安徽中考作文评分标准
安徽中考作文评分标准
使用规范、通行的汉字 字体端正、匀称 书写、标点、格式正确 卷面整洁
使用规范、通行的汉字 字迹清楚清楚 有多处错别字 和标点错误 卷面较整洁
字迹潦草 错别字、标点 错误多 卷面脏乱
内容 （30 分）
30—26分 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 25—22分 表达方式 运用得好 结构合理 语言流畅
25~21分 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 21—18分 表达方式 运用得好 结构完整 条理清楚 语句较通顺
20—16分 基本切题 中心基本明确 内容比较具体
15-11分 勉强切题 中心基本明确 内容不具体
安徽中考作文评分标准 分项分等评分标准 说 明：(1) 文章基本切题，中心基本明确，内容具体，如果表达十分突出，可加3~5分。 (2)文章不足500字，每少50字酌‘清扣1~2分。 评卷要求：(1) 每篇作文必须由两人独立评分。 (2)两人所评的同一篇作文的得分，相差在5分以内的，最后得分取两人昕评之分的平均分；相差}过5分的，交阅卷中心组评判后确定最后的得 分。 卷面书写（5分） 卷面书写要求及得努标准
10～0分 文不切题 中心尚明确 内容不具体
表达 （25 分）
17～14分 表达方式 运用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句基本通顺
13—10分 表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语言通顺
9~O分 表达方式 运用很差 结构不完整 语病较多
说 明：(1) 文章基本切题，中心基本明确，内容具体，如果表达十分突出，可加3~5分。 (2)文章不足500字，每少50字酌‘清扣1~2 分。 评卷要求：(1) 每篇作文必须由两人独立评分。 (2)两人所评的同一篇作文的得分，相差在5分以内的，最后得分取两人昕评之分的平均分；相差}过5分的 ， 交阅卷中心组评判后确定最后的得分。 卷面书写（5分）卷面书写要求及得分标准
2021年安徽省中考作文评分标准解读
2021年安徽省中考作文评分标准解读一、总述中考作文评分标准是评价学生对所提出的命题要求能否做到整体把握，且能够准确理解、合理表达。
评分标准旨在考察学生的语言表达能力、文化知识素养、逻辑思维能力和文字组织能力。
二、准确理解命题要求准确理解命题要求是作文的基础，也是得分的基础。
学生需要准确理解命题要求中的主题、要求和范围，并根据这些要求构思和写作。
三、逻辑思维能力逻辑思维能力是作文的重要方面。
学生需要能够根据所学的知识和体验，合理分析、归纳、推理和判断，并能够将这些思维过程准确地表达出来。
四、文字组织能力文字组织能力体现在整篇文章的结构、段落和句子的有机组织上。
学生需要能够合理安排文章的结构，使得整篇文章有一个明确的主题和中心思想，并通过合理的段落和句子连接表达出来。
五、语言表达能力语言表达能力是作文的重要方面。
学生需要能够运用准确、丰富、生动的语言表达自己的思想和感情。
语言表达要具备准确性、通顺性、连贯性和感染力。
六、文化知识素养文化知识素养是作文评分的重要方面。
学生需要能够运用自己所学的文化知识，丰富和充实自己的写作内容，使得文章有深度和内涵。
七、评分标准1. 一档（满分15分）：准确理解命题要求，能够合理构思，逻辑思维清晰，文字组织有序，表达准确、通顺、连贯，语言生动有感染力，运用了丰富的文化知识素养。
2. 二档（满分12分）：基本理解命题要求，构思较为合理，逻辑思维基本清晰，文字组织较为有序，表达基本准确、通顺、连贯，语言表达较为生动，运用了一定的文化知识素养。
3. 三档（满分9分）：初步理解命题要求，构思较为简单，逻辑思维有所欠缺，文字组织较为简单，表达基本准确、通顺，语言表达较为平淡，运用了一些基本的文化知识素养。
4. 四档（满分6分）：理解命题要求有困难，构思简单乏力，逻辑思维混乱，文字组织欠缺条理，表达不够准确、通顺，语言表达平淡无力，缺乏文化知识素养。
八、综上所述2021年安徽省中考作文评分标准要求学生准确理解命题要求并合理构思，运用逻辑思维能力和文字组织能力进行写作，表达准确、通顺、连贯的语言，运用丰富的文化知识素养。
2024年安徽省中考作文评分标准解读
2024年安徽省中考作文评分标准解读作文一直是中考考试中的重要部分，它不仅考察了学生的语言表达能力，更是对学生综合素质的一种综合评价。
而作文评分标准则是对学生作文表现进行客观评价的重要依据。
今天我们就来解读一下2024年安徽省中考作文评分标准，帮助广大考生更好地理解作文考试的要求。
作文评分标准一般包括内容要求、语言运用、结构设置、表达准确度、逻辑思维等几个方面。
不同的考试可能会有一些细微的差别，但这几个方面是评价作文水平的重要指标。
内容要求是评分的重点之一。
在中考作文中，要求学生语言表达要贴合题目要求，内容要充实，观点明确，论证有力。
对于不同类型的作文要求，如议论文、记叙文、说明文等，也会有不同的要求。
在写作时，考生应该根据作文题目的要求，合理构思，确保内容丰富、有深度。
语言运用也是评分的重要方面。
语言表达能力是作文的基础，要求学生语言表达清晰准确、用词得体、句式多样、语篇连贯。
适当的修辞手法和修辞技巧也会为作文增色不少。
考生在写作时，要注意用词精准，句式多样，避免语言表达上的粗糙和单一，以提高作文的艺术性和表现力。
结构设置也是评分的关键之一。
良好的结构能够让读者一目了然地看清文章的脉络，对于高分作文至关重要。
一般而言，中考作文要求开头引出主题，中间论证层层递进，结尾概括全文，逻辑清晰，条理清晰。
在写作时，考生要注意保持文章层次清晰，逻辑紧凑，结构完整，以便于读者理解。
表达准确度和逻辑思维也是评分的重要方面。
作文要求考生表达准确，符合逻辑，阐述清楚自己的观点。
逻辑思维也要求考生有较强的辨析和推理能力，能够理顺文章的思路，让观点得以充分展开。
在写作时，考生要注意结合自己的实际情况，把握文章的逻辑结构，展现出较强的逻辑思维和表达准确度。
2024年安徽省中考作文评分标准更注重考查学生的综合能力，语言表达能力、逻辑思维、应用能力是重中之重。
考生在备考时应该注重平时的积累和训练，提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力，不断提升自己的作文水平。
安徽省中考作文评分标准解读
根据初中阶段地写作具体目标：写作时考虑不同地目地和对象，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生地独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活地丰富多彩，捕捉事物地特征，力求有创意地表达；根据表达地中心，选择恰当地表达方式.合理安排内容地先后和详略.条理清楚地表达自己地意思.运用联想和想像，丰富表达地内容；写记叙文，做到内容具体：写简单地说明文，做到明白清楚；写简单地议论文，做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文……简单地说，就是会写记叙文、简单地说明文、简单地议论文和一般地应用文；内容具体明确，语言文从字顺；感情真实健康，力求有创意.安徽省中考作文评分基本上涵盖了上述精神.一、作文评分总体要求以安徽省年中考题“师生之间”为例，对中考作文评分标准具体分析，具有可解读性和可操作性.这个命题作文，它地内容很宽泛，可写地东西很多，有关师生之间地事、物、情，皆可入文.具体评分要求如下：文档收集自网络，仅用于个人学习、要审清题目.文章要切题，不能写成“我地老师”，要扣住“之间”来写，是老师和学生之间地双向活动.、体裁要分辨清.叙事有起伏，阐述有哲理，写人须有触动人物内心深处，抒情、议论兼而有之.、立意要有创新.文题看似平平淡淡，没有精心雕琢，但要写出独特地、与众不同之处.师生老师与学生地界定可以引申、拓展，也可以是广义地.文档收集自网络，仅用于个人学习、文章有真情实感.写事要具体可感，语言要流畅，有文采，有点睛之笔，行文思路清晰，感情充沛.二、作文分等分类简述就阅卷评分标准结合学生实际作文情况，作文大致分为以下几类：（一）力求创新.力避旧瓶装新酒，有地同学在考场中将师与生进行引申、比喻，文章开头引用《三字经》中地“生不学，师之惰”，接着亮出自己地观点，“生不学”未必是“师之惰”，用“诸葛亮与刘禅”这对师生来佐证.以思辩地眼光去看待师生之间地关系，提倡一种平等、和谐地新型师生关系，这篇文章结构完整、首尾照应、层次清楚、语言流畅，应属一类文（得分）.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）形式新颖.形式新颖，内容详实、描写具体.比如一位考生列了四个小标题：“酸”、“甜”、“苦”、“辣”，分别写了与老师之间地四件事，也都有师生之间地活动，有师生间真挚地情感，内容具体真实，可成为一篇佳作，属一类中等（得分）.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）误读题意.一位考生将师生之间写成了“教与学”地关系，整篇文章围绕着“师傅领进门，修行在个人”来写.在立意、内容上只能归属为三类下、四类上.（得分左右）文档收集自网络，仅用于个人学习（四）选材陈旧.在选材方面流于俗套而缺乏真挚地情感.比如很多考生写在我生病时老师不顾羸弱地身体背着我去医院，老师在下雨天送我回家，把伞让给学生，自己却淋透了，生病了等.没有从生活实际中选取典型地、新颖地、感人地事例来表现主题.这样地事例不够典型，情感也抒发地不到位就难以达到感动人地目地.属三类下.（得分）文档收集自网络，仅用于个人学习（五）切题不紧.中等成绩地考生地作文都更倾向于写老师是如何对待自己地，主要写老师是如何关心我，如何辅导我地学习，这样地文章中老师地行动是主体，其中穿插了学生地感悟与体会，但占地笔墨不多，因为写老师地文字中必然有学生地活动.这样地文章不能说完全切题，也不能说离题，因为它写到了老师对学生地关爱与呵护.属于二类下、三类上.（得分）文档收集自网络，仅用于个人学习（六）文体单一.绝大多数写成记叙文，显得平铺直叙，没有生动、细致地描写，选择写议论文地很少，即使有所议论，也是空发感慨.基本上分数不会太高.（得分上下）文档收集自网络，仅用于个人学习三、中考作文评分细则解读我们通常用语言优美、立意新颖、结构独特、构思精巧、内容充实、感情真实、表达恰当等方面去评判优秀学生地作文.其实，对于绝大多数学生来说，评分标准地制定有所局限性，就安徽省而言，主要从内容和表达两个方面对作文地评分细则简要解析.文档收集自网络，仅用于个人学习（一）内容方面：新课标所提倡地作文理念，在安徽省地作文命题及评分标准地制定中已得到很好地体现.内容具体、充实地作文也不在少数，考生视野开阔，体现了他们对生活地感悟，做到了我手写我心，出现了一大批关注亲情友情、关注社会自然、关注艺术历史地佳作.如年安徽省地“我们地心近了”，有考生写通过感悟李白、李煜和岳飞地诗词与他们地爱国之心；有写通过印度洋海啸与世界人民地心近了，通过中国免除非洲债务，中国人民与非洲人民地心近了……这些选材与立意都是很高地，有部分考生写社会生活地一些小小地细节反映人与人之间地心近了，如写为瓜农提供方便，与辛苦劳作地人心近了；到山区体验生活与农村孩子地心近了，选材立意温暖人心……我感到：出题人与考生地心近了，考生与家庭、学校、社会、自然、历史地心近了.具体得分点有以下几点：文档收集自网络，仅用于个人学习（）中心明确.有些考生选材虽好，但中心不够明确，如有考生写了三个片断：与同学地心近了，与老师地心近了，与父母地心近了，但各有自己地中心，没有将三个片断统一到一个主题上.还有将“心近了”误当成团结、友爱地同义词，写成了“团结就是力量”、“友爱使人快乐”等主题.文档收集自网络，仅用于个人学习（）文章切题.未抓住题眼“近了”，“近了”是一个过程，而这个过程有些考生未作为重点.如有一个考生重点描写了父母与自己地矛盾，而对矛盾解决地过程即“近了”只是一笔带过就总结说“我们地心近了”，作文主次不分明.个别考生干脆将“心近了”写成“心静了”，严重偏题.有地同学字顺文美，读之感人，但读后和材料要求对照，跑题了.文档收集自网络，仅用于个人学习（）内容充实.少数学生为了出新出奇，另辟蹊径，对“老师”和“学生“地内涵和外延进行了拓展.如有学生把“书本”、“大自然”等比作“老师”，写出自己徜徉其中地经历和感受.有些考生将作文写成议论文或者散文，虽反复点题，但内容不够具体，缺少有力地论据或感人地细节，只是空洞地议论或抒情.如：无视“我们地心”，写成“他们地心近了”.如一个考生创作了一篇小说，笔触细腻地写了两个小女孩由竞争到互相帮助地过程，但用地是第三人称地叙述视角，没有“我们地心近了”之意，很遗憾地与一类作文失之交臂.其实只要将小说中地一个角色换成“我”即可.大部分考生都能围绕中心有话可写，内容也较充实.写作水平较高地学生所写内容都能较好地兼顾“老师”和“学生”两个方面，紧扣中心，表达有技巧，具有一地表现力，演绎出师生之间地情感变化，常令人耳目一新.文档收集自网络，仅用于个人学习（）感情真实.出现了许多题材雷同地套作.可能是时代变了，考生地作文中有不少写对后妈由排斥到心近地过程.有许多夫妻离婚可以理解，怎么父母离婚了，孩子都是跟着爸爸？后妈个个都那么宽容、忍让？这类作品有些感情不够真实，很难得高分.文档收集自网络，仅用于个人学习（）立意新颖.作文关键抓住“心近了”来立意，选材涉及到对题目中地“我们”地具体所指，大多数学生理解为“我与父亲”、“我与母亲”、“我与老师”、“我与同学”、“我与朋友”、“我与后爸”、“我与后妈”等，具体所指地身边人物，当属切题作文；还有把“我们”理解为台湾与祖国大陆，香港、澳门与祖国，时值香港回归祖国十周年之际，属立意有一定地高度；还有理解为中国与世界、中国加入，世界经济一体化；中国与日本、涉及到中日两国由来已久地渊源关系，到当下地中日关系；中国与印度，涉及海啸中中国人民地友好援助.这些都充分体现了学生对时事地关注，对焦点问题地思考，眼界相当开阔，立意也很深刻.文档收集自网络，仅用于个人学习除以上几方面以外，还有就是我与书，我与语文，我与古代名家，像李白、杜甫、陶渊明、李煜等等，写得是大气磅礴，文采飞扬，充分显示了学生深厚地文学底蕴，这些当属一类作文中地上品.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）表达方面（）表达方式运用得好.多数考生表达方式运用地合理，但也有一些考生处理不好.如：出现了一些结构不够完整，表达方式单一，甚至不知所云地作品，如一些考生通篇记叙自己与父母关系“近了”地事实，没有动人地细节描写，语言平淡无味，缺少感染力，缺少个性；从表达角度来看，大多数学生还是以大量口语化地语言出现在卷面，缺乏书面语，缺少语文地文学气息.文档收集自网络，仅用于个人学习（）结构完整，条理清楚.如：一位考生地考场作文，全文地结构如下：师生之间是加减乘除.一：师生之间是＋，老师＋学生＝家；二：师生之间是－，减去烦恼；三：师生之间是×，师生相乘，走向成功；四：师生之间是÷，除去陋习，让学生改邪归正.总结：加减乘除都是爱.文档收集自网络，仅用于个人学习（）语句流畅、通顺.语言以朴实真挚风格为主，有不少语言流畅、文采飞扬地佳作.如：有一位考生写中日关系近了，远溯到唐代用鉴真六次东渡和晁衡留居长安证明两国一衣带水地亲密，又提到近代日本对中国地侵略，日本右翼分子地猖狂，中国一部分人民身受伤害后地仇日情绪表现“远”了，然后用两国民间社团友好往来，温总理“融冰之旅”表现两国人民相互了解和对和平友好地向往以及希望世界和平地主题.行文结构严谨，通篇语言流畅，美妙地比喻和一气呵成地排比层出不穷，且恰到好处.最后以“心近了，心静了，心惊了，心敬了，心近了”结束全篇，耐人寻味.文档收集自网络，仅用于个人学习有少数学生引用古诗文名句，巧用一些修辞造句，驾驶语言地能力相当强. 如：开篇：蒲公英因长风飞向远方，小树苗因甘霖获得滋长，学生因老师而成材.结尾：冰寒于水而出于水，青胜于蓝而出于蓝.纵观整体来说，基本上做到了语句通顺，表述清楚.一部分考生通篇议论抒情、空喊口号，令人乏味；还有个别考生掉书袋，几乎每一句都要引用古诗句，没有自己地语言和感悟可言.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）字数地要求.安徽省及芜湖市均有明确地规定：考虑到内容地充实，文章不要少于字.字数不足字，每少字酌情扣一分.但是，一篇文章写地字数较少分量自然很轻.其实，字、字地作文扣分不过分，可再少就不仅仅是字数地问题了.从考场作文实际看，字地作文很多，分数上也偏向这些文章.文档收集自网络，仅用于个人学习（四）、卷面书写.试卷最后一项得分栏就是卷面得分，共分.根据是书写干净与否；有无涂抹和大面积改动；字体端正、匀称、工整与否.卷面整洁，书写、标点、格式正确等一般给—分，最少—分.从得分看，字体有形、书写清楚地文章得分较高，好作文卷面分也很高，是相辅相成地.文档收集自网络，仅用于个人学习《语文课程标准》地总目标中，对学生写作能力有如下概括：能具体明确、文从字顺地表达自己地意思，能根据日常生活需要，运用常见地表达方式写作.其实，作文评分标准只是参考，最主要地是鼓励学生写真事、抒真情，写作地过程也是一个教育学生做人地过程.文档收集自网络，仅用于个人学习。
2023安徽省中考英语作文评分标准细则
2023安徽省中考英语作文评分标准细则中考是全国统考，但是每个地方的评分标准不一样，想知道安徽省中考评分吗?下面是皮皮XXX我给大家整理的中考英语作文的评分标准，供你参考!中考英语作文评分标准篇1英语作文评分原则1、总分为20分，按五个档次给分。
2、根据内容的完整性、语言的标准性及文章结构的合理性初步确定所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调档。
3、评分时，应着重注意考生所应用词汇、语法结构的准确性、上下文的连贯性及相关的完整性。
4、词数少于80的，从总分中减去2分。
5、拼写与标点符号是语言标准性的一个方面，应适当予以考虑，最多扣2分。
6、如书写较差，以致影响交际的酌情扣分。
中考英语作文评分标准篇2各档次的给点分范围及要求一等(很好)：(1720分)1、完全完成了试题规定的任务。
2、覆盖所有内容要点。
3、应用了较多的语法结构。
4、语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力。
5、有效地使用了语句间的连接成分，是全文结构紧凑。
6、完全达到了预期的写作目的。
二等(好)：(1316分)1、完成了试题规定的任务。
2、虽漏掉了1或2个次要点，但覆盖所有的主要内容。
3、应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4、语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂的语法结构或词汇所致。
5、应用简单的语句间的连接成分，使全文架构紧凑。
6、达到了预期的写作目的。
三等(适当)：(912分)1、基本完成了试题规定的任务。
2、虽漏掉了一些内容，但覆盖了所有的主要内容。
3、应用的语法结构和词汇能够满足任务的要求。
4、有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。
5、应用简单的语句间的连接成分，是全文内容连贯。
6、整体而言，基本达到了预期的写作目的。
四等(较差)：(58分)1、未恰当完成试题规定的任务。
2、漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。
3、语法结构单调，词汇项目有限。
2023安徽省中考英语作文评分标准
2023安徽省中考英语作文评分标准Every year, countless students across Anhui Province sit for the English subject of the annual middle school entrance examination, commonly known as the Zhongkao. This examination is a pivotal moment in their academic journey, determining their future educational path. To ensure fairness and accuracy in evaluating students' English writing abilities, specific criteria are established for grading their compositions. Here, we delve into the detailed grading standards for the 2023 Anhui Province Zhongkao English composition section.1. Content (30 points):。
Content constitutes the backbone of any composition, showcasing students' understanding of the given topic and their ability to express ideas coherently. A well-structured essay with relevant content is highly valued. Points are allocated as follows:25-30 points: Addresses the topic comprehensively with insightful ideas, supported by relevant examples and details. Demonstrates a clear understanding of the topic and presents coherent arguments or opinions.20-24 points: Covers the topic adequately, providing relevant ideas and examples. Shows a basic understanding of the topic, but some ideas may lack development or coherence.10-19 points: Attempts to address the topic but lacks depth and coherence. Ideas may be vague or irrelevant, with minimal supporting details.0-9 points: Fails to address the topic adequately. Content is irrelevant or completely off-topic.2. Organization (20 points):。
2024年安徽省中考作文评分标准解读
2024年安徽省中考作文评分标准解读2024年安徽省中考作文评分标准解读一、引言作文作为中考语文科目中的一大重要内容，对学生的综合语言表达能力和思维逻辑能力有着重要的培养作用。
本文将解读2024年安徽省中考作文评分标准，帮助广大考生和家长更好地理解作文评分标准，提升作文写作能力。
二、评分标准概述2024年安徽省中考作文评分标准主要从几个方面对作文进行评价，包括命题要求的完成情况、文体的选择与运用、语言表达的准确性和得体行、内容的充实与结构的完整性等。
下面将具体解读各个方面的评分标准。
三、命题要求的完成情况命题要求的完成情况是评价作文的一个基本要素，主要看考生是否完整、准确、清晰地阐述主题，并按照要求进行论述和表达。
命题要求的完成情况占整个评分标准的40%，对作文的得分有着重要的影响。
考生在写作过程中要注意理解题目，确保从多个角度进行分析和论证，且论述要有逻辑性和连贯性。
四、文体的选择与运用文体的选择与运用是评价作文的另一个重要方面，主要看考生是否准确选择并灵活运用恰当的文体。
安徽省中考常见的文体有记叙文、说明文、议论文等，考生应根据题目的要求，选择合适的文体进行写作，并正确使用相应的语言风格和修辞手法。
五、语言表达的准确性和得体行语言表达的准确性和得体行是评价作文的一个关键点，主要看考生的用词准确与否、语法运用是否规范、词汇的丰富程度和表达的得体性。
考生在写作过程中要尽量使用准确恰当的词语和句子，注意语法的正确运用，尽量避免语法错误。
另外，语言的表达要符合题目要求和逻辑关系，避免无关信息的冗余。
六、内容的充实与结构的完整性内容的充实与结构的完整性是评价作文的另一重要方面，主要看考生是否有深入思考、切中要点，并通过层次清晰的结构进行组织和展开。
考生要在写作时充分展示自己的思考和观点，并且要有合理的论证和证据支持，使文章内容充实且有逻辑性。
同时，文章的结构要清晰，包括开头的引入、中间段落的承接和结尾的总结，保证文章的完整性。
2017安徽省中考英语作文评分标准细则
2017安徽省中考英语作文评分标准细则(2) 2017安徽省中考英语作文评分标准细则中考英语作文评分标准篇4英语作文写作技巧确定题目关键词1、认真审题，确定题目中的关键词。
2、展开一次“BrainStorm”即头脑风暴，对该题引申出各种联想和论点。
3、根据自己已有的经验和词汇量选择自己最熟悉、最有把握的方面和论点来写作。
4、确定基本的写作时态，如记叙文通常用一般过去时(时态运用错误是考生们大量失分的主要原因。
)5、对于有能力的同学，注意不能通篇均用简单句型，可适当引入初中的语法重点如状语从句、宾语从句和被动语态等。
这会使考生的作文有质的提高。
6、当整篇作文写完，一定要进行仔细的检查，注意使句子流畅，时态运用准确，单词拼写正确，冠词运用正确，名词的大小写正确。
中考英语作文评分标准篇51. 本题总分为25分，按5个档次给分。
2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 词数少于 80和多于 120的，从总分中减去2分。
4. 评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写汉词汇用法均可接受。
6. 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
7. 内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分中考英语作文评分标准篇6中考英语六要素每年的英语中考都有写作这一考查的内容，所以同学们要重视写作的方法，消除畏惧心理，排除心理障碍。
纵观近几年中考英语写作题，题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。
一般来说，不同的写作题材，它的人物，时间，写作的重点也是不尽相同的。
下面简单介绍一下中考英语写作六个要素：审题清，要点明，列提纲，全文顺，无病句，打草稿。
(1)审题要清看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。
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安徽中考作文评分标准
【篇一：安徽省2015年中考语文试题答案及评分标准】安徽省2015
年中考语文试题答案及评分标准
【篇二：2016年安徽省中考语文作文分项评分标准2】
2016年安徽省中考语文作文分项评分标准
【篇三：2015年安徽省中考作文名家解读及范文、点
评(word版)】
2015安徽省中考作文名家解读及范文、点评
【真题再现】
以“难忘那______________的眼神”为题，写一篇文章。
（55分）
提示与要求：
（1）请你从“期盼”、“慈爱”、“坚毅”、“失望”四个词语中选择一个，把题目补充完整。
（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影
响你的成绩。
（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。
【名家解读】
今年的中考作文题是半命题作文“难忘那_______的眼神”。
主要考
查学生观察生活、感悟生活的能力与习惯。
虽然变成了准命题作文，但还是比较容易入手的。
不管是期盼、慈爱、坚毅、失望，都是非
常贴近生活的。
从内容上看，基本不存在审题的难度。
“期盼”、“慈爱”、“坚毅”、“失望”这四个词语，都非常贴近学生的生活内容，学生应该有话可
说。
文题彰显出鲜明的人文精神和审美情趣，要求考生在自己的生
活体验中，写出自己独特感悟。
要写好这个文题，应做好以下几个方面：
一、审题
“难忘那_______的眼神”是一个动宾短语。
“难忘”一词是文章的题眼，要写出眼神为什么难忘，眼神对你产生了哪些影响，给你留下什么心灵的震撼。
“那”则限定了特定的场景，横线上所填的词语是修饰限制眼神的，也是写作的重点。
“眼神”限制了写作的范围与对象，可以写现实生活中老师、同学、父母、陌生人的眼神；也可以写动物，从动物眼神中传递出怎样的期盼和情感；可以写今人，也可以写古人。
不同的眼神，体现的情感也不同。
它可以传达出失望、期盼、坚毅、慈爱、愤怒、鄙视等情感。
二、立意
我们再来说说立意，相对简单的命题，不会跑题，但是想要出彩，要写出高分就不容易了。
“难忘那_______的眼神”，立意时，首先要思考那些有思想价值、有文化意蕴、有心灵
震撼力的素材。
优秀的文章一定要有深刻的意蕴，给人以深刻的思想启迪。
比如你写“难忘那期盼的眼神”，可由电视屏幕上的特写镜头“山区失学儿童渴望上学的眼神”写起，叙写山区孩子学习条件的艰苦，破烂不堪的校舍，经常没有老师上课，缺少课外读物??描写山区儿童渴望求知的眼神，表达对他们的同情和关爱。
在人人都能写得出的情况下，
立意是否正确、新颖、高远、深刻无疑是拉开作文档次的关键。
三、选材
纵观全国各地中考作文评分标准，我们不难发现，各地中考评卷标准大都把“选材是否丰富新颖”作为评判一篇文章优劣的重要因素之一。
要想让自己的作文在选材上脱颖而出，就需要选择素材时力求材料的典型、新颖、鲜活，做到“人无我有，人有我新”。
选材要鲜活灵动。
大凡好的文章总跳动着时代的脉搏。
作文的选材一定要贴近生活，注重真情实感，体现出时代性。
这不仅是出题者引导的写作方向，更是阅卷老师在批卷时所关注的要点。
四、细节
细细地写个
片段是记叙文出彩的重要手段之一。
细节对文章太重要了。
大多数考生的悲哀就在于写记叙文通篇文章没有一处细节，在炎热的夏季里，阅卷老师几乎30秒就要完成一张试卷，没有一处细节的文章很难入老师的法眼的。
“难忘那_______的眼神”，重点要详细叙写一件事，通过人物的语言、动作、神态描写，表现人物的优秀品质或心理变化。
【误区解析】
误区一：审题不准。
大部分考生审题的时候，虽然会将眼光放在“期盼、慈爱、坚毅、失望”这四种眼神上，但往往忽略了“难忘”这一个
关键词。
今年中考依然发现有些考生不注意审题，不是从规定的四
个词中任选一个，而是另起炉灶，被阅卷老师无情的打入三类文。
误区二：选材陈旧。
在中考阅卷时，我发现学生写来写去就是那么
几个事例，雷同率很高，要么写老师，要么写母爱，很少有让人眼
睛一亮的感觉。
误区三：随意编造。
不少考生，在写作时，套用故事，随意编造，
缺少真情实感，只是在首尾点明“眼神”，给人以生硬之感。
误区四：思想消极。
有的考生为了标新立异，不是倡导积极的人生观、价值观，而是在文中流露出灰色的思想情绪。
这样的文章，即
使文笔犀利老辣，但由于世界观、人生观和价值观存在问题，最后
仍然得分很低。
【范文示例】
难忘那慈爱的眼神
我们像一棵棵小树苗，在这广袤的天地间生存，有许多人在我们生
命的年轮中留下印记，也许是一句动人的话语，也许是一个温柔的
动作，也许只是一个微妙的眼神。
我家小区里住着一位和蔼可亲的爷爷，他有着高高大大的身材，堆
积在脸上的肉和笑起来眯成缝的眼睛，活脱脱像一个大包子，又因
为他姓蔡，所以我们都称他为“菜包子”爷爷。
“菜包子”爷爷是小区
里出了名的老顽童，只要有小孩的地方，都能看到他的身影，听到
他爽朗的笑声。
有一次我和小伙伴们在小区里放风筝，玩得正高兴的时候，风筝却
不听话的飞到了树枝上，和我们玩起了捉迷藏的游戏。
为了解救风筝，我们尝试了各种各样的方法，有的人拽线，有的人晃树枝，有
的人用棍子去挑风筝，可是风筝却像是只受了惊吓的小猫一样缩在
树枝上怎么也不肯出来。
我看了看树枝上的风筝，又看了看小伙伴们，她们的眼睛里都写满了沮丧与失望，于是我深吸了一口气喊道：“都别难过了，我来爬树！”
豪言壮语说出来容易，做起来却难于上青天。
技术不佳的我还没碰
到风筝却被卡在了树枝间，上也不行下也不行只能暗暗着急。
就在
我举足无措间，一个声音犹如天籁般传进我的耳朵里：“菜包子来了！菜包子来了！”紧接着我就感觉到树枝晃动，一双温暖的大手靠近我，帮我慢慢回到地面。
而“菜包子”爷爷却又往上爬了点，伸着手去解
救风筝，小伙伴们都为“菜包子”爷爷担心受怕，但“菜包子”爷爷却
如英雄降临般带着风筝凯旋而归。
我们高兴极了，围着蔡爷爷转着笑着喊着：“‘菜包子’爷爷一点都不
‘菜’，爷爷最棒啦。
”蔡爷爷听了后，哈哈大笑起来，快眯成缝的眼
睛中写满了慈爱。
这是一位老者对陌生小孩的慈爱，用自己行为来呵护孩子们的童年，保护我们的成长。
仅仅那一个慈爱的眼神，我读懂了蔡爷爷爱护我
们的心，而“菜包子”爷爷更是我们永久的朋友！
【精微点评】
文章巧妙选取“我”和小伙伴“放风筝”这一典型事例，以“风筝”为线索，通过放风筝、挂风筝、救风筝，叙写了蔡爷爷爬上树帮我们解
救风筝的过程，表现了蔡爷爷对孩子们的关爱之情。
文章构思巧妙，情节跌宕起伏，曲折有致。
尤其是文中的场面描写，描写细腻而又
富有生活情趣。
比如：“我们尝试了各种各样的方法，有的人拽线，
有的人晃树枝，有的人用棍子去挑风筝，可是风筝却像是只受了惊
吓的小猫一样缩在树枝上怎么也不肯出来。
”。