三年级上册数学《周长计算》教案
长方形和正方形的周长小学三年级数学教案13篇

长方形和正方形的周长小学三年级数学教案13篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)

周长三年级上册《周长》教案(优秀9篇)作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢?下面是编辑有缘人为大伙儿整编的9篇周长的相关范文,仅供参考。
什么是周长篇一教学目标:1.通过看、爬、摸、说、找、描等活动,体验感悟周长的含义。
2.借助实际操作,结合生活情景,进一步发展学生的空间观念,培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。
3.让学生在活动中感受到生活中处处有数学,并能综合运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学过程:一、创设情景,激发兴趣1.看一看师:请同学们看大屏幕,你看到了什么?(课件演示蚂蚁爬树叶一周——路线闪烁)2.说一说师:谁来说一说小蚂蚁爬过的路线?学生回答(感知“边线”)3.爬一爬师:伸出你们的小手,让我们跟着小蚂蚁一起来爬一爬吧。
(根据学生回答引出“树叶一周的长度就是树叶的周长” 板书:周长)二、动手操作,揭示概念1.摸一摸(1)摸树叶的周长先摸一摸它的周长,再同桌互相说一说这片树叶的周长。
教师指导(强调:边线)(2)摸桌面的周长师:同学们能摸出树叶的周长,那你能摸出桌面的周长吗?2.找一找让学生举例说一说身边物体表面的周长。
3揭示概念师:谁来说说什么是周长?(总结)图形一周的长度就是图形的周长。
(板书:图形一周的长度)二、联系生活,加深认识师:下面让我们一起到生活中去看看。
(课件相继播放国旗、相框、钟面、画、五角星。
较后画面停留在花坛,闪烁的线条不到一周)学生看到花坛的画面质疑:闪烁的线条表示出的不是花坛的周长。
师:为什么说这根闪烁的线条不是这个画坛的周长?那怎样表示这个花坛的周长呢?三、练习巩固,逐层提高1.描一描(课本第45页练一练的第1题)师在黑板上贴出下面图形的放大图,指名描一描,学生独立完成(教师巡视,个别指导)2.划一划看大屏幕,用手比划看到的图形的周长(课件逐一播放1个小正方形、2个、6个、9个小正方形拼在一起的图形)3、比一比(1)师:(课件出示图1和图2)这两个图形的周长一样长吗?为什么?分别让学生说说自己是怎么想的。
最新-三年级上册《周长》教案(优秀9篇)

三年级上册《周长》教案(优秀9篇)圆的周长01-23认识周长教学设计篇一【教学内容】小学数学西师版三年级上册第86~87页的例1、例2、例3。
【教学目标】1、结合事物或图形,让学生通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量一些物体表面及图形的周长。
3、结合具体情境,感受周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】认识周长的意义。
【教学难点】对周长意义的理解。
【教学准备】教师:多媒体课件、测量周长记录单学生:直尺、软尺、线、纸杯【教学过程】一、创设情境,揭示课题课件播放蚂蚁沿树叶边线爬行一周的动画。
学生观看动画,教师引导学生发现蚂蚁爬行的起点和终点在同一个点上,从而让学生初步感知“一周”。
提出问题:在数学上,蚂蚁爬过的这一周的长度叫做什么呢?教师顺势揭示课题并板书。
二、利用视觉,感知周长教学例1。
1、视觉感知桌布周长出示情景图(例1左图)。
提问:想给桌边镶花边,你知道应该镶在什么地方吗?指名上台指出:花边应镶在桌布边沿。
出示模拟桌布并演示镶花边,引导学生发现花边围了桌布一周,感受桌布的一周。
指出:桌布一周的长度是桌布的周长。
2、视觉感知树桩面的周长出示情景图(例1右图),指导学生观察,从中获取信息。
提问:图中这两位同学在干什么?你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗?学生回答后,教师用课件闪现树桩面的边线,并指出:树桩面一周的长度就是树桩的周长。
三、触摸感知,联想周长教学例2。
1、触摸感知,认识课本封面的周长让学生观察课本封面,指一指课本封面的一周。
2、启发联想让学生找找身边的周长并描一描它们的一周。
(如课桌面一周的长度是课桌面的周长、铅笔盒面一周的长度是铅笔盒面的周长……)3、深化概念,认识平面图形的周长课件出示平面图形长方形及六边形,让学生说一说它们的周长,并描一描它们的一周。
4、总结归纳引导学生认识:围图形一周的长度就是这个图形的周长。
5、巩固练习运用周长的概念判断哪条绳子的长度是奖状框的周长。
四、动手测量,认识周长教学例3。
三年级上册数学教案-第七单元第3课时周长人教版

三年级上册数学教案第七单元第3课时周长人教版教案:三年级上册数学教案第七单元第3课时周长人教版一、教学内容1. 周长的定义:周长是指封闭图形的边界线的总长度。
2. 周长的计算方法:通过测量和加总图形各边的长度来计算周长。
3. 周长的应用:通过实际例子,让学生学会计算简单图形的周长,并能够解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习,学生能够理解周长的概念,掌握计算周长的方法,并能够应用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点:理解周长的概念,掌握计算周长的方法。
教学重点:通过实际例子,学会计算简单图形的周长,并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、直尺、剪刀、图形卡片。
学具:练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察教室内的一个封闭图形,如圆形桌子,让学生估计桌子的周长。
2. 讲解周长的定义:在黑板上画出一个封闭的图形,如正方形,解释周长的概念,即边界线的总长度。
3. 演示计算周长的方法:用直尺测量正方形各边的长度,并将结果相加,得出周长。
4. 随堂练习:让学生分组合作,测量和计算教室内的其他封闭图形的周长,如长方形、圆形等。
5. 例题讲解:出示一道计算周长的例题,如计算一个长方形的周长,让学生跟随老师一起解答。
6. 小组讨论:让学生分组讨论如何计算不同图形的周长,并分享彼此的方法。
7. 作业布置:布置一道计算周长的作业题目,如计算一个正方形的周长,要求学生独立完成。
六、板书设计板书设计如下:周长的定义:封闭图形的边界线的总长度。
周长的计算方法:测量各边长度加总长度七、作业设计作业题目:计算下面图形的周长。
图形:正方形边长:4厘米答案:周长 = 4厘米× 4 = 16厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思:通过本节课的教学,学生是否能够理解周长的概念,掌握计算周长的方法,并能够解决实际问题。
对于学习有困难的学生,可以进行个别辅导,帮助他们更好地理解和掌握周长的知识。
《周长》(教案)人教版三年级上册数学

《周长》(教案)人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解周长的概念,知道什么是周长。
2. 培养学生通过观察、操作等活动,探究并掌握周长的测量方法。
3. 能测量并计算三角形、长方形、正方形的周长,体会“化曲为直”的数学思想。
4. 培养学生合作交流的能力,感受数学与生活的密切联系。
二、教学内容1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 计算三角形、长方形、正方形的周长4. 体会“化曲为直”的数学思想三、教学重点与难点1. 教学重点:理解周长的概念,掌握周长的测量方法,计算三角形、长方形、正方形的周长。
2. 教学难点:周长概念的建立,测量方法的灵活运用,计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、周长测量工具(软尺、线等)2. 学具:三角形、长方形、正方形模型、直尺、软尺、线等五、教学过程1. 导入新课:通过展示生活中的实例,引导学生关注周长,激发学生的求知欲。
2. 探究新知:让学生通过观察、操作等活动,探究周长的概念、测量方法,并尝试计算三角形、长方形、正方形的周长。
4. 巩固练习:设计相关练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
6. 课后作业:布置相关作业,巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 计算三角形、长方形、正方形的周长4. 体会“化曲为直”的数学思想七、作业设计1. 基础题:测量并计算给定图形的周长。
2. 提高题:探究其他图形的周长测量和计算方法。
3. 拓展题:研究生活中的周长现象,举例说明。
八、课后反思1. 教学目标是否达成,学生对周长的理解和掌握程度如何。
2. 教学过程中,学生的参与度、合作交流情况。
3. 教学方法和策略是否得当,是否需要调整。
4. 作业设计是否合理,是否有助于巩固所学知识。
重点关注的细节:周长的测量方法与计算方法一、周长的测量方法周长的测量方法是基于对周长概念的深入理解,通过实践活动让学生掌握如何使用工具来测量不同图形的周长。
新人教版三年级数学上册《周长的概念和计算》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《周长的概念和
计算》优秀教学设计
教学目标
- 了解周长的概念和计算方法
- 能够应用周长进行简单的问题求解
- 培养学生观察、推理和解决问题的能力
教学准备
- 教材:新人教版三年级数学上册
- 教具:圆规、直尺、图形卡片等
教学步骤
导入引入
1.利用幻灯片或教具展示不同图形,引导学生思考图形的边界部分是什么。
2.引导学生发现这些边界部分的长度都有一个共同的概念——周长。
概念解释
1.通过示意图和生动的语言解释周长的概念:周长是闭合图形
的边界长度。
2.引导学生观察不同图形的周长,并比较它们的大小关系。
计算方法
1.通过示例图形,引导学生探索计算周长的方法。
2.解释如何使用圆规和直尺测量直线段的长度,并将它们累加
得到周长。
3.引导学生思考和讨论计算不规则图形周长的方法。
实际应用
1.给出一些简单的图形,让学生尝试计算其周长。
2.引导学生应用周长进行一些实际问题的解决,如围墙的周长、绳子的长度等。
总结反思
1.提醒学生复今天研究的内容,并总结关键知识点。
2.通过问题的形式进行小结和回顾。
课后作业
1.完成教材上关于周长的练题。
2.自主选取一些图形,计算它们的周长并写下过程。
以上是新人教版三年级数学上册《周长的概念和计算》的优秀教学设计,希望能够帮助学生理解周长的概念和计算方法,并能够在实际问题中灵活运用周长进行求解。
《周长》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版

教案:《周长》2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能:让学生理解周长的概念,掌握长方形、正方形的周长计算方法,并能运用这些方法解决实际问题。
2. 过程与方法:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生积极参与、主动探索的精神,体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点:周长概念的理解,长方形、正方形周长计算方法的掌握。
2. 教学难点:周长概念的理解,长方形、正方形周长计算公式的推导。
三、教学准备1. 教具:长方形、正方形卡片,直尺,彩笔。
2. 学具:学生自备直尺、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示长方形、正方形,引导学生观察它们的特征。
- 提问:这些图形的边有什么特点?引发学生对周长概念的思考。
2. 探究周长概念- 让学生用自己的语言描述周长的概念。
- 引导学生通过观察、操作,理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 学习长方形、正方形周长计算方法- 分组讨论:如何计算长方形、正方形的周长?- 学生汇报讨论结果,教师总结长方形、正方形周长计算方法。
- 引导学生通过观察、操作,发现长方形、正方形周长与边长的关系。
4. 巩固练习- 出示练习题,让学生独立完成。
- 教师巡回指导,解答学生疑问。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容,总结周长概念及长方形、正方形周长计算方法。
- 强调周长与边长的关系。
6. 课后作业(课后自主完成)- 请学生测量家中或学校周围的物体的周长,并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动,让学生理解周长的概念,掌握长方形、正方形的周长计算方法。
在教学过程中,要注意引导学生发现周长与边长的关系,培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时,要注重激发学生对数学的兴趣,让学生体验数学与生活的紧密联系。
六、板书设计1. 周长概念2. 长方形周长计算方法3. 正方形周长计算方法七、课后评价1. 学生对周长概念的理解程度。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】

三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一:《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。
二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法,理解拼组图形周长的变化。
2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识,渗透()数形结合思想。
3、寻找解决问题的合适方法,提高学生综合运用知识的能力。
三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。
四、教学难点理解拼组图形周长的变化。
五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题:长方形和正方形的周长复习学生读课题:长方形和正方形的周长复习。
教师引导学生回顾本单元学过的知识内容,并进行板书整理:四边形:四条边、四个角;长方形:两条长、两条宽;正方形:四条相等的边。
周长:封闭图形一周的长度是周长;长方形的周长=(长+宽)?2;正方形的周长=边长?4如果要计算一个长方形的周长,需要知道哪些信息呢?学生回答“长、宽”后出示:长6宽3,并要求快速算出周长。
板书:(6+3)x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题,开门见山,让学生明白本节课的学习内容和方向,同时激活学生已有旧知,唤起学生对知识的回忆与整理,领悟求长方形周长的必要条件,为后面的课堂顺利进行铺好道路。
将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪,再计算图形的周长。
①剪掉一个长方形后,计算图形周长。
学生观察动画:剪掉一个长方形,思考:周长怎么变?为什么?根据学生的回答动画演示:边的平移。
②继续剪掉一个长方形,计算图形周长。
此时,周长又是怎么变的?为什么?发现:是啊,虽然它们是不规则图形,但都可以通过边的平移转化成规则图形。
板书:不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形,观察图形的周长变化学生边观察动画,边思考:周长还会相等吗?为什么?预设:多了2条根据学生的回答动画演示平移,并用红色标出多的2条边。
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三年级上册数学《周长计算》教案
一、教学内容:长方形、正方形的周长
二、教学目标:
1、使学生通过整理和复习周长的知识,进一步理解长方形和正方形周长的计算方法。
2、使学生能够比较灵活地运用长方形和正方形的周长计算公式,解决实际生活问题。
3、培养学生自主探索、合作交流以及分析解决实际问题的能力,培养学生空间想象
和灵活解题的能力。
三、教学重点难点
教学重点:探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
教学难点:理解掌握长方形、正方形的计算方法,并能灵活运用所学知识解决生活中
的实际问题。
四、教学准备:
教具准备:教学课件等。
学具准备:长方形和正方形的卡片。
五、教学过程设计:
(一)引入新课,揭示课题
播放《喜羊羊与灰太狼》的音乐,展示羊村运动会中喜羊羊和懒羊羊赛跑的画面。
懒
羊羊绕着长方形跑一周,喜羊羊绕着正方形跑一周。
比赛结束时喜羊羊先跑完正方形,懒
羊羊不服气,说不公平,自己跑的路程远。
提问:同学们,你们来评一评,懒羊羊的话有道理吗?比赛公平吗?
师:看来,同学们各有各的想法。
但是懒羊羊可不是光凭你们的猜想就能说服的,我
们必须用科学的方法进行验证,让她心服口服。
其实,我们要比较"喜羊羊与懒羊羊跑的路
程长短",就是要比较"长方形和正方形一周的长"(用手演示指一周),也就是我们上节课学的周长。
今天我们就一起来研究长方形和正方形的周长吧!
(板书课题:长方形和正方形的周长)
(二)新课教学
提问:怎样求长方形和正方形的周长?
1、探究长方形周长的计算方法。
(1)出示ppt(长方形图形),请学生说一说长方形都有什么特点?
预设:长方形对边相等(师用红笔和黄笔分别描出对边,标出长和宽)、四个角都是直角;
小组讨论交流长方形周长计算方法:
可以用学具中的小棒拼一拼,算一算;也可以在纸上画个长方形,算一算。
引导:从同学们的脸上,我可以看出你们肯定有成果了,谁愿意给大家展示一下。
(学生说教师板书。
要求说清这样做的道理。
)
预测有这三种方法:
(板书)
①6+4+6+4=20(米)长+宽+长+宽=周长
②6×2+4×2=20(米)长×2+宽×2=周长
③(6+4)×2=20(米)(长+宽)×2=周长
师:现在我们再来看看这几种方法,仔细观察一下,其实无论哪种方法,要求长方形的周长需要知道哪两个条件?(长和宽)
提问:如果我们从中选择一种最简单的方法作为计算周长的公式,你们觉得选哪种最好?(第③种)
预设:应该有同学选择其他,不做否定,请他们找出理由说服对方,如果争执不下,可以由教师出面公布:选择计算最快最准确的方法,比赛,出几个计算长方形周长的题。
全班分成两组参与。
先做完的举手,订答案正确率高的一方获胜。
(2)总结板书长方形周长计算公式:长方形的周长=(长+宽)×2
(3)引导学生理解,利用周长公式解题的优点:只有知道长宽2个条件。
就能求出长方形的周长,使计算更方便快捷。
2、探究正方形计算方法。
(1)出示ppt(正方形图形),请学生说一说正方形都有什么特点?
预测:正方形四边相等(师用红笔勾出四条边,标出边长)四个角都是直角;
小组讨论交流:谁能用最简便的方法计算出这个正方形的周长?
预设学生可能出现的方法:
①边长+边长+边长+边长②边长×4
(2)交流:学生说出不同办法(老师板书)
①5+5+5+5=20 (米)边长+边长+边长+边长=周长
②5×4=20(米)边长×4=周长
提问:计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法,说说你的想法。
提问:要求正方形的周长需要知道什么条件?(边长)
(3)引导学生理解,利用周长公式解题的优点:只有知道长宽2个条件。
就能求出长方形的周长,使计算更方便快捷。
提问:现在,同学们能判断比赛是否公平了吗?(重新展示懒羊羊和喜羊羊赛跑的画面)
(三)综合运用
1、帮豌豆叔叔解决难题:一个长方形花圃的长是5米,宽是3米。
这个花圃的周长是多少米?
师:通过刚刚的学习,要求周长,我们只要知道哪些条件就可以了呢?
预测:长方形的长和宽
让学生找出长宽各是多少,然后让学生自己计算。
2、小白兔的难题:这是我的一块手帕,每条边长2分米,用90厘米长的绸带能围一圈吗?
师引导:要知道绸带能不能围成一圈,也就是比较绸带的长度和正方形手帕的周长。
然后,让学生小组交流,自行解答。
(四)巩固提高
1、一个正方形的边长是8分米,它的周长是多少分米?
2、一个长方形的宽是3米,长是宽的4倍。
这个长方形的长是多少米?周长是多少米?
(四)创设情境,汇报小结
1、同桌之间互相说说今天你的收获是什么?
(五)作业布置:
1、课本第42页做一做第1题
2、在家长的帮助下量一量,算一算,门的周长和电视屏幕的周长。