对含碳物质燃烧产物的实验探究
乙醇中碳、氢元素的检测探究实验
乙醇中碳、氢元素的检测探究实验作者：***来源：《化学教学》2020年第08期摘要：设计乙醇中碳、氢元素的检测实验。
从实验原料的选取、实验环境干扰因素的排除等方面入手，有针对性地对传统实验方法进行改进。
改进后手持技术的运用使得实验操作更简单，现象更直观，数据更精确，取得了较好的实验效果。
通过此系列改进，构建了物质元素组成实验探究的思维模型，有助于提高学生的思考能力和实验探究能力。
關键词：乙醇; 碳、氢元素检测; 手持技术; 实验探究文章编号： 10056629（2020）08007004中图分类号： G633 8文献标识码： B1 问题的提出《义务教育化学课程标准（2011年版）》对初中学生提出了“知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据”、“认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断”[1]等要求。
但目前在初中化学实验教学中常常存在以下问题：重视实验结果或结论，更强调获得并记住实验结论，而忽视对实验过程的探索。
至于素质教育所提倡的科学思想、科学品质、科学态度等的教学和培养，在实际教学中则更少涉及。
杨砚宁、沈兆刚和丁小勤等人[2～4]指出，基于证据推理的化学实验教学能促进学生增进对科学探究的理解，培养科学探究实验能力。
以“证据推理”、“实验教学”等关键词在CNKI学术期刊全文数据库中进行文献检索。
通过筛选、整理和分析，发现基于证据推理的化学实验教学研究主要集中于以下几个主题：（1）物质成分的探究[5～7];（2）物质性质的验证[8，9];（3）常规实验的改进[10];（4）物质变化的实验探究[11～13]。
其中部分实验引入手持技术传感器，利用手持技术数字化改进实验[14～16]，教学效果佳，值得借鉴。
但暂未发现从证据推理角度进行物质组成元素检测的实验教学研究，因此，本研究以乙醇中碳、氢元素检测的实验教学为例，旨在解决以下问题：（1）如何从证据推理角度建立物质元素组成的实验探究模型？（2）如何利用手持技术进行物质元素检测的实验？2 解决问题的思维模型2.1 物质元素组成实验探究的一般思维模型在初三化学的学习中，学生已学习了几个探究物质元素组成的实验，如蜡烛燃烧、水的组成、氢气和甲烷的元素组成等，通过燃烧、通电等引发反应，进而检测反应产物，根据质量守恒定律实现对物质元素组成的推理，这是探究物质元素组成的一般思路。
中考化学专题112 有机合成材料(第02期)-2018年中考化学试题分项版解析汇编(解析版)
一、选择题目1．【2018年甘肃省白银市、平凉山】下列生活用品使用的材料属于有机合成材料的是（）A．塑料保鲜膜 B．纯棉毛巾C．真丝围巾 D．不锈钢锅【答案】A【解析】A．塑料属于有机高分子合成材料； B．棉花属于天然材料；C．真丝属于天然材料； D．不锈钢是合金，属于金属材料。
故选A。
2．【2018年浙江省温州市】“柴、米、油、盐”是厨房常备用品其主要成分属于无机物的是A．柴(纤维素) B．米(淀粉) C．油(脂肪) D．盐(氯化钠)【答案】D【解析】属于无机物的是盐(氯化钠)，柴(纤维素)、米(淀粉)、油(脂肪)均属于有机物。
故选D。
3．【2018年重庆市B】下列物质的分类正确的是（）A．葡萄糖——有机物 B．氯酸钾——氧化物 C．纯碱——碱 D．液氧——混合物【答案】A4．【2018年山东省菏泽市】化学知识有助于我们正确认识、理智选择、科学生活。
下列说法不正确的是A．合理使用农药和化肥,既可以降低对环境的污染,又利于人体健康B．去超市购物,使用布袋代替塑料袋C．生活中常用的塑料、纤维、合金、玻璃都是有机合成材料D．农作物一般适宜在pH=7或接近7的土壤中生存,常用熟石灰改良酸性土壤【答案】C【解析】A、合理使用农药和化肥，既可以降低对环境的污染，又能防止农药和化肥残留，利于人体健康，故选项说法正确；B、去超市购物，使用布袋代替塑料袋，能减少白色污染，故选项说法正确；C、生活中常用的塑料属于有机合成材料，纤维可能是合成纤维，也可能是天然纤维，合金属于金属材料，玻璃属于无机非金属材料，故选项说法错误；D、农作物一般适宜在pH=7或接近7的土壤中生存，熟石灰显碱性，常用熟石灰改良酸性土壤，故选项说法正确。
故选C。
学科#网5．【2018年浙江省绍兴市】青山绿水就是金山银山，捡拾垃圾是有助于减少环境污染的一种简单方法。
以下是小敏在江边捡拾的垃圾，不属于有机物的是A．塑料瓶 B．泡沫饭盒C．易拉罐 D．垃圾袋【答案】C6．【2018年云南省昆明市】下列属于天然有机高分子材料的是（）A．合成橡胶 B．合成纤维 C．塑料 D．棉花【答案】D【解析】A、合成橡胶属于三大合成有机高分子材料之一，错误；B、合成纤维属于三大合成有机高分子材料之一，错误；C、塑料属于三大合成有机高分子材料之一，错误；D、棉花属于天然有机高分子材料，正确。
2024年九年级中考化学专题复习：科学探究题
2024年九年级中考化学专题复习：科学探究题1．竹炭包具有较强的吸附性，可以除去冰箱、车辆中难闻的气味而广泛受到群众的喜爱，这种产品可以对室内甲醛、一氧化碳等气体进行吸附。
某化学兴趣小组对竹炭进行初步探究。
【提出问题】竹炭中是否含有碳元素。
【猜想与假设】竹炭中含有碳元素。
【查阅资料】①新鲜的血液，遇一氧化碳由鲜红变为暗红。
①氢氧化钠溶液能与二氧化碳发生化学反应，从而可以吸收二氧化碳。
①氧化钙和氢氧化钠固体可作干燥剂。
①加热或点燃不纯的可燃性气体可能会发生爆炸。
【设计实验】将竹炭充分燃烧，检验其产物，以证明竹炭中含有碳元素。
所用装置如图所示。
(1)A装置的作用。
(2)实验开始后，观察到D装置中产生白色沉淀，反应的化学方程式为，F装置中新鲜的鸡血变为暗红色，说明竹炭中(填“含”或“不含”)有碳元素，写出C 装置中发生的化学方程式。
(3)小明认为可以用如图所示的装置，替换原装置中的F装置，你认为(填“可以”或“不可以”)，原因是。
2．为使无明显现象的化学反应“可视化”，某兴趣小组的同学开展了下列实验。
①、按图1进行实验，使氢氧化钠与硫酸反应“可视化”。
(1)滴入几滴酚酞溶液，溶液变红，说明氢氧化钠溶液pH 7（填“>”“=”或“<”）。
(2)将稀硫酸缓慢注入瓶中并振荡，观察到红色褪去，说明氢氧化钠与硫酸发生了反应，此时瓶中溶质（酚酞除外）一定有。
①、按图2进行实验，使氢氧化钠与二氧化碳反应“可视化”。
(3)将注射器中相同体积的NaOH溶液和水同时注入锥形瓶中，观察到的现象，说明氢氧化钠与二氧化碳发生了反应，反应的化学方程式为。
①、进行下列实验，使氢氧化钠与盐酸反应“可视化”。
(4)向盛有一定量氢氧化钠溶液的密闭隔热容器中不断加入稀盐酸，利用数字传感器上的计算机绘制出加入稀盐酸的体积与溶液温度的图象，如图所示。
当加入盐酸mL时，盐酸与氢氧化钠恰好完全反应。
【总结反思】对于没有明显现象的化学反应，为了证明反应的发生，可以借助指示剂、测量温度变化、比较物质的溶解性、借助传感器等，提供间接的实验证据。
化学人教版(2024版)九年级上册6.1 碳单质的多样性 教学教案 教学设计01
第六单元碳和碳的氧化物课题1 碳单质的多样性第1课时碳的单质1．核心素养（1）了解金刚石和石墨的物理性质和主要作用。
（2）知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
（3）以碳的单质为载体，引导学生形成观念：①物质的性质在很大程度上决定了物质的用途；②科学发展是无止境的。
2．教学重点金刚石、石墨、木炭和活性炭的物理性质和用途。
3．教学难点物质的结构与性质、性质与用途的关系。
4．教学建议【建议1】有关物质的结构与性质、性质与用途的关系。
（1）观察下列图片，总结物质的结构与性质的关系。
（2）石墨为什么能作干电池的电极？石墨为什么可制铅笔芯？用金刚石制玻璃刀利用了它的什么性质？（3）通过对问题（2）的理解，请你总结一下物质的性质和用途的关系。
（4）你知道为什么食品包装用氮气作保护气，金属铜能作导线，H2O和H2O2的组成元素相同而性质却不同吗？【建议2】比较木炭和活性炭吸附性的强弱。
教师演示木炭吸附性实验，同时做一个活性炭吸附性的对比实验：取两个50 mL的烧杯，各加入20 mL蒸馏水，然后各滴入2滴红墨水，分别放入相同质量的木炭和活性炭，比较溶液中红色褪去所需的时间，进而确定两者吸附性的强弱。
教学过程一、情景导入【师讲解】物质是由元素组成的。
例如氧气是由氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的，水是由氢、氧两种元素组成的。
不同的元素组成不同的物质。
那么，有没有同一种元素组成不同种物质的例子呢？【师问】氧元素能组成哪些单质？【师问】磷元素能组成哪些单质？【师问】由此说明什么？【师讲解】碳元素能不能组成不同的单质呢？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。
二、合作探究探究点①碳的单质（1）金刚石【提出问题】通过前面的学习，我们知道不同的元素可以组成不同的物质，如氧气是由氧元素组成的，氢气是由氢元素组成的，那么，同种元素可以组成不同的物质吗？【归纳总结】同种元素可以组成不同的物质，如氧气和臭氧（O3）都是由氧元素组成的，红磷和白磷都是由磷元素组成的。
对2010~2014年河北中考化学35题实验探究题命题思路的分析
对2010~2014年河北中考化学35题实验探究题命题思路的分析一、2014年35.某兴趣小组对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。
【查阅资料】蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡由碳、氢两种元素组成。
【作出猜想】蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水。
【实验验证】（1）用干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到，证明有水生成。
（2）用涂有饱和石灰水的小烧杯罩在蜡烛火焰上，石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。
二氧化碳和石灰水反应的化学方程式为。
小明提出质疑：石灰水变浑浊不一定是生成碳酸钙，还可能是饱和石灰水受热后，析出了氢氧化钙。
同学们又用图20所示的装置进行实验，1分钟后，提起锥形瓶，翻转后注入20mL饱和石灰水，加塞、振荡，观察到石灰水变浑浊，确定有二氧化碳生成。
实验中小明观察到一个意外现象：锥形瓶内壁上有少量黑色物质。
【交流讨论】经分析，同学们一致认为黑色物质是石蜡不充分燃烧生成的。
由此他们猜想还可能生成一氧化碳。
为验证一氧化碳，他们设计了如图21所示的实验。
【实验验证】（1）实验前，先在玻璃管的中部放入一团棉花，其目的是。
（2）将a端插入蜡烛的焰心。
（3）用酒精灯加热b端的糊状物，一段时间后，观察到黑色物质变成红色，证明蜡烛不充分燃烧有一氧化碳生成。
（4）为防止玻璃管中的红色物质又被氧化变成黑色，接下来的操作是：。
【拓展应用】含碳燃料不充分燃烧会生成一氧化碳等物质，浪费资源，且污染空气。
为使其充分燃烧，应采取的措施是（答一条即可）。
命题思路分析本题用人教版化学教材上册12页的实验“对蜡烛及其燃烧的探究”为背景进行构思的。
体现了化学回归课本，注重课本中基础实验的思想。
题目给出探究的背景、资料和猜想，通过实验验证猜想，其中【实验验证】的答案根据课本实验的学习会很容易得出的，主要考察了学生根据结论反推实验现象的能力和化学方程式的正确书写的能力。
紧接着“小明提出质疑”引导同学根据同一实验现象可以得出不同结论，需要通过实验进一步排查，得出最终结论，而不是想当然的根据之前学过的知识贸然得出结论。
2019年中考化学第一轮复习第六单元《碳和碳的氧化物》科学探究题(word版有答案)
第六单元《碳和碳的化合物》科学探究题1、实验是进行科学探究的重要方式，请根据如图所示回答问题：（1）如图A，在做木炭在氧气中燃烧的实验时，可观察到的实验现象是。
（2）某兴趣小组的一位同学在工作展示会上给全班同学表演了一个魔术节目（如图B）。
该节目中可观察到的现象是，由此实验可以得出分子具有的性质。
（3）如图C为测定空气中氧气含量的实验装置图。
下列有关说法正确的是。
a．选用红磷是因为反应在消耗O2的同时，生成固态的P2O5b．燃烧匙中的红磷可以换成蜡烛或木炭c．燃烧完成后瓶子内的主要气体是稀有气体d．冷却后松开止水夹，待瓶内水位不再上升后，水大约占集气瓶体积的五分之一。
（4）小彭同学设计了如图D实验装置来验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，观察到F中的现象是；G中澄清石灰水变浑浊的原因是（用化学方程式解释）。
答案：解：（1）碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳，所以在做木炭在氧气中燃烧的实验时，可观察到的实验现象是：发出明亮的白光，发出大量的热；（2）浓氨水具有挥发性，酚酞遇碱变红色，所以可观察到的现象是脱脂棉团由白色变成红色，由此实验可以得出分子具有不断运动的性质；（3）a、选用红磷是因为反应在消耗O2的同时，生成固态的P2O5，集气瓶内的气压减小，可以验证氧气的含量，故正确；b、木炭和蜡烛生成二氧化碳气体，装置内的气压不能减小，所以燃烧匙中的红磷不能换成蜡烛或木炭，故错误；c、燃烧完成后瓶子内的主要气体是氮气，故错误；d、冷却后松开止水夹，待瓶内水位不再上升后，水大约占集气瓶体积的1/5，故正确。
故选：ad；（4）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红色，观察到F中的现象是：紫色石蕊试液变红色，二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为：Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O。
故答案为：（1）发出明亮的白光，发出大量的热；（2）脱脂棉团由白色变成红色，不断运动的性质；（3）ad；=CaCO3↓+H2O。
2023年河北省张家口市桥东区中考化学模拟试卷+答案解析(附后)
2023年河北省张家口市桥东区中考化学模拟试卷1. 请结合生活经验判断，下列物质加入水中充分搅拌后可形成溶液的是( )A. 面粉B. 粉笔灰C. 食用油D. 白砂糖2. 下列图示的实验操作中正确的是( )A. 点燃酒精灯B. 读液体体积C. 倾倒液体D. 测溶液pH3. 芒果中含有芒果苷化学式为，芒果苷具有使中枢神经系统兴奋的作用，并具有抗糖尿病、抗病毒等活性。
下列关于芒果苷的说法错误的是( )A. 中氢、氧元素质量比等于18：11B. 相对分子质量为422C. 芒果苷中质量分数最大的是碳元素D. 芒果苷由三种元素组成4. 物质在空气中燃烧现象描述正确的是( )A. 镁带：产生耀眼白光，生成白色氧化镁B. 铁丝：火星四射，生成黑色固体C. 硫磺：产生淡蓝色火焰，生成无色有刺激性气味的气体D. 白磷：产生浓厚的白色烟雾5. 分别将X和Y两种金属粉末与同质量同浓度的稀盐酸反应，其发生反应的质量关系如图所示。
下面说法正确的有( )①X的金属活动性比Y强②X比Y的相对原子质量大③该反应可以表示将不等量的金属放入足量的稀盐酸中④两种金属充分反应后所得溶液的溶质质量相等A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个6. 化学源于生活，同时又服务于生活。
以下做法不合理的是( )A. 食品包装充氮气以防腐B. 乘坐公交车出行实现“低碳”生活C. 用灼烧并闻气味的方法区别天然纤维和合成纤维D. 用甲醛溶液浸泡海产品以保鲜7. 逻辑推理是学习化学的一种重要方法，以下推理合理的是( )A. 合金是金属材料，所以合金中一定含金属元素，一定不含非金属元素B. 单质只含一种元素，所以含一种元素的纯净物一定是单质C. 碱溶液呈碱性，所以呈碱性的溶液一定是碱溶液D. 中和反应生成盐和水，所以有盐和水生成的反应一定是中和反应8. 下列除杂的方法中错误的是( )序号物质括号中为杂质除杂方法A溶解得NaCl饱和溶液，蒸发结晶，过滤，洗涤，干燥B加入过量铁粉，过滤C通入氧气并点燃D通入CO并加热A. AB. BC. CD. D9. 从分子的角度分析，下列解释合理的是( )A. 电解水能生成氢气和氧气，说明在水分子中含有氢分子和氧分子B. 水受热变为水蒸气体积变大，说明分子的大小随温度的升高而增大C. 在中燃烧生成，说明化学变化中分子发生改变D. 二氧化碳气体变成干冰，二氧化碳分子就停止了运动10. 利用如图所示器材不能完成的实验是( )A. 探究水的组成B. 验证燃烧需要氧气C. 检验物体是否带电D. 探究电流通过导体产生热量的多少与电流大小的关系11. 老师利用图甲装置测定空气中氧气的含量并结合现代传感器技术，测得过程中容器内气体压强、温度、氧气浓度的变化趋势如图乙所示。
碳燃烧的实验步骤
碳燃烧的实验步骤【中英文版】Title: Experimental Steps of Carbon CombustionTitle: 碳燃烧实验步骤In this experiment, we aim to study the process of carbon combustion.Here are the detailed steps:本实验旨在研究碳燃烧的过程。
以下是详细的步骤：1.Gather all the necessary materials and equipment, including carbon samples, a Bunsen burner, a test tube, and a splint.1.收集所有必要的材料和设备，包括碳样品、一个本生灯、一个试管和一个火柴。
2.Prepare the carbon samples by cutting them into small pieces.This will allow for a more uniform burn.2.通过将它们切成小块来准备碳样品。
这将使燃烧更加均匀。
3.Place a carbon sample in the test tube.Make sure it is placed horizontally to prevent it from falling out.3.将一个碳样品放入试管中。
确保它是水平放置的，以防止它掉出来。
4.Light the Bunsen burner and adjust the flame to a medium intensity.Place the test tube near the flame.4.点燃本生灯，将火焰调整到中等强度。
将试管放在火焰附近。
5.Observe the carbon sample as it starts to burn.Note any changes in its appearance and the production of carbon dioxide gas.5.观察碳样品开始燃烧时的变化。
初中化学碳和碳的氧化物复习提高题(精析)
初中化学碳和碳的氧化物复习提高题（精析）一、选择题1．竹炭制品深受消费者欢迎，竹炭是竹子经过炭化处理后形成的多孔性材料，竹炭不具有的性质是（B）A.黑色固体（和竹炭制作过程相同的木炭，就是黑色固体）B.易溶于水C有吸附性（多孔性材料，表面积大，有吸附性）D.能够燃烧（碳单质或主要成分为碳单质的物质，有可燃性、还原性）2.镁在二氧化碳中燃烧的化学方程式为2Mg+CO点燃C+2MgO,该反应属于（C）2—A.化合反应（A+B+>C,多生成一）B.分解反应（A-B+C+…，一生成多）C.置换反应（A+BC-B+AC,单质和化合物生成单质和化合物）D.复分解反应（AB+CD=AD+CB,反应物和生成物都是化合物）3．下列有关鉴别二氧化碳、氧气的方法错误的是（A）A.观察气体颜色（都是无色的气体）B.用澄清石灰水（能使澄清的石灰水变浑浊的是二氧化碳）C用带火星的木条（能使带火星的木条复燃的是氧气）D.用紫色石蕊试液（通入后，紫色石蕊溶液变红的是二氧化碳）4．下列有关碳和碳的氧化物的说法中不正确的是（D）A.金刚石、石墨和C都是由碳元素组成的单质（比较：木炭、活性炭等不是碳单质，是混60合物）B.一氧化碳能与血液中的血红蛋白结合，导致中毒（结合后生成碳氧血红蛋白）C.金刚石和石墨的结构中碳原子的排列方式不同（金刚石为网状结构，石墨为层状结构）c03）口.二氧化碳不能与水发生反应（H2O+CO2=H2初中化学碳和碳的氧化物复习提高题（精析）1/85．实验室用高锰酸钾制取氧气和用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳都不可能用到的装置是（D）分析：A.加热固体制气体的装置（如用高锰酸钾制取氧气）。
B.固体和液体常温下制取气体的装置（如用石灰石与稀盐酸制取二氧化碳）口向上排空气法收集气体（如收集氧气和二氧化碳气体）D.向下排空气法收集气体6.三氧化二碳仁。
）是某星球大气的成分之一，其化学性质与一23 氧化碳相似，下列关于三氧化二碳的说法错误的是（C）A.有毒（一氧化碳有毒，毒性为化学性质）B.可以燃烧（一氧化碳有可燃性）C.密度比空气的小（CO的相对分子质量72,比空气的平均相23对分子质量29大，密度也比空气大；密度是物理性质）D.能还原氧化铁（一氧化碳有还原性）7.厕所用清洁剂中含有盐酸，如果不慎洒到大理石地面上，会发出嘶嘶声，并有气体产生。
《好题》人教版化学九年级第六章碳和碳的氧化物经典练习题(含解析)(1)
考试范围：xxx；满分：***分；考试时间：100分钟；命题人：xxx 学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________一、选择题1．下列实验操作正确的是选项实验目的实验操作A鉴别氮气和二氧化碳将燃着的的木条伸入集气瓶B收集较纯净的氧气导管口冒气泡时，立即开始收集C 检验蜡烛燃烧后的白烟是否为可燃物用燃着的火柴去点白烟D鉴别过氧化氢溶液和水观察颜色A．A B．B C．C D．D 2．下列实验内容中的横、纵坐标表示的量符合如图所示变化趋势的是序号实验内容横坐标表示的量纵坐标表示的量①高锰酸钾制氧气时间固体中锰元素的质量②过量红磷测定空气中氧气含量时间红磷质量③过氧化氢溶液与二氧化锰制氧气时间二氧化锰质量④装有一定量的二氧化碳塑料瓶通入石灰水时间密闭装置内的压强A．①②B．②③C．②④D．③④3．在密闭容器中3克碳和7克氧气充分反应后，容器内的气体有（）A．一氧化碳B．二氧化碳C．一氧化碳和二氧化碳D．二氧化碳和氧气4．化学学习要建构若干基本观念，以下四类化学基本观念中认识不正确的是（）A．元素观：H2O、CO2、KMnO4和O2中均含有氧元素B．变化观：一氧化碳和二氧化碳在一定条件下可以相互转化C．分类观：从组成上看五氧化二磷和氯酸钾（KC1O3）都属于化合物D．微粒观：氯化钠是由氯化钠分子构成的5．要区分下列各组物质所选择的方法(或试剂)正确的是A．二氧化碳和氮气——燃着的小木条B．食盐和氯酸钾——观察颜色C．水和双氧水——加入二氧化锰并用带火星的木条试验D．铁粉和碳粉——加水，观察能否溶解6．下列实验方法能达到实验目的的是选项实验目的实验方法A除去MnO2中少量KMnO4加热固体混合物B鉴别氮气和二氧化碳用燃着的木条分别伸入集气瓶中C 探究蜡烛中是否含有碳元素点燃蜡烛，将内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方D硬水软化过滤A．A B．B C．C D．D7．下列通过分析实验现象得出的实验结论中，不合理的是()A．图A是在呼出气体的集气瓶中的石灰水变浑浊，说明呼出的气体全部都是二氧化碳B．图B是玻璃片上出现了水雾，说明呼出的气体中水蒸气比空气的水蒸气多C．图C是附着在烧杯内壁的澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生2COD．图D是实验可以说明水是氢、氧两种元素组成8．实验室里制取并收集二氧化碳气体时一般有以下操作步骤：①检查装置的气密性；②连接装置；③加入大理石；④加入稀盐酸；⑤收集；⑥验满。
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实验数据采集曲线如下：
实验现象
可观察到氧气浓度的曲线在持续下降，降到 16%左右，蜡烛熄灭；一氧化碳报警器开始报警， 即证明有一氧化碳产生；接着又可以看到澄清石 灰水变混浊，即有二氧化碳生成。
谢谢！
设计意图
完全燃烧: 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 含碳物质
？ 不完全燃烧: 一氧化碳
如何感知燃烧过程中氧气浓度的变化 ?
仪器药品
含碳物质
蜡烛
密闭体系
燃烧匙 氧气浓度传感器
四颈瓶
燃烧匙 氧气传感器
实验原理
蜡烛在密闭容器中燃烧，刚开始氧气充足， 发生完全燃烧，生成大量的二氧化碳，而氧气低 于一定的浓度时，蜡烛发生不完全燃烧，产生一 定量的一氧化碳。