷拉着：
象
小动物觉得奇怪
的耳
大象把耳朵撑起来：小虫子飞进来
第1课时
第2课时
大第1象课时
谜语导入
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物名）
19 大象的耳朵
初读课文，整体感知
自读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
大象的耳朵是_耷__拉__下__来___的，许多小动物说自己的耳朵是__竖__着__的，于是大象想办法让耳朵_竖__起__来___。后来，他认识到耳朵__耷__拉__下__来__的作用，明白了 “人家是人家，我__是__我__”的道理。
shì
似的
跳舞
头痛
词语复习
dā lɑ
耷拉心烦不安
竖起来
shàn zi
扇子
de
慢慢地
竹竿
遇见
shān
扇风
轻声
理解感悟第1自然段。大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
大象的耳朵有什么特点？耷拉是什么意思？下垂
生活中还有哪些事物是“耷拉”下来的？
（
）耷拉下来
（
）耷拉下来
（
）耷拉下来
试着用“耷拉”说一句话。
大象又把耳朵放下来：
朵
人家是人家，我是我
不要盲目模仿别人
第1课时
第2课时
新课导入
◇第1课时◇

人教版语文二年级下册大象的耳朵

19 大象的耳朵【核心素养目标】文化自信：正确看待自己与他人的不同。

语言运用：能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

思维能力：理解“人家是人家，我是我”的意思。

审美创造：品味童话故事的语言特点，表演含有自己见解的故事情节。

【课前解析】《大象的耳朵》是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵，最后发现不合适又放下耳朵的故事，这个故事告诉我们要学会珍惜自己的东西，不要盲目听取别人的意见或建议，合适自己的才是最好的，不然会适得其反。

【教学目标】1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，正确读写“大象、耳朵”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

3.能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教学重点】能根据文中的语句，说说大象的耳朵是怎样的，并借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

【教学难点】说说大象的想法是怎么改变的,并结合实际理解“人家是人家，我是我”的意思。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文，读好文中的问句。

【教学过程】一、谈话导入（出示课件3）1.教师导入新课：同学们，你们平时见到的小动物耳朵是什么样的？可是我们再看看大象的耳朵，有什么不一样吗？（师生交流）让我们一起走进课文，去寻找答案吧！教师出示课题并板书：大象的耳朵，学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词1.初读课文（1）教师提出要求：自由读课文，借助拼音读准字音，把句子读通顺，并标出自然段序号。

（出示课件4）（2）学生自由读课文，并完成相关任务。

（3）听范读，扫清字词障碍。

（4）齐读课文，检查自然段序号。

人教版二年级下册语文《大象的耳朵》

人教版二年级下册语文《大象的耳朵》《<大象的耳朵>教学方案》一、教材分析《大象的耳朵》是人教版二年级下册的一篇童话故事。

课文围绕着大象的耳朵，通过大象与小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的对话，讲述了大象对自己耳朵耷拉着这一特点从怀疑到改变再到恢复原样的过程，告诉我们每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对于故事中蕴含的哲理可能理解起来有一定难度。

他们对动物充满好奇，容易被有趣的故事吸引，这有助于开展教学。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会认“耷、咦”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。

3. 能借助大象的话，理解课文内容。

（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如分角色朗读等，体会大象的心理变化过程。

2. 引导学生联系生活实际，理解故事蕴含的道理。

（三）情感态度与价值观目标让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目跟从他人的道理。

四、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解大象耳朵的特点和作用，以及大象心理变化的过程。

（二）教学难点1. 理解“人家是人家，我是我”这句话的含义，体会故事蕴含的道理。

2. 能仿照课文，用“大象的耳朵像……”这样的句式进行说话练习。

五、教学方法1.情境教学法：创设与课文相关的情境，如森林动物聚会的场景，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地感受故事中的角色和情节。

例如，在讲解小动物们对大象耳朵的议论时，可以让学生想象自己是小动物，在森林里看到大象的耳朵会怎么想、怎么说，从而激发学生的学习兴趣和参与度。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的语言和情感。

例如，在学习大象与小动物们的对话时，通过分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和心情，从而更好地理解课文内容。

二年级下册大象的耳朵课文

二年级下册大象的耳朵课文
二年级下册大象的耳朵课文
一、课文原文
大象的耳朵有多大？你能想象吗？大家都知道，大象的耳朵很大，一般比牛还大。

它们的面积很广，宽厚肉质，长达一米多，能够扇动起风来，帮助大象散热。

不仅如此，大象的耳朵也能帮它们听到更远的声音。

大象的听力非常灵敏，可以听到其它动物听不到的声音，就连人类也无法捕捉到的声音，对于大象来说也是很清晰的。

大象可以借助自己的耳朵辨别身旁的危险，提早察觉到危险的存在，并及时逃离。

大象的耳朵还能用来传递信息。

当大象发出低频声波时，这些声波会通过它们的腿和身体传递给地面，这个过程被称为“声波地震”。

这些低频声波能够传播很远，有时甚至能够传达几英里之外的信息。

这对于大象来说，是非常重要的，它们可以借助这种方式来与其它大象交流信息，并且告知其它大象可以找到好的饲料和水源。

二、关键词汇解释
1. 耳朵：人或动物头上的器官，用来。

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咦
咦，那只小鸟怎么飞不起来？
shù
竖
竖着横竖
ɡān
竿
鱼竿竹竿
wǔ
舞
舞蹈跳舞
tònɡ
痛
头痛痛苦
fán
烦
烦恼心烦
shān
扇
扇动扇风
shàn màn yù
tù
扇慢遇兔
ān ɡēn tònɡ zuì
安根痛最
结构: 半包围音序：S 部首：户组词：扇子扇形造句：大象的耳朵就像一把大扇子。
舒服
从这件事中，大象明白了什么？读一读最后一自然段。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
我支撑起耳朵却给自己带来烦恼，发现自己的耳朵是有用的，不该随便听别人说。
结合生活实际，说说你是怎么理解 “人家是人家，我是我”这句话的。（课后
第三题）
我不保不要持小如去点自红她练拨己短跑习：的跑得跑这优很快步句点好，而话。，但放是不百是弃说要米我了要随能画自坚便跑的己持改出画画自变1很画2己自秒好的的己的。特特的好所长点优成以。，点绩我。。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
比喻句，把大象的耳朵比作大扇子，形象具体。
读课文第2-8自然段，思考：大象为什么要改变想法？画出文中写了哪些小动物及他们说的话。
遇到小兔子
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
不以为然
我生来就是这样啊。
惊异
你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。
结构: 上下音序：A 部首：宀组词：不安安心造句：妈妈的话让小明感到不安。
ān
结构: 左右音序：G 部首：木组词：两根竹竿根源造句：老师用两根竹竿当做模型。
gēn
结构: 半包围音序：T 部首：疒组词：头痛心痛造句：这件事让老师很头痛。
tòng
结构: 上下音序：Z 部首：曰组词：最后最好造句：今天是这个学期的最后一天。
读课文第9-12自然段，说一说大象是怎么改变的？改变后导致了什么后果？
怎么才能让耳朵竖起来呢？问题每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。回答
大象让自己的耳朵竖起来的具体办法
可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。
耳朵撑起来的糟糕后果
大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了呢？你的耳朵生病了吗？
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？我认识一个医生，要不要帮你看看。
大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？它们竖不起来了吗？
听了大家的话，大象有了什么想法？
心理描写
大象也不安起来，
他自言自语地说：
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有信以为真
痛苦难受
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
“飞不进去、一扇”，实践出真知，大象的耳朵耷拉下来是有好处的。
填一填
大象的耳朵
撑起来（竖着）有小虫子飞进去跳舞吵又头痛，又心烦
放下来（耷拉着）虫子飞不进去一扇赶跑
➢ 盲目地去仿照，反而会成为背道而驰者。
➢ 讽刺了那些不知自丑，不识时务的人，只知道盲目效仿，结果却欲速不达，成为人的笑柄。
➢ 爱美之心人人有，不要不顾自身条件而盲目模仿他人。
➢ 不应该一味的去模仿别人，更不能知其然不知其所以然，这样的结果只会是适得其反。
小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结
果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来的故事。
大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？下面我们一起来看一看……
读课文第1自然段，了解大象的耳朵的特点。
19 大象的耳朵
部编 RJ·二年级下册
东一片，西一片。隔座山，看不见。
(猜一器官)
谜底：耳朵
同学们，你们平时见到的小动物耳朵是什么样的？
可是我们再看看大象的耳朵，有什么不一样吗？
让我们一起走进课文，去寻找答案吧！
冰波：本名赵冰波，杭州人。现供职于浙江文学院。国家一级作家。杭州作家协会副主席。
读一读大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。（课后第二题）
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
大象刚开始觉得自己生来耳朵就耷拉着很正常，后来他见小动物们都这么说就开始怀疑自己的耳朵有毛病，于是把耳朵撑起来，可是撑起来以后，经常有小虫子飞进去，吵得他又头痛，又心烦，最后他把耳朵放了下来，并且明白了不能盲目学别人。
shàn
màn
结构: 左右音序：M 部首：忄组词：慢慢快慢造句：过马路的时候要慢慢的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
书写指导：左右平齐。右边“日”居上格、写扁， “又”居下格、稍宽。
结构: 半包围音序：Y 部首：辶组词：遇到遇见造句：昨天在菜市场我遇到了老师。
yù
tù
结构: 上下音序：T 部首：组词：兔子白兔造句：小兔子蹦蹦跳跳真可爱。
zuì
shì （似的）似
sì （好似）
shān（扇动）扇
shàn（扇子）
耷拉：下垂。
大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？
自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。
奶奶自言自语地说：“我的孙子最乖了。”
读课文，说说大象的耳朵有什么特点？
大耳朵像扇子耷拉着
根据课文内容填一填。
本文主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、
东施效颦
从前西施心口疼痛而皱着眉头在邻里间行走，邻里的一个丑女人看见了认为皱着眉头很美，回去后也在邻里间捂着胸口皱着眉头。
邻里的有钱人看见了，紧闭家门而不出;贫穷的人看见了，带着妻儿子女远远地跑开了。那个丑女人只知道皱着眉头好看，却不知道皱着眉头好看的原因。
这个成语告诉我们什么道理？
毛病啦？我得让我的
大象对自己的耳
耳朵竖起来。”
朵不能竖起来也产生
决定改变
了怀疑：自己的耳朵是不是有病。
大象的自言自语是小声嘀咕，读一读大象的话，读出信以为真的语气。
大象也·不安起来，他自·言·自··语地说： “他们都·这么说，是不是我的耳朵真··的有毛病啦？我得·让我的耳朵竖··起·来。”
（课后第一题）
主要作品：童话集《窗下的树皮小屋》《毒蜘蛛之死》《冰波童话》《爱的故事》《蛤蟆小姐减肥》，中篇童话《怪蜗牛奇遇记》《长颈鹿拉拉》《红蜻蜓，红蜻蜓》，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等。
shì dā
yí shù ɡān
似耷咦竖竿
wǔ tònɡ fán shān
舞痛烦扇
shì
dā
似
耷
似的
耷拉
yí
后来，大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？
又遇到小羊
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
惊异
读一读小羊的话，读出小羊惊异的语气。
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎
·
么是耷·拉··着的呢？”
（课后第一题）
遇到小鹿、小马、小老鼠
小鹿、小马，还 ·
有小老鼠，见到了大 · 象，都要说他的耳朵。
··· 展开想象：小鹿、小马、小老鼠见到了大象，分别会说些什么？
肯定
我的耳朵是竖着的，而大象的耳朵耷拉着，大象的耳朵一定是有病了。
思考当小兔子说大象的耳朵有病时，大象觉得
自己的耳朵有病了吗？
大象没有觉得自己的耳朵有病，因为他的耳朵生来就是这样的。
读一读大象和小兔子的对话，读出小兔子开始惊异、后来肯定的语气，读出大象的不以为然。
耷的·拉耳·下朵小大小·来一兔兔象·了定子子说？是说说:“”有：:我 “病“生你·了咦·来看·。，就,”大我是象的这啊耳样，朵啊你是。·的竖”·耳着朵的怎,你么（课后第一题）
大象的耳朵是耷拉着的。
大小兔子、小羊、小鹿、小马、
象小老鼠都说大象的耳朵有毛病。珍惜自己的东西
耳
不盲目学习别人
朵
耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳舞，耷拉下来小虫子飞不进去。
人家是人家，我是我。
本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们要学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。

二年级下册语文大象的耳朵

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