浅谈我院专业方向课程建设质量保障体系的建立
大学教学质量保障体系构建与实施
大学教学质量保障体系构建与实施在当今社会，大学教育的质量成为各界关注的焦点。
为了提升大学教学质量，构建与实施有效的教学质量保障体系显得尤为重要。
本文将探讨大学教学质量保障体系的构建与实施过程，旨在为相关机构提供参考。
一、教学质量保障体系的概念教学质量保障体系是指大学为确保教学质量、提升教学水平，所建立的一系列制度、机制和措施的总称。
其核心目标是促进学生成长与发展，实现教学过程的科学、可持续发展。
二、构建大学教学质量保障体系的必要性1.提升学生满意度和就业质量2.提高教育教学水平，增强大学学术声誉3.适应社会对高等教育质量的要求，提高大学知名度4.促进持续改进和创新，实现教学质量的提升和优化三、构建大学教学质量保障体系的基本原则1.突出服务导向，以学生为中心2.坚持科学、规范、持续改进的原则3.建立全员参与、质量共建、过程管理的机制4.教学质量与教学目标、教学内容、考核评价等各项工作结合起来四、构建大学教学质量保障体系的关键环节1.教学质量评估体系的建立–建立科学合理的评估指标体系–设计多维度的评价方式，全面反映教学质量情况2.教师队伍建设–提升教师专业素养和教学能力–建立激励机制，激励教师积极参与教学活动3.课程建设–设计符合学生需求的课程体系–强调实践与理论相结合，培养学生综合能力4.学生评价与反馈–建立有效的学生评价机制–重视学生反馈意见，及时改进教学工作五、大学教学质量保障体系实施的路径探讨1.确立教学质量保障体系的领导和组织机构2.制定教学质量保障相关政策和制度3.开展教学质量评估和监测4.建立教师教学评价和激励机制5.加强师生互动，促进教学质量不断提升六、结语教学质量保障体系的构建与实施，是大学教育事业的必由之路。
只有不断完善和落实教学质量保障体系，才能提高大学的核心竞争力，助力高等教育事业的持续发展。
希望各大学在实践中能够灵活借鉴，不断优化推进教学质量保障工作。
高校外语专业课程质量保障体系构建对策——以新型民办高校长春科技学院为例
JANUARY,2021/Educational Informatization ForumⅠGAODENGJIAOYU YANJIU Ⅰ高等教育研究Ⅰ我国高等教育已迈入以提高教学质量和教学管理水平为主要特征的新阶段，而民办应用型本科院校的前景更是机遇与挑战并存，想要站稳脚跟，就要品牌兴校，不断加强内涵建设，提高教学质量。
一、课程质量保障体系的构建是高校内涵式发展的核心要求2018年1月教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》突出强调高校需要建立课程质量保障体系。
教育部的此项举措对我国高等教育向内涵式发展转变，保障中国特色的高等教育教学质量，实现“高校依标准依法办学、社会依标准有效监督”的目标，具有重大意义。
基于此背景，对构建新型民办高校外语类专业课程质量保障体系的途径与对策进行研究，符合了高校可持续发展的核心要求[1]。
二、构建高校课程质量保障体系的必然性人才培养与产品产出是一个道理，都需要有质保体系。
高校的生产系统就是教学过程，产品就是培养出来的学生，高校的质保体系要求对学生的教学和培养过程进行规范化、标准化。
长春科技学院属于民办应用型本科院校，以培养能够在各个行业从事应用型工作的复合人才，为各个行业输出高技能实用型人才为目标，尤其强调人才对知识与技能的实际应用。
作为学校不可或缺的专业门类，外语类专业为了实现以上的人才培养目标，培养出符合学校预期、满足社会需求的复合型人才，积极构建外语专业课程质量保障体系就成为了必然。
三、构建高校外语类专业课程质量保障体系的几点注意事项体现全面性。
长春科技学院外语类专业是学校举足轻重的专业门类，下设英语系、日语系、韩语系、俄语系、汉教系、公共外语教研部等。
因此，质保体系的构建不仅涉及多个专业，而且需要涵盖教学过程、教学管理、资源保障等多个环节。
首先，参与教学过程的所有人员都要参与质保体系的构建，人人有责；其次，在所有的教学环节中，包括理论、实践、考试、毕业设计等，都要将教学质量监督当成其重要的一部分；最后，与教学活动相关联的一切要素，都是质量监督的组成部分，比如教辅部门、图书馆、后勤机构等。
高校教学质量保障体系建设方案
高校教学质量保障体系建设方案概述：高校教学质量保障是高等教育的重要组成部分，关系到学生的学习成果和未来发展。
本文将围绕高校教学质量保障体系的建设方案展开讨论。
一、建立合理的教师评价机制1.制定明确的教师评价标准，从教学水平、科研成果、学生评价等多个方面进行综合评估。
2.加强对教师的培训和交流，提高教师教学能力和专业素养。
3.注重教师的职业发展，建立激励机制，鼓励优秀教师继续提升自己的教学水平。
二、完善学生评价体系1.建立科学合理的课程评价制度，包括对课程设置、教学内容和教学方法等进行评价。
2.加强学生参与课程评价的意识，培养学生自主评价的能力。
3.建立学生满意度调查机制，及时了解学生对教学质量的评价，总结经验，不断改进。
三、建设有效的教学管理体系1.建立健全的课程质量监控机制，加强对教学过程的管理和监督。
2.加强教学督导制度，定期进行教师教学检查和评估。
3.建立教学档案管理系统，记录和归档教师的教学经验和成果。
四、优化实践教学环节1.加强与产业界合作，开展实践性课程，提升学生的实际操作能力。
2.推行项目式教学，培养学生的综合素质和解决问题的能力。
3.鼓励学生参与实践科研活动，培养创新精神和科学研究能力。
五、建立高效的教学质量监测机制1.建立健全的教学质量评估体系，通过教学效果评估、学生学习成果测评等方式对教学质量进行监测。
2.定期开展教学质量检查和评估，对教学过程和成果进行定量和定性的评价。
3.加强对教学过程和成果的数据分析和统计，为教学质量的改进提供科学的依据。
六、加强教学资源投入1.增加教学经费，提升教学资源的供给能力。
2.优化教学设施，提高教学环境的舒适度和安全性。
3.加大对教材、教辅材料和实验设备的投入，提供更好的教育资源。
七、建立师生互动平台1.建设在线互动平台，提供教学资源分享和交流的机会。
2.鼓励教师与学生之间的互动与交流，增强学生的学习积极性和主动性。
3.加强学术讲座和学术研讨会的组织，提供学术交流的平台。
浅谈高校教学质量监控与保障体系的构建与运行
浅谈高校教学质量监控与保障体系的构建与运行摘要:教学质量是高等教育的生命线和永恒的主题。
本文阐述了教学质量保障体系的内涵;对如何构建教学质量监控与保障体系进行阐述;并对教学质量监控体系的运行提出几点看法。
关键词:高校教学质量监控与保障体系引言办学水平的高低是衡量一个国家高等教育质量的关键,其中,最重要、最根本的是教学管理。
在教学管理中,构建和实施有效的教学质量监控体系,是保障教学质量的重要手段。
随着高等教育大众化进程的推进,高校规模正实现跨越式发展。
在经历了连续几年的扩招后,高校普遍面临着质量下滑问题,一些深层次的矛盾也逐步显现出来。
如何保证高校教学质量持续稳定的提高,形成自我监控、自我发展、良性循环的教学质量监控与保障体系,是我国高等教育发展过程中的重要内容。
学院作为教学管理工作的主战场,是组织具体教学活动的主体单位,在学校教学工作中具有举足轻重的作用。
学校要确保教学质量的稳步提高,必须依靠学院来实施有效的教学管理,也只有每个学院的教学质量都上去,整个学校的教学水平才会提高。
因此,建立院级教学质量监控体系,加强对基层教学工作与教学活动的监督评价,是实现高校维持高等教育质量的基石。
1 教学质量监控与保障体系的基本内涵教学质量监控体系是运用系统理论的概念和方法,把质量管理各个阶段、各个环节的职能组织起来,对人才培养活动实行体制化、结构化、持续化的监控;对教学过程进行评价和诊断,形成一个任务、职责、权限明确又互相协调、互相促进的能够保证和提高教学质量的、有效的高校教学质量管理系统。
教学质量保障体系就是用一系列行之有效的激励措施来保证人才的培养质量。
构建教学质量保障体系的目的,一是要证明已经培养出的人才达到培养目标,符合社会的需要;二是实现教学管理的动态化和规范化,持续不断地改进人才培养活动的效果和满足社会需要的能力。
对教学质量的保障是根据规定的标准,对教学过程进行检测与控制,确保各个教学环节以及最终结果,都能达到预期的目标。
本科院校教学质量保障体系的构建
本科院校教学质量保障体系的构建
当前，随着高等教育的普及和发展，如何提升本科教学质量已成为高校管理者、教育工作者和学生们所共同关注的问题。
本科院校教学质量保障体系的构建，是促进学校教育改革发展的必要途径，也是保证教育教学质量水平的有效手段。
本科院校教学质量保障体系主要包括质量保障制度、管理体系和评估体系。
首先，在质量保障制度的建设方面，可以建立教学质量管理与评估制度，增强教学管理的科学性和规范性，建立健全的课程体系和考核制度，为学生成绩的评估提供合理的依据。
其次，在管理体系的搭建方面，应该注重学生管理、教师管理和教学设施管理等方面的建设，构建完善的课程管理体系，加强日常教学管理，提升教师的教学水平和专业素养。
最后，在评估体系的建设方面，可以采用外部评估和内部评估相结合的方式，评估内容应该包括师资队伍、教材建设、课程设置、教学质量、教学效果等多个方面，确保教学质量达到预期目标。
本科院校教学质量保障体系的构建需要全社会共同参与，学校管理者、教师、学生和社会各界都应积极行动。
学校应该加强与企业的合作，不断开拓实习、就业等渠道，不断完善教育教学质量监督和评价系统，引导学生发展专业素养和实践能力，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
同时，学生也应树立正确的学习态度，积极参与各种社会实践和创新活动，提高创新思维和实践能力，为个人学习和未来就业做好充分准备。
综上所述，本科院校教学质量保障体系的构建是一项长期而重要的工作，需要各方面共同合作，共同推进。
只有通过社会各界的共同努力，才能够确保教育教学质量水平不断得到提升，为中国高等教育事业的发展做出新的贡献。
学院内部质量保证体系建设与运行方案
学院内部质量保证体系建设与运行方案一、体系建设目标1.形成以教学质量为核心，涵盖课程建设、师资队伍、教学管理、学生发展等多个方面的质量保证体系。
2.建立健全教学质量监测与评估机制，确保教育教学过程得到有效监控。
3.促进教育教学改革与创新，提升教师教育教学水平。
4.提高学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
二、体系建设内容1.课程建设：优化课程体系，强化课程内涵，确保课程质量。
2.师资队伍：加强师资队伍建设，提升教师教育教学能力。
3.教学管理：完善教学管理制度，提高教学管理水平。
4.学生发展：关注学生个体差异，促进学生全面发展。
三、体系建设步骤1.制定质量保证体系建设方案，明确责任分工。
2.开展现状分析，找出存在的问题和不足。
3.制定针对性的改进措施，分阶段实施。
4.建立健全教学质量监测与评估体系，确保体系建设效果。
四、运行方案1.建立教学质量监测与评估机制（1）制定教学质量监测与评估标准。
（2）开展教学质量监测与评估工作。
（3）对评估结果进行分析，提出改进措施。
2.加强师资队伍建设（1）制定师资队伍建设规划。
（2）开展教师教育教学能力培训。
（3）鼓励教师参加教育教学改革与研究。
3.提高教学管理水平（1）完善教学管理制度。
（2）加强教学过程管理。
（3）提高教学信息化水平。
4.关注学生个体差异（1）开展学生发展指导。
（2）建立健全学生评价体系。
（3）加强学生心理健康教育。
五、体系建设与运行保障1.组织保障：成立质量保证体系建设与运行领导小组，统筹协调各方力量。
2.人员保障：选派具有丰富经验的教师参与体系建设与运行工作。
3.经费保障：确保体系建设与运行所需的经费投入。
4.激励保障：设立教学质量奖励基金，激发教师教育教学积极性。
六、体系建设与运行预期成果1.教育教学质量得到明显提升。
2.教师教育教学能力得到提高。
3.学生综合素质得到全面发展。
4.学院整体教育教学水平居同类院校前列。
写着写着，阳光已经移到了办公桌上，咖啡也喝完了。
教学质量保障体系建设
教学质量保障体系建设教学质量是一个高等教育机构最基本的核心价值，保障教学质量是确保学生能够获得有效学习体验和良好学术水平的重要保证。
为此，建设一个完善的教学质量保障体系至关重要。
本文将从不同角度探讨教学质量保障体系的建设，包括教学目标的明确、师资力量的提升、教学评估的完善等方面。
1. 教学目标的明确教学目标是教学质量保障体系的基石，只有明确的教学目标，才能使教师、学生和机构在教学过程中保持一致的努力方向。
因此，建设教学质量保障体系的首要任务是制定明确的教学目标。
这些目标既包括学科知识的掌握，也包括学生综合能力的培养，以及学生自主学习的培养等。
明确的教学目标可以为教师提供明确的教学方向，为学生提供明确的学习指引。
2. 师资力量的提升师资力量是高等教育质量的重要保障。
要建设一个良好的教学质量保障体系，就必须提升教师的师资力量。
首先，学校应该加强对教师的选拔和培养，确保教师具备专业知识和教学能力。
其次，学校应积极鼓励教师参与教育研究和教学改革，提高他们的学术水平和教学创新能力。
此外，学校还可以通过举办教师培训班、邀请学术大咖进行学术讲座等方式，为教师提供继续教育的机会。
3. 课程建设的完善课程构建是教学质量提升的关键一环。
学校应该采取有针对性的措施，不断完善和更新课程内容，提高教学效果。
一方面，学校可以通过与企业合作，引入实践课程，使学生学到的知识更贴近实际应用。
另一方面，学校还可以通过开展教师与学生的互动和讨论，引导学生主动参与课程，培养学生的创新思维和团队合作能力。
4. 教学方法的研究与改革教学方法是教学质量保障的重要组成部分。
要建设一个优质的教学质量保障体系，就必须不断研究和改革教学方法。
传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，学校应该探索更多的教学方法，如案例教学、问题导向教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，学校还可以利用信息技术手段，设计在线学习平台和教学资源，为学生提供多样化的学习方式和途径。
学校教育质量保障体系建设方案
学校教育质量保障体系建设方案近年来，学校教育质量成为了社会各界关注的热点问题。
高质量的教育对于培养优秀人才、推动社会发展起着至关重要的作用。
为了建设一个科学完善的教育质量保障体系，本文将从教师培养、课程设置、教学资源、评价体系等多个方面进行探讨。
一、优秀教师培养优秀的教师是教育质量保障的重要因素。
学校应加强教师培养，建立完善的培养体系。
首先，加强师范类学院的建设，提高教师培养的质量。
其次，学校应积极与企业、社会机构合作，开展实践教学，使教师能够获得实际工作经验。
此外，学校还应加强教师的职业发展培训，提高其教学水平和专业素养。
二、科学的课程设置科学合理的课程设置是教育质量保障的基础。
学校应根据学生的需求和未来的发展趋势，合理设置课程。
同时，重视跨学科教学，培养学生的创新能力和综合素质。
教师要根据学生的兴趣和能力，合理安排课程内容和教学方法，提升学生的学习动力和兴趣。
三、教学资源的合理配置教学资源的合理配置对于提高教育质量至关重要。
学校应注重公平，保证每个班级和学生都能享有平等的教育资源。
同时，为教师提供相应的教育教学设备和教材，提升他们的教学质量。
此外，学校可以通过与社会资源的合作，提供更多的教育资源，丰富学生的学习内容。
四、建立完善的评价体系评价体系是教育质量保障的重要手段。
学校应建立科学合理的评价指标和方法，全面评估学生的学业水平和综合能力。
同时，鼓励多元化的评价方式，包括考试、作业、实践活动等多个方面，更加全面地了解学生的学习情况。
此外，学校应建立师生互动的评价机制，让学生参与评价过程，提高评价的准确性和公正性。
五、提倡创新教学创新教学是提升教育质量的关键。
学校应鼓励教师进行创新教学实践，不断改进教学方法和手段，培养学生的创新能力。
教师可以利用现代教育技术，设计教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
同时，学校应积极引入新的教育理念和方法，提高教学效果。
六、加强家校合作家校合作是教育质量保障的重要环节。
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第41卷第2期2013年1月广州化工Guangzhou Chemical IndustryVol.41No.2January.2013浅谈我院专业方向课程建设质量保障体系的建立李岩，徐小燕(同济大学材料科学与工程学院，上海201804)摘要：课程建设是高等学校教学基本建设内容之一，课程建设的水平高低直接影响着教育教学质量和人才培养质量。
我校在2005年建立了教学质量保障体系，通过该体系的运行使人才培养的全过程中始终处于受控状态，保证了培养的人才达到培养目标的要求。
为了更好地贯彻学校教学质量保障体系的精神，结合本院材料科学与工程专业方向课程建设的特点，制定了针对我院专业方向课程建设的质量保障体系，以促进我院课程建设健康发展。
关键词：课程建设；质量；保障；评估中图分类号：G42文献标识码：B文章编号：1001－9677（2013）02－0163－03Establishment of Course Construction QualityAssurance System in Tongji UniversityLI Yan，XU Xiao－yan（School of Materials Science and Engineering，Tongji University，Shanghai201804，China）Abstract：Course construction was one of the content of teaching basic construction in colleges and universities.The quality of course construction directly affected the quality of education，teaching and personality education.The teaching quality assurance system was built in2005，by which the whole education course of personality education was controlled and the education target was guaranteed.In order to carry out the spirit of teaching quality assurance system thoroughly，the course construction quality assurance system was set up，which combined the characteristics of course construction of the specialties of materials science and engineering in our school.The establishment of course construction quality assur-ance system would accelerate the healthy development of course construction in our school.Key words：course construction；quality；assurance；evaluation1我院材料学科专业方向课程建设的现状及本项目提出的目的材料科学与工程学院现有材料科学与工程本科专业，下设五个专业方向：建筑材料方向、高分子材料方向、无机非金属材料方向、金属材料方向和复合材料方向。
五个方向各有不同的特色、要求，从课程建设情况来看，存在课程建设发展不平衡，发展不一致的缺点。
如各方向精品课程数量不均衡，有的方向精品课程多，且有国家级精品课程，有的方向到目前为止尚没有精品课程。
此外，有些方向尚未将课程建设纳入教学改革的重要议事日程，没有充分认识到课程建设在教学改革中的核心地位，对课程建设内涵的认识还不全面。
为此，本项目提出了材料学科专业方向课程建设质量保障体系的建立及评价，目的就是针对材料学科专业方向课程建设发展不平衡的实际问题，以专业方向教学质量保障体系的建立为目标，进而建立评价机制并进行实践。
该项目的提出是学校质量体系的有益补充，有助于将质量保障体系落到实处，发挥方向负责人的积极性，对学院课程建设质量的提高有重要作用。
2建立材料学科专业方向课程建设质量保障体系的意义课程建设是学院教学建设中最基本、最重要和最具经常性的一项工作［1－3］。
加强我院的课程建设，它对于深化教学改革，提高教学质量和办学水平，适应社会主义市场经济和社会发展的需要，保证为社会培养合格的人才目标的实现具有重要意义。
此外，建立好我院专业方向课程建设质量保障体系，能够全面检验课程建设的成果和质量情况，对于推进课程建设工作，全面提高学院教学质量和办学水平，实现学院人才培养目标具有重要而深远的意义。
3材料学科专业方向课程建设质量保障体系组成［4－8］材料学科专业方向课程建设质量保障体系包括四个部分：课程建设组织保障体系、课程建设制度保障体系、课程建设评估体系和课程建设监督反馈体系。
3.1课程建设组织保障体系材料学科专业课程建设实行学院（教务委员会和教务处）和方向负责人两级管理体制。
3.1.1学院教务委员会和教务处的职责（1）制定和修订学院课程建设管理办法及课程建设总体规划；（2）对申请校级各类课程，尤其是重点课程、精品课程进行评选、检查，在此基础上做好校级、省级、国家级精品课程的推荐和管理工作；164广州化工2013年1月（3）负责对学院本科教学质量保证体系运行的监督；（4）教务处负责学校各级各类课程建设的日常管理；（5）监督、检查课程建设的实施情况并做好经验总结和档案管理。
3.1.2方向负责人的职责（1）根据学院课程建设的总体规划和要求，制定或修订本院（系）课程建设的具体方案；（2）组织力量开展课程建设的具体工作，包括方案的执行、执行情况的督查和工作总结；（3）组织课程建设、精品课程、优质课程及双语示范课程等的申报工作。
3.2课程建设制度保障体系为有效促进课程建设工作，学院制定了相关制度如《材料科学与工程学院师资补充办法》、《材料科学与工程学院本科考试管理办法》、《教学研究奖励条例》、《促进双语教学与教授上课的措施》、《精品课程建设规划》等。
3.3课程建设质量评估体系表1质量评估指标及其内涵一级指标二级指标权重标准及分值A（10分）B（8分）C（6分）评定等级得分师资队伍建设师资队伍结构1教师队伍高、中、初级职称结构合理，教授上课比例100%，师资培养计划落实，青年教师培养成果突出。
教师队伍高、中、初级职称结构基本合理，教授上课比例90%以上，师资培养计划落实，青年教师培养有一定成果。
教师队伍高、中、初级职称结构不合理，教授上课比例85%以下，青年教师培养未见成效。
教研活动0.5积极参与国内外教学研究学术活动，定期开展教研活动，掌握课程建设前沿动态。
较好的完成A的内涵有教研活动，未形成制度，有一定效果，课程组部分成员偶尔参加国内外教学研究学术活动教学水平1教学水平高，科研促进教学成效显著教学水平较高，科研促进教学取得一定成效教学水平一般，未有科研促进教学成果教学条件建设教学大纲0.5能以本方向培养目标为依据制定大纲，教学内容有特色，符合目前教改方向有方向执行大纲有教学基本要求而无正式大纲教材建设1教材建设有规划，实施情况良好，自编有特色并且有外校选用的教材。
教材建设有规划，选用教材较适宜或自编有特色教材选用教材不稳定或自编讲义无特色教学计划进度0.5按时填写教学计划进度，内容完整，能准确指导教学各环节有学期教学计划进度，内容尚需完善未按时填写教学计划进度课程建设教学内容与课程体系改革1改革有计划，措施落实，特色明显，对人才培养已取得一定成效，并有文章发表改革有计划，措施落实，正在执行之中，已取得初步成效有一些改革措施，成效不够明显教学方法与手段改革0.5改革的教学方法和手段能适宜课程特色需要，有利于学生能力，特别是创新能力的提高，成效显著，并有文章发表。
有所改革，通过实践有一定成效。
在某一方面有所改革，通过实践尚有效果双语教学1每个方向开设双语教学课程3门以上开设双语教学课程1－2门未开设双语课程实践及实验教学建设实习0.5实习基地稳定，实习资料齐全，内容针对性强，计划落实，教师指导到位，与厂方协调配合，管理严格，达到预期效果实习基地基本稳定，实习有计划、文件资料基本齐全，教师指导到位，管理较严格，效果较好实习基地不稳定，实习有计划，落实不够好，实习文件资料不全，教师指导有时不到位，效果一般。
毕业设计（论文）1文件资料齐全，课题每年有更新，课题水平符合要求，指导教师认真负责，有优秀毕业论文文件资料基本齐全，课题水平符合教学水平，但较陈旧，指导教师到位、较认真，质量基本达到预期效果文件资料不全，课题偏易，指导教师能到位，质量勉强达到教学要求综合性、设计性实验0.5能开出大纲要求实验的90%以上，其中综合性、设计性实验所占比例在40%以上能开出大纲要求实验的80%以上，其中综合性、设计性实验所占比例在20%以上实验开出率低于75%实验教材与资料、教学效果1实验大纲，指导书、报告等资料齐全，并经过审定。
学生满意率95%以上实验大纲，指导书、报告等资料齐全，并经过审定。
学生满意率85%以上实验大纲，指导书、报告等资料齐全，但未经过审定。
学生满意率低于80%特色项目（10分）自行编写，如教学团队建设及其成果第41卷第2期李岩等：浅谈我院专业方向课程建设质量保障体系的建立165课程建设质量评估是高校教学管理的一项重要工作，它是根据一定的标准对课程建设质量进行评判，目的是对课程建设实行目标管理。
一个好的课程建设质量评估体系应当具有科学性、可行性、导向性、现状与发展的统一性、通用性等特点，它能评估到课程质量所规定的各个主要方面，符合教育规律，对课程建设起到良好的导向作用。
此外，用来评估的指标应是可以易于操作的。
根据这一原则，材料学科专业课程建设质量评估指标分为两级指标［9－10］，包括4个一级指标和13个二级指标，另有1个附加指标，其指标体系如表1所示。
指标体系的总分为100分，附加分10分。
权重系数的大小主要根据目前材料学专业课程教学的状况及发展趋势，对影响课程教学质量的基本因素进行比较分析来确定。
3.4课程建设质量监控体系课程质量监控体系也包含两个层面：一是宏观层面的课程监控体系，具体包括制订课程评估方案；建立期初、期中和期终检查制度；启动教学顾问组督教、督学和督管；开展院、方向领导听课活动；建立教学信息员信息反馈、学生信息员信息反馈制度以及学生评教制度。