小学音乐课件-第五单元 诗韵悠悠 苏少版 (共19张PPT)ppt课件
诵读《长歌行》
读一读，比一比，两种读法有什么异 同？哪种读法更能表达诗人深深的叹息？
你能在《长歌行》中找到四分休止符和八 分休止符吗？
竖笛练习（五）
提示：
“·”是断音记号。演奏时舌头的 动作要轻巧敏捷，所发出的音应短促而 富有弹性。
成长的足迹
一、选择合适的节奏，诵读《静夜思》。 尝试与同伴合作，进行两个声部的卡农诵读， 听一听，哪种节奏组合更好
游子吟
有感情地诵读这首诗，再用连贯的声音唱一唱， 注意控制气息。
歌表演
小儿垂钓
“怕得鱼惊不应人”是怎样的神情 呢？我们应该用怎样的声音表现这首歌？
用下面的方式为同伴的歌声配上诵 读：
我的编创
有感情地诵读《登鹳雀楼》。把自己朗诵音调的 高低起伏画下来。
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
二、用下面的方式，按歌曲节奏诵读 《小儿垂钓》，再试着唱一唱。
谢谢
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
ห้องสมุดไป่ตู้
诗韵悠悠
诗里有画也有歌， 诗里有苦也有乐，
诗韵悠悠 是祖先向我诉 说……
读唐诗
床前的月光，窗外的雪， 高飞的白鹭，浮水的鹅。 唐诗里有画，唐诗里有 歌， 唐诗像清泉，流进我心 窝。
相思的红豆，吴山的雪， 边塞的战士，回乡的客。 唐诗里有乐，唐诗里有 苦， 唐诗是祖先在向我诉说。
你能听出歌曲里的说与唱是怎样 配合的吗？
小学音乐苏少版(简谱)三年级上册《诗韵悠悠唱：游子吟小儿垂钓》优质课公开课课件讲课比赛获奖课件D018
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《小儿垂钓》（童声合唱）是根据单声部歌曲发 展而成的。作曲家廖乃雄先生巧借卡农演唱形式，对 第一声部进行增补与陪衬，将两个不同旋律声部以插 空的手法互相补白，融合成一首连绵起伏、情韵悠扬 的二声部合唱歌曲。
歌曲表现形式丰富，节奏诵读、齐唱、合唱，声 部叠加，由浅入深，将古诗词所特有的吟诵感与歌唱 结合，耐人寻味。两个声部的交替出现，更加突出三 拍子节奏韵律，把小儿垂钓时的神情动态表现得活灵 活现，惟妙惟肖。
歌曲为宫调式，四二拍，四个乐句，一段体结构。第一、 二乐句节奏简单，旋律婉转；第三、四乐句旋律对比起伏，歌 词再现，附点节奏的运用突出了“报”字所蕴含的情感。歌曲 旋律与古诗词的神韵相契合，更能让孩子们情意饱满地由心底 唱出那种纯真、朴实的母子之情，体悟原诗的意境。全曲令人 倍感亲切，爱意绵绵。
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范唱
伴奏
游子吟
慈母 手中 线， 游子 身上 衣。 临行 密密 缝， 意恐 迟迟 归。 谁言 寸草 心， 报得 三春 晖。
范唱
伴奏
游子吟
慈母 手中 线，
游子 身上 衣。
临 行 密密 缝，
意恐 迟迟 归。
谁言 寸草 心，
报得 谁言 报得
三春 寸草 三春
晖。 心， 晖。
范唱
伴奏
简线谱转换
范唱
伴奏
《游子吟》是唐代诗人孟郊的著名诗作。语言质朴简洁、 感情细腻深厚，表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情，立意 深远，通俗易懂。著名作曲家谷建芬老师为了让孩子们在歌声 中感受古人的文采和蕴含其中的道理，用心用情编织了这一曲 依依不舍、饱含深情的“母子之歌”。
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总 听唱动奏
本单元以“古诗”为载体，诵诗、吟诗、唱诗、 “画”诗，领略诗歌的音乐韵味，同时以音乐赋予诗 歌别样的风采，用音乐的方式领悟与表现对唐诗、乐 府的热爱与理解。
古诗 诗韵PPT课件
曲池荷① 卢照邻
浮香②绕曲岸， 圆影③覆华池④ 。 常恐秋风早， 飘零⑤君不知。
[注释] （1）曲池：曲折的
荷花水池 （2）浮香：指荷 花。（3）圆影：指荷叶。 （4）覆：盖满。华池：池 的美称（5）飘零：凋零
[鉴赏]此诗借咏荷而 抒怀，既写出荷花 清香高洁的品质， 又委婉表达了怀才 不遇的感慨。唐汝 询说：“以荷之芳 洁比己之才美，又 恐早落而不为人 知。”（《唐诗 解》）。此评极中 肯。
诗韵千古诗篇韵味无穷前言成千上百的文人墨客都喜爱用这种短小精致声韵华美的文学形式来抒发自己内心的感受和远大的志向或忧国忧民或闲情逸致或悲欢离合或儿女情长
诗韵
千古诗篇，韵味无穷
前言
中国自古就是一个诗词的泱泱大国。 成千上百的文人墨客都喜爱用这种短小精致，声
韵华美的文学形式来抒发自己内心的感受和远大的 志向，或忧国忧民、或闲情逸致、或悲欢离合、或 儿女情长…….这些诗篇，组成了中国传统文化中最 美的一部分。 今天，就让我们一起来领略这些历史长河中的瑰 宝，体会其中的韵味吧！
出塞 王昌龄
秦时明月汉时关①，万里长征人未还②。
但使龙城飞将在，不教胡马③度阴山。
[注释]（1）秦时明月汉时关：“秦”和“汉”
虽分属“明月”和“关”，实则兼指，即“互 文见义”。 （2）还：指征人还乡。（3）胡 马：指匈奴的战马。
[鉴赏]这是一首家喻户晓的千古名篇。前二句
说，秦筑长城以备匈奴，汉时匈奴入侵和汉军 出击尤为频繁，故特举秦月汉关，互文见义， 以言关塞依然，而边患未息，外族侵扰不断。 后二句揭示题旨。借对历史名将的缅怀，表达 诗人希望朝廷任用英勇善战的将领来巩固边防， 其中隐含对朝廷用人失当和将领无能的愤慨与 嘲讽。全诗言辞激切，格调高昂，气势豪迈， 是唐代著名的边塞诗。
小学音乐苏少版(简谱)三年级上册《诗韵悠悠唱：游子吟小儿垂钓》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D010
小学音乐苏少版（简谱）三年级上册《诗韵悠悠唱：游子吟小儿垂钓》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《游子吟》
教学目标
1、能有感情的演唱歌曲《游子吟》,结合诗的意思采用合适的声音表现。
2、在感受、体验、模仿中,学习用波音记号及不同的力度去表现歌曲的情感,初步体验旋律线。
3、能在吟诵、歌唱及表演中体会母爱,激发学生对母亲的感激之情。
教学重难点
重点：通过诵、唱、演能充分感受、体验、表现母子情
难点：唱准附点音符, 深情地表演唱歌曲，深深体会了解感受歌曲内涵,感受母爱的伟大。
教具使用
多媒体课件
教学流程
活动一：创设情景，谈话导入
1、师: 请同学们欣赏一组油画和一组照片,欣赏完以后请你用一个字说说你从中感受到了什么?(爱)
出示：一组油画和一组生活照同时播放《游子吟》旋律
2、师：我们无论从油画中还是生活照中，我们都能感受到一种浓浓的爱，什么爱呀？（母爱）
3、师:同学们回答得真好!说起母爱,在你学过的古诗中最先想到的哪一首诗是歌颂母爱的?(游子吟)我们一起来念一念好不好？学生朗诵古诗《游子吟》。
出示古诗《游子吟》
4、师介绍这首古诗创作背景。
5、学生再次有感情地朗诵古诗。
6、师随旋律朗诵古诗，听一听,有什么不同?(有了节奏的改变,加上音乐的配合,。
三上音乐教案——第五单元《诗韵悠悠》(整理3：胡兢慧)(1)3
第五单元《诗韵悠悠》教学总目标1、在古诗诵唱中感受中华文化的优秀传统，了解诗与乐的特殊联系，热爱祖国的诗教传统，并乐于采用多种音乐形式表现对诗歌遗产的敬仰。
2、通过吟诵与歌唱交融的学习，能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》，并注意结合诗中的意象采用合适的声音表现。
3、通过听赏合唱《读唐诗》和《小儿垂钓》，能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。
通过画《登鹳雀楼》音调和《长恨歌》的节奏诵读，初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。
4、认识四二拍拍号，知道其涵义及强弱规律；认识四分与八分休止符，知道其时值，能在曲谱中将其辨识出来；巩固所学的节奏符号，能认读两个小节节奏谱，并运用这些节奏诵读古诗；能用卡农的形式进行诵读活动。
5、学习高音八孔竖笛do’的指法，学习用断奏的方法吹奏乐曲《啄木鸟》。
教学思路本单元以“古诗”为载体，诵诗、吟诗、唱诗、“画”诗，领略诗歌的音乐韵味，同时以音乐赋予诗歌别样风采。
以引导听赏充满书声雅韵的歌曲《读唐诗》将孩子们引入悠悠诗韵中。
通过唱《游子吟》、听《小儿垂钓》、“画”《登鹳雀楼》、诵《长歌行》，力求用音乐的方式引导学生领悟与表现对唐诗乐府的热爱与理解。
在营造浓郁诗情画意的同时，注重将音乐基础知识与基本能力的培养融汇其中，在吟、诵、唱、演的活动中培养学生对声音的控制与表现能力。
不断提高学生对声音的感受力，营造一个“诗韵”与“乐声”交融的学习氛围。
教学内容唱：《游子吟》《小儿垂钓》听：《读唐诗》《小儿垂钓》动：歌表演游子吟；我的编创“画唐诗”；诵读《长歌行》奏：竖笛练习（五）《啄木鸟》认：四二拍；四分休止符；八分休止符教学重点能用声音表现诗情画意，能用连贯的声音演唱歌曲《游子吟》和《小儿垂钓》，并注意结合诗中的意象采用合适的声音表现。
教学难点1、能够注意到歌曲演唱形式的变化，感受到多声部音乐营造意境的立体感。
2、初步感悟音调与节奏的变化对形象表现的作用。
四年级下册音乐课件第五单元《森林水车》｜苏少版 (共19张PPT)
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走进《水车》
水车是欧洲农村里 最常见的大型灌溉工 具，它整体为圆形， 周围装有许多水车， 用水力或风力牵引， 在我国南方农村也有 这种水车，曲作者一 日到森林里游玩，看 到水车后萌了创作 欲望，即兴写成。
学习目标
1、学唱歌曲《森林水车》。 2、掌握顿音的唱法，学会用轻快、富有弹
性的声音演唱 。 3、通过对《森林水车》的学习，培养学生
认识升记号：# 认识顿音记号
顿音记号
顿音记号就是一个小的倒 黑三角形,在演奏或表演上 要表现得短促而又轻巧有 弹性
思考
歌曲中顿音记号使用 较多，塑造了什么样的音 乐形象？去掉顿音记号， 音乐情绪会改变吗？
从那绿色森林中，传来啥声音， 快活的歌声啊，阵阵唱不停， 那是水车轮子转，美妙又动人， 希望你竖起耳朵，仔细听一听！ 咕噜咕噜咕噜，咕噜咕噜咕噜， fa mi re do si do re mi fa ， 咕噜咕噜咕噜，咕噜咕噜咕噜， 勤勤恳恳努力工作吧！ 咕噜咕噜咕噜，咕噜咕噜咕噜， 春天要来临，美好的春天啊即将来临。
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
森林水车
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/92021/8/9Monday, August 09, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021 8:48:38 PM
诗韵悠悠说课课件
东陈镇南凌小学 吉云霞
一、教材分析
《读唐诗》这首歌词曲俱优，堪称精品。歌词 分为两段，第一段写“美”，第二段写“情”。
范唱
伴奏
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东陈镇南凌小学 吉云霞
4. 在古诗诵唱中感受中华文化的优秀传统，激发对古诗词的热爱。
四、教学重点、难点 教学重点：在吟、诵、唱、演的活动中充分感 受、体验、表现母子情!
教学难点：歌曲中波音的演唱方法
五、教法、学法 教法：
观看--聆听--演唱—欣赏—创编等
学法： 感受与欣赏、体验与表现、创编与表演等
六、教学过程
古诗大赛
《游子吟》是唐代诗人孟郊的著名诗作。语 言质朴简洁、感情细腻深厚，表达了诗人对母 亲深深的爱和感激之情。
二、学情分析
三年级段学生已经掌握了一些最基本的音乐 知识，基本能正确地说出歌曲的速度、力度与 情绪。但他们对音乐知识的学习仍不是很感兴 趣，对声音的控制与表现能力还不够，因此在 学习中，应用丰富多彩的音乐活动，激发学生 的学习兴趣。
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欣赏 伴奏
你能听出歌曲里的说与唱是怎样配合的吗？ 请学一学并跟着录音念一念。
游子吟
慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
范唱
伴奏
范唱
伴奏
新学堂歌——《游子吟》
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和小伙伴一起用吟诵、演唱、表演的方式来表现这首饱含 深情的歌曲吧，体会母亲浓浓的爱！
最新苏教小学音乐三年级上册《5诗韵悠悠》PPT课 件
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本单元以“古诗”为载体，诵诗、吟诗、唱诗、“画” 诗，领略诗歌得音乐韵味，同时以音乐赋予诗歌别样得风 采，用音乐得方式领悟与表现对唐诗、乐府得热爱与理解。
在吟、诵、唱、演得音乐活动中体验古诗得意境，不 仅要感受浓郁得诗情画意，也要掌握音乐中得基本知识与 技能。学会用聆听得方式听辨演唱形式、画音调线条，在 音乐中感受一幅美妙得“诗韵”写意画。
伴奏
12
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用下面得方式，按节奏诵读《小儿垂钓》，再试着唱一唱。 简线谱转换
伴奏
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●《乐府诗集》
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《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括 我国古代乐府歌辞得著名诗歌总集，主要辑录汉魏 到唐、五代得乐府歌辞兼及先秦至唐末得歌谣，共 5000多首。
“乐府”本是掌管音乐得机关名称，最早设立于 汉武帝时，南北朝也有乐府机关。其具体任务是制 作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。人们将乐府机 关采集得诗篇称为“乐府”，或称乐府诗、乐府歌 词。
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《游子吟》在观看视频和吟诵诗词得活动中了解诗词大 意，感受吟诵中得节奏韵律和音调高低。与小伙伴们通过 角色扮演模仿母亲“穿针”“引线”得动作，随歌曲进行 律动，体验旋律起伏得特点，从而感受歌曲饱含得浓浓母 爱之情。
《小儿垂钓》想象自己就是诗中得“蓬头稚子”，用富 有童趣得语调诵读诗词，感受诗中情境。跟随教师用听唱 或模唱得方法学唱歌曲，并表现三拍子韵律。用角色体验 得方式进行歌表演，在合作表演活动中感受歌曲里有趣得 情景。
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《小儿垂钓》（童声合唱）是根据单声部歌曲发展而 成得。作曲家廖乃雄先生巧借卡农演唱形式，对第一声 部进行增补与陪衬，将两个不同旋律声部以插空得手法 互相补白，融合成一首连绵起伏、情韵悠扬得二声部合 唱歌曲。
二年级上册音乐课件第五单元《其多列》｜苏少版 (共11张PPT)
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练一练
演唱歌曲
再 见
2015.9
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。20Байду номын сангаас1年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
课图观赏
聆听音乐
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 4:00:24 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
三年级上册音乐教案 第五单元 诗韵悠悠｜苏少版
《诗韵悠悠》一年级：三年级二课时：一课时三教具：多媒体，电子琴四教学目标：学生能够学会并有感情的演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
五教学重点：充分体验，感受，表现母子情。
六教学难点：歌曲中波音，连音线的演唱。
七教学过程：（一）导入：播放歌曲《世上只有妈妈好》同时配上图片，让学生边听边思考听着歌曲你想到了谁？从图片中你感受到了什么？引导学生回答：想到了妈妈，感受到了浓浓的母爱。
接着教师再引导学生思考你能想到哪首唐诗可以表达母爱？----《游子吟》（二）新授课：大屏幕播放《游子吟》让全班学生一起朗读一遍，接着让学生思考这首唐诗表达了什么？让学生讨论后回答。
接着教师总结：慈爱的母亲一针一线的为即将远行的儿子缝制衣裳，她担心儿子迟迟难归，因此，一针一线的把衣服缝的结实，但心里却盼着儿子能早些回来，像小草一样的儿女怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。
在理解了《游子吟》的含义后让我们再次深情的朗读一遍。
（老师带领学生朗读）接着教师引导学生：看来大家都被这首诗打动了，其实打动的不仅是你们，还有许多人，其中有一位叫谷建芬的作曲家为了让我们更好的表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，下面请大家跟随老师一起来欣赏这首歌曲，请听：听完以后，大屏幕播放歌词，教师先示范按照节奏读歌词，读完以后带领学生边播放伴奏边朗读。
接着老师用电子琴弹奏弹奏旋律，先让学生初步感知，接着再弹一遍，让学生跟着轻轻的哼唱谱子，体会歌曲的情绪。
然后，教师将歌曲再次播放，让学生跟着小声哼唱，边唱边体会歌曲表达的感情。
接下来，教师带领学生一句一句的演唱。
唱完以后跟着伴奏再集体演唱。
接下来，引导学生去找谱子中以前没有见过的符号，在教师引导下进行学习。
波音：像波浪一样，比喻母亲为儿子缝衣服缝的非常仔细。
连音线：像妈妈仅仅拉着孩子的手害怕他离开，演唱时要将连音线连着的音符唱的圆滑，连贯，像母亲和孩子不分开。
接着教师带领学生处理整首歌曲，第一行要唱的轻柔，第二行要体现出母亲仔细的缝制衣服，第三句是赞美母爱，要投入感情，第四句是第三句的升华，更要体现出春天阳光般的母爱。
苏少版小学音乐三年级上册第五单元教案
精品教学资料，欢迎老师您参考使用！苏少版小学音乐三年级上册第五单元备课教学过程师：在唱这句时，我们应该用什么样的声音来演唱？生：自然、轻盈的声音。
四、角色体验以同桌作为两人组，一位学生扮演稚子，一位学生扮演路人，合着歌曲伴奏进行接唱，第三句中第一、第二小节由“路人”演唱，其余由“稚子”演唱。
演唱“怕得鱼惊不应人”时，要加上表情，体会稚子那时的心情。
之后角色互换。
五、多种形式的演唱1用下面的方式，按歌曲节奏诵读《小儿垂钓》2分形式演唱师：我们除了表演歌曲以外，还可以用什么演唱形式来表演这首歌曲呢？老师觉得可以一组唱旋律。
另一组诵读歌词。
你们来试一试。
1、再增加点难度，用卡农的形式表演。
出示旋律谱。
2、这首歌曲还有一个合唱的版本，我们一起来欣赏。
仔细听，这首歌曲的演唱顺序的是什么？每一段是用什么演唱形式演唱的？六、课堂小结师：孩子们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，歌曲学完了，老师还想给大家留一个作业，画出你想象中的小儿垂钓图。
教学反思教学过程少壮不努力，老大徒伤悲。
2.认识四分休止符、八分休止符师：老师这有两种读法，你听听哪种读法更能表达诗人深深的叹息？生：第一种3.生读一读两种读法，感受四分音符和八分音符的感觉4.师：你能找到两种读法休止的地方吗？5．出示四分休止符与八分休止符，感受和理解休止符的时值特点6.有节奏感的读一遍三、成长的足迹（一）1.出示《静夜思》窗前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡师：同学们，你们自己读一读，自己发挥下看看你能读出诗人所表达的感情吗？2.学生自由朗读师：老师这有四个节奏，请你来为这首诗配上节奏，体会古诗的韵律感。
3配乐朗读，全班展示。
do′（02）。