13李秋连试论实现语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略初中语文课程作为学生语言表达和思维能力的基础，是学生学习过程中重要的一环。
提高初中语文课堂教学的有效性，不仅关乎学生的学习效果，也关乎教师的教学质量和学校的教学成绩。
采取一些策略来提高初中语文课堂教学的有效性十分重要。
本文将从多种角度提出一些策略，以帮助语文教师更好地进行课堂教学。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要方面。
语文教学内容丰富多样，但学生对于文学作品的兴趣并不一定都很浓厚。
教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的故事、趣味的游戏和视频等形式来吸引学生，让他们在课堂上保持高度的专注和积极的参与度。
教师还可以结合学生的实际情况，引导学生去发现文字背后的故事，让学生在阅读中产生共鸣和情感，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重多媒体辅助教学多媒体辅助教学是提高初中语文课堂教学有效性的重要手段之一。
通过使用多媒体设备，可以将书本中的文字图像化，使学生更容易理解和接受。
通过幻灯片展示文学作品的背景和作者的生平，通过音频播放优美的文章朗读，通过视频展示相关的时代背景等，都可以使学生对于语文内容有更加直观的认识和理解。
采用多媒体辅助教学还可以增加课堂的生动性和趣味性，使学生在学习中更加主动和积极。
三、注重启发思维引导语文教学不仅是知识的传递，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
教师在课堂教学中应该注重启发思维引导学生。
在讲解文学作品时，教师可以提出一些引导性的问题，让学生在阅读中产生自己的理解和感悟；在写作指导中，教师可以引导学生从多个方面思考问题，帮助他们构建自己的逻辑和表达方式。
通过启发思维引导，可以使学生在学习中形成自主思考和表达的能力，从而提高课堂教学的有效性。
四、提供个性化的学习辅导在初中语文课堂教学中，由于学生的学习能力和兴趣差异很大，因此教师需要提供个性化的学习辅导。
对于学习能力较高的学生，教师可以提供更加深入和拓展的内容，让他们接触更多类型和形式的文学作品；对于学习能力较弱的学生，教师可以给予更多的帮助和引导，让他们在学习中找到适合自己的方法和途径。
高中语文课堂教学有效性提升的策略研究
高中语文课堂教学有效性提升的策略研究高中语文课堂教学是培养学生综合素质和人文精神的重要环节，而提升语文课堂教学的有效性则是提高学生语文素养的关键。
为了更好地实现这一目标，需要对高中语文课堂教学有效性提升的策略进行深入研究和探讨。
一、利用多媒体技术在当今信息化时代，多媒体技术已成为教学的重要辅助手段。
在语文课堂教学中，利用多媒体技术可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以通过幻灯片、视频、音频等形式，展现语文教学内容，并引导学生进行深入思考和讨论。
还可以借助互联网资源，让学生在课堂上积极参与到知识的获取和探索中去。
通过多媒体技术的应用，不仅可以让语文课堂更加生动有趣，还能够促进学生对语文知识的积极学习与探索。
二、激发学生学习的兴趣激发学生学习兴趣是提升语文课堂教学有效性的重要策略之一。
在教学过程中，教师可以采用多种方式来调动学生的学习积极性，如设置问题引导学生思考、进行小组讨论、引用名人名言或实际案例等。
教师还可以针对学生的兴趣爱好，设计一些富有个性化的教学活动，引导学生在学习过程中发现乐趣和成就感。
只有在学生积极参与的情况下，语文课堂教学的效果才能更好地发挥出来。
三、开展课外拓展活动在学校教学安排之外，为学生提供更多的课外拓展活动可以有效提升语文课堂教学的有效性。
比如在学校组织朗诵比赛、课外读书会、书法比赛等活动，或者组织学生到博物馆、图书馆进行参观学习。
这些活动可以有效地拓展学生的语文知识面，丰富他们的学习体验，增强其对语文的兴趣和理解。
通过课外拓展活动，可以为学生提供更多的学习机会和资源，从而提高语文课堂教学的有效性。
四、关注个性化教学在高中语文课堂教学中，教师还应该重视个性化教学。
每个学生的学习情况和学习需求都是不同的，因此教师应该根据学生的具体情况，采用不同的教学方法和手段。
在教学中，教师可以组织分层次的学习小组，让学生在小组中相互讨论、合作，进行学习。
还可以通过个性化的作业设计和评价方式，引导学生进行自主学习和自我评价，从而激发学生的学习动力和学习潜能。
谈小学语文课堂教学有效性的提升策略
谈小学语文课堂教学有效性的提升策略小学语文课堂教学的有效性对于学生的语文素养培养至关重要。
提升小学语文课堂教学的有效性是每一位语文教师的重要任务之一。
下面将提出一些策略，以提高小学语文课堂教学的有效性。
一、多元化的教学方式1. 激发学生的学习兴趣：在课堂教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
可以使用一些趣味性的教学方法，例如游戏、讨论、小组活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 引导学生主动探究：在课堂教学中，教师应该尽量避免简单的灌输式教学，而是应该引导学生主动探究。
可以通过提问、让学生展示、合作学习等方式，让学生参与到课堂教学中来，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学是提升小学语文课堂教学效果的有效手段。
教师可以使用图片、音视频等多媒体素材，以生动形象的方式呈现知识，激发学生的兴趣，提高学习效果。
二、合理安排教学内容1. 确定教学目标：在课前，教师应该明确教学目标，并根据学生的知识水平和需求，合理安排教学内容。
根据学生的阅读能力，合理选择适合学生的课文和阅读材料，确保教学内容的可学性和可掌握性。
2. 突出重点难点：在教学过程中，教师应该突出教学内容的重点和难点，有针对性地讲解和提示。
可以通过提供合适的例子、讲解相关知识、引导学生思考等方式，帮助学生理解和掌握难点内容。
3. 注重实际应用：在教学过程中，教师应该注重将知识与实际应用相结合，培养学生的语文运用能力。
可以通过课外阅读、写作训练、作业设计等方式，让学生将所学的知识应用到实际生活中去。
三、积极营造良好的课堂氛围1. 热情亲和的教学态度：教师应该以热情亲和的态度面对学生，给予学生充分的关心和鼓励，让学生感受到教师对他们学习的重视。
教师还要尊重学生的个性和思维方式，关心学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 良好的师生互动：在课堂教学中，教师应该与学生保持良好的互动。
可以通过提问、讨论、演示等方式，鼓励学生积极参与课堂，增加学生的思考和表达机会。
语文课堂教学的有效策略
语文课堂教学的有效策略【摘要】语文课堂教学的有效策略对于提高学生的学习效果和语文素养至关重要。
本文首先介绍了什么是语文课堂教学的有效策略以及为什么需要这些策略。
接着从激发学生学习兴趣、培养学生阅读能力、提高学生写作水平、促进学生口头表达能力以及运用多媒体技术等方面提出了具体有效策略。
通过这些策略的实施，可以激发学生的学习激情，提高他们的语文能力。
在总结了语文课堂教学的有效策略，并展望了未来语文课堂教学的发展方向。
通过不断总结和实践有效策略，可以更好地促进学生的语文学习和发展。
【关键词】关键词：语文课堂教学、有效策略、激发学习兴趣、阅读能力、写作水平、口头表达能力、多媒体技术、发展方向。
1. 引言1.1 什么是语文课堂教学的有效策略语文课堂教学的有效策略是指能够有效提高学生语文学习水平和素质的方法和手段。
在语文课堂上，教师需要根据学生的实际情况和特点，设计相应的教学策略，以达到最好的教学效果。
有效的教学策略可以帮助学生提高学习兴趣，培养阅读能力，提高写作水平，促进口头表达能力，以及运用多媒体技术等方面。
通过合理运用这些策略，可以激发学生的学习热情，提高学习效果，使学生更加积极地参与课堂学习，提高语文素养。
1.2 为什么需要有效的教学策略在进行语文课堂教学时，教师需要设计并实施有效的教学策略，以促进学生的语文学习和提高他们的语文素养。
有效的教学策略对于语文学习的重要性不言而喻。
语文是学生学习的基础学科之一，掌握好语文知识和技能对于学生未来的学习和生活至关重要。
为了帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文水平，教师需要运用各种有效的教学策略来指导和激励学生学习。
语文教学的目的不仅在于传授知识，更要培养学生的语文能力和素养，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。
只有通过有效的教学策略，才能帮助学生全面提升自己的语文素养。
有效的教学策略是语文教学中必不可少的一环，只有通过不断探索和实践，教师才能找到最适合自己和学生的教学方法，使语文教学更加高效和有意义。
提高小学语文课堂教学有效性策略
提高小学语文课堂教学有效性策略语文是小学阶段最基础、也是最核心的学科之一。
如何提高小学语文课堂教学的有效性是每位教育工作者所关心的问题。
本文从学生素质、教学方法、教学手段等方面探讨一些有效的教学策略，以期提高小学语文课堂教学效果。
一、关注学生素质1.了解学生需求：对于不同层次的学生，其语文阅读技能和识字量等基础素质有差异，因此需要了解学生对语文学习的需求，推荐合适的书籍和教材。
2.提高学生学习积极性：在语文课堂上，老师可以多借助讨论、话题呈现等方式，激发学生学习兴趣和积极性，在学习过程中不断调动学生的注意力，提高课堂效率和学生参与度。
3.适应性教学：针对学生的不同差异，采用相应的授课方式，不同的学生需要不同的课堂教学策略，包括基础差异、掌握程度的差异、学习习惯的差异等，老师需要将差异作为自己教学的前提之一。
二、合理运用教学方法1.情景教学：在语文课堂中，为了增强学生的学习兴趣和掌握能力，可以通过设置情景、场景等方式，让学生参与到学习中来，用自己的想象力和创造力完成故事和作品。
2.差异化教学：在课堂中，老师可针对学生的不同特点，采用新颖有趣的教学方式，例如游戏、电子多媒体等以便提高学习效果，进而激发学生的学习兴趣和动机，轻松达到课程目标。
3.启发式教学：语文教学中，创设真实情景来进行设计，启发学生灵感和创意，将学生与故事、作品有机结合，让学生在情境中体验，提高学习浸润度，使语文学习达到更深层次的意义。
三、科学应用教学手段1.多媒体教学：采用多媒体教学手段，将学习内容以兴趣游戏、互动模拟等元素呈现，让学生个从动感、视觉、听觉等方式全面感知和体验语文学习。
2.课件设计：语文教师可以制作课件来理清课程内容，具备分层清晰，信息准确，重点醒目等特点，把学习目标表达清晰明朗，便于学生理解和掌握。
3.数字化教学：在课堂上，可以采用互联网、手机等数字化工具以提高课堂效率和教学效果，例如在线评价和互动等手段，既能增强学生的参与度，又便于语文教师及时发现问题并进行调整。
语文课堂的有效教学策略
语文课堂的有效教学策略语文课堂的有效教学策略是提高学生语文素养和语文能力的关键。
通过合理的教学策略能够激发学生学习兴趣，培养他们的人文素养，提升阅读能力和写作水平。
本文将从多方面探讨语文课堂的有效教学策略。
一、充分利用多媒体技术语文课堂教学中，充分利用多媒体技术是非常重要的一种教学策略。
多媒体技术可以使语文教学更加形象、生动，增强学生的学习兴趣。
教师可以利用投影仪播放相关的图片、录音、视频等资源，将抽象的文字转化为直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
此外，利用互联网和教育软件，教师还可以为学生提供具有交互性的学习资源，让学生在互动中学习，提高学习效果。
二、注重培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文素养的重要途径，而培养学生的阅读兴趣是有效教学策略的关键。
教师可以通过选择生动有趣的文学作品、组织阅读活动等方式，激发学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以设计一些有趣的阅读任务，如读后续写、小组讨论等，让学生在阅读中体验到乐趣，并提高他们的阅读理解能力和写作能力。
三、注重培养学生的写作能力写作是语文教学的重要环节，注重培养学生的写作能力是有效教学策略的必要内容。
教师可以通过示范写作、写作指导等方式，引导学生掌握写作技巧和写作规范。
此外，教师还可以组织各类写作活动，如写作比赛、写作展示等，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
同时，教师还可以通过批改学生的作文，及时给予反馈和指导，帮助学生不断提高写作能力。
四、启发式教学法启发式教学法是一种以启发为目的，让学生通过自主思考和发现来获取知识的教学策略。
在语文课堂中，教师可以采用启发式教学法，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以通过提出问题、引导讨论、设立情境等方式，激发学生的思维，帮助他们深入理解和掌握语文知识。
五、个性化教学策略个性化教学策略是根据学生的不同需求和能力，制定相应的教学计划和教学方法，满足每个学生的学习需求。
小学语文课堂教学有效性的提升策略
小学语文课堂教学的有效性对学生的语文学习至关重要。
为了提升小学语文课堂教学的有效性，教师可以采取以下策略：
一、激发学生学习兴趣
教师可以通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，激发学生对语文学习的兴趣。
可以通过讲故事、诗歌朗诵、戏剧表演等形式，引导学生主动参与课堂，增强学习的乐趣。
二、注重学生的实际应用
语文教学不仅仅是为了学习语文知识，更重要的是要让学生能够运用所学知识。
教师可以设计一些与学生实际生活相关的语文教学活动，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文应用能力。
三、多元化的评价方式
传统的语文教学评价往往以考试成绩为主，这样的评价方式容易让学生产生厌学情绪。
教师可以采用多元化的评价方式，如口头表达、书面作业、小组合作等形式，全面评价学生的语文能力。
四、注重学生的情感教育
语文教学不仅仅是传授知识，更应该是对学生进行情感教育的过程。
教师可以通过文学作品的解读，引导学生感受其中的情感，培养学生的情感表达能力。
五、积极利用多媒体技术
现代科技的发展为语文教学提供了更多的可能性。
教师可以积极利用多媒体技术，如电子课件、视频资料等，丰富课堂教学内容，吸引学生的注意力。
综上所述，通过激发学生学习兴趣、注重实际应用、多元化评价方式、情感教育和利用多媒体技术等策略，可以有效提升小学语文课堂教学的有效性，帮助学生更好地学习和掌握语文知识。
小学语文课堂教学有效性策略研究
小学语文课堂教学有效性策略研究小学语文课堂教学是当前推荐的主要教育方式，它能够让学生得到更多的知识，并且能够学习更多的课外知识，但是，为了实现课堂教学有效性，我们需要设计出合适的教学策略，以最大程度地发挥课堂教学的作用。
为了达到课堂教学有效性，笔者从以下几个方面进行研究：一、加强教师对学生的综合评价小学语文课堂教学中，教师要能够充分利用学习情况，评价学生的学习情况，进行综合的评价。
综合评价不只要考虑学生的表现，还要考虑学生的知识结构、课上状态以及学习过程中的问题。
这样，教师就能获取学生的学习情况，及时了解到学生的学习情况，对学生的学习表现做出准确的评价，为下一步的课堂教学提供依据。
二、课堂教学时要主动引导学生思考小学语文课堂教学中，不仅要教师主动引导学生，还要教师鼓励学生思考、实践，引导学生在课堂中发现精彩、挖掘有用的知识，学会思考，学会应用。
例如，教师可以让学生对对自己读过的书作出简单的自我评价，或者让学生比较前后文，以此类推。
三、利用多媒体技术深入学生在小学语文教学中，要利用多媒体和视频、图片等技术，来深入解读课文，让学生更容易理解课文，更容易把握重要知识点。
教师也可以尝试网络教学，将课文在线展示，让学生能够更有趣地学习，更容易吸收知识。
四、注重实践性知识的传授掌握知识的方法不仅需要掌握理论，还要注重实践性知识，只有通过实践把知识记住，才能真正掌握一门课程。
为此，小学语文课堂教学中，教师可以利用角色扮演、导游解说以及报刊杂志阅读等方式，来让学生加深理解，让学生更好地掌握知识。
五、培养学生主动学习能力小学语文课堂教学本质上是知识传授的过程，而为了让学生掌握好课程中的知识，尤其是核心知识，不仅需要教师的帮助，更需要学生主动的学习能力。
因此，小学语文课堂教学中，教师要多培养学生的主动学习能力，要提倡学生自学，发现问题，加深理解，解决问题。
综上所述，小学语文课堂教学有效性取决于教师教学设计有效性，且不同的教学设计有不同的策略，一个完善的教学策略必须综合考虑课堂教学有效性的多个方面，包括主动引导学生思考、利用多媒体技术深入学生、注重实践性知识的传授、加强教师对学生的综合评价及培养学生主动学习能力等。
提高中学语文课堂教学有效性的策略探讨
提高中学语文课堂教学有效性的策略探讨一、引言语文课是中学教育中的重要学科，学好语文对学生综合素质的提高有着重要的影响。
然而，传统的语文课堂教学模式常常缺乏活力，学生学习兴趣不高，效果不佳。
因此，本文将在讨论和探索提高中学语文课堂教学有效性的策略，以期为语文教师提供一些有益的启示和借鉴。
二、重视学生个体差异，因材施教每个学生都是独一无二的个体，他们具有不同的兴趣、优势和学习风格。
语文教师应该充分了解学生的个体差异，因材施教，根据学生的学习特点和需求进行个性化教学。
例如，对于文学热爱者，可以组织文学社团或读书角，鼓励学生阅读、写作和分享；对于对于理科性格的学生，可以加强科普类文本的教学，为他们提供更丰富的学习资源；对于喜欢音乐的学生，可以结合音乐元素进行诗词教学等。
三、培养学生语文实践能力语文学习不仅仅是对字句的理解和背诵，更应该培养学生的语言实践能力。
语文教师应通过多样化的教学活动来提高学生的实际操作能力。
比如，可以进行小组讨论、辩论赛、写作比赛等，让学生在语文实践中感受语言的魅力和实际应用的乐趣。
此外，还可以通过外出参观、采访讲座等方式，拓宽学生的知识面，增强他们运用语文的能力。
四、注重体验式教学体验式教学是一种通过感官和情感参与来促进学习的教学方法。
语文教学可以借鉴体验式教学的理念，通过创造性的教学方式激发学生的学习兴趣。
比如，可以邀请作家、演员或文化名人来校进行讲座和互动，让学生近距离感受语言艺术的魅力；或者组织语文文化节，开展朗诵、书法、戏剧等活动，让学生在实践中感受和体验语文的魅力。
通过这些体验式教学的活动，激发学生的学习积极性和主动性，提高他们的学习效果。
五、多媒体技术在语文教学的应用随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域的应用变得越来越广泛。
语文教学也可以借助多媒体技术来提高教学效果。
比如，可以使用投影仪展示相关的图片、影音资料，给学生带去视听的冲击力，激发他们的学习兴趣和注意力；还可以利用语音识别技术进行作文批改，提高作文教学的效率和准确性；此外，还可以通过网络资源进行在线授课和互动讨论，扩大学生的学习范围和资源。
提高小学语文课堂教学有效性策略
提高小学语文课堂教学有效性策略小学语文课堂教学是培养学生语文综合素养的重要环节，如何提高小学语文课堂教学的有效性是每位语文教师都非常关注的问题。
下面从教材选择、教学方法、评价方式等方面提出几个策略，帮助语文教师提高小学语文课堂教学的有效性。
一、教材选择策略1.综合运用各版本教材资源。
小学语文教材各版本都有自己的特点和优势，教师可以根据学生的实际情况，综合运用各版本的教材资源，选取合适的课文和练习题，为学生提供丰富多样的学习材料。
2.根据学生的兴趣和实际需求选择教材。
教师可以通过开展问卷调查、听取学生的意见等方式，了解学生的兴趣和实际需求，根据学生的喜好和需要选择相应的教材，增加学生的学习积极性和主动性。
3.精选教材内容，注重核心素养的培养。
教师可以根据学生的认知水平和发展规律，精选教材内容，注重培养学生的核心素养，例如情感态度、阅读能力、文学鉴赏能力等，帮助学生全面提高语文素养。
二、教学方法策略1.启发式教学法。
教师可以通过提问、假设、引导等方式，激发学生思维，启发学生主动思考和解决问题的能力。
在启发式教学中，教师要注重激发学生的兴趣和注意力，让学生在教师的引导下自主探究和学习。
2.合作学习法。
小学生的语言能力和合作意识尚未完全发展成熟，教师可以通过组织小组活动、角色扮演、团队比赛等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
合作学习可以使学生在思维碰撞中提高语文素养，并培养学生的合作能力和交流能力。
3.多媒体教学法。
小学生对于视觉和听觉的敏感性较高，教师可以利用多媒体工具，如图片、音频、视频等，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学习效果。
4.情景教学法。
情景教学是指通过模拟真实场景，让学生参与体验和感知语文的应用和实际价值。
教师可以组织学生进行演讲、语文游戏、写作竞赛等活动，让学生在实际情境中运用语文知识和技能，提高学习的实效性和实用性。
三、评价方式策略1.多样化评价方式。
小学语文教学的评价方式应该多样化，注重综合评价和个性化评价。
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试论实现语文课堂教学有效性的策略
长春市绿园区四季青小学李秋连
现在的小学生在校学习语文的时间没有以前多了，但课标却没有改变学生所要掌握的知识量，甚至要掌握更多的知识了。
面对这样的现状，作为教师的我们应该怎样使学生享受教育所给予的新的生命力，使课堂充满美好的理想和成功的希望呢?我认为，关键是提高课堂教学的有效性．在有限的教学时间里，让学生获得较多的语文基础知识，听、说、读、写、悟能力得到较大的提高与发展，学习态度和学习习惯得以养成。
为了提高语文教学的有效性，我们要在新课程改革的实践中，积极探索课堂教学实效性的策略，改善教学艺术，构筑智慧课堂。
一、有效的教学目标
有效的教学必先预设有效的教学目标。
而有效的教学目标的预设最重要的是“扎实”。
语文教学目标的扎实关键在于备课。
因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。
教师只有深入钻研教材，只有认真备课，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
备课的要求是多方面的，要实现教学目标的有效性至少需要考虑两个方面：一是研究教学参考书和备课用书，根据学生的实际水平和情绪状态对这些教材进行深度发掘，掌握课文的重点内容。
二是站在学生的角度，了解学生的知识深浅，只有知道学生该学什么，揣摩学生学习课文可能会遇到的问题，才能弄清自己该教什么，否则，就如盲人摸象，只能片面的了解而已。
教学目标决定课堂教学的方向。
课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。
当然也不能认为有了教学目标就行，只有教学目标适合学生，教学才可能有效，才能显示应有的教学价值，才能最终落实在学生的素质发展上。
二、学生有效的学习行为
语文教师的有效行为直接影响着学生的有效行为。
全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。
根据学生学习特点，我们要创设问题情境来激发学生的探求欲望。
心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。
如对《再别康桥》的讲授，教师可以抓住诗中几个关键词展开品析。
如诗歌第四节：那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
这里可以重点赏析“彩虹、梦、揉碎”等几个词。
教师先从内容上进行质疑：“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹”怎么不是清泉？通过质疑它的合理性，激发学生的兴趣，经过争议讨论，从而让学生明白，彩虹在这里是象征着美好的事物，代表了作者的梦。
但这个梦“揉碎”了，也就意味着梦没有变成现实，美梦破碎。
从梦“揉碎”的品析中就能够体会到作者寄托在此的情感是带着伤感的。
这里我仅仅是举一个例子而已。
从长远看，要使学生的学习行为具有有效性，首先是培养学生主动学习的能力。
语文课时少、课程量大的特点，必然要求学生主动查资料、找方法，加强主动学习的能力让学生运用比较异同法或归类整理的方法，培养学生独立
思考的能力。
其次培养学生寻找科学有效的学习方法。
要经常引导学生分析自己学习语文的习惯和方法，摸索更合理、更科学的方法，确立主攻目标，从而打好基础。
再次培养学生要养成良好的读书习惯，广涉书籍，提高阅读写作水平。
语文是一门广泛性的学科，需要阅读丰富的书籍予以补充，叶圣陶先生说：“语文教学的成功，在于学生自能读书、自能作文。
”因此，要引导学生树立主动阅读的意识。
三、教师有效的教学方法
利用现代化教学手段，设计教学环节是实现有效教学的前提。
新的课程标准要求教师要创造性地使用教材，根据教学实际需要灵活处理教材，甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合，活化教学内容缩短学生生活与教材内容的距离激发学生学习语文的热情。
课堂教学中，教学方法要多元化。
教师要充分利用激励手段设计问题使不同层次的学生展示才能，获得成功。
在语文课常教学中，教师应依据题材不同、课文内容的不同、学生自身知识积累和能力的差异，采取多种教学方法。
只有做到教学方法的多元化，才能创造多彩的课堂环境，让课堂效益的最大值得到充分发挥。
比如导入可以采用故事导入、比喻导入、意境导入、引用导入等等，好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，从而提高教学的有效性。
四、有效的课堂管理
有效教学的一个重要问题是课堂管理问题。
为了保证教学的有效性，教师要尽力为课堂营造一个宽松良好的人际氛围，尽量避免不规
范的、影响教学的行为；使用适当的策略．制止不规范行为的延续，教会学生进行自我控制和自我管理，随时随地观察学生的行为。
如果学生知道教师具有时刻洞悉自己行为的能力，他们违反课堂纪律的行为将大大减少。
教师要营造生动活泼的教学情境，可使用教具、多媒体设备、视听工具及生动的语言、教态等。
语文是我们的基础文化课程，是我们的母语．因此它的地位是其他任何一个学科都不能比拟的。
它在造就我国现代化建设所需人才方面发挥着极为重要的作用。
所以，语文教师要正确把握语文教育的特点，积极更新教学观念，积极投身课改实践，有效利用新教材，巧妙采用教学手段和方法，努力建设开放而有活力的语文课程，促进学生语文素养的不断提升，从而真正实现提高教学有效性的目标。
作为一名语文教师，我要不断的改进教学方法，真正把课堂教学改革落实到实处，为学生提供充分的尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展。