领略专家风采感受名师魅力
2024名师讲堂心得体会(通用20篇)
2024名师讲堂心得体会（通用20篇）名师讲堂心得体会篇1作为年轻的教师，需要通过更多的学习来提升自己的教学水平。
4月12日，我特别幸运地参加了省教育厅办公室在贵州师范大学举办的“名师讲堂”活动。
本次“名师讲堂”活动分《小学语文》和《小学数学》两门学科，我是参加《小学语文》学科的，在师大的国际音乐厅，举行。
这次的“名师讲堂”请来了来自北京，江苏，成都及我们贵州遵义、贵阳的特级教师，各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象。
使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。
开课的第一课，是来自北京的武琼老师给我们上了一节五年级语文《我和祖父的园子》。
武老师我以前在电脑和空中课堂里看过她的讲课，这次能够亲眼看到她本人到我们贵州来授课，真的是太幸运了。
她的课非常的朴实，整节课没有一张幻灯片，却把这课上得十分有感染力。
在这节课中，她给了学生丰富的想象空间，引导学生去体验、感悟课文的感情，真正做到了把课堂交给学生。
在我们平时教学课文时，我们会让学生圈自然段，然后一个自然段一个自然段地教学生读，再让学生去体会每个自然段说了什么，表达了作者的什么情感。
在这节课里，武老师先让学生说说自己的趣事，把学生的趣事板书在黑板的右上角。
接着引出本课课题，把课题板书出来后，让学生围绕课题中的“园子”“我”“祖父”这几个词，有目的地去读文，从“园子”开始，武老师提问：“你在读课文时，你觉得这是一个怎样的园子？你从哪句话感受到的？”学生然后有目的去文中找寻答案，从菜园，花园，校园乐园??一步一步，引导学生自读自悟。
接着再“我”到“祖父”层层点拨，充分发挥学生的自学能力，感悟课文，并引导学生在读中将课文内容与学生的生活经验自然地联系起来，使学生想象力得到了充分发挥。
在学生自主学习中，她让学生体验语句的逻辑关系，锻炼了学生形象思维和逻辑思维。
在学生感悟整篇课文内容后，再回过头看看自己课前讲的自己的趣事与课文的趣事有哪些不同，引导学生学习文中作者的写作方法。
名师之路学习心得5篇
名师之路学习心得5篇a;俗话说“万丈高楼平地起”，这话一点儿不假。
小学阶段是培养学生阅读习惯重要阶段。
让孩子赢在起跑线上，最有效的途径就是让孩子大量阅读，让读书成为习惯，让书香浸润童年。
要想让孩子多读书，就必须使孩子对读书产生浓厚的兴趣，下面就是带来的名师之路学习心得，希望能帮助大家!名师之路学习心得11、众位名师的课，展示了教育教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。
建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。
2、他们以不同的教学方式展现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。
他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。
3、把讲解动作要领看成是对话的过程，引导学生掌握技术动作，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。
同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，在新课标的条件下我们作为一名教育工作者，确实该对课堂教学中的“评价”问题重新认识。
4、从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的`最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。
听名师讲课，如同与大师对话。
短短三天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的体育教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是改变自己、提高自己的关键。
通过参加这次活动，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰巨。
在新的课改理念下，如何使教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。
在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名师为榜样，研究他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完美。
参加2024“丝路之春”当代名师大讲堂小学语文培训活动学习感悟
丝绸教师齐相聚，上下求索研修路——参加当代名师大讲堂小学语文培训活动学习感悟“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴。
”为期两天半的2024年“丝绸之春”当代名师大讲堂小学语文培训活动已落下帷幕，我收获颇丰，感想颇深。
在这几天的培训中，我享受了来自陕西、甘肃及山西等多个省份的专家和名师带来的精彩绝伦的视听盛宴，先进的教育理念，思维的火花碰撞，穿越了几个省份，我们齐聚石榴花开得正艳的古都西安，聚焦新课标，引领新课堂，聆听促成长，观摩促发展。
上班五年的我还是第一次外派培训，因此我格外珍惜这次机会。
现将我的学习体会和感悟汇报如下：一、专题讲座，名师课例——引领前行思想的火花能点燃行动的热情。
教育之梦是每一位卓越教师不可或缺的价值追求。
带着教育教学中的种种疑问，我聆听了专家讲座，领略了名师风采，为我的教育教学工作注入了源头活水，他们精辟的论述、独到的见解、渊博的学识无不影响着我。
练x老师执教《田忌赛马》一课，练老师的课堂教学理念先进，她用数学排列整合思维开启语文课堂，实现跨学科教学。
练x 老师的课堂有四个关键词：1.导入时先带学生“玩”起来，学生只有玩的时候才最聪明。
2.问题设计巧妙，三问孙膑，层层细思，探究性强，又贯穿全文。
3.利用“支架”搭建学生学习的桥梁，帮助学生掌握思辨性文章阅读的方法，做到了以一带三。
4.善用“情境”教学，让学生以第一人称思考，贴近文中人物心理。
李xx老师执教《田忌赛马》一课，却有异于练x老师的教学方式。
李老师利用部编版教材、文言文、人教版教材三种文本对比阅读，开启了全新的教学视角，令人耳目一新。
教学内容不同，达成目标却有相同。
虽说，这一种教学方式对于我们班的孩子有困难，但对于我的教学有很强的指导意义，可以去尝试。
刘x老师执教《草船借箭》一课，刘老师的课堂最大限度的利用现代化教育资源。
她呈现的课堂书声琅琅、议论纷纷。
她指导学生在读中悟、在悟中读，在学中思、在思中学，读悟结合，学思结合。
学习名师课堂教学心得体会七篇
学习名师课堂教学心得体会七篇【篇一】期近将开学之际, 中心校组织了全体教师加入了新课标下名师课堂风度教学不美观摩会的进修。
亲耳聆听了多位全国知名特级教师的课堂教学, 感应良多。
一堂堂优质课都活跃地诠释着新课标下的新课型, 每堂课又不失踪小我气概、特色, 亮点良多, 如繁星闪灼, 令与会教师们赞叹、钦佩。
在短短的一天里, 听了特级教师的课后,他们的课堂风度仍在我脑海中不竭浮现, 久久回味。
我的心中也荡涤着做教员的幸福, 那就是在课堂上与孩子们“心灵感应”般的真情对话, 呈现出协调的、焕发生命光华的课堂, 发生着令人震撼的课堂生命力。
我深深地感悟到在21世纪要若何做教员, 若何做及格的教员, 若何做优异的教员, 要走很长的路。
他们那出色的课堂给学生们带来了一顿丰厚的文化年夜餐, 三个小时在转眼之间就曩昔了。
在教员整整三个小时的演讲中, 让我印象很深刻的就是教员能关注每一个学生, 对每一个学生的成长都倾泻了无私的爱。
细细想来, 这一堂堂“自然天成”的课堂教学境界里, 该有若干好多值得琢磨、进修、研究、反思的处所呀。
“简简单单教语文, 平平实实更有歌。
”教员们的课没有精心预设的场景实习练习, 没有出色课件的衬着陪衬, 更没有支离破碎的剖析问答, 他们只是凭借指导孩子反一再复地读——这一最“原始”、最“传统”的教学体例, 便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。
“专心灵诵读”、“专心灵倾听”、“专心灵倾吐”, 这是教员们整堂课的设计思绪, 它着眼整体、思绪清楚、依次渐进。
纵不美观整堂课, 轻预设、更生成, 教法简单却极其富有实效。
尤其是在整整40分钟的时刻内, 始终热情洋溢, 面带可亲的笑脸, 一向伴跟着孩子们的念书声, 挥舞右手, 打着升沉有致的节奏, 师生如同配合吹奏着一曲美妙的乐章。
有爱才有教育, 教育不能没有爱。
一个不能去爱自己学生的教员, 任其有何等赅博的学识和超强的能力, 也是不能成为一个具有人文精神的好教员的。
感受名师风采1
感受名师风采，启迪教育智慧刘志香非常感谢学校给了我这次外出学习的机会，在这两天时间分别听了华应龙的《规律中的规律》、华应龙的徒弟刘伟男的《计算器的应用》、钱继芳的二年级的《统计》、刘松的《乘法分配律》、钱守旺的《分数的再认识》、张齐华的《用字母表示数》、《可能性》。
这一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。
我觉得这些名师们都有相通的地方。
因时间关系，我就不一一汇报，现在我就选取印象深刻的几点向大家汇报。
一、教师语言具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
此次活动的每一位名家他们的教学语言都有自己的特色。
有理性睿智的语言如华应龙老师，有简洁而深刻的语言如钱守旺老师，有幽默又有亲和力的语言如张齐华老师。
最让我佩服的是刘松老师搞笑幽默的语言。
他的那些‚请用欣赏的目光看看她、专家级别的学生、你说了一句美丽的废话‛等等教学评价语言让学生感受到了无论回答对错，优生差生都能开开心心的学习数学，都能在老师幽默评价中获得学习的快乐。
二、课前注重情感交流，改变枯燥的新课导入方式。
好的开端是成功的一半。
几位老师的师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运动场！三、注重探究与交流，改变了数学概念的教学方式如华老师认为孩子不是教出来的，而是激发出来的，关键在于教给孩子怎么思维，怎么发现、概括。
他是这么说也是这么做的，在华老师的课堂上，我们丝毫也看不到老师代替学生说或做或思考的影子，有的只是老师充满智慧而巧妙的‚引‛，当孩子们‚山穷水复‛之时，经他一点拨，总能‚柳暗花明‛。
比如在发现规律时，他引导孩子们借助流行歌曲《对面女孩看过来》的歌词：上看、下看、左看、右看来比较，同中求异，异中求同；当孩子们发现一个规律时，他并不急于复述，而是有所停顿，让同学来回味、重复同学的发言，以理解其中的含义，并让有不同想法的学生充分发表自己的意见，而不是见好就收。
名师讲堂心得体会(通用20篇)
名师讲堂心得体会（通用20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年听名师讲座心得体会(15篇)
2023年听名师讲座心得体会(15篇)听名师讲座心得体会15月10—11号，全市幼儿教师在上级领导的组织安排下听了南京特级教师的教学观摩课，使教师深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新变化。
刚接触学前教育时，我原本只是觉得照顾小孩子是件简单的事，只要有耐心，爱心，责任心，再加上会一些基本技能就好。
经过专业入门课和朱家雄教授进一步对学前专业的阐述，我越发觉得当一个幼师是难的，当一个优秀的幼师更是艰难困苦的事情。
孔起英老师深入浅出的讲解，让我明白学前教育改革是件艰巨的事。
要从传统观念转到行为上来。
我们不仅要有专业的理论知识，更要将理论付诸实践，更要注重幼儿活动的教育过程。
讲座中最让有所触动的是要求幼师不仅有基本知识更重要的是要懂得自然知识，人文科学知识，并且将这些科学知识融入幼儿园教学中。
而不是简单的将生活常识再做无用之功，浪费人力物力，且让儿童失去了对世界的探索的好奇心。
这影响的不只是一代人而关乎着国家未来科技的发展。
周洁老师对《在多元的游戏中玩唱歌曲》的讲解中，我深刻体会到教育的不仅是孩子，还有无数的家长需要我们的帮助。
因为在这浮躁的时代，家长如果没有正确教育孩子的方法，孩子就成了浮躁时代的学习机器，成了最可悲的牺牲品。
所以指南不仅是对老师提出要求而且还有我们的家长，这就要求幼师要与家长沟通，不能拿指南来当指标来要求我们的孩子达标。
对于老师对指南的解读，我体会到幼儿教学不能小学化，不能一味违背儿童的身心发展规律要求孩子理解数与数学。
毕竟发展都有逐渐积累的从量变到质变的过程。
所以指南要求幼师与家长要学会充分的尊重幼儿的好奇心和学习兴趣。
让孩子直接感知，实际操作，亲身体验，在做中学，玩中学，生活中学。
名师的讲座让我受益匪浅，更让我有沉重的压力，做好幼师是艰巨的，要坚持努力学习!听名师讲座心得体会2本次的青年教师培训活动中我有幸聆听了名师李__老师的《用思想飞翔，做幸福教师》报告。
今天的讲座是我自从参加工作来，最为震撼、触动我心灵的讲座，她回顾了她的成长之路，她的“敬业、创业、乐业”的辛路历程。
领略名师风采 感受教学艺术——读《小学数学名师教学艺术》有感
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长到老 ， 学到老 。 我会继续持之 以恒地努力学习 、 实践 ， 自己 让
的教学规划更 加合 理， 让学生更 加受 益。
我 不去照本 宣科 ， 不试 图“ 弄” 生 ， 也 糊 学 因为 聪 明 的 学 生 什
（ 者单 位 河北 省鹿 泉 市获鹿 镇杜 家庄 小学 ） 作
争取让课堂充实生动。备课 是￣ １技巧 ， ＇ － Ｉ 面对不 同 要开始下一 件。这样 的工作我真是应付 不 了， 每天搞得 自己疲惫 补充 阅读 资料 ， 不堪。我开始反思 ， 每人都是 ２ ４小时 ， 为什么别 人胄 轻松应对 ， 的学生 ， 同的课型 ， 要不断 的更新创新 。肩 负着培育祖国未来 多 不 需 我却如此狼狈？ 了， 对 是我的时间安排不合理 。 于是我给 自己制订 的重 任 ， 没 有 理 由不 去 认 真 地 备 课 。 我
教书真是需 要努力和付 出的一 件工作 。这条路还相 当崎 岖 ， 步和提高。同时记 录清楚 自己的教育方法及教 育效 果和 当时 的灵
我还 摔过几 次跟头 ，但是教 书给 我带来 的收获远远 超过 我 的付 感， 以便有效地研 究学生的学习和行为规律 ， 并据此对教学做 出相
出 。当我看 到学 生们看着试卷露 出笑容 的时 候 ， 当我收到写满 真 应 调 整 ， 时 和 家 长 进 行 有 效 沟 通 ， 学 生 受 到 有 益 的 影 响 。 及 让 情话语 的卡片时 ， 我切身体会到了什么叫做收获。
来 学 校 ， 者 亲 自到 学 生 家 走 一 趟 ， 家 长 面对 面 的 沟 通 交 流 怎 样 或 和
许多人这样评 价老师 的工作 ， 太轻松 了 ， 每天下班那 么早 ， 双 配合教育学生。
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领略专家风采感受名师魅力-中学数学论文
领略专家风采感受名师魅力
文/刘清
【摘要】新课改的教学理念已深入人心。
教育专家的课精彩互动，教学艺术高超。
他们在课堂中善于引导，恰当评价；个性的交流，睿智的对话；巧妙地疏导，突出学生的主体地位；注重学法指导，真正“授人以渔”。
最终让学生在数学思考中获得成功的体验，获得快乐，实现“愉快教学”。
关键词引导；评价；交流；主体地位；学法指导
小学数学课改轰轰烈烈地进行了十几年，新课改提倡的种种新理念早已深入人心。
名师们的精彩课堂成了一线教师追随的标杆。
2010年10月16日，我和本校的五位数学老师怀着激动的心情远赴厦门，观摩了教育专家吴正宪、许淑一等名师的示范课，并聆听了他们精彩的讲座。
特别是吴正宪老师高超的教学艺术，无不让人由衷地赞叹，让我受益颇丰。
吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用自己的爱心来感染孩子。
她的课，知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。
四十分钟的数学课，像磁石一般吸引着每一个孩子的心灵，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。
我细细品位她的课，有四点值得我们去学习和借鉴。
一、善于引导，恰当评价
《数学课程标准》明确指出：“教师是学习的引导者。
”可引导技术的好坏对于一节课的成败起着决定性的作用。
吴正宪就很善于引导，能有效利用课堂生成的资源，成就课堂的精彩。
在吴老师的《解决问题》一课中，当她出示小猴摘桃的情境图时，问学生看到了什么？有位学生回答看到了猴子，还有位学生回答看到
了桃子。
当两个同学没能说出有用的数学信息时，她不是由着学生漫无目的，不着边际地说下去，而是立刻改变问题的问法：“孩子们，睁开你数学的眼睛看看，还看到了什么？”在这样的引导下，学生便睁开了“数学的眼睛”顺利地说出有用的数学信息：弟弟采了4个桃子，哥哥比弟弟多采了3个桃子。
这时，吴老师马上评价：“你不仅看到了桃和猴，还发现了重要的数学信息，会用数学的眼光看世界。
你真是个会学习的孩子。
”吴老师在她的讲座中也提到，教师的恰当评价很重要，你怎么评，学生就怎么走，你的评价反映了你的教育价值判断。
二、个性的交流，睿智的对话
《数学课程标准》强调：“数学课堂是活动的课堂，更是师生交往，交流互动的课堂。
”在《解决问题》一课的教学中，学生刚开始还不会质疑提问的时候，吴老师反复提醒学生：”你问问他，为什么……”反复问几次以后，学生就慢慢学会了提问。
如：当课进行到第二个环节时，出示题目：弟弟采了4个桃，哥哥比弟弟多采了3个，哥哥和弟弟一共采了多少个桃？”学生甲只列一个式子：4+7=11（个）。
吴老师说：“会问话的站起来。
”学生乙就问：“你的7怎么来的？”学生甲说：“我心里想的。
”吴老师也故意搭腔：“对啊，我心里想着怎么不行啊？”学生乙接着质疑：“你没写出来，人家怎么知道？”吴老师抓住契机说：“这个问题问得好，数学是一种重要的语言，我们要让黄皮肤、白皮肤、黑皮肤、黑眼睛、蓝眼睛的人都看得懂，数学是全人类交流的工具。
”简单的对话，学生学会了数学学习也要守规则。
整节课吴老师除了引导学生学习质疑以外，没做任何的讲解，但学生学的似乎比老师讲解更明白。
在吴老师引领下，课堂上展现出学生个性的对话，成就了课堂“生成”的精彩。
三、巧妙疏导，突出学生的主体地位
《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人。
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”在教学过程中，吴正宪老师非常尊重每一位学生，她从不轻易否定孩子们的选择和判断，也不强迫他们去认同，始终让学生站在学习主人的位置上。
她在讲例题“弟弟采了4个桃子，哥哥比弟弟多采了3个，他俩一共采了多少个？”有一个学生自始自终坚持他的列式：3＋4＝7（个）。
他俩一共采了7个。
面对这样一根筋的学生，吴老师此时此刻并没有放弃反而表扬他“不错，你能坚持自己的观点，我欣赏你。
”这句评价语是在这个学生出现“一根筋”的时候说的。
更可贵的是，吴老师说这句话的时候是真心的，没有一丁点儿讽刺的意思，听起来很受用。
接着她向等于11的学生主动向他提问：“我问你，第第采了几个？”“一根筋”说：“3个。
”向等于11的学生又问：“哥哥采了几个？”他说：“3加4等于7个。
”再接着问：“那一共采了几个呢？”他大声地回答：“7个。
”全场摇头，这下该怎么办？真是“一根筋”呀！我们为吴老师捏了一把汗，只见吴老师慈爱地笑着说，“你还7呢？”接着鼓励他在黑板的右上角画图，吴老师先画弟弟采的4个，问他：“哥哥画几个？”她抱起这孩子，鼓励他画画看，“一根筋”先给哥哥画了4个，吴老师追问到：“还要画几个？”他又画了3个。
吴老师慈爱地问：“你给哥哥画了几个？”他说“7个。
”“现在你能算出哥哥和弟弟一共采了几个？”这孩子说：“11个。
7个表示哥哥采的，现在一看就知道他俩一共采的是4加7等于11个。
”吴老师幽默地问他：“你还7不7了？”“一根筋”笑了，心服口服地说：“不7了。
”全场顿时响起雷鸣般的掌声。
吴老师巧妙的疏导，终于引导孩子学会用画图的方式理解并会解决两步计算的应用题。
在接下来的练习中，“一根筋”踊跃举手发言。
我亲眼目睹一个理解力很差的孩子在她的引导下深刻理解了新知识，她真不
愧是教育的艺术家啊！她用那真诚的爱心感染孩子们，贴近孩子们的心。
她以自己独特的教学艺术，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。
我想，她那慈爱的一笑和循循善诱的启发，那亲切的一抱对“一根筋”的影响将是无法估量的，对全班的孩子的影响也是深远的。
因为在总结收获时，孩子们总说他们今天学得特别快乐，以前做应用题时，只是随便算一算，或者老师告诉他们先算什么，再算什么，今天的学习让他们知道了原来学习数学是那么简单，还可以根据自己的理解画画图，就解决了。
四、注重学习方法的指导，真正“授人以渔”
俗话说：“给学生一条鱼，还不如教会他捕鱼的本领。
”吴正宪老师就是这样实践她的教学课堂的。
在课即将结束之时，吴老师引导学生回忆这堂课经历了一个怎样的学习过程：第一步：统观全局，了解情境中的情况；第二步：做出解题计划；第三步：实施计划，画图操作；第四步：回头看。
这四个步骤就是解决问题的一般方法。
这个环节完成了对学习方法的整理内化过程，使得学生不但收获了知识，更收获了学习的方法，真正做到“授人以渔”。
总之，吴正宪老师让学生吃“好吃”又有“营养”的数学。
一节好的数学课就是要像专家的课那样教师要善于引导，精于评价，时刻突出学生的主体地位，给学生一定的思考空间，多倾听学生的声音，让学生敢于提问，敢于置疑，师生交流，生生互动，有效利用课堂生成的资源，成就课堂的精彩。
让学生在数学思考中获得成功的体验，获得快乐，最终实现“愉快教学”。
参考文献
[1]《小学数学课程标准》.解读
[2]贲有林.《小学教学参考》.中“名师网站”2005.2
[3]北京师范大学《吴正宪与小学数学》.2007.3 （作者单位：福建省三明市沙县实验小学）。