美术高中人教新课标美术鉴赏 第十七课 与民族共命运──木刻与漫画教案
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库及精品答案
2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库及精品答案单选题（共30题）1、下列选项中对教学情境描述不正确的是（）。
A.能充分调动学生学习的主动性和积极性B.能充分启发学生思维C.能充分开发学生智力D.能充分拓展学生的知识面【答案】 C2、依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列不属于美术课程性质的是（）。
A.视觉性B.人文性C.愉悦性D.多样性【答案】 D3、蒙克的《呐喊》是什么风格的作品?（）A.表现主义B.抽象主义C.抽象表现主义D.立体主义【答案】 A4、下列作品中，王式阔创作的是（）A.愚公移山B.奔马C.田横五百士D.血衣【答案】 D5、在一定教学思想指导下建立的较稳定的教学活动结构框架和程序是（）。
A.教学内容B.教学方式C.教学模式D.教学策略【答案】 C6、被称为“万园之园”的园林建筑是（）。
A.颐和园B.圆明园C.承德避暑山庄D.拙政园【答案】 B7、按阳离子分类，以下属于汞化合物类的是B.轻粉C.自然铜D.信石E.硼砂【答案】 B8、《明式家具》一课中，张老师针对《明式家具》的样式，引导学生根据学习任务名单研究并发表观点。
这一教学方法主要是( )。
A.演示B.示范C.自主探究D.小组讨论【答案】 C9、借鉴儿童艺术、原始艺术和民间艺术元素进行创作的外国艺术家是( ) 。
A.达利B.塞尚C.米罗D.波洛克【答案】 C10、美术教科书编写的根本是（）。
A.学生发展C.当地的实际情况D.素质教育要求【答案】 A11、罗老师在上《线条的艺术表现力》一课时，让学生之间交换作品进行评价。
这种评价A.学生自评B.同学互评C.教师评价D.多主体评价【答案】 B12、曾老师在上“意象美术”一课时，为了使得学生更好的区分意象艺术与具象艺术之间的不同，分别引导学生观察《亚威农少女》和《土尔其浴室》两幅作品之间的不同。
该老师运用了（）教学方法。
A.讲述法B.讨论法C.比较法D.情景法【答案】 C13、秦始皇兵马俑所代表的秦代大型雕塑所具有的特点是()。
与民族共命运——木刻与漫画说课稿
与民族共命运——木刻与漫画说课稿
与民族共命运——木刻与漫画
第一课时：木刻
一、说教材分析
1、基本理念:
美术教育的根本目的并不在于美术本身，而是通过美术教育培养和提高学生的综合素质和创造能力，美术的学习决不仅仅是单纯的技能技巧的训练和传授，而应把他看作是一种文化的学习，要在广泛的文化情境中认识美术，欣赏课更应该如此。
本课根据新课程标准的要求，从多个角度认识美术作品的材质、形式和内容，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力，并能让学生了解中国木刻在近现代史上的地位，尊重历史文化遗产，培养爱国主义精神，增强历史的责任感和使命感。
我认为，教师通过现代化的网络和教学设备，可以更加全面的拓宽学生的视野；学生通过各种体验，综合素质和审美能力一定会有很大的提高。
2、设计思路：
本节课节选了《与民族共命运——木刻与漫画》中第一课时木刻的内容并加以展开。
本课时分为四个部分：
第一部分，情境的创设。
用音乐感染学生，使学生从视觉和听觉上得到触动，将学生带进抗战的历史情境中。
第二部分，文学的融合。
用诗词触动学生，让学生根据诗的意境体会画的意境，了解“诗是无形画，画是有形诗”的含义，激发学生学习木刻的热情。
第三部分，认知与研究。
通过对木刻的概念、木刻的发展和创作原则的研究，使学生从认知上对木刻有了更深入的了解，进一步激发学生参与和绘制。
《木刻》教案 教师资格面试高中美术
《木刻》教案_教师资格面试高中美术一、教学目标知识与技能：了解木刻版画的特点，掌握木刻的基本方法和步骤，能够创作一幅木刻版画作品。
过程与方法：通过观察、对比、讨论和实践练习，掌握木刻的基本步骤，提高审美能力和动手制作能力。
情感、态度和价值观：体会木刻的艺术美，感受美术学习的乐趣，激发学习美术的持久兴趣。
二、教学重难点重点：木刻版画的基本制作方法。
难点：制作一幅层次分明、节奏感强的木刻作品。
三、教学过程活动一：激趣导入用多媒体展示传统年画作品《门神》，引导学生欣赏并思考：作品表现了什么形象?作品是什么创作形式?学生自由回答，教师总结并引出课题《木刻》。
活动二：描述分析1．木刻版画概念教师播放纪录片《溯源传统艺术－版画》，提出问题：说一说什么是木刻版画?学生回答，教师总结：版画和传统的绘画不同，是以刀代笔、以木代纸的一类特殊绘画。
2．木刻版画的艺术美感（1）多媒体展示《鲁迅像》，引导学生欣赏并思考问题：①这幅画像塑造的是谁?（鲁迅）②作品中的鲁迅给你什么感受?（坚毅）③画家是如何塑造鲁迅形象的?学生自由回答，教师总结：画作中的鲁迅眉头紧皱，嘴唇紧闭，眼睛坚定的目视前方。
（2）继续引导学生欣赏《鲁迅像》，小组讨论问题：①作品中的线条有什么特点?②画家是如何来突出画面的节奏感的?学生交流探讨，教师总结：鲁迅像的左侧是利剑般的刻痕，而右侧头部轮廓背景为白色，线条粗粗细细、长长短短，黑白对比强烈。
黑白木刻版画通过线条与块面来突出黑白对比的效果，呈现出了独特的艺术魅力。
活动三：示范讲解教师以自然风景为例，用黑白木刻的方式示范具体制作步骤并讲解注意要点：材料准备：木版、刻刀、油墨、胶辊、宣纸等。
1．画稿复印上版；2．刻版；3．油墨胶辊上墨；4．木蘑菇压印。
活动四：实践展评1．请同学利用身边工具材料，以人物或风景为主题刻制木刻作品。
2．教师巡视指导。
提示学生注意用刀规范和用墨适量。
3．教师举办“木刻作品展”请学生自愿展示并介绍自己作品的主题及含义。
人教版高中美术鉴赏教案(全册)
人教版高中美术鉴赏教案(全册)人教版高中美术鉴赏教案（全册）目录第一课学些美术鉴赏知识第二课玉石之分——古代玉石艺术第三课泥土的生命——古代陶器与瓷器第四课XXX问鼎——商周青铜艺术第五课皇权的象征——故宫建筑群与天坛第六课宛自天开──古代园林艺术第七课事死如事生──古代陵墓雕塑第八课妙相庄严──古代宗教雕塑第十课幽冥世界的奢华──古代墓室壁画第十一课天上人间──宗教壁画第十二课传神写照——人物画第二课传统艺术的根脉——玉器第十三课咫尺千里—中国古代山水画第十四课江山多娇──现代山水画第十五课：移情草木－花鸟画第十六课时代风采----中国油画第十七课与民族共命运──木刻与漫画第十八课美在民间—中国民间美术第一课学些美术观赏常识教学目标：1、使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。
2、使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练。
教学重点：掌握鉴赏方法教学难点：应用该方法进行练。
教学模式：自主、探究、讨论、合作。
教学过程：一、导入同砚们曾经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说缘故原由。
美术和艺术的关系？板书：外型艺术美术二、新授美术的范畴板书绘画工艺美术雕塑书法建筑篆刻美术史、美术理论的基本知识。
小组讨论：⑴历史上中外有大耳朵英语首页哪些著名的流派及代表人物？⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异？学生简单表述，结合图例《放牧》古代岩石画《宴乐采桑狩猎征战纹壶》战国《人物驭龙图》战国最早的主题性绘画美术观赏的办法对不同作品进行比较研究（板书）学生自学过程，进行简单练。
选择一插图作品进行观赏，强调本性。
小结美术观赏的过程是能提高个人审美能力，在观赏中陶冶情操，提升素质，为了更好观赏必需掌握美术史、美术实际的基本常识，它的办法一般为对不同作品进行比较研究。
三、布置作业书一次函数图像后练第二课玉石之分——古代玉石艺术教学目的：通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。
《与民族共命运──木刻与漫画》研究课教案
与民族共命运—木刻与漫画教学环节教学方法教师活动学生活动设计意图课前准备自制课件、学生版画作品、漫画作品等学生收集作品体会、感受导入新课激趣法启发法播放《狂人日记》幻灯片。
提问：刚才看到的文学图片是用什么形式的图片？这种图片形式给你一种什么样的感觉？学生回答问题创设情境，激发兴趣教学发展讲解讨论引导一.进入新课，教师出示课题。
1、什么是木刻：木刻，亦称“木版画”或“木刻版画”，是版画的一种。
教师讲解木刻的种类及特点。
二.探索和分析2、复制木刻活动１．请同学欣赏《金刚般若波罗密经》活动２．欣赏李桦作品《怒吼吧，中国》1、培养学生学会观察、思考。
2、通过学生探索和分析让学生自己感执教人贾卫江课题与民族共命运──木刻与漫画课类新授鉴赏课主备人贾卫江审定人黄先刚授课时间2018 年11 月26日教学目标1、自学目标（基础知识）：了解木刻与漫画两个具有传统渊源又是美术门娄的特点与发展脉络，启发学生认识美术的社会作用及文艺家对国家民话的使命感。
2、合作目标（重点知识）：通过师生之间的对话与交流，同学们之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习与实践，来培养学生的鉴赏能力和创造精神。
3、探究目标（难点知识）：艺术来源于生活。
引导学生体会在高明的艺术技巧下所体现出来的作品的时代背景及特殊意义。
4、情感态度价值观目标：培养学生积极参与、团结合作、不断探索的精神，让学生在木刻与漫画的鉴赏过程中培养并升华自己的爱国主义情感。
主要方法小组讨论法合作法探究法提问法递进互动复制木刻——木刻版画类型之一。
由画家绘稿、技工刻印而成。
木刻版画包括绘、刻、印三个基本制作过程；如这三者分由不同作者进行，其以木刻的工艺手段摹照他人画稿刻作，力求达到原来画稿效果的，称“复制木刻”。
3、创作木刻创作木刻——木刻版画类型之一。
指木刻创作中画、刻、印均由一人完成。
作者借此可使自己的创作意欲和艺术特点，在自画、自刻、自印的木刻艺术中得以充分表现和发挥。
高中美术鉴赏《木刻与漫画》表格教案
3．引导学生树立“艺术来源于生活，高于生活。”
拓展：同学们课后可以通过互联网和书籍了解木刻和漫画的更多知识和信息。
使学生对本节课有初步认识
欣赏作品谈感受
总结自己的艺术情感
国热情和艺术作品体现的社会功能。
《木刻与漫画》教案
基本信息
课题
与时俱进——木刻和漫画
教材分析
本课是中国美术鉴赏中继中国油画后的一课，木刻和漫画是有别于传统绘画的一种新的艺术形式，都有悠久的传统渊源。
在中国革命战争年代都是极具战斗力的精神武器，它的发展和壮大具有划时代的意义。
学情分析
学生通过对木刻与漫画的学习，不仅可以使学生了解中国的多元艺术作品，更可以使学生认识美术在民族战争中发挥的社会作用，体会艺术家对国家、民族的使命感，激发学生的爱国热情。
使学生感受到在民族危亡时刻艺术家的爱
二、讲授新课：
（一）木刻
1、木刻 2、木刻知识
教师提问:
3、作品赏析：体会木刻的丰富表现力。
（二）漫画
1、漫画概念
2、中国漫画的发展：（欣赏不同时期的漫画作品，简要介绍）
3、漫画特点：（师生共同总结）
三、小结—与时俱进：（师生互动）
1．“与时俱进”──木刻与漫画，都在民族的存亡与发展中发挥了推进社会变革的作用
二、讲授新课
木刻：了解木刻的艺术语言，体会木刻的艺术美感和社会功能。
漫画：反映人民内部矛盾、歌颂新人新事和适应群众多方面的审美要求上。
三、小结
使学生理解木刻与漫画的艺术功能。
板书设计
（一）木刻
1、木刻 2、木刻知识
（二）漫画
高中美术教案人教版
高中美术教案人教版【篇一：人教版高中美术教案(必修)——(说课、试讲必备)】第一讲陶器教学目的：通过欣赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。
学会运用正确的方法去观赏陶器，客观地评价古代艺术作品。
培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。
教学重点：1. 不同文化类型陶器的造型特点。
2. 彩陶纹饰的艺术特征。
教学难点：主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。
教学时间：1课时教具准备：教材、多媒体课件、录象带(l50)教学过程：一.组织教学：（常规）二.引入新课：第一讲—第四讲是中国工艺美术欣赏。
工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。
它既是物质产品，又具有不同程度的审美属性。
作为物质产品，它反映着一定时代、社会的物质生产水平；作为精神产品，它的视觉形象又体现了一定时代的审美时尚。
工艺美术分为实用工艺美术和观赏工艺美术两大类。
实用的工艺美术是其主流。
为什么实用物品也属于工艺美术品呢？因为人们除了要求满足生活的需要之外，还要求造型上的美观。
当买手表时，不是要在同样价格的手表中挑选造型美观、颜色合意的那只吗？谁都希望穿一身既合体舒适，又美观大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以显示身份、性格、修养和向上的精神面貌。
人们的这种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，必须依照适用的尺度和美的规律设计生产，使其既有实用性、又具美观性。
因此，工艺美术属于美术门类中既特殊又与人们生活息息相关的艺术，是美化生活用品和生活环境的美术。
这种实用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。
中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。
我们欣赏时，要结合实用功能领略其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精致美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。
今天我们就来欣赏传统工艺中的陶器。
与民族共命运—木刻版画
黑 白 木 刻
卖血后》 1948年 黄新波 《卖血后》 1948年 33.5×21.9厘米 33.5×21.9厘米 黄新波作品常采用象征性 表现手法,富于装饰性。 表现手法,富于装饰性。这件作品 表现旧社会为生活所迫的卖血者. 表现旧社会为生活所迫的卖血者. 以天旋地转的背景, 以天旋地转的背景,烘托卖血后的 痛苦感觉. 痛苦感觉.
到前线去》 胡一川 《到前线去》 1932年 15厘米 1932年 20.5 × 15厘米 中华民族到了最 危险的时候，到前线去， 危险的时候，到前线去， 为保卫祖国而战！ 为保卫祖国而战！
黑 白 木 刻
刘岘 《巩固团结 抗战 到底》1938年 9.1×10.2厘米 到底》1938年 9.1×10.2厘米 刘岘是一位长于木口 木刻的画家，作品精致, 木刻的画家，作品精致,富于装 饰性。 饰性。
教学内容： 教学内容：了解为民族民主解放作出卓越贡献 的木刻和漫画。今天我们先来了解一下木刻。 的木刻和漫画。今天我们先来了解一下木刻。
木刻 漫画
中国现代木刻的历史渊源
①概念：这种绘画作品经木版刻制，而后利用油墨， 概念：
在纸上拓印而成的艺术作品表现形式称为木刻。
②性质：版画的一种 性质： ③之最：中国；金刚经；鲁迅 之最： ④分类：两个时期四大类 分类： ⑤影响：与民族共命运 影响：
李 焕 民 《初 踏 黄 金 路 》
年 画 《春 风 水 暖 》
蒲公英》 1958年 吴凡 《蒲公英》 1958年 55×34.8厘米 55×34.8厘米 作品具有丰富的抒情性， 作品具有丰富的抒情性， 曾在1959 1959年莱比锡国际年展版画 曾在1959年莱比锡国际年展版画 比赛中获金质奖章。 比赛中获金质奖章。
丝网版画《连年有余》2006年8月创作于苏州工艺美院
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第十七课与民族共命运──木刻与漫画
教学目的
①了解木刻与漫画两个既有传统渊源又是新兴的美术门类的特点和发展脉络。
②启发学生认识美术的社会作用，体会文艺家对国家民族的使命感。
教学重点和难点
①需向学生讲清楚：木刻是版画的一种，版画除木刻外，还有铜版、石版及丝网印刷等种类；漫画也有多种形式和不同的社会功能。
②木刻、漫画在抗日战争和民主革论文命运动中曾经发挥过的战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
③优秀的漫画、木刻作品深刻的思想内容是通过高明的艺术技巧表现出来的，“缺乏艺术性的艺术品，无论政治上怎样进步，也是没有力量的。
”（毛泽东）
教学过程
一、导入
出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》、《“七七”的号角》等作品，引导学生讨论分析作品的时代背景和特殊的意义。
指出：在抗日战争和民主革命运动中，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
但在当时，以画笔为利尔化学股份武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画家
二、新课江苏仪征市精诚高级中学 211400
1、提出问题讨论：木刻的特点、制作方法？漫画有哪些种类与特点？
讨论指出：中国20世纪30年代初期出现由鲁迅倡导，以进步美术青年为主力的木刻创作运动。
中国古代木刻版画具有悠久的历史，但这种版画都是刻工复刻画师的原稿，是一种复制木刻。
这种木刻大约在14世纪初传到欧洲，到19世纪欧洲产生了创作木刻。
创作木刻的特点是不模仿，不复制，刻者自己以刀代笔，以木代纸或布，完全由初中化学课件刻者自己创作，刻家就是画家
2、作品鉴赏：
木刻：你喜欢哪件作品？请3位同学发言。
生：黄新波的《卖血后》
作品有什么样的艺术特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实）
教师小结：木刻在抗日战争和民主革命运动中发挥过巨大战斗作用，美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。
漫画：漫画的本义是什么？和我们当今喜欢的漫画有什么不同？漫画有哪些著名艺术家，你喜欢谁的哪件作品？
华君武以漫画创作反对美帝国主义援助蒋介石打内战；《三毛流浪记》，作品揭示了旧中国流幼儿园教案网浪儿童的苦难生活和不合理的社会制度。
3、体验作品：引导学生临摹一件木刻或漫画作品
三、课堂小结木刻和漫画创作始终坚持现实主义的创作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社会现实，成为二十世纪三、四十年代最活跃和最有战斗性的美术运动之一。
四、课外延伸
收集资料了解套色木刻创作方法。