关于高校教学质量保障体系的建立和完善重点
高等教育质量保障体系的构建
高等教育质量保障体系的构建随着社会的发展和教育的进步，高等教育在人们生活中扮演着越来越重要的角色。
然而，高等教育的质量问题也成为人们关注的焦点之一。
为了保障高等教育的质量，构建一个科学有效的质量保障体系势在必行。
本文将探讨高等教育质量保障体系的构建，旨在提出一些建议和方法。
一、建立完善的法律法规体系高等教育质量保障的首要任务是建立一个完善的法律法规体系。
这个体系应包括对高等教育机构的准入标准、教学质量评估标准、教师教学能力评价标准等方面的规定。
通过明确的法律法规，可以确保高等教育质量的可控性和透明度。
二、建立科学的质量评估机制质量评估是高等教育质量保障的重要手段之一。
要建立科学的质量评估机制，首先应明确评估的目标和标准。
评估目标应该包括教学质量、科学研究水平、师资队伍建设等方面，评估标准应该具有可量化和可操作性。
同时，还需要建立评估机构和评估专家库，确保评估的客观性和公正性。
三、加强师资队伍建设优秀的师资队伍是高等教育质量的关键所在。
为了构建一个有效的高等教育质量保障体系，必须加强对师资队伍的培养和管理。
一方面，要加强对教师的职业发展培训，提高其教学和科研水平。
另一方面，要建立起严格的选拔机制，确保高校招聘到优秀的教师。
四、提升教学质量教学质量是高等教育质量保障的核心内容之一。
为了提升教学质量，我们应该从多个方面着手。
首先，要加强对课程设置和教材编写的管理，确保它们与时俱进，符合社会需求和学科发展的要求。
其次，要注重教学方法的创新，提倡开展互动式的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，还应加强教学评估，及时发现和解决教学中存在的问题。
五、加强学生发展指导高等教育的目标之一是培养具备综合素质和创新能力的人才。
为了实现这一目标，高等教育质量保障体系必须注重学生的发展指导。
学校应建立健全的学生发展指导中心，为学生提供个性化的发展规划和指导服务。
此外，学校还应加强与企业的合作，为学生提供实习和就业机会。
教学质量保障体系建设措施
教学质量保障体系建设措施教学质量保障体系建设措施一、概述教学质量是高等教育的核心，是学校提供优质教育的基础保障。
建设一个完善的教学质量保障体系对于高校来说尤为重要。
本文将从教学质量评估、师资队伍建设、教学资源保障以及教学方法创新等方面，提出一系列的建设措施，以全面提升教学质量保障水平。
二、教学质量评估教学质量评估是教学质量保障体系中的核心环节，对于促进教师的专业发展和学生的学习效果起到重要作用。
评估方法应全面、科学、客观，以确保评估结果的公正性和可信度。
以下是教学质量评估的具体措施：1.建立科学的评估指标体系：根据教学目标和学生的需求，制定科学合理的教学质量评估指标体系。
该体系应包括教学过程、教学效果、教学方法等方面的指标，并考虑到学科特点和不同层次的教学要求。
2.开展教学质量评估报告：每学年结束后，教师需要提交教学质量评估报告。
评估报告需详细描述教学内容、教学资源的使用、学生学习情况以及教学改革的实施等情况，以帮助学校进行教师教学质量评估。
3.借助第三方评估机构：学校可以邀请独立的第三方评估机构对教学质量进行评估，以确保评估的客观性和公正性。
4.完善师生评价系统：鼓励学生对教师的教学质量进行评价，并将学生的反馈作为教师绩效考核的重要参考依据。
三、师资队伍建设优秀的师资队伍是高校教学质量保障的重要保证。
以下是师资队伍建设的具体措施：1.加强教师培训：学校可以定期组织教师培训，提供教学方法、教育技术等方面的专业培训。
培训内容应与教师的实际需求相对应，提升教师的专业水平和教学能力。
2.建立激励机制：学校可以建立奖励制度，激励教师积极参与教学改革和教学研究。
鼓励教师进行教学实践创新和教学成果的产出，提高教师的教学积极性和创造力。
3.注重师资队伍多元化：学校应注重引进拥有国内外教育背景和丰富实践经验的优秀教师。
同时，也应加强中青年教师的培养和引进，促进师资队伍结构的优化和年轻教师的成长。
四、教学资源保障教学资源是教学质量保障的基础。
高校本科教育的质量保障体系构建与优化
高校本科教育的质量保障体系构建与优化随着社会经济的快速发展和高等教育的普及，高校本科教育的质量保障成为重要的议题。
本文将探讨高校本科教育质量保障体系的构建与优化，旨在提高教育质量和培养具有创新能力和实践能力的优秀人才。
高校本科教育的质量保障体系是指为了确保教学质量符合社会需求，保障学生个人发展的一套制度和机制。
一个完善的质量保障体系应包括以下几个方面的内容。
首先，高校应建立有效的质量评估体系。
这个体系应包括对教学内容、教学方法和教师教育背景等方面的评估。
评估应该以多种方式进行，包括学生评价、教师自评、专家评价等等。
通过不同的评估方法，可以全面了解教学的质量情况，及时发现问题并进行调整。
其次，高校应注重教师队伍建设。
教师作为高校本科教育的主要承担者，对教师的要求更高。
高校应加强对教师的培训与管理，提高其教学水平和教育理念的更新。
同时，高校应建立激励机制，吸引优秀人才到高校从事教学工作，并提供良好的教学环境和学术支持。
此外，高校应注重课程设置与教学改革。
传统的本科教育模式可能存在知识传授过多、实践教学不足等问题，应该进行改革。
高校可以根据社会需求和学生兴趣，设计符合现代教育理念的课程。
同时，高校应加强对教学方法的研究与改进，引入先进的教育技术和教学手段，提高教学效果。
最后，高校需要建立健全的质量管理体系。
这个体系应包括教学质量监控、学术道德监督、学生管理等方面的内容。
质量管理体系应明确责任和权利，并提供有效的投诉渠道和解决机制。
同时，高校还应加强与社会各界的合作，根据社会需求进行课程开发和人才培养，提高教育质量的适应性和针对性。
在构建与优化高校本科教育质量保障体系的过程中，还需要关注以下几个问题。
首先，高校应加强与行业的联系。
了解行业对人才的需求和要求，调整课程设置和教学内容，提高教育质量的相关性和实用性。
此外，高校还可以与企业合作开展实践教学和产学研项目，提供更多的实践机会和职业指导，帮助学生更好地适应社会就业需求。
高校教学质量保障体系建设方案
高校教学质量保障体系建设方案概述：高校教学质量保障是高等教育的重要组成部分，关系到学生的学习成果和未来发展。
本文将围绕高校教学质量保障体系的建设方案展开讨论。
一、建立合理的教师评价机制1.制定明确的教师评价标准，从教学水平、科研成果、学生评价等多个方面进行综合评估。
2.加强对教师的培训和交流，提高教师教学能力和专业素养。
3.注重教师的职业发展，建立激励机制，鼓励优秀教师继续提升自己的教学水平。
二、完善学生评价体系1.建立科学合理的课程评价制度，包括对课程设置、教学内容和教学方法等进行评价。
2.加强学生参与课程评价的意识，培养学生自主评价的能力。
3.建立学生满意度调查机制，及时了解学生对教学质量的评价，总结经验，不断改进。
三、建设有效的教学管理体系1.建立健全的课程质量监控机制，加强对教学过程的管理和监督。
2.加强教学督导制度，定期进行教师教学检查和评估。
3.建立教学档案管理系统，记录和归档教师的教学经验和成果。
四、优化实践教学环节1.加强与产业界合作，开展实践性课程，提升学生的实际操作能力。
2.推行项目式教学，培养学生的综合素质和解决问题的能力。
3.鼓励学生参与实践科研活动，培养创新精神和科学研究能力。
五、建立高效的教学质量监测机制1.建立健全的教学质量评估体系，通过教学效果评估、学生学习成果测评等方式对教学质量进行监测。
2.定期开展教学质量检查和评估，对教学过程和成果进行定量和定性的评价。
3.加强对教学过程和成果的数据分析和统计，为教学质量的改进提供科学的依据。
六、加强教学资源投入1.增加教学经费，提升教学资源的供给能力。
2.优化教学设施，提高教学环境的舒适度和安全性。
3.加大对教材、教辅材料和实验设备的投入，提供更好的教育资源。
七、建立师生互动平台1.建设在线互动平台，提供教学资源分享和交流的机会。
2.鼓励教师与学生之间的互动与交流，增强学生的学习积极性和主动性。
3.加强学术讲座和学术研讨会的组织，提供学术交流的平台。
高校教学质量保障的完善与提升
高校教学质量保障的完善与提升随着社会的发展，高等教育已成为一项人才培养、科学研究、科技创新、文化传播、社会服务、国际交流等多重功能的综合性事业。
而高等教育中最为重要的方面莫过于教学质量。
作为人才培养的关键环节，教学质量的完善与提升直接关系到高等教育质量与效益的提高，也关系到国家和地区的整体发展水平。
因此，如何保障和提升高校的教学质量，成为高等教育领域一个持续关注的话题。
教师队伍建设是教学质量保障的首要环节。
优秀的教师队伍不仅是高校教学质量保障的重要组成部分，也是人才培养质量的保障。
高校应该拥有一支素质较高、知识结构完备、业务基础扎实的教师队伍，其教学能力、科研水平、教学经验、教态作风等方面都应该达到一定的标准。
因此，高校必须通过多种渠道吸引和培养人才，同时不断提升教师队伍的综合素质，促进知识结构的交叉渗透，形成优势互补、协同发展的教师团队。
教学方法改革是教学质量保障的重要手段。
突破传统教育思维模式，实行学科个性化教育，是未来高等教育的主要发展趋势。
根据学生的特点和需求，高校应该创新教学方式、课程设置和组织形式，增加教学内涵，推进教育教学改革。
具体来说，高校可以利用现代信息技术，建设数字化校园，增加多媒体交互教学，使教育变得更加生动有趣，让学生在轻松愉悦的氛围中体验到学习的乐趣。
注重校企合作是教学质量保障的有效手段。
随着市场经济的发展，校企合作成为高校与社会和企业联系的一种重要方式。
高校应该通过与社会各界和企业紧密合作，探索适合本校特色和社会需求的专业设置、人才培养模式和管理制度，提高人才培养质量，实现有效的对接。
同时，高校还可以将企业资源引入教学过程中，拓展课程设置，加强实践环节，并通过学生实习、顶岗等方式增加学生对职业需求的认识和适应能力，加强对学生的职业素养和心理辅导。
建立长效教学质量评价与反馈机制是教学质量保障的重要保障。
评价与反馈，可以使教学质量保障成为持续改进的过程。
高校应该建立科学有效的教学质量评价体系，对教师的教学能力和教态作风、教学设计与组织、教学内容与形式、教学支持等方面进行全面评估，并将评价结果作为教学质量保障的重要依据。
高等教育质量保障体系构建与完善
高等教育质量保障体系构建与完善一、引言高等教育是国家的重要支柱，直接关系到国家的发展和竞争力。
而高等教育的质量则是高等教育的生命线，直接影响到毕业生的就业前景和国家的整体发展水平。
为了确保高等教育质量，各国都不断加强对高等教育的监管和管理，构建和完善高等教育质量保障体系。
本文将从高等教育质量的重要性、构建高等教育质量保障体系的必要性、高等教育质量保障体系的构成及完善等方面展开探讨。
二、高等教育质量的重要性高等教育是培养国家人才的摇篮，是国家的智力支柱。
高等教育质量直接关系到国家的发展和进步。
高等教育的质量好坏直接影响到毕业生的就业前景和国家的整体发展水平。
如果高等教育质量低下，将导致毕业生没有竞争力，无法适应社会的需求，进而影响到国家整体的发展和进步。
因此，高等教育质量的重要性不言而喻。
三、构建高等教育质量保障体系的必要性为了确保高等教育的质量，必须构建一个严格的质量保障体系。
首先，高等教育的发展离不开社会的支持。
社会对高等教育的满意度直接影响到高等教育的发展和质量。
构建高等教育质量保障体系可以在一定程度上提高社会对高等教育的认可度和满意度。
其次，高等教育的竞争日益激烈，各大学之间的竞争也越来越激烈。
构建高等教育质量保障体系可以促进高校之间的竞争，激发高校的内在活力，提高高校的发展质量。
因此，构建高等教育质量保障体系是十分必要的。
四、高等教育质量保障体系的构成构建高等教育质量保障体系主要包括以下几个方面：1. 立法保障构建一个规范的法律法规体系是构建高等教育质量保障体系的基础。
立法保障可以为高等教育的管理提供法律依据，规范高等教育的发展，确保高等教育的质量。
2. 评估与审核高等教育质量的评估与审核是构建高等教育质量保障体系的核心。
通过对高等教育质量的评估与审核，可以及时了解高等教育的发展情况，提出改进建议，确保高等教育的质量。
3. 监督管理高等教育的监督管理是构建高等教育质量保障体系的关键。
只有通过严格的监督管理，才能确保高等教育的质量，杜绝各种弊端，提高高等教育的水平。
学校教育质量保障机制的建立与完善
学校教育质量保障机制的建立与完善近年来，教育质量问题备受关注，为了解决这一问题，学校需要建立和完善教育质量保障机制。
本文将从多个方面探讨如何建立和完善这一机制。
一、加强师资队伍建设师资是教育质量的关键因素之一，为了保证教育质量，学校需要加强师资队伍建设。
首先，学校应制定明确的招聘标准，确保招聘到具有专业知识和教育教学经验的教师。
其次，学校应定期组织教师参加培训课程，提升他们的专业能力和教育教学水平。
此外，学校还可以建立教育研究团队，鼓励教师进行教育研究，提升他们的学术水平和教学能力。
二、完善教育评估体系教育评估是教育质量保障的重要手段，学校应该建立完善的教育评估体系。
首先，学校可以制定综合评价指标，包括学生学业水平、学生综合素质、教学质量等方面的评估内容。
其次，学校可以采用多种评估方法，如考试评估、课堂观察、学生问卷调查等，综合评估教学质量。
同时，学校还应根据评估结果，及时调整教学计划和教学方法，提高教学效果。
三、加强学校管理学校管理是保障教育质量的基础，学校应加强对教育质量的管理。
首先，学校应制定明确的管理制度和规章制度，规范学校的管理行为。
其次，学校可以建立教育质量监控机制，定期对学校的教育质量进行监测和评估。
同时，学校还应加强与学生和家长的沟通，了解他们的需求和意见，及时解决教育质量问题。
四、加强社会监督社会监督是教育质量保障的重要环节，学校应积极开展社会监督工作。
首先，学校可以邀请专家学者、教育行政部门、家长代表等组成监督委员会，对学校的教育质量进行监督和检查。
其次，学校可以定期组织家长会、学生代表会等活动，听取他们对教育质量的意见和建议。
同时，学校还可以通过媒体公开教育质量信息，接受社会的监督和评价。
五、完善教育质量保障机制的监督机制为了确保教育质量保障机制的有效运行，学校应建立健全的监督机制。
首先，学校可以成立质量保障部门或委员会，负责教育质量的监督和管理工作。
其次，学校可以委托第三方机构对教育质量进行评估，提供客观和中立的评价意见。
高等教育质量保障体系的构建与完善
高等教育质量保障体系的构建与完善近年来，高等教育在我国经历了快速发展的阶段，随之而来的是对高等教育质量的要求日益提高。
为了保障高等教育质量，我国需要构建和完善一个科学合理的高等教育质量保障体系。
本文将从体系的构建和完善两个方面探讨高等教育质量保障体系的发展。
首先，高等教育质量保障体系的构建是实现高等教育质量的基础和前提。
构建高等教育质量保障体系需要明确目标，确定指标体系，健全评价机制，以及建立监测与反馈机制。
首先，明确目标是构建高等教育质量保障体系的第一步。
高等教育质量保障的目标应当明确，具备可持续发展性和可衡量性。
明确目标有助于引导高等教育的发展方向，提高教育质量。
其次，确定指标体系是构建高等教育质量保障体系的重要环节。
指标体系应当包括各个层面和方面的指标，涵盖教学水平、科研实力、师资队伍、学生就业等多个方面，全面评估高等教育质量。
其次，健全评价机制是构建高等教育质量保障体系的必要手段。
评价机制应当公正、透明，确保评价结果客观可靠。
同时，要注重对高校差异性的评价和管理，因地制宜，给予高校更多的自主权和发展空间。
最后，建立监测与反馈机制是构建高等教育质量保障体系的重要环节。
监测与反馈机制可以及时发现问题和不足，为高校的改进提供有力支持。
监测与反馈机制应当健全科学，确保信息的及时传递和有效利用。
其次，完善高等教育质量保障体系是提升高等教育质量的关键。
完善高等教育质量保障体系需要加强高校内部质量管理，加强与社会各方的合作，以及充分发挥高校自主权。
在高校内部质量管理方面，应当强调质量文化的建设，倡导教师教育和学生成长的全员参与。
高校应当建立健全的质量管理机构，加强教学质量监控和评价，提供有效教育资源和培训机会，确保教学水平不断提升。
与社会各方的合作是完善高等教育质量保障体系的重要环节。
高校应当积极与行业、政府和社会各界合作，建立产学研一体化的合作机制，促进高校教育与社会需求的对接，提高就业质量和录用率。
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关于高校教学质量保障体系的建立和完善摘要:质量是高等学校的生命线. 提高教学质量是高等教育的永恒主题 , 健全的教学质量保障体系是建立教学质量长效机制的关键。
本文论述了高校内部教学质量保障体系的内涵, 分析了我国现阶段高校教学质量保障体系的现状,阐明了高校内部教学质量保障体系的结构。
关键词:高校教学质量保障体系内涵现状支持条件一、高校教学质量保障体系的内涵教学质量是高校的生命线。
在高等教育大众化、社会对人才需求多样化的新形势下, 建立一套科学完善、并具有实践操作性的本科教学质量保障体系, 进一步提高人才的培养质量, 是高等教育生存与发展的必然要求。
高校教学质量保障体系包括高校内部自身的教学质量保障体系和政府、社会通过对高等学校认证、评价等措施而建立的外部质量监督体系。
高校内部教学质量保障体系是指高校通过建立科学的教学质量标准、质量管理程序、制度和规章,运用测量和评价等手段。
整合内部各类教学资源,从而确保人才培养质量能符合社会、个体、学校的需要,同时“形成一个完整的培育组织学习系统。
构成一个在质量上能够自我约束、自我激励、自我改进、自我发展的有效运行机制” 。
二、现阶段高校教学质量保障体系的现状目前 , 我国的教学质量保障体系主要依赖于对教学活动过程的监督和控制,辅以物质奖励形式的激励。
客观地讲,以监控为主的教学质量保障体系对于教学过程的测评和监控、教学管理效率的提高、教学质量意识的加强都起到了积极的作用。
但是, 在具体的实践过程中也暴露出它的不足。
(一教学质量保障体系的真正目的被掩盖教学质量保障体系的目的是为了鉴定、考核老师,还是推动、改进教学 ? 是为了选拔、淘汰,还是发展教育 ? 前者侧重于鉴定等级、区分优劣、排列名次;后者侧重于发现问题、找出差距、改进教学。
这才是教学质量保障体系的真正目的。
前者是以监控为主的教学质量保障体系, 在一定程度上对稳定和保证教学质量起到了相当重要的作用, 但是, 从国外教师教学质量评估比较成功的经验分析来看, 要调动教师的积极性, 就必须淡化评估的鉴定性和评比性功能, 强化过程性和反馈性,促进教师主动地进行教学改革和研究,不断发现问题、改进教学、提高教学水平。
(二监控产生的“负效应”挫伤了教师的自尊心和工作积极性教学效果的滞后性和教学方法的多样性, 监控信息的样本量, 师生之间、教师之间、评估者与被评估者之间公正意识的状况,都影响着教学评估的科学性和有效性。
无论是学生评教, 还是专家或领导评估,都要对教学作出量化评估,其准确度不可能不产生偏离.如果偏离过大.就会挫伤教师的自尊心和工作积极性。
因为,第一,学生现有的知识、能力不足以全面、准确、客观地评价教师的教学质量;第二,有的教师很可能会因此而讨好学生,放松对学生的要求;第三,有的学生打分随意、不严肃;第四,不区分课程性质、课程与专业培养计划的关联性的评价, 不能真实反映教学要求、教学质量和教学效果,因而失去公允;第五,专家或领导评估,如果只听了教师的一堂课,就得出评价结果,必然失去评价的全面性和客观性。
三、建立和完善科学、合理的高校教学质量保障体系高校教学质量保障体系涉及学校的各部门、各个工作环节, 大致应该包括以下几个子系统。
(一高校教学质量保障体系的指挥系统高校教学质量保障体系的指挥系统是内部教学质量保障的核心部分, 具体指在校党委和主管校长的具体领导下, 以教务处为主形成的运转灵活、上通下达、权威高效的运行机构。
从整体上看,指挥系统的主要功能是, 按照学校总的教学质量目标. 把分散的教学过程质量要素和质量管理活动有效地组织起来, 使教学环节有序运转、规范协调,收到教学质量管理的最佳效果。
从具体的运作上讲,主要分为三个层次:第一层次是学校,包括校长、分管副校长、校教学指导委员会和教务处。
在这个指挥系统中, 这一层次承担了教学质量管理的决策、指挥、组织和调度的职能。
其中.教务处是教学质量管理指挥中心, 它起着上情下达和下请上传的作用。
对校教学指导委员会和校领导, 它需要如实反映教学质量的现状。
提出质量改进的建议和教学改革的设想,为学校作出合理的教学质量管理决策提供科学的依据。
对学院, 它是代表学校行使全校教学质量管理责任的专门机构, 主要负责制定学校教学质量管理方案。
筹措教学经费和改善教学设施, 开展经常性的教学调研。
组织教学质量的评估和检测, 确定培养方案的制定或修订的原则.落实或实施相关教学政策。
第二层次是学院。
其主要职责是依照学校的使命、人才培养要求和教学质量标准, 管理所属专业培养计划的制定和修订. 协调教学环节的组织, 检查课程实施的效果,完善教学基础建设.确保教学文档的齐全,监控各专业和教师个人的教学质量. 指导和协调实践性教学活动等。
, 第三层次是系。
系是教学质量保障的基础, 其主要职责是根据学校和学院教学质量管理的目标和措施,对所属专业的课程实施和教学环节进行质量控制, 包括专业改革、课程建设、教材选用、讲义编写、教师业务培训和进修、教研活动组织、教学经验交流、学生学习指导和开展本专业毕业生追踪调查等。
(二高校教学质量保障体系的信息系统教学信息是高校教学质量保障体系的基础,没有准确、全面、客观的教学信息, 就无法保障高校的教学质量。
高校教学质量保障体系的信息系统包括教学信息收集、教学信息处理、教学信息的评估与诊断和教学信息反馈。
教学信息的收集应该通过多种渠道, 有专家的信息、有校督导组的信息、有校领导的听课信息 .还有学生的听课信息。
教学信息的处理应该科学和全面。
对一个老师的教学效果进行科学和全面的评价, 只听一堂课或是只看教师课堂上的讲课表现是不充分的,要有足够的、长时间段的课堂教学样本量,以及教师课前的备课情况. 甚至要考虑课程的性质, 这样才能保证对教学信息处理的科学、合理和公正。
收集大量的教学信息以后, 对信息进行评价和诊断,形成结果, 并将结果反馈给被评估者本人, 不排序、不对比、不公示, 目的是帮助教师改进和提高教学。
教学信息的反馈可以在网络环境下实现。
通过网络信息平台. ,校长可以查询全校教师的评估结果,院长可以查询本院全体教师的评估结果, 系主任可以查询本系全体教师的评估结果,而教师本人只能看到自己的评估结果。
因此,这种方式在一定程度上保护了教师的“隐私” ,教师看到学生或专家对自己的评估,就可以去分析存在的教学问题,思考如何提高、如何改进。
(三高校教学质量保障体系的督导系统督导系统是教学质量管理的约束机制, 由学校和学院两级教学督导委员会。
以及各学系本科专业委员会构成。
它改变了过去督导成员单纯由退休教师承担的做法, 建设了一支参与面广、能力强的督导队伍。
学校教学督导委员会由分管副校长、教务处长、各学院分管副院长、教授代表和教师代表组成;学院督导委员会由分管副院长、各学系主任、专业负责人、教授代表和教师代表组成。
教学督导委员会的职能是建立教学质量标准,监督质量管理规范的执行,深入课堂、实验室、教研室、学生宿舍进行听课、调研和谈话等,认定和处理教学事故,接受学生有关教学方面的投诉,以及引导教学改革的进行等, 从而监督学校始终坚持以教学质量为中心。
(四高校教学质量保障体系的激励导向机制教学质量保障体系的有效运行,还有赖于相关的激励导向机制。
改变传统的奖励方式, 即“物质加精神, 以物质为主” 。
这种低水平、一般意义的奖励手段仅发挥了激励的 -4, 部分导向作用,难以涵盖激励导向的全部内涵，更难以发挥强大恒久的动力效应。
在指导思想上，要转变观念，正确地处理好监控和激励的关系．牢固确立“以人为本” 的激励导向机制，要改变过去只关注教师的横向比较结果，忽略了教师自身现在和过去的比较．漠视了教师的进步和发展的现象。
一个教师如果进步较大，即使原来水平较低，也应该受到奖励，不仅体现了人性化管理和人文关怀．其效果也远比单纯的评比评估效果更加显著。
要让高校教学质量保障体系的激励导向机制切实发挥作用．真正激发教师的教学热情和创造力，鼓励教师把更多时间和精力投入教学，在具体的措施上，必须有科学的教学管理评价制度作支撑。
学校教学质量的监控，对各项教学管理工作都应制定相应的教学的评估、评价指标，以使各个环节的监控都有具体的标准可循，从而更有效地提高监控的效率。
可以建立本科专业评价办法、本科专业培养方案评价办法、课程建设评价办法、课堂教学评价办法、实验教学评价办法、本科毕业论文评价办法、学院教学管理评价办法和教务教学人员评价办法等一系列措施．内容涵盖本科教学和管理的全过程。
四、高校教学质量保障体系的支持条件教学质量是教学过程各个活动环节质量的综合反映，教学质量保障体系中任何一个人——教师、管理人员、学生等，其工作和学习质量都会不同程度或直接或间接地影响整体的教学质量。
高校是一个独特的社会机构，即“大学是有组织的无政府状态” ，在大学无政府状态中，每个人都被看作是独立的决策者：教师决定是否教授，何时讲授，讲授什么；学生决定是否学习，何时学习，学习什么。
这一组织特性决定了高校营造教学质量文化是内部教学质量保障体系顺利运转必不可少的支持条件。
高校质量文化是高校在长期的教育实践中所形成的质量意识、质量价值和质量行为规范的总和，是高校的教育质量保障的思想文化基础。
营造教学质量文化氛围，需要以学校的教学质量标准，以及相关的支持性文件和程序性文件为核心，通过目标认同、制度约束、活动引导等措施，激发教师的教学热情、学生的学习动机和教学管理人员的意识监督，尤其是学校领导的精力投入，使教学质量意识渗透于教学和管理的全过程。
首先．目标认同是营造教学质量文化的前提。
教学质量文化本质上是一种精神层面的文化，需要高校在形成独特的质量价值体系，包括办学理念、人才培养的质量方针、质量价值观、质量目标、学风、工作作风和道德风貌的基础上，使教职工明确人才质量的标准和追求人才培养质量的意义，树立起“质量高于一切”的价值观，进而使高校的全体人员形成建立在教学质量目标认同基础之上的共同质量愿景。
其次．制度约束是营造教学质量文化的核心。
所谓制度约束是“高校为实现其质量目标和质量方针对师生员工的行为规范要求．具有基础性、长期性、稳定性和严肃性” 。
质量管理制度是高校质量文化的硬件，是学校质量管理的各种规章制度的总和，是学校在教育教学实践中形成的有关权利和义务的规定。
是学校实现质量目标的有力措施和基本方针，是学校价值观和管理哲学的反映。
也是学校质量科学化和民主化程度的体现。
高等教育大众化和学生多样化，使学校教学内部教学质量保障体系建设已成为我国高校教学管理的当务之急。
各高校要建立适合校情、行之有效的教学质量保障体系，除了要不断完善教学质量保障体系之外，更要在实践教学管理过程中，把各体系环节的过程管理落到实处，并确保教学质量管理程序得到不折不扣的执行，这样才能够真正地达到建设高校教学质量保障体系的目的。