新媒体环境下高校思想政治教育探究
新媒体环境下大学生思想政治教育研究
新媒体环境下大学生思想政治教育研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，新媒体技术的迅速发展已经成为大学生思想政治教育领域中一个重要的因素。
随着互联网、社交媒体、移动通讯等新媒体技术的普及和深化，大学生接触和获取信息的途径日益多样化和便捷化。
新媒体平台上的信息量庞大，传播速度快，在不经意间就会对大学生的思想观念产生重要影响。
对于大学生思想政治教育工作而言，如何有效利用新媒体平台，引导大学生正确获取信息、理性判断和积极参与思想政治实践，已成为亟需解决的重要课题。
新媒体环境下的大学生思想政治教育还面临着信息真实性、传播渠道、价值观引导等方面的挑战和困境。
本研究旨在深入探讨新媒体环境下大学生思想政治教育的现状、问题和挑战，分析新媒体对大学生思想政治教育的影响机制，并提出相应的策略和措施，以期为大学生思想政治教育工作提供理论支持和实践参考，推动大学生思想政治教育工作的创新和发展。
1.2 研究意义大学生思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，增强他们的政治觉悟和思想道德素养的重要途径。
在新媒体时代，大学生接触新媒体的机会更多，信息传播更加便捷和广泛。
研究新媒体环境下大学生思想政治教育具有重要意义。
新媒体的快速发展给大学生思想政治教育带来了挑战和机遇。
新媒体平台众多，信息内容繁杂，快速传播，大大影响着学生的认知和价值观念。
如何有效引导大学生正确使用新媒体，对其进行思想政治引导，是当前亟待解决的问题。
研究新媒体环境下大学生思想政治教育也是为了更好地适应时代的发展。
新媒体已经成为人们获取信息、交流思想的主要渠道，大学生作为下一代社会的中坚力量，他们的思想政治素养对于国家和社会的发展至关重要。
探讨如何在新媒体环境下进行有效的思想政治教育，对于提高大学生的思想政治素养，培养社会主义核心价值观具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 新媒体对大学生思想政治教育的影响随着信息技术的迅猛发展，新媒体已成为大学生日常生活中不可或缺的一部分。
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策随着新媒体的普及和发展，高校思想政治教育工作面临的挑战也愈加明显。
本文将从新媒体对高校思想政治教育的影响、挑战和对策三个方面进行探讨。
新媒体的发展，使得信息传播变得更加快速、广泛、多样化，也让传统的教育模式面临了新的挑战。
对于高校思想政治教育工作而言，新媒体的影响主要表现在以下三个方面：1.信息来源的多样化新媒体的普及让学生的信息获取途径更加丰富、方便、及时，同时也增加了信息的真实性和可信度。
学生们可以通过微信、微博、QQ等社交媒体平台了解各类信息，以及寻找与自己兴趣爱好相符的信息。
但是，也有一些不符合社会主义核心价值观或教育工作方向的信息和观点大量涌现，对思想政治教育工作产生了负面影响。
2.传播的广泛性新媒体的传播范围非常广泛，可以快速覆盖到不同地域、不同群体的人群，不论是青年学生还是老年人群体，都可以通过智能手机或电脑等设备接收到信息，这也让大众对于思想政治教育的关注度提升了。
但新媒体的广泛传播也意味着思想政治教育的话语权受到挑战，教育宣传的影响力在受到市场宣传和新媒体传播的冲击下大幅降低。
新媒体的传播速度非常快，消息通过网络平台可以在短时间内迅速传递到大众，给高校思想政治教育工作带来了新的挑战。
由于网络传播速度的快速性，思想政治教育的宣传速度和效果也需要同步提升。
1.新媒体的影响新媒体的影响是当下高校思想政治教育面临的最大挑战之一。
新媒体平台的特有优势和广泛覆盖，会使得学生们在接收信息的同时，也容易受到不符合社会主义核心价值观或教育工作方向的信息和观点的影响，从而导致学生的思想和行为偏差。
2.学生的独立性和议题选择性随着年代的变迁和信息的爆炸，学生的独立性得到了进一步提升，这也意味着学生们在思想和行为方面的选择性也更加强烈。
一个好的学生都应该是具有独立思考的人才，但这也意味着思想政治教育对学生的影响力越来越低。
另外，学生更倾向关注自己喜欢或者认为有意义的议题，对于一些看似冗长、繁杂的教育内容则容易产生反感情绪，更容易影响学生的接受效果。
新媒体时代下大学生思想政治教育的困境与解决路径
新媒体时代下大学生思想政治教育的困境与解决路径随着新媒体时代的到来，大学生思想政治教育面临着诸多困境。
一方面，传统的思想政治教育方式已经难以满足大学生的需求，大学生更喜欢在互联网上获取信息。
另一方面，新媒体的普及和发达，还为一些虚假信息和不负责任的言论提供了更广泛的传播渠道，有可能引导学生的思想方向偏离正确的轨道。
面对这些困境，我们可以从以下几个方面寻找解决路径：一、更加人性化的思政课传统的思想政治课程通常采用讲台教学或者上课的方式，缺乏互动性，学生往往难以专注。
因此，在新媒体时代，我们需要更加人性化的思政教育方式。
例如，鼓励学生开展小组讨论或者小组辩论，有针对性地进行互动式教学，以引导学生积极参与课堂，发挥学生的灵活思维。
二、优化思政课程内容为了更好地适应新媒体时代的大学生需求，优化思政课程内容是必要的。
我们应该更多地关注自由、平等、民主、法治等现代价值，将它们与时政等热点问题结合起来，以吸引学生的兴趣。
同时，也可以通过各种途径向学生传递正确的思想，让他们能够在新媒体时代更加明确自己的价值观，更好地面对各种信息和诱惑。
三、创建学校新媒体平台创建学校新媒体平台是一种创新性的思想政治教育方式。
学校可以建立微信公众号、博客或者其他新媒体平台，向学生提供思政知识、时政评论、社会热点、德育情感等方面的信息。
同时，在平台上可以设置互动区域，让学生能够发表自己的看法和思考，使之成为学生与思想政治教育双方交流互动的桥梁，通过互联网宣传正确的思想。
四、发扬传统文化和人文精神在新媒体时代，我们更应该发扬传统文化和人文精神，以提高学生的人文素养，培养学生积极心态和向上精神。
学校可以通过编写校园文化、名人言行和优秀文章等內容，提升学生自尊心和认同感。
同时，学校也可以组织一些文化活动祭扫、访问红色基地、外出游学等活动，让学生身临其境地感受到人文精神的丰富和博大。
总之，新媒体时代下大学生思想政治教育需要更加人性化的方式和内容，要与时俱进，通过创建新媒体平台和发扬传统文化等方式，使思政教育更加深入人心，更加符合教育和传统文化的要求，使学生的思想得以正确引导。
新媒体环境下高校学生思想政治工作探析
识 ．扩 大本专业 的知识面和 自己感兴趣 的其 它学科 的内 容 。网络资源 的共 享性还可 以使高校思想 政治工作者从
网上 了解到学 生的真实思想 动态 ，有针对性 地在 网上 发
布正 确的思想信 息 ， 以此来 教育引导 高校学生 ， 使其树立 良好 的思想作风 、 理想信 念。而新媒体 具有 的形象化 、 趣
群 。新媒 体对高校 学生思想 政治工作 的积极影 响表现在
以下几 点 ：
捷、 互动特点 和高校学 生的好奇心强 、 感觉 敏锐的特点相 互影 响 ． 使得 很多高校 学生花费大量 的时间上 网 ， 削弱 了 学 习动机 ． 费 了学 习时间 ， 于沉溺 于网络游 戏 ， 耗 过 导致
变 化。 既给 高校 思想政 治教育工作 带来 了机 遇 ， 带来 这 也 了挑 战 。 要根据 大学生接 受信息途径 发生 的新 变化 ， 全面 加 强校园 网建设 ． 善于运用互 联 网等 现代传媒 ， 把思想 政 治教 育的 内容 有机 融人 其 中，开 展生动活泼 的网络思 想 政 治教育活动 ，增强 网络思想政 治教育 的吸引力和感 染 力， 形成 思想政治 教育工作体 系 ， 牢牢把握 网络思想政 治 教育 的主动权 ” ２ 。，以上 论述对 于教育工作者 深刻认识 基 ］ 于 网络 的新媒体 发展对 思想 政治工 作的影 响 ，探 索新媒
工作效果。
：
（ ） 媒体有利 于培 养高校 学生公 民精神 ， 速 高 二 新 加 ： 校学生的社会化 ， 、 三． “ 大学时代是 培养公 民精 神的最佳 时期 ， 让年 轻人关 …
心 国家 和社会公共福 祉 ，有助于整个 社会形成理性 而 民
新媒体环境下高校思想政治教育研究
新媒体环境下高校思想政治教育研究新媒体环境下高校思想政治教育研究随着互联网技术的不断发展，新媒体已经成为了人们获取信息、交流思想的主要途径之一，也成为了高校思想政治教育的重要环境因素。
在新媒体环境下，高校思想政治教育面临了前所未有的挑战和机遇，既需要跟上时代的步伐，顺应新媒体发展的大趋势，也需要继承和发扬传统思想政治教育的优势，建立多样化的教育模式，提升思想政治教育的质量和效果。
本文分析新媒体环境下高校思想政治教育的现实面临的问题和机遇，并探讨应对新媒体环境的策略。
一、高校思想政治教育面临的挑战1.新媒体对思想政治教育的冲击新媒体作为一种新兴的信息传播方式，已经悄然改变了人们获取信息的方式，让信息获取更加容易和广泛。
但同时，也带来了一些负面影响，如信息泛滥、谣言传播、虚假信息、不当引导等。
这些负面影响也会影响到高校思想政治教育的开展和效果。
2.新媒体对教育模式的挑战新媒体改变了传统的教育模式，使得高校思想政治教育需要更加注重互动、参与和创新性。
在传统教育模式下，单向的知识传递和灌输式的教学方式已经难以满足学生的需求。
现在，学生希望参与教学过程，希望能够发表自己的观点和想法，这种需求要求高校思想政治教育加强互动性和参与性。
3.新媒体对师生关系的挑战新媒体的发展使得师生关系发生了变化，学生获取信息的方式和途径增多了，不再完全依赖于老师，而老师的主导也受到挑战。
老师需要采取更加创新的方法和方式与学生进行互动，这需要老师提高自己的教学水平和态度，同时保持学生和老师之间的正确关系。
二、高校思想政治教育的机遇1.新媒体为思想政治教育提供了丰富的资源新媒体在信息获取和传递方面具有许多优点，它为高校思想政治教育提供了新的机遇和资源，使得教育质量得到了更大的提升。
在新媒体的支持下，高校思想政治教育可以依托网络、云平台、手机APP等方式，将教育内容传递到更广泛的人群和地区，为学生提供更多元化的教育内容和资源。
2.新媒体提供了更为灵活的教育方式新媒体提供了更为灵活的教育方式，使得高校思想政治教育的模式更加丰富多样化，教学效果也更明显。
新媒体环境下大学生思政教育创新路径研究——评《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》
思想政治教育特别是大学生群体的思想政治教育在培育学生爱国情怀、优化学生思想价值观等诸多方面扮演着不可忽略的角色,这是一个基础性的命题,而当前新媒体时代语境下的高校思想政治教育改革是一个具有紧迫性的宏观性命题,需要社会各界的高度重视和持续探究。
我国在不同历史时期采取了相对差异化的教育教学策略,积极引导青少年学生树立正确的思想价值观,在服务社会、报效祖国的伟大事业中实现个体生命价值的升华,取得了显著的教育教学成绩,积累了宝贵的教育教学经验,这些既有经验一定意义上构成了当前推进大学生思想政治教育的坚实基础,而就当前社会经济语境下的大学生思想政治教育优化创新这一宏观性命题而言,如何实现传统教育教学模式与现代化新媒体技术的有机融合是一个核心命题,具有重要意义。
简要梳理学术界的研究成果可以看到,事实上对当前新媒体时代语境下的大学生思想政治教育优化创新这一特定研究主题引起了社会各界特别是学界的青睐,很多学者致力于这一主题的研究,先后涌现出了一大批具有一定学术价值的专题研究成果,而杨娉老师的《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书体系完整、论述清晰,是一本值得关注的理论著作,本文将对该作品进行系统性的评述。
《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书是2018年10月由中国纺织出版社出版发行的主题研究作品,全书紧密围绕大学生群体的思想政治教育这一特定命题,重点考察了当前新媒体时代语境下思想政治教育的优化改革,提出了具有实践指导意义的策略,是一本具有一定学术价值和实践指导意义的优秀主题研究文本。
《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书的作者杨娉,作为目前学界较为活跃的青年学者之一,多年来致力于高校思想政治教育实践和主题研究工作,取得了一定的研究成果,先后发表过《新时期思想政治教育“以人为本”的价值取向》(《中共银川市委党校学报》, 2004年03期)、《高职〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉课程时间教学研究》(《新西部》,2011年10期)等多篇具有一定学术价值的专题论文,而《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》一书是杨娉老师目前为止最为重要的学术研究成果之一,是作者多年专题研究的结晶,在目前学术界多元化的主题研究成果中具有重要的价值,值得相关主体的高度重视和积极参阅,一定会有所收获和启发。
探究新媒体时代思想政治教育的挑战与机遇
探究新媒体时代思想政治教育的挑战与机遇新媒体时代的到来，为思想政治教育带来了新的挑战和机遇。
传统的思想政治教育更多地依靠传统媒体和教师的讲解，但是现在，随着网络、社交媒体等新媒体的兴起，学生们更容易接触到多样化的信息，思想政治教育也面临着转型和升级的压力。
首先，新媒体为思想政治教育提供了更广阔的空间。
互联网打破了物理空间的限制，学生们可以通过电子书、网站、博客等多种方式获取信息。
同时，社交媒体也成为学生交流和互动的重要平台，学生们可以通过微博、微信等社交媒体分享自己的观点和想法，还可以参加线上讨论或互动式学习活动。
这些新的渠道和途径，使得思想政治教育不再受到时间和空间的限制，也为学生们提供了更加丰富多彩的学习体验。
其次，新媒体也给思想政治教育带来了更大的挑战。
信息的多样性、碎片化和不确定性，让教育者难以掌握学生们获取信息的方式和内容，也让学生们容易受到错误信息的影响。
此外，社交媒体上的信息容易引发舆论热点和制造虚假信息，对思想政治教育的健康发展产生了一定的威胁。
在新媒体时代，如何通过创新教育方式和理念，引导学生们正确获取、辨别和运用信息，成为教育者需要深入思考的问题。
最后，新媒体也考验了学校和教育机构的管理能力。
如何规范员工在社交媒体上的言论行为，防止言论引发的舆论反弹，如何营造健康、和谐的网络教育环境，成为学校和教育机构需要面临的管理挑战。
因此，对于思想政治教育，我们既要抓住新媒体为教育带来的机遇，又要面对它带来的挑战。
我们需要创新教育方式，充分利用新媒体的特点，积极推广线上教育、网络互动等新模式，拓展思政教育的渠道和范围。
同时，让学生们学会正确获取、辨别和运用信息的能力，培养学生的社交媒体素养和信息素养。
同时，也要加强教育机构对新媒体时代的管理，规范学生和员工的言论行为，完善网络安全机制，保证思想政治教育的可持续发展。
新媒体环境下的大学生思想政治教育新载体探析
新媒体环境下的大学生思想政治教育新载体探析一、本文概述随着新媒体技术的迅猛发展和广泛应用，新媒体已经成为大学生获取信息、交流思想、表达观点的重要平台。
新媒体环境以其独特的传播特点，对大学生的思想观念、价值取向、行为模式等方面产生了深远影响。
因此，如何在新媒体环境下有效地开展大学生思想政治教育，成为高校教育面临的重要课题。
本文旨在探析新媒体环境下大学生思想政治教育的新载体，分析新媒体对大学生思想政治教育的影响，以及如何利用新媒体创新大学生思想政治教育的形式和内容。
通过对新媒体环境下大学生思想政治教育载体的研究，可以为高校教育工作者提供有益的参考和借鉴，推动大学生思想政治教育的创新与发展。
文章将首先概述新媒体的概念、特点及其在大学生思想政治教育中的应用现状，然后分析新媒体环境对大学生思想政治教育的影响，包括积极影响和消极影响两个方面。
接着，文章将重点探讨新媒体环境下大学生思想政治教育的创新载体，包括网络平台、移动应用、社交媒体等多种形式，并深入分析这些载体的优势与不足。
文章将提出在新媒体环境下加强和改进大学生思想政治教育的策略和建议，以期为高校教育工作者提供有益的参考和启示。
二、新媒体环境对大学生思想政治教育的影响新媒体环境的崛起和普及，对大学生思想政治教育产生了深远的影响。
这种影响表现在多个方面，包括教育内容、教育方式、教育效果和教育环境等。
新媒体环境丰富了大学生思想政治教育的内容。
传统的思想政治教育内容往往以理论为主，而新媒体环境下，大量的网络信息和多元化的价值观为教育内容提供了丰富的素材。
教育者可以运用新媒体平台，将最新的社会动态、时事新闻、热点话题等融入教育内容中，使教育内容更加生动、具体，更能引起学生的兴趣。
新媒体环境改变了大学生思想政治教育的方式。
在新媒体环境下，大学生获取信息的方式发生了巨大变化，他们更倾向于通过网络、手机等新媒体平台获取信息。
因此，教育者需要适应这种变化，运用新媒体平台开展思想政治教育。
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策
新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策新媒体的发展使得信息传播的方式发生了巨大变化，高校思想政治教育工作也面临着新的挑战。
在新媒体环境下，学生在接受思想政治教育时面临着更加多样化、快速化的信息传播方式，这给高校思想政治教育工作提出了更高的要求。
本文将就新媒体环境下高校思想政治教育工作面临的挑战与对策进行探讨。
一、挑战1.信息传播速度加快新媒体环境下，信息的传播速度更快，学生接触到的信息更加丰富多样。
这就意味着高校思想政治教育工作需要更加及时地跟进，及时把握学生的思想动态，以便及时进行引导和教育。
2.信息来源广泛新媒体使得信息来源更加广泛，学生可以从多个渠道获取信息，这就要求高校思想政治教育工作需要更加全面地了解学生的信息获取渠道，以便更好地进行引导和教育。
3.思想观念多元化新媒体使得思想成为更加多元化，学生的思想观念更加多元化，这就需要高校思想政治教育工作做好更加多样化的思想政治教育工作，以便更好地满足学生的思想需求。
二、对策1.加强新媒体运用高校思想政治教育工作者要更加熟练地运用新媒体平台，积极利用微信、微博、抖音等新媒体平台进行思想政治教育，将思想政治教育工作纳入新媒体的传播范围，以便更好地引导学生的思想。
2.更新教育内容新媒体环境下，高校思想政治教育工作者要不断更新教育内容，及时关注学生的思想动态，针对当下的热点问题进行思想政治教育，使得思想政治教育内容更加贴近学生的实际需求。
3.加强对学生的引导新媒体环境下，高校思想政治教育工作者要更加及时地对学生进行思想政治教育引导，积极参与学生的思想讨论，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4.培养学生的审美和批判能力新媒体环境下，高校思想政治教育工作者还要培养学生的审美和批判能力，使得学生能够正确对待新媒体中的信息，筛选出对自己有益的信息，避免受到不良信息的影响。
5.建立健康的校园文化高校应当建立健康的校园文化，积极倡导积极向上的校园风气，在校园中树立正确的价值观念，为学生提供健康的思想环境。
新媒体环境下大学生思想政治教育面临的挑战及对策
新媒体环境下大学生思想政治教育面临的挑战及对策随着互联网和社交媒体的不断发展，新媒体已经成为了大学生日常生活的重要组成部分。
新媒体环境下大学生思想政治教育面临着诸多挑战，需要针对这些挑战提出有效的对策。
本文将就新媒体环境下大学生思想政治教育面临的挑战及对策展开论述。
一、挑战一：信息爆炸导致思想碎片化在新媒体环境下，大学生可以随时随地获取丰富多样的信息，然而这也导致了信息的碎片化和浅层化。
大量的碎片化信息可能会使大学生的思想变得碎片化，无法形成系统完整的思维。
一些不健康的信息也会对大学生的思想产生负面影响。
对策一：加强思想引导和筛选针对信息碎片化和浅层化的问题，学校和社会应加强对大学生的思想引导，教育他们做到善于筛选信息，形成系统完整的思维。
应由专业老师或思想政治教育专家进行精准引导，引导大学生主动获取深度思想的信息，增强对信息的分辨能力。
二、挑战二：舆论的影响力愈发突出新媒体平台上的舆论影响力越来越大，特别是在大学生群体中，一些不负责任的舆论可能会对大学生的思想产生负面影响。
一些极端、偏激的言论可能会误导大学生的价值观和思想观念。
学校及社会应加强对青年大学生的舆论引导和教育，让他们学会对舆论进行正确的辨别和判断，不随波逐流。
学校可以开设相关课程，加强对舆论的分析和批判能力的培养，增强大学生的思想自觉性和批判性思维。
三、挑战三：自我封闭的风险在新媒体环境下，一些大学生可能会因为过度沉迷于虚拟社交圈，而忽略了真实社会生活。
随着社交媒体的风靡，大学生沉浸在虚拟社交圈中的风险也越来越大，甚至会出现自我封闭的情况。
对策三：提倡多元化社交和开阔视野学校及社会应提倡大学生进行多元化的实体社交，并引导他们开阔视野，增加对真实社会的了解。
在思想政治课程中，也应该加强对多元文化的教育，让大学生树立开放、包容的思想观念，避免自我封闭的风险。
四、挑战四：新媒体对传统思想政治教育模式的冲击传统的思想政治教育模式主要以课堂教学为主，而新媒体环境下，大学生获取信息的方式更加多样化，这对传统教育模式提出了挑战。
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（下转第33页）新媒体是指当下万物皆媒的环境，学生在新媒体环境下获得了认知边界的扩增，同时也接触到很多消极的文化信息。
在新媒体环境下，高校如何引导学生形成正确的价值观念，成为当代思想政治教育工作中需要积极思考的问题。
为此，本文探讨了新媒体环境下高校思想政治教育模式改革的方法。
一、新媒体环境下高校思想政治教育中的不良思想（一）价值规律曲解在新媒体环境下，高校思想政治教育并非学生唯一的价值取向引导平台，学生从新媒体中获取到的社会新闻，往往被转载无数次，并形成了信息泛滥的价值规律曲解。
这样的现象在新媒体环境下极为普遍，信息价值被过度放大，“标题党”潜移默化地向学生灌输非主流的价值观；“网络主播”为了博取大众关注，肆无忌惮地传播毫无养分的社会价值观念。
（二）误导价值判断新媒体文化影响力逐步加强，高校学生参与新媒体互动的频率在不断增加。
例如，在微信朋友圈转发、短视频平台等方面的文化传播中，学生受到了不同程度的影响和干扰。
其中不乏消极的、被动的、娱乐大众的低趣味信息，这些信息中存在负面话语体系的引导[1]，在博得学生关注之后，不断潜移默化地影响学生的社会价值判断，与高校思想政治教育形成了鲜明的对比，极度影响高校思想政治教育的正面性和影响力。
二、新媒体环境下高校思想政治教育受到的干扰（一）加强学生价值观念认知的文化力度受限新媒体向高校学生输送了大量的负面信息或曲解信息，容易影响学生的价值判断，其中大量的娱乐性、低趣味、吸引关注度的内容容易引起学生的关注。
相较于高校思政教育的枯燥、晦涩、辩证分析维度，形成了鲜明的视觉吸引力。
思想政治教育无法吸引学生的主观倾向，导致教学过程中学生质疑思想政治教育，对某些政治观点的模糊理解，使思想政治教育需要选取更多的价值维度进行探讨，并不断深化和解析其中的价值规律。
因此，在新媒体环境下，虽然大量媒介信息扩充了学生对于多元文化的体验感知，但是加强学生价值观念认知的力度明显受到限制，并严重影响了高校思想政治教育的实际质量。
（二）引导学生实现自我价值的正面文化削弱长期以来，高校思政教育都是融入高校实践活动，以校园文化的构建、校外活动的实践内容，引导学生认知世界的潜在意识。
然而在新媒体环境下，校园文化受到社会外部文化解读规律的动态化影响，即便是在公益性的实践活动中，学生的生活行为也过多的倾向于物质价值或个人利益，导致学生实践自我价值的方式产生了认知误区。
马克思主义认为，人的价值，就是指人对自己、他人乃至社会需要的满足，其中既包含了社会价值，也囊括了自我价值。
正面文化的影响无法渗透于学生的思想脉络之中，无法与消极被动的文化产生加强对抗力，导致当代大学生自我价值实践方向的茫然，更成了高校思想政治教育的在新媒体环境下的阻力。
三、新媒体环境下优化高校思想政治教育的策略（一）增加新媒体内容价值解读在新媒体环境下，高校思想政治教育活动，需要引导学生辩证分析新媒体信息所呈现出的价值规律，让学生能够从正反两个方面，解读新媒体内容中的真实价值。
这种规律性解读，有助于学生了解新媒体的本质特征，从中剥离出与社会主义核心价值观相左的社会价值观念，形成主动甄别、主动克服、主动思考的多元文化的解读能力。
一方面，教师可以为学生提供大量具有争议性的新闻素材[2]。
在课堂教学中，教师可以将学生分为若干学习小组，小组学生共同完成对该向问题的总结，在全班辩论中，从正、反两方面的论述中，使学生重新审视该项议题的价值维度，重新确立自身的价值取向。
另一方面，教师可以将学生关注度较高的新媒体内容作为教学范例。
在课堂中通过寻找可对比性的素材，引导学生从正、反案例中，辨析其中的价值规律，反思自身的解读误区，进而形成正确思考新媒体信息的能力。
（二）拓展自媒体教学实践活动自媒体是新媒体环境下的一种新兴产物，自媒体主播在大众视角获得的普遍关注度更高。
高校思政教育需要有效利益自媒体，重新夺回学生的关注度，亦可依靠自媒体教学实践活动来完成教学活动[3]。
例如，教师可以将思想政治教育内容设计为特定的舆论情景，设计“社会发展和谐度”作者简介：戴金格（1998—），女，汉族，吉林长春人。
研究方向：思想政治教育。
摘要：为了应对新媒体对高校思想政治教育造成的冲击，合理运用新媒体技术优化高校思政教育质量，培养学生正确的世界观、价值观、人生观，文章从新媒体环境出发，分析了新媒体环境下高校思想政治教育中的不良思想，并解读了新媒体环境下高校思想政治教育受到的干扰，并进一步总结了新媒体环境下优化高校思想政治教育的策略。
关键词：新媒体；高校思想政治教育；价值观中图分类号：G641文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2019)04-0031-02新媒体环境下高校思想政治教育探究戴金格（延边大学，吉林延边，133002）“当代大学生时代责任”等方面的社会实践主题。
思政教师可以将学习的主动权交于学生，以学生的个人价值判断，对实践课题进行新媒体视频资料设计。
制作成微视频，在网络平台中播出。
由学生自导、自演、自主编排视频资料，呈现了学生的价值观念，刻画出学生的真实想法，体现出学生对当代社会的思想价值判断与规律性总结。
然后通过网络评价，收集统计数据，作为分析社会视角的另一种观察角度。
通过自媒体视频的社会调查与反馈信息，引导学生形成正确的思想价值观念，从实践角度，教师可以运用新媒体自身的技术优势，教育和引导学生形成正确的世界观、价值观、人生观，发挥新媒体技术的思想政治教育优势。
（三）提高思政教师的专业素养新媒体环境下，思政教师的专业素养是非常重要的思想政治隐性教育资源。
为了更好地实施思想政治教育,高校思政教师在思想上，要有扎实的马克思主义理论基础、良好的道德品质；在业务上，要具有丰富的人文社会科学知识、自然科学基础知识，要有较强的教学能力与较高的专业水平。
这样一来，思政教师对学生进行的思想政治教育，才易于被学生接纳、内化,从而产生教学实效。
为了实现这一目标，高校要加强培训，提高思政教师的理论素养，更要着眼于提高思政教师的新媒体素养。
具体实践中，学校可以每学期定期开展“网络思想政治教育内容创新培训”“思政教师队伍岗位培训”等一系列有针对性的新媒体素养培训活动。
同时，还可以以微信、QQ 为平台，组织集中学习活动或开办专题讲座，使思政教师能够熟练应用新媒体的各种技能进行思想政治教育。
此外，学校还可以组织具有丰富思政教育经验的众多专家成立研究课题组并编制新媒介教材，使其在实践锻炼中提升专业素养。
这样，才能发挥好思政教师在大学生思想政治教育中“前沿阵地”的作用。
综上所述，在新媒体环境下，高校思想政治教育受到了多元文化的冲击，并严重影响和干扰了学生解读社会价值规律的思维。
为此，高校需要革新思想政治教育的基本模式，通过扩增新媒体内容价值解读，拓展自媒体教学实践活动，关注思想政治教学反馈度，来创造新媒体环境下的高校思想政治教育模式，为学生提供正确的价值规律的引导，加强思想政治教育的针对性。
高校还应借助新媒体技术，改善当前思想政治教育的水平和质量。
参考文献：[1]穆亮红.新媒体环境下大学生网络思想政治教育的创新思考[J].河北软件职业技术学院学报,2018,20(1):42-45.[2]曹秋.新媒体时代高校思想政治教育创新研究:评《新媒体时代的大学生思想政治教育》[J].高教探索,2018(9):130.[3]李春莉.新媒体视域下大学生思想政治教育的话语困境分析[J].江西电力职业技术学院学报,2018,31(6):121-122,124.定相应学分。
在条件许可的情况下，学校还可结合实际将相关内容编入教材或是以之为主题建设校本课程、地方课程。
实际上，在高职院校建筑设计、软件设计、服装设计、体育、学前教育等专业课程中，都可将赣南客家文化元素融入其中，但应切实注重实践。
一方面实践有助于提升学生自身能力，另一方面只有亲身经历过的事物才更有可能引发学生的真情实感。
对于理论课程来说，教师可为学生布置相应专题研究作业并给予相关指导，让学生通过自主调研切身体悟文化、关心文化；对于实践性强的专业课程来说，教师应侧重于结合专业特质择取赣南客家文化中的有关内容来加强技艺指导，或者邀请相关专家、民间艺人前来示范讲学。
隐形课程主要体现在第二课堂开展及校园环境创设等层面，比如，学校可通过赣南客家文化社团、协会的创建及赣南客家文化宣传周、活动月或是文化节的开展向学生介绍客家历史名人、艺术作品、客家美食、歌舞文艺、风俗民情等，还可定期开展客家传统体育趣味运动会等。
在校园文化景观创设层面，可在校园主干道设置客家名人灯箱、塑像，在教学楼张贴客家名人简介与名言，使校园处处弥漫着赣南客家文化的氛围。
此外，学校还可结合当下高职学生特点，积极将赣南客家文化融入网络思想政治教育范畴，既可在学校官网上开辟赣南客家文化宣传专属版块或成立相关微信公众号，也可向学生推荐权威的客家专题网站，适时组织线上、线下的主题研讨和实践活动。
与此同时，校报、校园广播、图书馆等也应加强对客家文化的宣传，有条件的院校可建设校内客家文化展览馆（室），或是带领学生参观校外客家民俗展览，参加夏令营、社会调研、参观本地客家文化单位。
这样既能提高学生本土文化学习的兴趣及学生的参与度，也有助于学生全面了解赣南客家文化全貌，引导他们在感受传统文化魅力的同时提高自身的文化传承意识，并将个人发展与文化发展、地区发展紧密结合起来[6]。
总而言之，赣南客家文化是客家文化的重要分支，也是凸显赣南地区独特风貌的重要名片，做好赣南客家文化的传承和发展工作，其意义不容忽视。
将赣南客家文化融入高职校园文化建设，是一项系统工程。
高职院校要充分挖掘赣南客家文化的特点，优选路径，多层次、多角度地引入赣南客家文化，这样才能发挥赣南客家文化的积极作用，强化高职校园文化建设。
参考文献：[1]罗勇.关于赣南客家文化研究和利用的几个问题[J].赣南师范学院学报,2000(4):5-10.[2]肖文,邵新蓓.赣南客家文化融入高校校园文化建设的调查报告[J].文学界,2012(8):380-382.[3]吕延明,周海滨,李静媚,等.新生代大学生对客家文化认知度的调查研究[J].学理论,2011(5):208-210.[4]张小琏.论地域文化资源与大学生核心竞争力的培养:以客家文化为例[J].中国青年研究,2012(8):101-104.[5]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京:人民教育出版社,1999:154.[6]何远华.弘扬客家文化,培育创新精神[J].社会主义学院学报，2010(2)：43-45.（上接第31页）。