北师大版确定位置
北师大版数学四年级上册确定位置说课稿(通用8篇)
北师大版数学四年级上册确定位置说课稿（通用8篇）数学四年级上册确定位置说课稿 1尊敬的各位专家，各位老师：大家好，今天我说课的题目是《确定位置》。
一、教材分析：本课是北师大版四年级上册第六单元的起始课。
之前，学生已经学习了用前后、上下、左右来表示物体的具体位置。
这节课的主要内容是：让学生在具体的情境中能准确地用“数对”表示出物体的位置。
因此本单元的学习既是对前段学习内容的发展，又为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。
由此，我确定了以下３个教学目标；二、教学目标：１、知识与技能：让学生体会用数对表示物体位置的必要性和在方格图上用数对确定位置的方法。
２、过程与方法：经历探索“数对”的表示方法以及运用数对解决问题的过程。
３、情感态度与价值观：体会确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
三、重难点：教学重点：让学生掌握用“数对”确定位置的'方法。
教学难点：在方格图上用“数对”确定位置。
四、教法和学法：新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。
”因此，本节课，我运用现代信息技术创设了生动有趣的情境，组织了丰富多彩的活动，运用自主探究，合作交流与实践创新的学习方式，激发学生主动探究的意识，引导学生在“玩”中感知数学；在“动”中体验数学。
五、教学过程：下面我想通过我的教学流程图谈谈信息技术及媒体在我这节课中的运用及效果。
本课的第一个环节是：１、创设情境，激趣引新“兴趣是最好的老师’。
新课一开始，我首先为学生播放了“嫦娥奔月”的录象（课件展示）。
嫦娥一号绕月卫星之所以能够成功发射，是因为科学家通过精密件计算，让卫星在规定的时间到达准确的位置，进入到与地球同步轨道，一旦错过准确位置，卫星就有可能飞往茫茫太空。
课件确定位置是多么重要，由此揭示课题《确定位置》（运用多媒体课件展现卫星发射壮观而令人激动的场面，一下就吸引学生的目光，让学生深刻感受到确定位置在科学发展中的巨大作用，为后面的教学作好了铺垫，同时又激发了学生的爱国热情）２、探索新知，活动体验我运用课件模拟本班的学生上课的情形，班长站起来正在回答老师的问题（演示课件）。
北师大版八年级数学上册《确定位置》位置与坐标PPT课件
（来自教材）
知2－讲
例3 小明在光明广场(O点)绘制 了市内的几所学校相对于光 明广场的位置简图(如图， 1 cm表示5 km). 东方红中 学在光明广场的正南方向， 测得OA＝1.7 cm，OB＝2 cm， OC＝2 cm，OD ＝1.4 cm，∠AOC＝123°18′， ∠AOB＝68°24′，∠AOD＝88°28′.如何确定每所学 校的具体位置？
知2－导
解：（1）如图,对我方潜艇来说，北偏东40°的方向上有两个目 标：敌舰B和小岛. 要想确定敌舰B的位置，仅用北偏东40°的方向是不够 的，还需要知道敌舰B距我方潜艇的距离.
（2）距离我方潜艇20 n mile的敌舰有两艘：敌舰A和敌舰C. （3）要确定每艘敌舰的位置，各需要两个数据：距离和方
对光明广场来说，东方.5 km处；东方红中学在正南方向，距离为10 km
处；29中在南偏西54°54′，距离为10 km处；37中在北
偏东23°8′，距离为7 km处．
（来自《点拨》）
总结
知2－讲
用方位角和距离来确定物体的位置时，方位角、 距离这两个数据缺一 不可．在描述位置时，一般 先指出方位角，再指出距离．
（来自《典中点》）
知识点 2 表示物体位置的方法
1. 用有序实数对确定位置. 2. 方位角和距离确定位置. 3. 其他几种确定位置的方法：
(1)经纬定位法 (2)区域定位法
知2－导
知2－讲
1.用有序实数对确定位置： 定义：有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有 序数对，记作(a，b)． 作用：平面上每一个点都对应着一个有序数对， 每一个有序数对都对应着一个点，因此，利用有 序数对可以准确地描述物体的位置， 即：平面上的点⇔有序数对．
第五单元第二课时《确定位置》(教案)四年级上册数学北师大版
第五单元第二课时《确定位置》（教案）四年级上册数学北师大版本节课的教学内容是北师大版四年级上册数学的第五单元第二课时《确定位置》。
这一部分的内容主要包括用数对表示点的位置，以及用不同的方法来确定物体的位置。
在教学过程中，我会引导学生通过实际操作和观察，理解数对与位置之间的关系，并能够运用数对来确定物体的位置。
我的教学目标是让学生能够理解数对表示位置的方法，并能够运用数对来确定物体的位置。
同时，我也希望学生能够通过这个问题解决的过程，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对于数对与位置之间的关系的理解，以及如何运用数对来确定物体的位置。
重点则是学生能够掌握用数对表示点的位置的方法，并能够灵活运用。
为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如白板、粉笔、点子图、小卡片等。
这些教具和学具可以帮助我更直观地展示和解释数对与位置之间的关系，同时也可以让学生通过实际操作来加深对知识的理解。
在板书设计上，我会用白板和粉笔来展示数对与位置之间的关系，以及用数对表示点的位置的方法。
同时，我也会用点子图和小卡片来展示和解释不同的物体的位置。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，例如给出一个物体的位置，让学生用数对来表示。
同时，我也会设计一些拓展题，让学生通过实际观察和思考，运用数对来确定物体的位置。
在课后反思和拓展延伸上，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否能够理解和掌握用数对表示点的位置的方法，以及他们是否能够运用数对来确定物体的位置。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用数对来确定物体的位置，从而加深他们对知识的理解和运用。
重点和难点解析：在上述教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解数对与位置之间的关系是本节课的核心，也是教学的重点和难点。
如何让学生通过实际操作和观察，理解并掌握用数对表示点的位置的方法，以及如何运用数对来确定物体的位置，也是需要重点关注的问题。
数学四年级上册教案-确定位置北师大版
数学四年级上册教案确定位置北师大版教案：确定位置一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学四年级上册第67页。
这部分内容主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并且能够利用这一方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解数对表示物体位置的原理，能够熟练地运用数对表示物体的位置，并解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生能够理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。
教学重点：学生能够熟练地运用数对表示物体的位置。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入在上课之初，我利用多媒体课件呈现一个教室的场景，教室里有几排几列的座位。
我提问：“如果你要找到你的座位，你会怎么办？”引导学生思考如何用一种方法来表示座位的位置。
2. 数对表示位置我接着引导学生理解数对表示位置的方法。
我讲解：“在数学中，我们用数对来表示一个物体的位置。
数对中的第一个数字表示物体所在的列，第二个数字表示物体所在的行。
”3. 例题讲解我出示一道例题：“小华坐在第4列第3行，用数对表示小华的位置。
”我引导学生跟我一起书空，写出数对（4，3）。
4. 随堂练习我出示几道练习题，让学生独立完成，然后集体讲评。
5. 解决问题我出示一个实际问题：“学校的图书馆里有6排7列的座位，小明坐在第5排第4列，请问小明坐在图书馆的第几行第几列？”让学生运用数对的知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：数对表示位置的方法：第一个数字表示列第二个数字表示行七、作业设计1. 完成练习册第67页的练习题。
2. 请用数对表示你在家里的位置（写出你的列和行）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，让学生理解数对表示位置的方法，然后通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握数对表示位置的技巧。
在解决问题环节，学生能够运用数对的知识解决实际问题，达到了预期的教学目标。
拓展延伸：让学生思考，除了用数对表示位置，还有没有其他方法可以表示物体的位置？例如，用坐标系表示位置。
第3课时确定位置(第二课时)(教案)-2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
第3课时确定位置（第二课时）（教案） 20232024学年数学四年级上册北师大版在上一课时中，我们已经学习了如何用数对表示点的位置。
本课时，我们将进一步学习如何利用方向和距离来确定物体的位置。
一、教学内容北师大版四年级上册数学教材第37页，第3课时“确定位置（第二课时）”。
内容包括：通过实际情境，进一步学习利用方向和距离确定物体的位置，能简便地描述物体位置。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，进一步体会方向和距离对于确定物体位置的重要性。
2. 学会用简洁的语言描述物体的位置。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何准确地用语言描述物体的位置。
2. 教学重点：掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情境引入：通过上一课时学习，我们已经知道小华的位置是（2，3）。
现在，请大家观察大屏幕上的情境，找出小华的新位置。
2. 讲解新知：引导学生观察屏幕上的情境，讲解如何利用方向和距离来确定物体的位置。
3. 例题讲解：以屏幕上的情境为例，讲解如何用方向和距离来描述物体的位置。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材第37页的“做一做”，巩固新学的内容。
5. 课堂互动：邀请学生上黑板演示如何用方向和距离确定物体的位置，并让大家猜一猜，培养学生的观察能力和空间观念。
六、板书设计板书内容主要包括：利用方向和距离确定物体位置的方法、步骤以及注意事项。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述你家附近一家商店的位置。
2. 完成教材第37页的“练一练”。
八、课后反思及拓展延伸本课时通过实际情境，让学生学会利用方向和距离确定物体的位置，并能用简洁的语言进行描述。
课后，学生应加强练习，提高对空间观念的理解和运用能力。
同时，教师可适当拓展相关知识，如利用坐标系确定物体位置等。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节需要重点关注。
北师大版四年级数学上册第五单元方向与位置---第2课时《确定位置》PPT课件
跳到
要想跳到(1,2)处路线最短， (1,2)处方 必须是向下和向左跳动。 法有多种
最短的路线只要跳动6格
跳动的路线不唯一
棋盘上有一个棋子 A，它能向它的上、下、左、右跳动，但每次只能跳动一格。 棋子 A要跳到（1 , 2）处，最短的路线共要跳多少格？用数对表示出跳动路线。
第4排
淘淘气气
第3排
第2排
第1排 笑笑笑笑
第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组
我们用竖线表示组， 用横线表示排， 加上四周的墙壁，
用数字表示第几组 和第几排， 就做成了方格图， 方格图中的每一个 交叉点都表示一个 同学的位置。
用数对表示位置
（2，4） （1，1）
读作：数对二四 （ 2，4 ）
奇思和妙想的位置分别用数对（4，3）和（1，4） 表示，你能在图中找到他们的位置吗？说一说他们 分别坐在第几组、第几从排下。往上数第从4 个下往上数第3个
奇思在第 4 组第 3 排。 妙想在第1组第4排。
妙想
奇思
从左往右数第 1从个左往右数第 4 个
你的3个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着 用数对表示出来。
淘气在第2组第4排， 可以用数对（2，4） 表示。
笑笑在第1组第1排， 可以用数对（1，1） 表示。
用数对表示位置
（2，4） （1，1）
像（2，4）这样，用有 顺序的两个数表示出一 个确定的位置就是数对。
数对中，第一个数表 示物体在水平方向上 从左往右是第几列；
第二个数表示物体在竖 直方向上从下往上是第 几行；
观察棋子移动过程中数对的变化，你发现了什么？
2
先向下平移1格
(6，6)
北师大版八年级数学上册：3.1《确定位置》说课稿1
北师大版八年级数学上册：3.1《确定位置》说课稿1一. 教材分析《确定位置》是北师大版八年级数学上册第三章第一节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了坐标系的基础知识上进行的，主要让学生了解确定点在平面直角坐标系中的位置的方法，进一步培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对坐标系有一定的了解。
但是，对于如何准确、快速地确定点的位置，以及如何运用坐标系解决实际问题，仍然是他们的学习难点。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助学生突破这个难点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握确定点在平面直角坐标系中的位置的方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：确定点在平面直角坐标系中的位置的方法。
2.教学难点：如何快速、准确地确定点的位置，以及如何运用坐标系解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、坐标系图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对确定位置的思考，从而导入新课。
2.探究新知：引导学生观察、实践，探究确定点在平面直角坐标系中的位置的方法。
3.巩固新知：通过一系列的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4.拓展与应用：结合实际问题，让学生运用坐标系解决问题，培养学生的应用能力。
5.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的关键知识点。
可以设计成以下形式：确定位置的方法：1.观察坐标系图2.确定点的位置3.记录坐标值八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与度、练习成果等方面进行。
北师大版五年级下册数学确定位置(课件)(共23张PPT)
忆一忆
在以前的学习中，我们曾经学过 哪些和确定位置有关的知识？
忆一忆
忆一忆
忆一忆
比一比 用数对确定位置
用方向和距离确定位置
宝箱
9 8 7 6 5 4
3 2 1
喷泉
宝箱（3，5）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
宝箱（3，5）
300m
宝箱在喷泉的北偏东20°方向，距离喷泉300米。
教师信息素养提升实践活动
确定位置
喷泉
北 100米
探究一
1. 读：读取线索中的关键信息； 2. 想：根据这条线索，能否确定宝箱的位置； 3. 议：交流各自的想法和结论； 4. 画：在图中画出宝箱确定或可能的位置。
宝箱在喷泉的东北方向。
北
西
喷泉
南
100米
东
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。
北
20°
西
喷泉
100米
东
南
宝箱距离喷泉的300米。
北
西
喷泉
南
100米
东
探究二
怎样合作能确定宝箱的位置？
宝箱在喷泉的东北方向。
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。 宝箱距离喷泉300米。
1. 想：怎样合作能确定宝箱的位置？ 2. 标：在图中标出宝箱的位置； 3. 说：小组每人轮流发言，交流各自的想法。
探究二
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。
宝箱在喷泉的北偏东20°方向。
探究三 钥匙在什么位置？
钥匙在喷泉的北偏西60°方向， 距离喷泉200米。
200m 60°
钥匙在智慧老人的10点钟方向， 距离喷泉200米。
如果请你再藏一个宝箱，你准备把它藏在哪儿？
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1.(1,10),(2,9),(3,8),(4,7),(4,10) 2.(5,9),(6,8),(7,10),(8,9),(9,8) 3.(10,8),(4,6),(6,6),(8,5),(10,5) 4.(2,4),(4,3),(6,3),(7,2),(9,1)
2016年，我们一起 去里约热内卢看奥运会！ 出发之前我们要做好前期准备工作
我们要知道里约热 内卢的大致位置
北师大版数学八年级上册
确定位置
准备工作
探究一：
你能在地图上找 到里约热内卢的 大致位置吗？
南纬23 °西经43 °
我的收获
1.我们可以利用经度和纬度来确定位置，这 种确定位置的方法叫做经纬定位法
1.这种确定位置的方法叫行列定位法 2.需要注意什么? 3.请同学们举例：生活中的行列定位法
找到座位后请坐好，飞机要起飞啦
我们已经到了里约热内卢的机场， 接下来要去哪里呢？
我们该怎么确定它 的位置呢？
探究三：奥林匹克公园在圣杜蒙特机场的什么位置？
里约热内卢联邦大学
北
46KM
奥林匹克公园 40KM
我的收获
• 这种确定位置的方法叫区域定位法。 • 区域定位法与以上三种方法的不同？ • 请同学们举例：生活中的区域定位法
梳理知识
请同学们梳理一下知识吧！写在学案上 • 1.平面内确定某一位置一般需要几个数据？
2个 • 2.确定位置的方法有很多，有__经_纬____定位
法，__行__列___定位法，_方__位_角__、__距__离___定 位法， _区__域__定位法等等。
小游戏
老师已经在某些书桌里面藏了小宝藏，想 得到它必须同时有运气和智慧！
运气：击鼓传花的形式，音乐停止拿到花 的同学可以抽题回答。
智慧：将题中密码对应的同学说出来就可 以去找宝藏啦！
大家加油吧！
谈谈收获
本节课我们学习了哪些内容？ 你有哪些收获？
看看这节课的小组得分情况！
科研课题
课后作业：手机中的GPS卫星定位系统
2.注意：需要几个数据? 3.请同学们举例：生活中的经纬定位法
让我们收拾行李出发吧！
探究二：拿着飞机票如何找到对应座位？请 小组内快速交流一下吧！
6排
3号
给同学们发飞机票喽！
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同
6排3号
我的收获
注意：这节课学习的定位法都是在平面内
我们去看看里约热内卢的著名景 点吧！
里约大教堂
马拉卡纳足球场
面包山
科帕卡巴纳海滩
里约热内卢基督像
里约热内卢是个旅游胜地，拥有众多的景点，请描 述各景点相对于酒店的位置，写在学案上
马拉卡纳足球场 30KM
北
里约热内卢大教堂
35KM
450 400ຫໍສະໝຸດ 500迪居甲国家公园 40KM
里约热内卢基督像 25KM
科帕卡巴约海滩 45KM
里约热内卢是个旅游胜地，拥有众多的景点，请描 述各景点相对于酒店的位置，写在学案上
马拉卡纳足球场 30KM
北
里约热内卢大教堂
35KM
450 400
500 200
迪居甲国家公园 40KM
里约热内卢基督像 25KM
科帕卡巴约海滩 45KM
为我们是中国人而自豪！
40KM 救世主基督像
500 450 机场
我的收获
• 我们可以利用方位角和距离来确定位置， 这种确定位置的方法叫做方位角、距离定 位法。
• 需要注意什么? • 请同学们举例：生活中的方位角距离定位
法
我们已经确定了奥林匹克公园的位置， 我们要怎么去呢？
奥林匹克公园 40KM
探究四：奥林匹克公园在哪个区域？
老师的奥运祝福
(1,1)(3,1)祝(4奥,1)运(2会,3)圆(4满,4)成(5功,4)(1,5)(2,4)
请各小组同学合作写出一句对奥运会的祝 福语，并把你的祝福利用行列定位法表示 出来，写在纸条上放入盒子里
请各小组派代表来抽题，回到小组打开后 与组员共同“解密”，快速在小黑板上写 出题和答案，前三个小组加两分！
10 9 8
7 6 5 4 3
2 1
1
23
4 5 6 7 8 9 10
规 定： 列 号 写 在 前 面， 行 号 写 在 后 面
确 定 位 置
愿同学们用勤奋和坚持去成就自己的人生位置!