浅谈师生沟通.
浅谈师生的沟通与合作
浅谈师生的沟通与合作教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。
这过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和交流。
教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的有效沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的有效沟通过程。
这种有效沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。
所以每天与学生相处几小时的教师，要准确理解与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提升，差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教学中起着极其重要的作用。
师生关系是学校生活中最基本的一种人际关系。
良好的师生关系是教育效能产生的关键，它对于学生思想品德的养成、智能的培养以及身心和个性的全面发展都大有裨益。
而良好的师生关系的建立则有赖于师生之间的有效沟通。
师生沟通的重要性可见一斑。
师生沟通不但仅是促动教育产生效能的重要手段，事实上它本身就是一种教育。
教育哲学家布贝尔甚至认为,教育的全部意蕴都包含在师生关系中，教育过程甚至能够看作是师生关系形成和建立的动态过程。
因为教育的目的和任务,并不是单纯传授文化知识,发展学生的创造水平,而且更要培养学生的交往水平,教会学生如何与人相处,如何建立良好的人际关系。
在学校教育中，师生之间的沟通,是学生获得人际交往技能和建立价值观点体系的基础。
美国教育家季洛特说：“教师的工作不但仅是知识的传授,更重要的是处理好复杂的人际关系。
作为教师,必须要重视与学生的关系,要能夺得每个学生的心。
”那么如何做好有效的沟通：接纳学生接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；协助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。
浅谈教师与学生沟通的方法和艺术
浅谈教师与学生沟通的方法和艺术定南一小冯桂英沟通是一门艺术。
一次成功的师生沟通，不啻一次成功的教育。
教育的问题在很大程度上体现为沟通的障碍。
教育中如果缺乏沟通，则学生的“心事”教师永远猜不明白，教师的“柔情”学生也永远不懂。
师生互相埋怨、指责并陷入苦恼之中，教师失望，学生伤心。
其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”。
通过有效的沟通，教师得以走进学生的内心世界，学生也真正理解了教师；通过沟通，妨碍师生情感交流的心墙才能被彻底拆除，完善的教育共同体才能构建起来，教育目标才能顺利实现。
所以我就针对教师与学生进行沟通的方式和方法谈几点自己的看法。
一、磨去“棱角”，消除学生的防卫心理在师生交往中，教师在发挥主导作用时通常表现出两种截然不同的态度（教师的主导地位是毋庸臵疑的）：一种是民主的、平等的态度，教师对学生关怀备至，态度和蔼可亲，双方沟通融洽；另一种是独断专行的、专制的态度，学生常遭到教师的大声呵斥，教师常对学生瞪眼睛、板面孔甚至体罚学生。
采取后一种态度容易导致师生之间发生冲突。
有这样一件事：学生为了在墙上悬挂陈列品而大胆地站在窗台上，教师大喊：“危险！你给我下来！”表面上看教师很“愤怒”，而实质上他是在关心学生，但由于语言生硬，学生很可能不理解教师的“良苦用心”。
如果教师这样说：“危险！让我来吧。
”效果就会截然不同，学生不但会感激教师的关爱，而且会从理智上、情感上接受教师的意见。
在与学生沟通时，教师应把“粗暴”的语言磨去些“棱角”，使语气变得柔和一些，这样学生在聆听时会感到自己是被尊重、被信任的。
“软化”语言，有利于消除学生的防卫心理，营造宽松、和谐的师生交流氛围。
二、建立同理心，促进师生间的理解和认同人际沟通理论指出，同理心是建立良好人际关系的重要条件。
同理心是师生沟通的润滑剂，它能帮助教师有效地实现师生沟通。
心理学家把“沟通者暂时放弃自身的主观参照标准，尝试设身处地地从对方的参照标准出发来看待事物，使双方能站在对方的立场上体察各自的思想和行为的过程中产生的独特感受”称为同理心，也就是人们常说的“将心比心”。
浅谈师生感情的传播与沟通
浅谈师生感情的传播与沟通师生关系是学校教育中非常重要的一环，而师生之间的感情传播与沟通更是关系到学习氛围和教学质量的重要因素。
师生间的感情传播与沟通直接关系到学生的学习态度和成绩，也影响到教师的教学效果和工作满意度。
探讨师生感情的传播与沟通对于促进良好的师生关系以及提高教学质量具有重要意义。
在师生感情的传播中，教师要善于表达对学生的关心和理解。
作为学生的引路人，教师应该主动关心学生的情绪和学习状况，了解学生的成长环境和家庭情况，树立起学生对教师的信任感和亲近感，这样才能使教师的教育工作更具感染力和说服力。
教师还要善于倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时与学生进行交流沟通，帮助学生解决问题，增强学生对教师的信任和依赖。
在师生感情的传播中，教师应该注重传递正能量。
教师在日常教学中的一言一行都会影响学生的情感状态，所以一定要严格要求自己，积极向学生传递积极向上的思想，传播正能量。
教师要给学生树立正确的人生观价值观，引导学生健康成长，使教师在学生心中留下积极向上的形象。
在师生感情的传播中，教师还要善于从学生身上获取不断的动力。
教师要善于激励学生，相信每个学生都有巨大的潜能，鼓励学生勇敢尝试，不断探求，让学生从内心去努力，从而取得更好的成绩。
当学生感受到来自教师对自己的认可和期待时，会激发出更多的动力和潜能，并且愿意为了教师而努力，这样就可以使师生关系更加融洽，学习成绩更加出色。
除了感情传播外，师生之间的沟通也是非常重要的环节。
教师与学生之间的良好沟通有利于促进学生的学习、个性发展以及成长。
在沟通中，教师要做到既要严格，又要友善。
教师要有自己的原则和规范，对学生的学习和行为要有明确的规定和要求，但在对待学生时，也要友善待人，充分考虑到学生的感受和特点，不断引导、鼓励和帮助学生更好地发展自己的潜能，从而促进学生成长。
在沟通中，教师还要善于倾听学生的想法和意见，教会学生正确的表达方式和逻辑思维，使学生能够充分表达自己的意见和想法。
浅谈高校师生间的有效沟通技巧
浅谈高校师生间的有效沟通技巧
1、以人为本，尊重学生。
现代教育理念的核心思想是“以生为本”。
作为教师，应当把关心、关怀、关注学生的身体、心理健康作为工作的基本出发点。
在教育教学过程中，注意师生的平等，学会尊重每一位学生，与学生平等交流。
2、信任学生，建立和谐、民主的师生关系。
和谐、民主的师生关系是师生进行有效沟通的“润滑剂”。
因此，要学会放下教师一直高高在上的架子，把学生当成是朋友，建立一种朋友式的友谊，注意培养师生间相互信任、相互理解的感情。
3、用爱心和欣赏打动学生。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
只有教师时刻充满了爱心，我们才能敞开心扉，以关爱之心来触动学生的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
浅谈师生感情的传播与沟通
浅谈师生感情的传播与沟通师生关系是教育中极为重要的一环，而师生感情的传播与沟通则更是不可忽视的部分。
良好的师生关系对于学生的学习、心理健康等方面都具有重要意义。
而如何有效地传播和沟通师生之间的感情，则是需要我们认真思考和实践的问题。
师生感情的传播与沟通需要建立在相互尊重的基础之上。
作为老师，应该尊重学生的个性和特点，给予他们足够的尊重和信任，不应该因为自己的权威地位而对学生威逼利诱。
相同地，学生也应该尊重老师，不应该对老师进行无理的指责和抵触。
只有建立在相互尊重的基础之上，师生之间才能建立起良好的感情传播和沟通关系。
老师需要对学生有耐心和理解。
因为对于学生来说，他们可能会出现各种各样的问题和困难，而这些问题和困难可能并非都是由于学生自身的原因所引起的。
这就需要老师具备一定的耐心和包容心，用心倾听学生的诉求，理解他们的处境并给予帮助和指导。
只有在这样的态度下，才能真正建立起师生之间的情感连接和沟通机制。
老师也需要尊重学生的个性和特点。
每一个学生都有自己独特的性格和特点，而老师需要根据学生的特点来对待他们，不应该一概而论。
对于害羞的学生，老师可以适当地引导他们，帮助他们树立自信；对于活泼好动的学生，老师可以给予他们更多的自由和空间。
只有在尊重和理解学生的个性的基础之上，才能建立起深厚的师生感情。
师生感情的传播和沟通还需要双方之间的有效沟通和交流。
老师需要及时了解学生的学习和生活情况，经常和学生进行交流和互动，了解他们的心理和生理需求。
学生也需要及时向老师反映自己的问题和困难，主动寻求老师的帮助和指导。
只有通过积极的师生沟通和交流，才能加深师生之间的情感联系，建立起良好的互动和合作关系。
在现代社会，师生感情的传播与沟通日益显得重要，它不仅可以促进学生的学业发展和身心健康，更可以增进老师对学生的理解和关怀。
我们每一位教育工作者都需要认真思考和实践师生感情的传播与沟通，做好师生关系的管理和维护工作，为学生的健康成长和教育事业的发展做出积极的贡献。
浅谈师生沟通途径
浅谈师生沟通的途径教育要以人为本，作为教师应多了解学生，寻找与学生沟通的渠道，架设与学生心灵交汇的桥梁，便是现代教师在备课、教学中时时要思考完成的重要工作之一。
尤其是当代中学生，他们大多数是独生子女，敏感而脆弱，对问题开始有了自己的看法和判断。
而外界的各种信息与思潮也不断涌入校园，影响和干扰他们的学习与思维，于是更多地了解学生的所思所想，寻找与学生沟通的渠道，选择有效的教育方法，便显得尤为重要。
而如何走进学生的心灵，与他们更好地沟通，从而让学生心悦诚服地接受教导，则是为师者在教育学生中最为棘手的问题。
在新时期里建立理想的、新型的师生关系，离不开教师和学生的相互沟通。
在此，我就结合自己的工作实际，谈一谈自己在师生沟通方面的一些做法。
一、通过谈话进行沟通。
教师和学生谈话是师生交流的重要途径之一。
这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对面真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。
与学生谈话是一门科学，更是一门艺术，它涉及契机、场合、态势等诸方面。
教育实践中我深深体会到:教师只有以真诚热情的态度，科学娴熟的技巧，对学生进行有理有节，耐心细致的谈话，才能达到教育目的。
与学生成功的谈话，能起到积极引导、扶正祛邪的作用，教师和学生双方都心情愉快，气氛和谐。
但失败的谈话可能会导致一场“口舌之战”,使学生和教师情绪对立，有的学生甚至会走上极端。
因此，教师与学生谈话要注意谈话的技巧，要讲究谈话的艺术性。
二、利用书信交流沟通。
书信成为许多老师和学生心灵沟通的桥梁，帮助老师及时了解学生的心理状态，树立正确的人生观。
利用书信进行沟通也是较为传统的一种师生沟通策略。
在某些环境下或可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信来进行沟通不失为一种较好的方法。
这种沟通让教师可能会了解到学生中平时不易掌握的情况，能直面学生的内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。
记得有一天，在与学生交谈中得知小华最近有点“不对劲”。
以高校辅导员视角浅谈师生沟通偏差和解决办法
以高校辅导员视角浅谈师生沟通偏差和解决办法高校辅导员作为一个职业，有着重要的社会责任，其职能包括指导学生、提供心理咨询服务、管理校园生活和维护学校秩序等。
在高校辅导员的视角下，如何更好地深入了解师生之间的沟通偏差及其解决办法，是本文的重点。
首先，要识别师生沟通偏差的根源。
师生之间的沟通偏差有很多种，其中最常见的是缺乏理解。
随着学生的活动增加，他们的思维独特化，使他们在一些问题上和老师有分歧。
老师无法深刻理解学生的思考方式，以及学生拥有不同的思想观念，因此老师和学生之间缺乏理解，这是造成师生沟通偏差的最根本要素。
此外，学生交流技巧的不足也是导致师生沟通偏差的原因。
有些学生可能没有足够的社交技能，无法获得与他人的有效交流，从而影响了师生之间的沟通。
学生在缺乏沟通技巧的情况下，不能用准确有效的语言传达自己的思想，很容易模糊交流的内容，因而在沟通中产生误解。
最后，还要考虑教师的沟通技巧。
教师也有可能缺乏沟通技巧，从而影响学生与其进行有效沟通。
在沟通中，教师有可能使用不合适的语言，例如苛刻、恐吓和侮辱，从而影响学生的沟通行为，造成师生沟通的偏差。
既然了解了师生沟通偏差的原因，接下来就要解决这些问题。
作为高校辅导员，我们首先要做的是积极参与沟通，建立起师生之间的信任和互动关系，以便建立良好的师生关系。
此外，高校辅导员还应该建立系统的师生沟通模式，以及改善沟通环境，采取必要的技术和技巧，如倾听、观察、模拟、讲故事、讨论等，以更好地满足学生的交流需求。
此外，通过开展教育和心理指导，让学生掌握有效的沟通技巧，增强学生的社交能力和交流能力，让他们更好地理解和接受老师的指导。
最后，应该加强老师的职业教育，要求教师利用良好的沟通技术与学生恰当沟通，积极培养学生的社会参与意识。
综上所述，师生沟通偏差的成因包括学生的理解能力不足、沟通技巧的不足、教师的沟通技巧的不足等。
作为高校辅导员，该如何积极解决这类问题，建立良好的师生关系，推动师生之间沟通和交流的有效发展？答案是，要积极参与沟通，建立师生之间的信任和互动关系；要建立系统的师生沟通模式，改善沟通环境，采用必要的技术和技巧；要进行教育和心理指导，增强学生的社交能力和交流能力；最后，要加强老师的职业教育，要求老师利用良好的沟通技术与学生恰当沟通。
浅谈师生感情的传播与沟通
浅谈师生感情的传播与沟通师生关系是教育工作中极其重要的一环，师生感情的传播与沟通对于教学质量、学生发展具有重要影响。
良好的师生关系能够增强学生的学习积极性，促进学生的全面发展，而师生之间的感情传播与沟通则是构建良好师生关系的重要一环。
在传统的中国文化中，师生关系一直被崇尚和重视，因为在传统的教育观念中，老师被视为学生的楷模和榜样，老师的言传身教对学生的影响非常深远。
如何促进师生之间的感情传播与沟通成为当前教育工作者需要认真思考和不断实践的问题。
师生之间的感情传播应该是真诚的。
师生之间建立起真诚的关系，需要老师们真心关心学生的成长和发展，不断表现出他们对学生的关怀和体贴。
而这种真诚的感情传播应该是平等的，而不是单方面的。
在这样的师生关系中，学生也应该感受到自己被老师所重视，从而建立起对老师的尊重和信任。
只有在这样真诚的师生关系中，学生才会对老师的教育工作产生浓厚的兴趣，从而更加积极地参与到学习活动中。
师生之间的感情传播应该是关爱的。
在日常的教育工作中，老师对学生要给予充分的关注和爱护，帮助学生走出困难和挫折。
关爱学生不仅体现在言传上，更重要的是身教，通过老师的行为和态度影响学生，让学生感受到老师的关怀。
只有在这样的师生关系中，学生才会获得心灵上的满足，从而更加积极地投入学习活动，取得更好的学习成绩。
师生之间的感情传播应该是坦诚的。
教育工作者应该敢于向学生坦诚地展示自己的思想观念和态度，不断改进自己的教育方法和工作内容。
而学生也应该敢于向老师坦诚地表达自己的困惑和困难，让老师更好地了解学生的心理需求，从而更好地指导学生的学习和生活。
在这样的坦诚关系中，师生才能真正实现有效的沟通和交流，实现师生之间的良好关系。
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浅谈师生沟通
摘要：人与人之间的交往离不开沟通，教师作为学生成长的“重要的引路人”，教师
的作用显得尤为重要。
如何提高沟通的效果，是大家关注的问题。
总之，做到较好的与学生进行沟通，将直接影响到老师的教学与班级经营。
所以我们要做到科学合理地运用沟通的艺术，真正做到从学生的角度出发，爱我所爱的,放弃不该拥有的。
关键字：师生、沟通、要求、同心理、关爱、问题、方法
教学是一门科学，也是一门艺术。
教学过程中，教师通过诱导和启发充分调动学生的主动性、积极性和创造性，直接决定着学习效率和教学质量，这里的关键是师生情感的互动。
我们老师在教学中应创建民主、和谐、愉快的课堂心理气氛。
教学过程中，教师的教和学生的学不能靠强制命令来进行，而必须以情感为基础，使人与人之间心理相容，排除交流的障碍，在彼此信任的交流中产生肯定反应，形成相互吸引的心理凝聚力，充满欢快活泼，和谐民主的气氛。
只有这样，学生的积极性才能得到最充分的发挥，思维活动才能处于积极状态，进而促进创造性思维的发展，个性的全部心理特征就可积极表现,发展成熟。
一、建立良好的师生关系基本要求是：
1、同理心是建立良好人际关系最重要的一个条件，也是师生之间建立良好沟通的首要条件。
在人际关系中，如果沟通双方能够从同理心的角度，去感受对方的感受、新念和态度，并有效地将这些感受传递给对方，对方会感到理解和尊重，从而产生温暖感和舒适的满足感。
这种感受可以诱发出彼此充满体谅和关心爱护的沟通氛围。
教师要关心学生，首先需要了解学生。
要了解学生，首先需要先进入学生的情绪和思想概念的参照系统中，以学生的眼光去看“他的世界”，以学生的心情去体会学生的心情，而且也以他的思想推理来思想他的一切。
2、用真诚的心关爱每一个学生
我们要研究学生的心理，一些学习有困难的学生、淘气的学生，他们也经常自责，他们的内心常常是焦虑的，甚至有的孩子内心是孤独的。
有的学生在家长的鼓励下认真地写了一次作业，或者严格地要求了自己几天，以此期待着老师的关注与肯定。
但老师的一句不恰当的批评常常打击了学生的上进心，而每一个人都渴望得到别人对自己赏识。
其乐融融的课堂气氛，生动活泼的教学设计是以一个和谐融洽的师生关系为基础的。
不能单纯以课堂纪律规范学生听课，如果课上学生不能很投入地学习，他们的思维就不能活跃起来。
教师不仅要挖掘教学内容本身对学生的吸引力，还应发自内心地关心和爱护每一个学生，让学生都感受到教师对自己的关注，自然地拉近与学生的距离。
只有这样，教师才能很好地驾御课堂。
二、师生关系中常见的沟通错误和障碍
当学生有问题时，多数教师都能够感觉出来。
但对教师而言，仅仅“看出”问题是不够的，而是要有效解决问题。
教师在解决问题时的失败，往往是因为他们不知道如何做出“有效反应”。
教师之所以做出对学生“无效的反应”，是因为使用不恰当的语言和不正确的沟通方式所造成的。
由于这些不恰当的语言和错误的方式，导致冲突和误会。
大多数时候，教师对学生出现的问题和解决问题的本意是好的，但如果因方法不当，或角度有问题，往往效果很差。
而方法和角度的选择往往是通过教师的语言表现出来的。
那么，
不当的语言就属于“不接受语言”。
在当今时代，作为一个教师，掌握专业咨询员的常有的谈话技巧已经不是一件难事，而且也很有必要学习其中实用、细腻的沟通规则。
为了做到这一点，我们教师有必要首先了解师生关系中常见的沟通障碍。
三、师生有效沟通的方法
1、理解学生、尊重学生,让教育充满爱
爱是教育力量的源泉和动力,也是教育的归宿。
作为一名教师,只有爱自己的事业和学生,平等地对待学生,理解和倾听学生的心声,细心体味学生的喜怒哀乐,这样才会拥有一颗宽容心,才更能深入到学生的内心中去。
化解他们内心的无奈和痛苦,从而赢得学生的尊重和信赖。
2、放下架子,适当地敞开自我,用自己的诚心与学生进行沟通和交流
教师不仅要放下架子,走到学生中去,成为他们中的一员,更要能够从学生中走出来,成为指点他们的师长。
在适当的时机和场合,可以有选择地公开一点自己的“秘密”,“披露”一点学生感兴趣的“我”,给学生增加一点“透明度”,让学生看到一个更贴切更亲切的“我”。
这样,既可以满足学生对教师的好奇心,拉近师生之间的距离,增加学生对老师的信任和尊重,而且还可以让学生感到老师更实在更有人情味,从而增进师生情感。
教师也可以通过网络的方式和学生沟通。
3、细心观察,体察学生的情绪并及时沟通
每个人的情绪总是通过种种外表行为表现出来,尤其是青少年更容易将喜怒哀乐挂在脸上。
这时,教师就要不失时机地进行直接沟通,针对其一些错误观点和看法,要严肃地予以指正,让他认识到这种观念或看法的实质及其危害。
4、选择辩论会、专题会等学生喜欢的方式与学生进行沟通
在教育教学过程中,学生往往喜欢一些能充分展现自己个性的活动,比如辩论会、研讨会、演讲等,老师一定要充分认识到这一点,选择合适的时机给学生以展现自我的平台,比如,上课前几分钟的演讲,往往在一开始上课就营造—种师生沟通交流的氛围,达到沟通情感交流思想的目的。
在这种过程中,老师可以驾驭场面,把讨论的主体内容向纵深处推进。
5、不要错过任何一次可以沟通的机会
师生沟通的途径很多,方法各异。
关键是教师不要错过任何一切可以沟通的机会。
沟通无处不在,无时不有。
一场推心置腹的谈话,一个鼓励的眼神都可以达到沟通交流的目的。
在平时的教育教学中,教师要善于利用多种渠道和不同类型的学生进行不同的沟通,如跟内向型学生可以选择书信、周记、作文等,文字的交流也许可以让他们觉得更安全、更随心所欲、更能畅所欲言。
对于外向型学生则交流的方式可以更广，如跟他们一起玩耍，一起打球，一起玩ＱＱ游戏等。
其实,作为一名教师,只要有和学生进行沟通的强烈欲望,并选择恰当的方式方法,师生之间沟通就不会成为问题。
教师的工作就是与学生沟通的过程,教学的每一个环节,教育的任何一个细节,无不隐含着沟通。
只有读懂学生,教育教学的各个环节才能做到有条不紊,有的放矢,它的功效才可能最大化地实现。
四、案例
小学五年级的班主任，班级情况较好，学生虽有调皮者，但几乎不犯大事且能有效管制，但有一例除外。
那是班上一个男同学，因年龄较大（14岁左右），常常喜欢表现得与众不同，故意与老师作对，随意与女同学课上喧哗等，事后又矢口否认，这常常会影响老师上课的心情。
本期也快结束了，今天大扫除时发现班务栏被划烂，我问了两个同学，他们都很自然地说出是他干的，但叫来询问他却依旧一口咬定没有划，死不承认，并一再狡辩、抵赖。
面对这样的学生我真是一筹莫展，只能提高声音，希望气势上压倒对方——但是似乎毫无用处。
我不想让他认错，这样的学生即使认错也不会心服口服。
于是我让他站在办公室10分钟左右，好好想想今后的学习方向，是否愿意因一直与老师作对而荒废学业呢，或是自我检讨力争改正。
正好放学了，因为这个学生的事，我也没有正常的排队放学。
这个学生的问题还没弄清楚，还得担心学生路上的安全。
工作受到影响后我就觉得自己处理事情很失败，也许我的做法有点武断，学生的对错到底该怎样来判断和引导？
五、分析
其实这位老师是很清醒的，对待学生就是不能一刀切，其他学生喜欢学习，容易管理，并不能代表别的学生就可以不能有自己的个性，一个班级中，各种学生都有才是正常的，否则就是选过的，不具备代表性。
请仔细想一想，应试教育体制下，把学生都培养成所谓的听话的乖孩子，做题的机器差不多。
对吗？
对这种学生，你必须要付出比其他学生更多的精力、情感、宽容，才会有效果，否则，如她现在的方式，对立是必然的。
而且对着孩子也不公平，造成他这种性格，我们人人都有责任。
用感情去感化他，慢慢引导他，当然不是将就他。
六、总结与评价
班主任工作是一项极其复杂和艰辛的工作，但不论怎样成功的教育总离不开真情的付出。
老师对学生的爱对学生真切的关怀就像阳光之于万物，雨露之于禾苗，是学生渴望享受到的。
当学生从点点滴滴的小事中感受到老师博大的胸怀、宽容的心、真心奉献的精神和对他们的满腔挚爱之情时，老师方能在他们的情感世界中拥有一席之地。
这也为学生接受正确的教育和引导作了一个良好的铺垫，正如俗话所说的“始乎情，方能入乎理”。
情感沟通了，学生才愿意主动接受老师的引导和教育。
尤其后进生，更需要老师用真情去启迪，用挚爱去感化。
参考书《师生沟通的艺术》、论文《论师生有效沟通的方法》。