《创新思维训练》读后感
创新思维训练
创新思维训练一、说明材料主要来源于美国亚利斯·奥斯本所著的《我是最懂创造力的人物》一书（亚利斯·奥斯本。
我是最懂创造力的人物。
鹭江出版社，1989。
）。
亚利斯·奥斯本（Alex. F. Osborn）是美国从事创造力开发研究的最权威的一位学者，他主持美国创造力教育基金会研究工作，所获得的研究报告不但成为哈佛大学、麻省理工大学等数百所大学的研习教材，更是各大企业财团争相采纳实施的蓝本。
另外，还参考了《知识经济创新论》一书的部分内容（甘德安。
知识经济创新论。
华中理工大学出版社，1998。
）。
二、绪论（一）创新力的定义心理学界的定义：根据预定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。
创新力的判断标准有三，即产品是否新颖、是否独特、是否具有社会或个人价值。
“新颖”主要指不墨守成规、破旧立新、前所未有；“独特”是指不同凡俗、别出心裁；“有社会价值”是指对人类、国家和社会的进步有意义，如重大的发明、创造和革新；“有个人价值”则是指对个体的发展有意义。
（二）创新力的重要性文化的历史，在本质上相当于人类奋斗的历史，可以说是人类独创力的纪录。
在此过程中，唯一的途径是想象。
源源不断的创新，支撑出目前唯一的超级大国美国。
创新，为人类、一个民族、一个国家提供了持续发展的最强劲的动力。
（三）创新思维训练的必要性昔时，由于环境的关系，使人类不得不发展想象力，然而，当环境的因素消失以后，人类的这种能力也逐渐衰退。
今日，唯有提倡独创性的教育才能遏阻这种劣势。
波尔·伊斯顿博士说过：“身为教育人士的我们，如今感到最大的困扰，便是如何培养发明的人才。
这点当美国人意识到本国的经济优势是依赖全体国民的独创力，而非丰富的自然资源时，将日益重要。
”（四）教育的可行性某学术团体曾经作此质问：“教育也许能够教导学生关注独创性的事。
然而，是否能够使学生成为具有独创力的人？”。
创新思维学习心得感想（精选7篇）
创新思维学习心得感想（精选7篇）创新思维学习心得感想篇1各位领导：大家早上好!10月日，我参加了集团总公司举办的青年人才培训，这次培训涉及了企业经营管理中创新思维和决策的问题，尤其在创新思维方面，很符合我们企业的管理需求，对于我们在企业的经营管理方法方面起到了非常有效的提醒和帮助作用，我个人也受益匪浅，结合分公司管理实际，我个人有以下心得：创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。
要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。
苏源泉教授从企业与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、游戏和案例阐述了思维创新的全新理论研究成果，既生动又有趣。
通过学习使我对创新思维有了全新的认识和理解。
下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得一、要善于发现问题。
发现问题最主要的是需要增强观察能力。
我作为企业的管理和决策者，对于运作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中发现问题，我觉得应从以下三个方面入手：一是要善于从工艺流程入手，看一看企业的运作方式是否准确、是否符合规定要求、是否符合企业长远发展的目标;二是要善于从工程施工流程入手，看一看施工过程是否符合规范要求，各施工程序能否达到精准;三是要在整体运作过程中掌握各项环节，检查各环节是否在技术创新、质量控制、成本节约、以及绿色文明化管理方面有缺陷或者存在创新空间。
这样一来，问题就不难被发现。
我个人认识到现阶段建筑市场就如同任南鹏当年经营如家一样，即将接近瓶颈阶段，国内从央企中建、中铁等到地市级建筑企业、私营建筑公司，管理水平差异、技术层次差异、资金差异等造成市场占有比例逐渐失衡。
我觉得我们所在的企业应该逐步与国内外大型建筑企业接轨，引进先进的经营管理模式，同时应该加强企业品牌文化建设，在经营管理创新的同时扩大企业影响力，进而促进企业的长远发展，在激烈的竞争中分一杯羹。
二、改变以往的管理模式。
创新思维心得体会感想（精选5篇）
创新思维心得体会感想（精选5篇）创新思维感想篇1教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。
创新人才首先要具有创新思维。
创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。
它要求个人在已有的知识、经验基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物。
因此,它是智力高度发展的表现。
而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心,忽略了学生创新思维的培养。
创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。
下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。
苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。
求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。
求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。
培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。
1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。
问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。
如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。
又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。
《创新思维训练》读后感
《创新思维训练》读后感读完一本经典名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家整理的《创新思维训练》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
在当今时代，创新已经成为鲜明的时代特征。
创新的内涵十分丰富，但其本质的要求是在前人的基础上有所发明、有所创新、有所前进。
创新在当今时代是十分重要、必要、迫切。
那么，要如何科学创新呢？《创新思维训练》从理论和实践两方面着手，既考虑理论的系统性，更照顾到思维的训练性。
笔者告诉我们，创新思维仅仅“读”是不够的，还需要“做”——用脑去想，动手去干。
笔者还告诉我们怎么想怎么做的方法。
总之，阅读本书受益匪浅。
一、成功经验也需不断创新目前，我们在全国、全省的业务评比都比较靠前，我们在平时的工作实践中，靠着一个个宝贵的经验驶向成功的彼岸。
然而，青山遮不住，毕竟东流去。
再好的经验也会成为过去，如同高科技产品一样，今天可能是博览会上的高、精、尖，明天就可能成为博物馆里的“古董”，要想使经验之花常开不衰，就必需在工作实践中不断地探索、总结、积累、创造。
这里讲个小故事。
从前，有个卖草帽的老爷爷，在路旁的一棵大树下睡着了，等他醒来时，发现身旁的草帽不见了，抬头一看，树上的每只猴子都头顶草帽，他听说猴子喜欢模仿人的动作，于是赶紧把头上的帽子扔在地上，果然猴子也学着他将草帽扔在地上。
这个老爷爷回家后，把这件事告诉了孙子。
有一次，孙子在树下打盹，草帽被猴子拿走了，孙子想到爷爷的方法，便如法炮制，奇怪的是，猴子并没有学着他做，反而捡起地上的`草帽瞪着他，得意的说：“开什么玩笑，你以为只有你有爷爷吗？”这个故事告诉我们成功的经验也需要不断创新，否则就会成为今天失败的累赘。
然而，随着时代变迁，新情况、新问题、新任务不断涌现，我们的经验必须紧跟时代，不断创新。
在这高科技突飞猛进，文明进步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就会落伍。
有关创新思维训练心得体会
创新思维训练心得体会有关创新思维训练心得体会当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的有关创新思维训练心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
有关创新思维训练心得体会110月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。
王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。
通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。
这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。
一、要善于发现问题在我们的工作当中，或多或少都存在问题。
有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。
只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。
发现问题，最主要的是增强观察能力。
一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。
二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民意，群众是否乐意接受和执行。
三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。
这样一来，问题就不难被发现。
二、要掌握最基本的方法要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。
第一，加强学习，注意训练。
在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。
要做到创新思维，就要加强学习。
同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。
平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
第二，对自己的工作要经常系统思考。
浅议大学生创新思维的培养与训练
浅议大学生创新思维的培养与训练第一篇：浅议大学生创新思维的培养与训练《浅议大学生创新思维的培养与训练》梁淑珍国家的富强靠创新，民族的兴旺靠创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。
高校是培养创新型人才的摇篮，培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。
考察人类古今中外的创新活动就会发现，没有创新思维，就没有创新活动。
创新思维活动是人的创新活动的核心和灵魂。
换言之，创新思维能力是创新能力的核心和灵魂。
创新能力的培养，从根本上是创新思维能力的培养。
本文拟从创新思维的含义和特征、创新思维的影响因素，大学生创新思维的培养与训练等方面进行粗浅的阐述。
一、创新思维的特征和本质创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。
一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称。
创新思维，作为一种特殊的思维活动，除了具有一般思维所具有的特点外，还具有自己的特点，许多学者从不同的角度归纳了创新思维的特点。
笔者认为：创新思维的特征主要体现在以下三个方面：一是新颖性[1]：创新思维实乃一种超常规的思维方法，求新、求异是它的一大特点。
对事物的认识不停留在原有的认识范畴而是进行重新认识，一般会产生新的见解、新的发明和新的突破，得出前所未有的成果。
二是独特性[1]：创新思维的独特性在于它能独具卓识，敢于对人们司空见惯或完美无缺的事物提出怀疑，勇于向旧的传统和习惯开战，也能够主动否定自己，打破自我的框框。
在思路的选择上，在思考的技巧上，或者在思维的结论上，具有“前无古人”的独到之处，具有一定范围内的首创性和开拓性。
三是多向性：创新思维的多向性体现在它善于从不同角度想问题，在一个问题面前能尽量提出多种设想、多种方案，以扩大选择余地，能灵活地变换影响事物质和量的某种因素，从而产生新的思路。
思维在一个地方受到阻碍时，能马上转到另一个方向，能用心寻找最优答案。
创新思维训练
创新思维训练创新思维训练创新思维是可以训练出来的，创新思维训练有哪些，以下的创新思维训练相关文章，欢迎阅读理解。
创新思维训练【1】“下面我们来做一个思维游戏，测试一下大家的创新思维素质。
游戏的规则是这样，请你们在纸上快速写出联想到的词汇，比如大海——鱼——渔船——天空……”思维教练给学员们讲解着，并命题道：“现在我说第一个词汇是‘电’，请大家由此快速展开联想，在三分钟联想到的词汇越多越佳。
”时间静静地流逝，学员们一个个伏案疾书，很快三分钟的时间到了，思维教练让5位学员把自己的答案写在黑板上。
(1)电——电话——电视——电线——电灯——电冰箱——食品——鸡蛋……(2)电——闪电——雷鸣——暴雨——彩虹——太阳——宇宙——外星人……(3)电——能源——石油——战争——伊拉克——美国——科技——强大……(4)电——危险——机遇——成功——能力——艺术——自然——规律……(5)电——风筝——节日——情人——红豆——袁隆平——荣誉——军人……指着黑板上5位学员的联想词组，思维教练问道：“你们点评一下，上述5个答案哪个属于思维跳跃度比较大的，哪个是思维跳跃度比较小的?”学员们经过一番讨论争执，很快得出了比较统一的意见，第五位同学的思维跳跃度最大，第一位同学的思维跳跃度最小。
“大家说得不错”思维教练用粉笔在黑板上把第一和第五个联想词组特别框画出来：“第一个联想词组词与词之间的联想难度最小，基本上所有的人都能理解。
而第五个联想词组中词与词之间的联想难度比较大，作为旁观者需要思考一下才能弄清楚它们之间是如何联想在一起的。
比如电——风筝这两个词是如何联想在一起的一般人很难想到。
”“我想请刚才写出这组联想词的学员起来为大家解释一下。
”思维教练鼓掌欢迎道。
一位带着眼睛的女中学生不好意思地站起来道：“由‘电’联想到‘风筝’是想到一个故事，当年科学家富兰克林从事电学的研究，他在家里做了大量实验，研究了两种电荷的性能，说明了电的来源和在物质中存在的现象。
《创新能力自我训练》读后感
《创新能力自我训练》读后感读了《创新能力自我训练》，结合自己的工作，对辨证思维有所感受。
要做好创新，首先要学习马克思主义哲学原理里的辨证唯物法，它是关于联系与发展的科学，是我们认识改造世界的方法论，是开展好工作的思想基础。
其次，通过不断的学习实践再学习，对马克思主义哲学的其它常识原理方法论有进一步的认识，掌握，并能学以致用，更好地解决实际问题。
最后，立即行动。
为此，我认真的阅读唯物辩证法的相关知识，并把唯物辩证法的三大规律做一简单整理，就当是温故而知新吧，也是自己学习马克思主义哲学的契机和起点。
以下是整理的内容：一、对立统一的规律唯物辩证法的根本规律。
又称对立面的统一和斗争的规律。
它揭示出自然界、人类社会和人类思维等领域的任何事物都包含着内在的矛盾性，事物内部矛盾推动事物发展。
（一）、唯物辨证法和形而上学是两种对立的发展观。
它们的对立主要表现在以下三个方面：1、唯物辨证法用普遍联系的观点看世界；形而上学用孤立的观点看世界。
2、唯物辨证法用发展变化的观点看世界；形而上学用用静止不变的观点看世界。
（认为世界上的事物在本质上是不变的，如果说有变化，也只是数量的增减和场所的变更，一类事物只能产生同一类事物，不会有新事物的产生和旧事物的灭亡）3、唯物辨证法认为矛盾是事物发展的动力（世界上的一切事物中都包含着矛盾，矛盾是普遍存在的，而且事物的内部矛盾是事物发展的动力和源泉）；形而上学否认矛盾的存在。
（否认事物内部矛盾的存在，把事物的运动变化的原因归结为外部力量的推动）唯物辩证法和形而上学的根本斗争焦点则在于：是否承认矛盾是事物发展的动力。
（二）、矛盾同一性和斗争性的辨证关系矛盾的同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性。
第一，它们是相互联结、不可分离的：一方面，斗争性是同一性基础，没有斗争性就没有同一性；同一性是斗争性前提，斗争性寓于同一性之中，没有同一性就没有斗争性。
第二，二者是相对和绝对的关系：同一性的相对性是指它的有条件性、暂时性；斗争性的绝对性是指它的无条件性、永恒性。
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《创新思维训练》读后感
在当今时代，创新已经成为鲜明的时代特征。
创新的内涵十分丰富，但其本质的要求是在前人的基础上有所发明、有所创新、有所前进。
创新在当今时代是十分重要、必要、迫切。
那么，要如何科学创新呢？《创新思维训练》从理论和实践两方面着手，既考虑理论的系统性，更照顾到思维的训练性。
笔者告诉我们，创新思维仅仅“读”是不够的，还需要“做”——用脑去想，动手去干。
笔者还告诉我们怎么想怎么做的方法。
总之，阅读本书受益匪浅。
一、成功经验也需不断创新
目前，我们在全国、全省的业务评比都比较靠前，我们在平时的工作实践中，靠着一个个宝贵的经验驶向成功的彼岸。
然而，青山遮不住，毕竟东流去。
再好的经验也会成为过去，如同高科技产品一样，今天可能是博览会上的高、
精、尖，明天就可能成为博物馆里的“古董”，要想使经验之花常开不衰，就必需在工作实践中不断地探索、总结、积累、创造。
这里讲个小故事。
从前，有个卖草帽的老爷爷，在路旁的一棵大树下睡着了，等他醒来时，发现身旁的草帽不见了，抬头一看，树上的每只猴子都头顶草帽，他听说猴子喜欢模仿人的动作，于是赶紧把头上的帽子扔在地上，果然猴子也学着他将草帽扔在地上。
这个老爷爷回家后，把这件事告诉了孙子。
有一次，孙子在树下打盹，草帽被猴子拿走了，孙子想到爷爷的方法，便如法炮制，奇怪的是，猴子并没有学着他做，反而捡起地上的草帽瞪着他，得意的说：“开什么玩笑，你以为只有你有爷爷吗？”这个故事告诉我们成功的经验也需要不断创新，否则就会成为今天失败的累赘。
(读后感京ICP备13016261号-1)然而，随着时代变迁，新情况、新问题、新任务不断涌现，我们的经验必须紧跟时代，不断创新。
在这高科技突
飞猛进，文明进步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就会落伍。
二、破除创新思维枷锁
阻碍创新思维的因素有许多，书中主要介绍了内在的阻力即思维定势。
书中介绍了权威、从众、唯经验、唯书本、非理性、自我中心等六种思维定势。
笔者还告诉我们如何破除这些枷锁：弱化思维从众倾向、强化思维反潮流精神，应时刻想着真理是掌握在少数人手中的，“一致同意”并非好事，要有“光荣孤立”的心理准备，做到众人皆醉我独醒；权威枷锁有益处也有害处，但从创新思维的角度来说，权威定势又是要不得的，要创新，就不能被权威牵着鼻子走，要弱化权威定势，可以从“是不是本专业的权威”、“是不是本地域的权威”、“是不是当今最新的权威”、“是不是借助外部力量的权威”、“其言论是否与权威自身利益有关”五个项目对权威进行严格审查；经验在处理常见现象方面得心应手，但缺少经验、没有框架、敢想敢闯显然更
容易成功。
三、扩展创新思维视角
因为每个人头脑中都有自己固化的思维模式，所以每一个人在观察和认识事物的时候都会有自己的盲点。
创新思维所得到的结果应该尽量全面一些，考虑问题尽量周到一些，也就是要做到相对全面。
有时候我们放开眼界，打破某一种片面性，就可以获得创新。
在现实生活中，达到相对全面性的方法之一，就是把不同人的观点和思路结合起来，从中找出创新的幼芽。
举一个日常工作的例子，2011年省物价局发文将低收入居民的价格补贴与城镇低收入居民基本生活费用价格指数相挂钩，地方已有方案的沿用已有方案。
广州在省发文前，已将价格补贴与我们另行编制的低收入居民消费价格指数挂钩。
在编制两套指数的过程中，由于数据。