13、只有一个地球
13.只有一个地球(相关资料)
“地球”
第一个公开发表“地球”概念的人是柏拉图（公元前427~347年）。
他是古希腊客观唯心主义哲学家，是苏格拉底的学生，亚里士多德的老师。
他说地球位于宇宙的中心，许多天体环绕它作圆周运动。
自从西班牙冒险家麦哲伦通过环球航海用事实证明了“地球”这一概念的正确性后，大地是球形的已作为结论被人们接受。
但是早的公元前4世纪，柏拉图就推断出“地球”这一概念。
他认为，宇宙中最完善的形式是球形。
因而人所居住的大地也应该具备最完善的形式，所以大地应该是球形的，而且大地也只有呈球形才适应“宇宙和谐性”和“数”的要求。
柏拉图的学生亚里士多德不仅接受了老师的理论，而且用观察事实证明了这个理论。
他的观察月蚀时，注意到掩住月面的地球影子总是圆弧形的，他还认识到，向北方旅行时，人们会发现各种星辰高出地平的高度的增加。
这就表明大地是球形的。
亚里士多德由此成为地球概念的真正奠基者。
但是，“地球”观的最早提出者，应该说是柏拉图。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足。
2.组织学生互相评价，提出改进意见。
3.教师点评：针对学生的表现，给予针对性的表扬和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于地球资源利用与保护的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
3.定期组织学生座谈会，了解他们的学习需求和意见，不断优化教学方法。
（2）培养环保意识和责任感。这是一个抽象的概念，需要教师通过生动形象的教学手段，引导学生从身边小事做起，逐步培养环保意识和责任感。
（3）运用课文中的词语、句子进行表达。学生需要通过阅读、模仿和实践，提高自己的语言表达能力。教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们正处于青春期初期，具有一定的独立思考和自主学习能力。在年龄特征上，他们好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索新知识；在认知水平上，学生的抽象思维开始发展，但仍然依赖于具体形象的支持；在学习兴趣上，他们对自然科学、环境问题等方面表现出较高的热情；在学习习惯上，学生已基本养成良好的学习习惯，但仍需教师引导和督促，以保持学习的持续性和深入性。
2.撰写一篇关于环保的作文，表达自己对地球的关爱和责任感。
3.阅读拓展资料，了解更多的地球知识。
作业的目的是：加深学生对课堂所学知识的理解，培养学生的创新能力和实践能力；激发学生关爱地球、保护环境的意识，增强他们的责任感；拓展学生的知识视野，提高他们的综合素质。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以地球为核心，向外辐射出地球的基本特征、宇宙位置、资源利用与保护等主要知识点。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，以图示和关键词相结合的方式呈现。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》优秀教学案例
3.提问学生：“你们对地球环境问题有什么了解？你们认为地球环境问题的原因是什么？”引导学生回顾已有的知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.引导学生阅读课文《只有一个地球》，让学生自主理解课文内容，把握地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响。
2.学生通过阅读、分析、写作等环节，培养自己的阅读理解能力、批判性思维能力和创造性思维能力。
3.学生通过观察、实践、反思等环节，提高自己的问题解决能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到地球只有一个，我们要好好保护它，培养学生的环保意识。
2.学生能够树立正确的价值观，认识到保护地球是每个人的责任，培养学生的社会责任感。
课文内容以地球资源的有限性和人类活动对地球环境的影响为主线，引导学生认识到地球只有一个，我们要好好保护它。在这个基础上，我将设计一系列的教学活动，如小组讨论、写作练习等，旨在提高学生的思维能力、合作能力和表达能力，使他们在理解课文内容的同时，也能够从中汲取到保护环境的意识。
在教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、提出问题等方式，引发学生的思考，使他们能够积极主动地参与到课堂中来。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
3.学生能够通过学习课文，感受到作者对于地球的热爱和担忧，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
4.学生能够积极面对地球环境问题，树立乐观的态度，相信只要我们共同努力，一定能够保护好地球。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地球的美景和环境问题的图片，让学生感受到地球的魅力和保护地球的重要性。
第13课 只有一个地球
反思
所得
所失
所改
（四）布置作业：
第二课时
（一）复习巩固
1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
（二）、学习”当前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。
（1）让学生自由读文，你明白了什么？
（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。
讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）
（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。
（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）
第一课时
（一）导入新课，初读课文
（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。
1.生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，
2.把课文读准确、通顺、流利。
（二）熟读课文
1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？
3.是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。
在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？
⑴地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？
⑵资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？
13 只有一个地球
美国《时代周刊》是世界上最有影
响力的杂志，每年在世界评出最有影响
力的人物。1979年的年度新闻人物是邓
小平，因为他发表了南巡讲话，开创了
中国的新纪元。1998年，评选出了一位
特殊的“年度新闻人物”，当时所有的
人都目瞪口呆，知道是谁吗？想知道吗？
正确读读下面的词语
遥望 节制 晶莹 枯竭 资源 滥用 矿物 威望 恩赐 指望
国际湿地日 ----2月2日 世界气象日----3月23日 世界无烟日---5月31日 世界水日---- 1月18日 地球日------4月22日 世界环境日-----6月5日
世界防治荒漠化和干旱日----- 6月17日 世界人口日---7月11日
国际保护臭氧层日-----9月16日
世界动物日-----10月4日 世界粮食日 -----10月16日
设想
移民
破碎
群星璀璨
目睹
渺小
和蔼可亲
子孙后代
同组讨论：
课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
一（１－２）地球的美丽壮观与渺小。 二（３－４）地球所拥有的自然资源有限。 三（５－７）人类无法移居的事实。 四（８－９）个生命的摇篮，是那样的美 丽壮观，和蔼可亲。
※以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大 约需要600万年时间才能达到。 ※火星或月球上建造移民基地的种种设想，即使能够 实现，也是遥远的事情，况且不可能有多少人去居住。
我们这个地球太可爱了，同时 又太容易破碎了。 我们要精心地保护地球，保护 地球的生态环境。让地球更好地造
福于我们的子孙后代吧！
看看地球每天在发生着什么变化？
每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气， 至少有800人因此死亡。 每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层， 严重破坏着保护地球的外衣。 每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁 水造成的疾病。 每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛 之地。 每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍 伐毁于一旦。 每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。
13__只有一个地球教案新部编本许云群
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校只有一个地球教学目标：1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。
4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学媒体：1、重点词句、段落的文字课件2、美丽地球动画课件3、人类破坏地球图片一、课前预习：1、查找地球相关资料：（1）地球为人类提供了哪些资源？再生资源有哪些？不可再生资源有哪些？（2）生态灾难是指什么？有哪些生态灾难，查找一个例子。
（3）人类应该怎样保护地球？2、读熟课文，自学生字词语，写下主要内容。
3、质疑：提出不懂的问题和想要弄懂的问题。
二、课中研讨：（一）导入1、在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它是人类的家园，同学们，看到了吗，那是什么，你还想叫地球什么？2、今天，我们就来学习一篇有关地球的文章。
请大家齐读课题。
看老师手势，再读课题（分别强调“一个”和“地球”）3、同学们已经预习了课文，通过预习，你知道了什么？4、在预习中你们有什么不懂的或者是想要弄懂的问题也可以提出来。
5、刚才大家提出了很多问题，我发现宇航员为什么会发出那样的感叹。
这个问题最有价值，我们这节课就重点研究这个问题，好吗？6、请大家一起读读这个句子。
（课件出示句子）7、宇航员发出的感叹有几层意思？谁来说？（板书：可爱易碎）8、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?请大家自主学习课文1—3自然段。
语文六年级上册第13课只有一个地球课文
语文六年级上册第13课只有一个地球课文语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文的教学重点之一是引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
店铺在此整理了语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第13课《只有一个地球》课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。
拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
《只有一个地球》教案参考5篇
《只有一个地球》教案参考5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“三步四环”导学案
科 目 语文 课
题 13、只有一个地球 授课时间
2015.10
3、自读课文，用“—”画出作者描写地球的美丽壮观的语句，用“~~~”画出地球渺小的语句，作者运用了怎样的说明方法？有什么好处？
（20分钟）
1、作者为什么说地球上的资源是有限的？联系
相关句子想一想，结合生活实际说一说。
2、自读课文第5-8自然段，想一想，当地球枯竭的时候，我们能否移居到别的星球上去呢？
（提示：找出句子，说说作者运用了怎样的说明方法？有什么好处？）
（提示：学习时，结合课后习题2，体会加点字的词语。
）
班级 五 设计
人 王娜 审核
人
刘金平
序号 27（第二课时）
学 习 目 标
1.默读课文，了解课文脉络，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
(重点)
2．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
(难点)
3.有感情的朗读课文。
（10
分钟）
1、正确朗读下列词语。
遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 破碎 目睹 和蔼可亲 2、课文从哪几方面介绍了地球的概况？
自主学习： 合作探究：
2 / 3
备注：1、编写导学案时按照我校“三步四环”导学编写，要做到认真、实用。
2、导学案必须在上课前一天发到学生手中，以便学生预习准备。
“三步四环”导学案
（5分钟）
通读课文，想一想，宇航员为什么发出这样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
（5）拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
（ ） （6）只有一个地球，如果她被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
2、小练笔：（二选一写在日记本里）
（1）写一封信给地球妈妈或是地球上的人们，表达你的心声。
（2）运用所学的说明方法介绍说明一种熟悉的物品。
【作业布置】：
【板书设计】：
收获及反思：
今天我的收获是：
（5
分钟）
1、下面的句子，运用了什么说明方法，写在括号里。
（1）它是一个半径只有六千三百多米的星球。
（ ）
（2） 但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
( )
（3）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，它只有这么大，不
会再长大。
（ ）
（4）人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大 气资源，
拓展延伸：
当堂检测：
备注：1、编写导学案时按照我校“三步四环”导学编写，要做到认真、实用。
2、导学案必须在上课前一天发到学生手中，以便学生预习准备。
3 / 3。