人无信不立优秀教学设计(教案)
人无信不立 优秀教学设计(教案)
人无信不立【教学目标】1．知识目标：理解“诚信”的传统内涵。
了解“诚信”的意义。
2．能力目标：搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及经典论述。
通过文字、图片、演讲、辩论等形式，发现身边诚信的人或事，努力在生活中践行“诚信”。
学习讲诚信故事，培养学生的口语交际能力，掌握演讲技巧。
3．情感、态度与价值观目标：感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心。
【教学重难点】教学重点：通过学习，培养学生的口语交际能力。
教学难点：掌握演讲技巧。
【教学过程】一、新课导入中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信”一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的基础和根本。
在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。
“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册，并体现在实际生活中。
中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。
现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、教学过程（一）活动一：引经据典话诚信1．活动指导（1）分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
（2）每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。
搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹探访，还可以请教老师。
可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影视材料。
（3）每个小组将整理后的资料制作成册。
（4）根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
（5）同学们研读、讨论。
通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。
综合性学习《人无信不立》创优教案设计
综合性学习《人无信不立》创优教案设计教案一：培养学生信用意识教学目标：1.了解信用的概念和重要性。
2.培养学生的诚信意识和道德品质。
3.提高学生的自我管理和自律能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过引入一些与信用相关的案例和问题，引起学生的兴趣和思考。
例如，让学生举例说明信用在日常生活中的应用，以及没有信用会带来什么后果。
2.探究（20分钟）a.讲解信用概念和重要性。
教师简明扼要地解释信用的含义，即树立良好的信用是成功的关键。
b.邀请学生讨论信用的好处和坏处。
教师引导学生讨论信用对于个人和社会的影响，以及违背信用会带来的后果。
c.引导学生思考如何树立良好的信用。
教师提供一些列举示例，如遵守承诺、守信用、守时等等，让学生讨论如何树立和维护良好的信用。
3.实践（30分钟）a.分组活动。
将学生分成小组，让每个小组选择一个具体的场景，如学校、家庭、社区等，让他们思考并列举出在这个场景下如何维护信用的行为规范和策略。
b.让学生以小组为单位进行展示。
每个小组展示他们的策略，并互相提出建议和改进意见。
4.反思（15分钟）通过回答一些问题和讨论来巩固学生对信用的理解，并引导他们对自己的信用行为进行反思。
例如，学生是否遵守自己的诺言？在日常生活中是否尊重和信任他人？是否会在时间上守时等等。
教学延伸：1.教师可以组织学生们进行一场“信用宣言”的活动，让学生们通过书面形式表达自己在培养和维护信用方面的决心和承诺。
2.英文教师可以引导学生学习一些围绕信用和诚信主题的单词和短语，并进行词汇练习和表达练习。
教案二：培养学生诚实守信的品质教学目标：1.了解诚信的重要性和意义。
2.培养学生诚实守信的品质和道德观念。
3.培养学生正确面对诚信问题和困惑的能力。
教学步骤：1.导入（5分钟）通过一个小故事或是一个案例来引起学生的兴趣和思考。
例如，讲述一个小孩因为不诚实守信而导致的后果，让学生思考诚信对个人和社会的重要性。
2.讲解（20分钟）a.简要解释诚信的概念和意义。
人教版八年级上册语文《综合性学习：人无信不立》教案【三篇】
2．通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。
3．学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
活动准备1．分组搜集有关信的资料。
比如名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。
汇总整理资料。
2．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。
3．围绕诚信这一话题，写一篇演讲稿。
活动过程一、精彩导入，激发兴趣诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。
在古代，信是立身之本、交友之道、经商之魂、为政治要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。
人而无信，不知其可也失信不立这些名言在我们身边萦绕。
一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。
诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导1．引经据典话诚信。
分组搜集有关信的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。
1组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为个人之信交友之信经商之信国家之信等，也可以将资料划分为正面反面两类。
2根据以上材料，分类分组讨论信有哪些含义，信对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
3小组内讨论我国古代典籍中出现的信有哪些含义？信对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。
2．环顾身边觅诚信。
我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。
1讲述身边的诚信故事。
2访问你的父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。
3联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
3．班级演讲说诚信。
1围绕诚信话题，写演讲稿，在小组试讲。
组员认真听，并提出修改意见。
2小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
3组织一次班级演讲会。
八年级上册第二单元 综合性学习 《人无信不立》一等奖创新教学设计
八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》一等奖创新教学设计八年级上册《人无信不立》教学设计一、教材分析《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习”活动主题。
“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。
无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。
教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。
二、教学目标1.积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。
2.通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质，形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。
3.从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。
三、教学重难点学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。
四、活动准备全班同学根据所选择的不同任务分为五组，分别为：资料组、表演组、诗歌创作组、演讲组、徽章设计组。
教学过程一、导入诚信在《说文解字》中这样讲到：“诚，信也。
信，诚也。
”可见诚信的本义是真诚、诚实、有信，反对弄虚作假。
一个没有诚信的人难以在社会上立足。
今天，让我们一起走进“人无信不立”的综合性学习活动，一起去探诚信、说诚信、宣诚信，做一个有诚信的人。
二、引经据典觅诚信（资料组成员上台，以小老师的角色向大家展示成果）（一）按图索骥识别成语生：同学们，请观察图片，说出有关诚信的故事与成语。
（PPT 展示图片：一言九鼎、驷马难追、一诺千金、商鞅立木）（二）腹有诗书，上下联句生：同学们，请大家调动学习知识积累，补全名言，并说一说你的理解。
（PPT展示“志不强者智不达，”“人背信则”）（三）日积月累典故接龙生：请一列同学接龙你积累的有关诚信的典故名称。
人无信不立教案
人无信不立教案教案名称：人无信不立教案目标：1. 了解信任在人际关系中的重要性。
2. 探讨信任的构建与维护方法。
3. 培养学生具备诚信、信任他人的意识和能力。
教案步骤：1. 热身活动：分组讨论：请学生思考，信任对于个人与他人之间的关系有什么影响？列举一些实际例子。
各组轮流分享讨论结果，教师进行点评。
2. 知识探究：A. 导入概念：教师解释信任的定义和在社会生活中的重要性。
B. 分组活动：将学生分为小组，探讨信任的构建与维护方法。
C. 小组展示：每个小组派代表向全班分享他们的讨论结果，其他同学进行提问、补充。
3. 案例分析与讨论：A. 教师提供几个与信任相关的案例，要求学生分析案例背后的信任问题，并提出解决方案。
B. 同学们用各种方式（例如小组讨论、写在纸上等）表达自己的看法和建议。
C. 选择几个代表同学分享他们的观点和解决方案。
4. 情景模拟与角色扮演：A. 教师设计几个与信任有关的情景，要求学生分组进行角色扮演。
B. 每个小组选取一种情景并进行表演，其他同学观察并提出改进意见。
C. 整理角色扮演中的问题与解决方法，并与全班共享。
5. 拓展活动：A. 学生以个人或小组形式，撰写一篇短文或制作一张海报，强调信任的重要性以及如何在日常生活中建立和维护信任。
B. 学生可以选择以身边的例子加以说明，或者结合社会案例进行分析。
C. 学生互相交流、展示自己的作品。
6. 总结与展望：A. 教师引导学生对整个教案进行回顾，并进行总结。
B. 学生与教师共同讨论在今后的学习和生活中如何更好地培养信任。
C. 提醒学生，信任是一个长期的过程，需要持续的努力和维护。
教学过程中的评价方法：1. 小组讨论活动中的组内讨论质量、主题展示沟通的能力。
2. 案例分析与讨论中的思维逻辑、解决问题的能力。
3. 角色扮演中表演的真实性和观众反馈。
4. 拓展活动中个人或小组作品的创意和表达能力。
备注：以上教案仅供参考，具体教学内容和活动顺序可根据教师实际情况进行调整和改编。
人教版八年级语文上册综合性学习：人无信不立(教学设计)
综合性学习《人无信不立》教学设计【学习目标】1.检索整理诚信的经典论述，探究“信”的传统内涵和现代意义。
2.正确理解和评价诚信行为，培养口语交际能力，掌握演讲技巧。
3.结合具体事例和自己生活经验，明白诚信的意义，做诚信之人。
【重点难点】1.探究“信”的传统内涵和现代意义。
2.掌握演讲技巧，培养口语交际能力和诚信美德。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课1.诚信典故子贡问政子贡问政。
子曰:“足食，足兵，民信之矣。
子贡曰:“必不得已而去，于斯三者何先?”曰:“去兵。
”子贡曰:“必不得已而去，于斯二者何先?”曰:“去食。
自古皆有死，民无信不立。
”译文：子贡向孔子请教治理国家的办法。
孔子说：“备足粮食，充足军备，获得人民的信任。
”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。
”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，在这两项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉充足的食物。
自古以来谁都会死，但如果没有百姓的信任，就不能够立足了。
”2.说文解字《说文解字》：信，诚也。
诚，指真诚、诚实；信，指信任、信用和守信。
“信”的基本内涵：信守诺言、言行一致、诚实不欺。
“诚信”就是以真诚之心，行信义之事。
3.导入新课“信”即诚信，自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。
在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现在社会，诚信是公民的第二张身份证，是最基本和根本的道德要求，也是社会赖以存在和发展的基石。
无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。
诚信做人、讲求信用，要从生活中的一点一滴开始做起。
人无信不立，民无信不可，国无信不威。
今天，让我们一起走进“人无信不立”的综合性学习活动，一起去探诚信、说诚信、宣诚信，做一个有诚信的人。
二、任务：引经据典解“信”任务要求：中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。
古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德、品行令人景仰。
人无信不立 优秀教学设计(教案)(word文档良心出品)
（3）联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
2．活动示例
主持人：早在两千多年前，我国就有一位睿智的老人——孔子，他用毕生的精力著书立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本，是人类发展之本……至今，延绵数千年，其伟大的精神早已深入人心，诚信的火炬一直被人们高高举起，代代相传，燃遍中华大地的每个角落，并作为东方文明的精髓传遍全世界。所以，今天我们来说说我们身边的“诚信”。
又一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今天不出发就会误了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”
朋友们：让我们努力培养诚实守信的品德，让诚信使我们的人格闪光！
（3）每个小组将整理后的资料制作成册。
（4）根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
（5）同学们研读、讨论。通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。
2．活动示例
（1）示例一：名言警句
无论韩亚丽阿姨遇上什么挫折，她都没有中断助学，这一咬牙就是15年。韩亚丽阿姨信守承诺，以自己的微薄之力助学6名贫困学生，给他们带去了希望，带去了温暖。
同学乙：被评为2013年感动中国人物的陈俊贵，从1985年至2013年在天山脚下为战友守墓，已近30年，无怨无悔。他，只为风雪之夜一次生死相托，就守住了誓言，也为我们守住了心灵的最后阵地。
《人无信不立》教学设计及导学案
《人无信不立》教学设计及导学案教学设计及导学案：《人无信不立》【导学目标】1.了解中国古代文化中信任的重要性；2.通过学习古代寓言故事，培养学生的道德观念和品德修养；3.让学生能够从故事中找到生活中的启示，发展学生的思维能力和创造力。
【导学过程】一、导入（5分钟）1.老师介绍信任的重要性，以及信用在社会中的作用。
2.引入寓言故事《人无信不立》，并提出问题：“你对信任有什么理解？信任对个人和社会有什么作用？”二、阅读与讨论（10分钟）1.学生阅读寓言故事《人无信不立》。
2.学生讨论寓言故事中的教育寓意和道德意义。
三、分析思考（15分钟）1.学生分析寓言故事中主要人物和事件的关系。
2.学生回答问题：“故事中的小商人是否重视信任？为什么？”“故事中贝露的行为意味着什么？”四、活动训练（20分钟）1.老师组织学生分成小组，让学生围绕信任的重要性进行讨论，并制作海报，展示各组的观点和思考。
2.学生讨论各组制作的海报，并提出不同的意见和建议。
五、归纳总结（10分钟）1.老师和学生一起总结信任的重要性和寓言故事的启示。
2.学生回答问题：“你能从故事中学到什么？你会如何在日常生活中培养信任？”3.学生扩展思考：“信任不仅是对别人的要求，也是对自己的要求，你同意吗？为什么？”六、拓展活动（30分钟）1.学生选取一个和信任有关的话题，写一篇短文，表达自己的观点和思考。
2.学生进行互评，评价其他同学的短文，并提出建议和改进意见。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：“请写一篇关于信任的故事。
”2.提醒学生注意用词、条理和结构等方面的要求。
【导学案分析】通过本次导学设计的学习过程，学生既能够了解中国古代文化中信任的重要性，也能够通过学习寓言故事培养自己的道德观念和品德修养。
在阅读与讨论的环节，学生能够理解寓言故事的教育寓意和道德意义，培养自己的思维能力和创造力。
在活动训练和拓展活动中，学生通过小组讨论和写作，进一步深化对信任的理解，并锻炼自己的表达能力和批判思维。
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人无信不立【教学目标】1．知识目标：理解“诚信”的传统内涵。
了解“诚信”的意义。
2．能力目标：搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及经典论述。
通过文字、图片、演讲、辩论等形式，发现身边诚信的人或事，努力在生活中践行“诚信”。
学习讲诚信故事，培养学生的口语交际能力，掌握演讲技巧。
3．情感、态度与价值观目标：感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心。
【教学重难点】教学重点：通过学习，培养学生的口语交际能力。
教学难点：掌握演讲技巧。
【教学过程】一、新课导入中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信”一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的基础和根本。
在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。
“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册，并体现在实际生活中。
中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。
现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、教学过程（一）活动一：引经据典话诚信1．活动指导（1）分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信” 的传统内涵。
（2）每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。
搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹探访，还可以请教老师。
可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影视材料。
（3）每个小组将整理后的资料制作成册。
（4）根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
（5）同学们研读、讨论。
通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。
2．活动示例（1）示例一：名言警句诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
——《孟子》诚信者，天下之结也。
——《墨子》不信不立，不诚不行。
——晁说之诚信为人之本。
——鲁迅诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。
——艾琳·卡瑟当信用消失的时候，肉体就没有生命。
——大仲马诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。
——德莱赛诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。
——乔臾（2）示例二：成语典故言而有信吴起为魏武侯西河之守，秦有小亭临境，吴起欲攻之。
不去，则甚害田者；去之，则不足以徵甲兵。
於是乃倚一车辕於北门之外而令之曰：“有能徙此南门之外者赐之上田上宅。
”人莫之徙也，及有徙之者，还，赐之如令。
俄又置一石赤菽东门之外而令之曰：“有能徙此於西门之外者赐之如初。
”人争徙之。
乃下令曰：“明日且攻亭，有能先登者，仕之国大夫，赐之上田宅。
”人争趋之，於是攻亭一朝而拔之。
《韩非子·内储说上》译文：吴起担任魏武侯时的西河郡守，秦国有个小哨亭靠近魏境，吴起想攻下它。
不除掉小哨亭，则会对魏国的种田人构成很大危害；要除掉小哨亭，又不值得为此征集军队。
于是吴起就在北门外靠置了一根辕木，然后下令道：“谁能把它搬到南门外，就赏给谁上等田地，上等住宅。
”没有人去搬它。
等到有了搬动它的人，立即按照命令行了赏。
不久吴起又在东门外放了一石赤豆，并下令说：“谁能把它搬到西门外，赏赐如前。
”人们抢着搬它。
于是吴起下令道：“明天将攻打哨亭，有能先上去的，任命他做国大夫，赏他上等田地住宅。
”人们争先恐后，于是攻打哨亭，一个早上就拿下了。
（3）示例三：名人逸事宋濂——守信好学宋濂是我国明代一个知识渊博的人。
他从小喜爱读书，但家里很穷，上不起学，也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。
一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。
可是还书的期限快到了。
他只好连夜抄书。
时值隆冬腊月，滴水成冰。
他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再抄吧。
人家又不是等这书看。
”宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。
如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重？”又一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。
当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。
你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今天不出发就会误了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。
风雪再大，我都得上路。
”当宋濂到达老师家里时，老师感动地称赞道：“年轻人，守信好学，将来必有出息！”（4）示例四：说说“信”的含义、意义同学甲：我来说说我国古代书籍中出现的“信”的含义：何谓信？信者，人言也，诚实也。
就是“言出由衷，始终不渝”。
信字从人言，人言不爽，方为有信，方有诚心之意。
以诚居心，必然诚实。
处世端正，不狂妄，不欺诈者，是为信也。
人而无信，不知其可也，人无信不立。
同学乙：我认为的“信”的意义是：“信”既是儒家实现“仁”这个道德原则的重要条件之一，又是其道德修养的内容之一。
孔子及其弟子提出“信”，是要求人们按照礼的规定互守信用，借以调整统治阶级之间、对立阶级之间的矛盾。
儒家把“信”作为立国、治国的根本。
（二）活动二：环顾身边思诚信1．活动指导（1）可分小组从身边或社会上找一两位不避己责、诚实待人、讲求信用、“言必信，行必果”的人，了解他们的诚信故事、诚信经历，听听他们对诚信的理解。
把他们的故事讲给同学们听，并说说你的感想。
（2）访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。
这有助于我们践行诚信。
（3）联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
2．活动示例主持人：早在两千多年前，我国就有一位睿智的老人——孔子，他用毕生的精力著书立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本，是人类发展之本⋯⋯至今，延绵数千年，其伟大的精神早已深入人心，诚信的火炬一直被人们高高举起，代代相传，燃遍中华大地的每个角落，并作为东方文明的精髓传遍全世界。
所以，今天我们来说说我们身边的“诚信”。
同学甲：我要讲的是韩亚丽阿姨资助6 名贫困学生的事。
1999 年，只读完初中就开始找工作的韩亚丽四处碰壁，深深感觉到知识对于一个人的重要性。
一次偶然的机会，她在媒体上看到在边远地区，女孩子的教育问题常常得不到重视，虽然当时每个月的收入只有1000多元，但还是主动认捐了贵州台江县4 个女孩：5 岁失去父亲、母亲改嫁后一去不回的杨家姐妹，以及母亲双目失明、没了父亲的两个小姑娘。
没多久，韩亚丽又通过广西龙胜县希望工程办公室的牵线，与重组家庭的孩子谭家兄妹结对。
她说：“既然我和这些孩子结了对，那么无论发生什么情况，我都会坚持下去。
”当时她就在心里给这6 个孩子许下了自己的承诺。
无论韩亚丽阿姨遇上什么挫折，她都没有中断助学，这一咬牙就是15 年。
韩亚丽阿姨信守承诺，以自己的微薄之力助学6 名贫困学生，给他们带去了希望，带去了温暖。
同学乙：被评为2013 年感动中国人物的陈俊贵，从1985 年至2013 年在天山脚下为战友守墓，已近30 年，无怨无悔。
他，只为风雪之夜一次生死相托，就守住了誓言，也为我们守住了心灵的最后阵地。
同学丙：而不讲诚信的人虽可以骗人一时，却不能骗人一世，一旦被识破，就很难在社会上立足，其结果既害了别人，也害了自己。
2002年2月，美国一所中学28 名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判28 名学生生物课得零分。
他们还将面临留级的危险。
在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数。
女教师愤然辞职。
学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。
教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。
社会上一些公司也要求学校公布这28 名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。
主持人：诚信是火焰，给人希望，给人温暖；诚信是明镜，给人准则，给人借鉴，让我们充实自己，发展自己，共同努力做诚实守信的中学生，共同打造一片诚信的天空。
（三）活动三：班级演讲说诚信1．活动指导（1）围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。
组员认真听，并提出修改意见。
（2）小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
（3）课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会。
①比赛前准备。
制定好主题、内容、参与对象和人数、活动时间与地点、活动要求、评分标准等。
②比赛过程中。
演讲者要注意以下几个方面：①表达技巧方面：要观点鲜明，适当使用一些表明个人倾向的词句；要重点突出、层次分明，恰当使用关联词和修辞手法；要与听众沟通、交流，营造气氛；要少用或不用生僻词语、专业术语，多用短句，适当重复。
②发音方面：音量适当、自然、有变化，吐字清楚，读音准确，使用重音强调重点，表达感情。
③体态语方面：双眼平视前方，与观众进行目光交流；姿势放松，体态自然，做到落落大方、从容自信；根据需要辅以手势，但不宜频繁、夸张。
而听众要认真倾听，保持安静。
③比赛最后。
根据评分，给参赛者颁奖。
2．活动示例诚信的魅力各位老师、同学们：大家好！今天我演讲的题目是“诚信的魅力”。
诚信无形，却可以经天纬地；诚信无色，却可以耀人眼目；诚信无味，却可以在上下五千年、纵横海内外散发出醇厚的芬芳。
无形、无色、无味的诚信有着撼人心魄的力量。
近年来，诚信却受到了严峻的挑战，且不说商场上尔虞我诈，也不必说黑心棉、民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路边的老人，说不定你就惹上了麻烦和官司。
多年前，一位北大新生入学，他提着大包小包，在偌大的北大校园里不知所措。
情急之下，他看见一位穿着布衫的长者，便把行李往他身边一放，说道：“师傅，麻烦您帮我看着点啊！” 一个多小时后，这位新生办完一切手续回来，发现那位长者依然为他守着行李，寸步不离。
在第二天的新生入学大会上，他发现，昨天为他守行李的长者正坐在主席台的中央。
他就是当代著名的东方语言学家、教育家、散文家，北大副校长——季羡林先生。
事后，这位学生说道：“季老身上透出的人格魅力将改变他的一生。
”是啊，诚信就是如此征服着人心。
然而，诚信的魅力不止于此。
一位社会学家就“为什么我会成功”在一千位成功人士中做过调查，结果出乎人们的想象，没有一个人认为他们的成功是因为自身有才华。
他们中绝大多数认为：成功的秘诀在于“诚信”。