教育实践活动经验交流
结合教学实践经验交流(3篇)
第1篇在教育教学的广阔天地中，每一位教师都是一位探索者，我们不断在实践中摸索、成长，以追求更高的教学艺术。
本文将结合我的教学实践经验，从以下几个方面进行交流与探讨。
一、以学生为中心，关注个体差异在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，关注每一个学生的个体差异。
以下是我在这方面的一些实践：1. 了解学生：在每学期开始，我都会花时间与学生进行交流，了解他们的兴趣爱好、学习习惯、家庭背景等，以便更好地制定教学计划。
2. 分组教学：根据学生的学习水平和能力，我将学生分成不同的小组，让每个小组在合作中共同进步。
3. 个性化辅导：针对不同学生的学习需求，我提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。
4. 鼓励学生表达：在课堂上，我鼓励学生积极发言，表达自己的观点，培养他们的思辨能力和表达能力。
二、创新教学方法，激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我不断尝试创新教学方法，以下是我的一些实践：1. 案例教学：通过分析真实案例，让学生将理论知识与实际相结合，提高他们的实践能力。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
3. 游戏化教学：将游戏元素融入课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
三、注重教学反思，不断改进教学教学反思是教师成长的重要途径。
以下是我的一些教学反思：1. 教学目标的达成度：每节课结束后，我都会反思教学目标的达成情况，找出不足，为下一节课做好准备。
2. 教学方法的有效性：在实践过程中，我会不断尝试新的教学方法，观察其效果，总结经验教训。
3. 学生的学习反馈：通过问卷调查、课堂提问等方式，了解学生的学习反馈，及时调整教学策略。
4. 同行交流：积极参加教研活动，与同行交流教学经验，取长补短。
四、结语总之，作为一名教师，我们需要在教学中不断探索、实践，以提高教学效果。
以下是我对教学实践的一些总结：1. 关注学生：以学生为中心，关注他们的个体差异，激发学习兴趣。
教学实践中的成功经验(3篇)
第1篇一、引言作为一名教师，我在教学实践中不断探索、总结，积累了丰富的经验。
本文将结合我的教学实践，从以下几个方面分享我的成功经验，以期为其他教师提供借鉴。
二、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我注重创设情境，让学生在真实、生动的环境中学习。
例如，在教授《荷塘月色》一课时，我带领学生走进荷塘，亲身感受月色下的荷塘美景，使学生对课文内容产生浓厚兴趣。
2. 采用多种教学方法，提高课堂趣味性在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如游戏、讨论、角色扮演等，使课堂充满活力。
例如，在教授《李白》一课时，我让学生分组扮演李白、杜甫、白居易等诗人，进行诗歌朗诵比赛，激发了学生的学习兴趣。
3. 鼓励学生自主学习，培养探究精神在教学过程中，我鼓励学生自主学习，培养学生的探究精神。
例如，在教授《秦始皇》一课时，我让学生查阅资料，了解秦始皇的历史背景，从而更好地理解课文内容。
三、关注学生的个体差异1. 个性化教学，满足不同学生的需求在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取个性化教学。
例如，对于学习困难的学生，我给予更多关注和指导，帮助他们克服学习困难；对于优秀学生，我提供更具挑战性的任务，激发他们的潜能。
2. 采用分层教学，提高课堂效率针对学生的不同层次，我采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
例如，在教授《小石潭记》一课时，我为不同层次的学生设计了不同难度的学习任务，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 重视学生的情感需求，建立良好师生关系在教学过程中，我注重关注学生的情感需求，尊重学生的人格，建立良好的师生关系。
这有助于提高学生的学习积极性，使他们更加愿意接受知识。
四、注重教学反思，不断改进教学方法1. 教学结束后，及时总结经验教训每节课结束后，我都会进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。
这有助于我不断改进教学方法，提高教学质量。
2. 积极参加教研活动，学习先进教学理念为了不断提高自己的教学水平，我积极参加教研活动，学习先进的教学理念和方法。
教学实践经验交流(3篇)
第1篇摘要：本文旨在分享我在教学过程中的实践经验，通过分析教学过程中的成功与不足，探讨如何提高教学效果，促进学生全面发展。
文章从教学准备、课堂管理、教学方法、评价方式等方面进行阐述，以期为同行提供借鉴和启示。
一、引言教学实践是教师职业生涯的重要组成部分，也是提高教学质量的关键环节。
在教学过程中，教师需要不断积累经验，总结教训，以提升自己的教学水平。
本文将结合我的教学实践，从以下几个方面进行经验交流。
二、教学准备1. 精心备课备课是教学的基础，只有备好课，才能上好课。
在备课过程中，我注重以下几个方面：（1）研究教材：熟悉教材内容，把握教材的重难点，确保教学内容符合课程标准。
（2）查阅资料：通过查阅相关资料，丰富教学内容，提高课堂的趣味性。
（3）设计教学活动：根据学生特点，设计符合学生认知规律的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2. 熟悉学生了解学生是教学成功的关键。
在教学过程中，我注重以下几点：（1）关注学生个体差异：根据学生的认知水平、兴趣爱好、学习习惯等方面，因材施教。
（2）与学生建立良好的师生关系：关心学生，尊重学生，营造和谐、民主的课堂氛围。
三、课堂管理1. 严明的纪律良好的课堂纪律是教学顺利进行的前提。
在教学过程中，我注重以下几点：（1）制定班级规则：明确课堂纪律，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。
（2）严格执行：对于违反纪律的学生，及时进行纠正，确保课堂秩序。
2. 激发学生参与课堂是学生展示自我的舞台，激发学生的参与是提高教学质量的关键。
在教学过程中，我采取以下措施：（1）鼓励学生提问：鼓励学生积极提问，培养学生独立思考的能力。
（2）分组讨论：通过分组讨论，提高学生的合作意识，培养学生的团队精神。
四、教学方法1. 互动式教学互动式教学是提高教学质量的有效途径。
在教学过程中，我注重以下几点：（1）提问引导：通过提问，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
（2）小组合作：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
教学实践活动经验(3篇)
第1篇一、引言教学实践活动是提高教师教育教学能力、促进教师专业发展的重要途径。
通过实践活动，教师可以将理论知识与实际教学相结合，提高教学效果，更好地服务于学生。
以下是我参加教学实践活动的一些经验和体会。
二、实践活动的背景近年来，我国教育改革不断深化，对教师提出了更高的要求。
为了提高教师的教育教学能力，各地教育部门纷纷开展了教学实践活动。
我所在学校积极响应号召，组织教师参加各类教学实践活动，以提高教师队伍的整体素质。
三、实践活动的具体内容1. 课堂教学观摩参加课堂教学观摩活动，是我参加教学实践活动的重要内容。
通过观摩优秀教师的课堂，我学到了许多宝贵的教学经验，如教学设计、课堂管理、教学方法等。
以下是我观摩到的几点经验：（1）教学设计：优秀教师的课堂设计严谨，注重知识的逻辑性和层次性。
他们能够根据学生的实际情况，合理安排教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）课堂管理：优秀教师的课堂管理有序，能够迅速调动学生的学习积极性。
他们善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到课堂学习中。
（3）教学方法：优秀教师的课堂教学方法多样，善于运用多媒体、小组合作等教学手段，提高学生的学习效果。
2. 教学研讨教学研讨是教师之间交流教学经验、提高教学水平的重要途径。
通过教学研讨，我学到了以下几点：（1）教学反思：教师要学会反思自己的教学过程，发现问题并及时调整教学策略。
（2）合作交流：教师之间要相互学习、相互借鉴，共同提高。
（3）创新教学：教师要根据学生的需求，不断探索新的教学方法，提高教学质量。
3. 教学技能培训为了提高教师的教学技能，学校组织了各类教学技能培训。
以下是我参加培训的几点体会：（1）教学设计能力：通过培训，我学会了如何进行教学设计，使教学内容更加丰富、生动。
（2）课堂管理能力：培训让我掌握了课堂管理的技巧，能够更好地应对课堂上的突发事件。
（3）教学评价能力：培训让我学会了如何进行教学评价，以便更好地了解学生的学习情况。
教育教学的实践经验(3篇)
第1篇一、引言教育教学是培养人才、传承文明的重要途径。
作为一名教育工作者，我深知教育教学实践的重要性。
在多年的教育教学工作中，我积累了一些实践经验，现分享如下，以期为同行提供借鉴。
二、实践经验1. 关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣爱好、学习能力和认知水平。
在教育教学过程中，关注学生个体差异，因材施教至关重要。
（1）了解学生。
通过与学生交流、观察和家访等方式，了解学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，为因材施教提供依据。
（2）分层教学。
根据学生的认知水平和学习能力，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标和教学方法，确保每个学生都能在适合自己的环境中学习。
（3）个性化辅导。
针对学生的个体差异，开展个性化辅导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习成绩。
2. 创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣良好的学习氛围有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是我的一些实践经验：（1）营造轻松愉悦的课堂氛围。
教师应以亲切、和蔼的态度对待学生，尊重学生的个性，鼓励学生提问和发表意见。
（2）丰富教学内容。
结合学生的兴趣爱好，引入新颖的教学资源，如多媒体、案例等，使教学内容更加生动有趣。
（3）开展小组合作学习。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学习效率。
3. 注重教学评价，促进教学反思教学评价是教育教学的重要环节，有助于教师了解教学效果，调整教学策略。
以下是我的一些实践经验：（1）多元化评价。
采用多种评价方式，如笔试、口试、实践操作等，全面评估学生的学习成果。
（2）及时反馈。
在评价过程中，及时向学生反馈学习情况，帮助学生了解自己的优点和不足，为后续学习提供指导。
（3）教学反思。
在教育教学过程中，不断反思自己的教学行为，总结经验教训，提高教学水平。
4. 加强家校沟通，形成教育合力家校沟通是教育教学的重要环节，有助于形成教育合力，促进学生全面发展。
以下是我的一些实践经验：（1）定期家访。
教育实践活动经验交流
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我在教育实践活动中的经验和感悟。
教育实践活动是我们教师提升教育教学能力、增强职业素养的重要途径。
以下是我的一些实践经验和心得体会，希望能对大家有所启发。
一、教育实践活动的重要性教育实践活动是教师教育教学工作的延伸，是提升教师综合素质的重要手段。
通过实践活动，教师可以更好地了解学生的需求，发现教育教学中的不足，从而提高教育教学质量。
同时，实践活动还能增强教师的团队协作能力、沟通能力和创新能力，为教师的专业成长奠定坚实基础。
二、我的教育实践活动经历1. 课堂教学实践在教学实践中，我深刻体会到了“学高为师，身正为范”的重要性。
首先，我要不断提高自己的专业素养，丰富自己的知识储备，以更好地指导学生。
其次，我要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
此外，我还注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习。
2. 教学研讨活动参加教学研讨活动，使我受益匪浅。
通过与其他教师的交流，我了解到了不同教学方法和策略，为自己的教育教学工作提供了新的思路。
在研讨活动中，我还学会了如何倾听他人的意见，如何与他人合作，这对我的成长具有重要意义。
3. 社会实践活动组织学生参加社会实践活动，让我更加关注学生的全面发展。
在实践中，我引导学生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感和使命感。
同时，我还鼓励学生发挥自己的特长，为社会发展贡献自己的力量。
4. 教育教学竞赛参加教育教学竞赛，让我在紧张的氛围中不断提升自己。
在备赛过程中，我深入研究教材，挖掘教学资源，力求使自己的教学设计更加完善。
比赛过程中，我充分发挥自己的优势，克服紧张情绪，为评委和观众呈现了一堂精彩纷呈的课堂。
三、教育实践活动的心得体会1. 教师要具备较强的责任心责任心是教师职业素养的核心。
在实践活动中，我们要时刻关注学生的成长，关心学生的身心健康，为学生的全面发展保驾护航。
教育实践活动经验总结(优秀5篇)
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结合教学实践经验分享(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸在教育教学一线积累了丰富的实践经验。
在这篇文章中，我将结合自己的教学实践，分享一些关于教学方法、学生管理、课程设计等方面的见解和体会。
一、教学方法1. 因材施教：每个学生都有自己的特点和优势，教师需要根据学生的个性、兴趣和需求，制定个性化的教学方案。
例如，对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，激发他们的学习兴趣；对于基础较弱的学生，则要耐心讲解，逐步提高他们的自信心。
2. 启发式教学：在教学过程中，教师应注重启发学生的思维，引导他们主动探索问题。
例如，在讲解数学问题时，可以先提出一些相关背景知识，让学生思考问题的解决方法，再进行讲解。
3. 互动式教学：课堂互动是提高教学效果的重要手段。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，让他们在互动中学习。
4. 多媒体教学：合理运用多媒体技术，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解历史事件时，可以播放相关视频，让学生更加直观地了解历史背景。
二、学生管理1. 关爱学生：教师要以爱心和耐心对待每一位学生，关注他们的生活、学习和心理状况，给予他们必要的关心和帮助。
2. 建立规则：在班级管理中，要建立健全的规章制度，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
同时，要严格执行规则，确保班级秩序井然。
3. 树立榜样：教师要以身作则，用自己的言行影响学生，成为他们学习的榜样。
4. 鼓励表扬：及时表扬学生的优点和进步，增强他们的自信心和自尊心。
同时，对于学生的错误和不足，要给予耐心指导，帮助他们改正。
三、课程设计1. 注重学科整合：在课程设计中，要注重各学科之间的联系，让学生在学习过程中形成系统化的知识体系。
2. 关注生活实际：课程内容要贴近学生的生活实际，让他们在学习中体会到知识的实用性。
3. 激发学习兴趣：课程设计要富有创意，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 注重实践操作：在课程中安排一定的实践操作环节，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。
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教育实践活动经验交流下面是厦门培训考试网小编为你分享的教育实践活动经验交流，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。
同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们厦门培训考试网（）的后续更新吧！教育实践活动经验交流篇一：综合实践活动经验交流综合实践活动经验交流综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的亮点课程，是直接反映一所学校实施新课程水平的标志性课程。
它超越封闭的课堂，面对自然、社会、学生生活，在开放的时空中促进学生自主发展，学生在活动中获得的现代公民意识、综合素养方面的积淀，是学科教学所无法比拟的。
近年来，我校从“一切为了学生发展”的出发，把综合实践活动课程作为深化学校课程改革的重要抓手，中小学分段，学生分层，积极实施与切实推进综合实践活动课程的有效发展。
现将所做的一点不成熟的工作情况交流如下。
一、转变观念理念提升综合实践活动课是对原有课程体系的结构性的突破。
我校是九年一贯制学校，但学校规模不大，师资力量少，没有专职的综合实践活动课老师，兼职的综合实践活动课老师一开始对综合实践活动课重视不够，认识不深。
为了更好地发挥综合实践活动课的价值，实现其开设的目标，推进新课改，学校通过对兼职教师培训及自学等方式，改变和提升教师对综合实践活动课程的内涵、作用与实施做一个全面、正确的了解和掌握，并要求在已有课程资源的情况下尝试着发掘、深化，进一步开发课程资源，让学生自主进行的综合性学习活动，达到提高综合素质的目标。
如：担任初二年级的综合实践活动课兼职的郑砚老师道白：综合实践课作为一门新的待开发的课程,该如何上好我本身也感觉非常困惑,通过培训和我从网上查阅了一些资料,让我对综合实践课有了新的认识.我知道了它所包含的内容是很广泛的,它和我们所开设的常规课程不同,它要求学生走出课堂,走进生活实践中去,关注我们身边的人和事,去调查、研究、总结,用自己的亲身体验去获取我们书本中所没有的知识,经历实践的过程。
二、开发利用身边资源激发学生学习兴趣将学生身边熟悉的社会生活、人文知识、自然风物开发为综合实践活动的课程资源，激发他们学习和探究的兴趣，教学必然收到意想不到的效果。
在开发利用课程资源方面，教师的任务是充分利用学校现有的设施引导学生探究身边的事物，鼓励学生走进社区，参与社会实践，了解周边环境，探究人文社科知识，创造浓郁的学习氛围。
六十九中学是农民工子女定点就读学校,来校学习的学生95%以上是农民工子女,这些孩子由于父母外出打工,在教育上受到的关注比较少,一些常识性的东西都不知道.学校结合国情、校情，审时度势，需找新的提升农民工子女综合素质的途径，在全校开展青少年普法教育综合实践系列活动。
我们的综合实践活动课老师紧密结合学校的普法教育特色活动大环境，积极利用这身边资源，开发青少年普法教育综合实践活动课,激发学生学习兴趣，课程结合实践凸现我校的办学特色.如小学低年级学生在学校统一组织的普法教育系列实践活动中，把学到的法律知识以普法小儿歌、普法绘画作品，小小普法员等形式汇报了他们学习成果。
小学高年级综合实践课老师结合学校在普法教育过程中组织学生参加了多次实践活动。
比如组织学生去少管所;听专家的法制讲座;模拟法庭等等。
老师在课堂上就以我是普法小公民为主题,让学生把在学校普法活动中学习到的法律知识整理总结出一些与青少年息息相关的,制成调查问卷.然后让学生走出课堂，对身边的青少年进行调查,记录数据,再到课堂上进行反馈,讨论交流自己的心得体会,感受普法的重要性.初中综合实践课老师要求学生利用课余时间，阅读、学习各科法律读本，了解各方面法律知识，还利用班会，周会时间进行大讨论，大交流，相互交流所学所思所感，同时定期进行法律知识竞赛。
为了让学生学以致用，老师联系现实实际生活，进行案例分析，让法律知识深入到学生们的日常生活中去。
一堂堂结合实际的综合实践活动课的生动开展，我们的老师们深深感受到：综合实践课一定要和学生的学习生活紧密联系，这样学生才更有感触,也更容易溶入到课堂中去,提出自己的想法,积极主动的与人交流亲身感受及感悟。
实实在在综合实践活动不仅使学生学得兴趣盎然，而且加强了学生实际知识运用的能力训练，更全面反映学生对已有知识的综合运用，促使学生全面素质的提高。
三、创新评价机制促进学生全面发展1、根据综合实践活动的特殊性，综合实践课程要有新的评价观念和方式。
在评价时，应重参与、重过程，强调评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。
因此，我们综合实践课老师一致遵循四个原则，即参与性原则、过程性原则、综合性原则、激励性原则，共同构建科学的评价方式。
例如：1．参与性原则：综合实践活动要注重学生亲身经历和全员参与，强调课程计划规定的课时活动量、参与情况以及参与态度的考核，即学生是否参与了活动的某些环节，参与是否主动积极。
同时重视学生自我评价。
2．过程性原则：综合实践活动评价特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。
在综合实践活动开展过程中，应采用学生自评或教师的即时评价等措施使评价贯穿于综合实践活动的整个过程。
评价的内容主要集中于学生在活动过程中的情感、参与和投入程度等表现。
3．综合性原则：综合实践活动本身由4个部分组成，而各部分的教学目标又包含各自的认知、情感、技能和能力等要求，因此，综合实践活动评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。
4．激励性原则：鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学习能力的发展。
2、转变观念，建立促进学生全面发展的评价方式。
综合实践活动课程的实施，要求教师把对学生评价看成教与学的主要的、本质的、综合的组成部分，把评价与教学过程同等重要，从评价理念，评价内容与标准，评价原则与方法，评价工具的设计、评价结果的收集分析反馈等方面着手，从学生的知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面开展评价，尊重、信任、爱护、宽容学生，关注学生在原有起点上的提高。
我们根据学生在综合实践活动过程中的种种表现进行全面评价，以形成多样的评价目标和评价手段、灵活的评价方式。
下面列举些老师们的评价方式：（1）给每个学生建立“学生成长档案袋”，档案袋的内容包括：“采蜜卡”（收集整理的文献资料）、“智慧卡”（创新设计和想法建议）、专题研究论文、科技作品照片等，档案袋由学生自己管理，自己装入材料，除上述材料外，学生还可以把参加实践活动等方面的资料认为该装的都装进档案袋，这些都记录着学生成长的足迹，既让学生通过对比看到自己的进步，获得成功的喜悦，又作为教师对学生评价的参考。
（2）两份最佳作品：学生把自己在实践活动中认为最好的作品交给老师，由教师针对其制作或设计的态度、效果进行评价。
如果学生对自己的作品不满意，可以与教师协商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备之后，可再次参加评价。
（3）三分钟演讲：让每个学生都说一说参加综合实践活动的体会，重点围绕“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到教师的帮助”“我最喜欢参加哪方面的综合实践活动”作口头陈述，教师对学生的口头表达能力、参与的深度与广度对学生作合理的评价。
（4）四级评议表：我们在每次专题研究结束后，就对学生进行一次综合评价，以表格的形式出现，分阶段对学生进行评价。
1．认真参加每一次活动。
2．努力完成自己承担的任务。
3．做好资料积累和处理工作。
4．主动提出自己的设想。
5．乐于合作，能和同学交流，尊重他人。
6．善于提问，乐于研究，勤于动手。
7．关心国家大事，有一定的责任心。
8．能对自己进行“反思”。
9．实事求是，尊重他人想法与成果。
10．不怕吃苦、勇于克服困难。
11．能用多种途径获取信息。
12．能运用已有知识解决问题。
13．有求知的好奇心、探索的欲望。
14．独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。
15．积极实践，发挥个性特长，施展才能。
注、1．评价结果分为A、B、C、D四个等级。
2．A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。
2．评价注重“三结合”，让学生真正成为评价的主人。
（1）注重自评与他人评价相结合，以自评为主。
（2）注重过程评价与期末评价相结合，以过程评价为主。
（3）注重统一评价与差异评价相结合，以差异评价为主。
这些是我们老师们开展综合实践活动评价的一些想法和尝试做法，力图通过努力真正实现评价内容、评价方式的多样、评价主体的多元，达到促进师生共同发展的目的。
四、反思与展望打造综合实践活动课程特色化综合实践课到底该如何有效、特色开展,我们存在着很多困惑。
目前我校全体师生以极大的热情投入到了综合实践活动课程的实践和探索中，取得了一定效果：老师们在上课的过程中感受到学生的变化,孩子们在参与各种实践活动中，获得了经验、发展了实践能力、增强了社会责任感,学到了很多课本中没有的知识。
但成效是有限的，在实践和探索过程中，也还存在着一些认识误区，亟待研究与矫正。
误区一：部分教师课程定位不清。
有些教师把综合实践活动课程看作是简单的活动，没有将综合实践活动从活动上升到课程的高度来实施与研究。
误区二：部分教师角色定位不明。
一些教师在指导学生进行综合实践活动时，存在着一包到底的现象，教师是活动的主角，学生是活动的配角，没有体现学生是活动主体的角色定位。
也有的教师走向了另一个极端，放任学生自由活动，忽视了教师的指导作用。
具体表现为：教师随便将学生分成若干小组，由小组长负责活动，只有到活动结束时，教师才与学生一起分享活动“成果”。
这样的活动往往无法深入开展，达不到预期目的。
误区三：课程评价相对滞后。
学生评价方面，走走过场，简单了事；教师评价方面，没有相应的评价细则与措施；学校对教师实施综合实践活动的质量评价仍不够完善。
当然，在实施综合实践活动课程的过程中，我们还存在其它不足，如班与班之间的发展不平衡，在活动具体操作过程中还有许多困惑、问题需要我们进一步去研究，去解决。
我们将积极探索，拓展外部环境，加大宣传力度，营造课程开展的有利氛围，建立切实可行的评价办法，让学生在综合实践活动中得到更多的锻炼和提高。
综合实践活动课程在我校正从活动向课程过渡，计划从常态化、系统化向校本化、特色化的方向转变，学校力求将通过长效机制，确保综合实践活动课程的特色化建设持续发展，使之成为我校特色学校建设中的一道亮丽的风景线。
1、转变观念，让教师和学生一起成长。
开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。
在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。