高校辅导员职业发展阶段与职业规划有效性研究
高校辅导员职业发展路线规划研究
高校辅导员职业发展路线规划研究高校辅导员是大学中具有重要影响力的职业之一。
他们的职责是为学生提供心理咨询、生涯规划以及解决个人和学业问题的支持。
然而，随着高校教育的发展和社会需求的改变，辅导员职业面临着新的挑战和发展机遇。
因此，对于高校辅导员来说，规划自己的职业发展路线至关重要。
在高校辅导员职业发展路线规划中，首先要明确职业目标和职业愿景。
辅导员可以自问一系列问题，例如：“我希望在职业生涯中扮演什么角色？”或“我想为学生提供哪些具体的支持和服务？”通过这些问题，辅导员可以更清晰地了解自己的职业发展方向和目标。
在明确职业目标后，高校辅导员需要进行专业素养的提升。
为了更好地为学生提供支持，辅导员应不断学习和了解最新的心理咨询和学生发展理论。
除了参加培训学习课程外，辅导员还可以通过参加学术会议、阅读相关文献以及与其他专业人士交流来提高自己的专业素养。
另外，辅导员应该积极参与职业发展和职业交流活动。
参加专业组织和学术会议，辅导员可以与其他领域的专业人士交流经验，分享最佳实践，并获取最新的行业动态。
此外，发表论文和参与研究项目可以提高辅导员的知名度和专业声誉，为其职业发展增添亮点。
除了专业知识和技能的提升，辅导员还应具备良好的沟通和人际关系技巧。
在与学生、教职员工以及家长的交流中，辅导员需要倾听、理解并提供针对性的支持。
积极主动地建立联系和合作关系，辅导员可以更好地为学生的发展和福祉做出贡献。
在职业发展路线规划中，辅导员还应关注个人成长和发展。
定期进行自我评估，反思自己的职业成就和教育经历，并制定个人发展计划。
辅导员可以寻求导师或高级辅导员的指导，通过定期交流和反馈来不断提高自己的能力和技能。
此外，高校辅导员应关注与学校和社区的合作与发展。
参与学校委员会、专业发展组织以及校内外的社会服务项目，辅导员可以扩展自己的工作范围和影响力。
通过与其他部门和机构的协作，辅导员可以为学生提供更全面的支持和资源。
在高校辅导员职业发展路线规划中，辅导员还应注意自我照顾和平衡。
高校辅导员职业生涯规划研究
高校辅导员职业生涯规划研究职业生涯是个体职业发展的历程，职业生涯的成败对人的一生有着重要的影响。
对高校辅导员而言，职业生涯的成败也直接影响着其劳动积极性和主动性，并影响着高校组织的效率与效益。
标签：高校辅导员职业生涯《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部24号令)指出，辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
按照《中国大百科全书教育》对辅导员基本任务的解释是：对学生进行思想政治教育，做好学生的思想政治工作。
但就目前高校普遍以学科教师为主体办学的情况下，辅导员在很大程度上仅仅是高校的辅助性岗位，辅导员一般在本单位的地位比较低。
职业生涯是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的实现过程。
简单地说，职业生涯就是一个人终生的工作经历。
一般可以认为，我们的职业生涯开始于任职前的职业学习和培训，终止于退休。
高校辅导员职业生涯规划，就是根据辅导员的个体情况和所处环境，结合辅导员个人发展和学生思想政治教育的双重需要，对辅导员职业生涯的因素进行分析，进而确定发展目标，设计相应的具体执行计划。
高校辅导员职业生涯规划的主体是各高校和辅导员双方，通过职业生涯规划可以把辅导员的个人利益和高校利益有机地结合起来。
开展职业生涯规划的主要环节如下:第一步，分析你的需求，你需要什么你就会做什么这是最基本的一环，每个人都会根据自己的需要去做些事情。
从平凡到优秀，让自己专业起来第二辑也许你对未来还很茫然，但你目前最需要什么你应该清楚。
你可以问你自己，你现在缺什么？知识不够？还是资历不够？把这些问题弄清楚之后，你就会朝着你的目标去努力。
第二步，分析你的优势、劣势、机遇和挑战分析完你的需求，试着分析自己的性格、所处环境的优势和劣势以及一生中可能会有哪些机遇、职业生涯中可能有哪些威胁。
高校辅导员的职业发展与规划
高校辅导员的职业发展与规划随着高校教育的持续发展，辅导员作为大学教育的重要一环，扮演着提供学生全方位辅导和支持的角色。
本文将探讨高校辅导员的职业发展与规划，旨在帮助辅导员们更好地理解自己的职业道路，并提供一些建议来实现个人职业成长。
一、认识辅导员职业高校辅导员是指负责关心、指导和管理学生行为、心理和发展的专业人员。
他们既是学生的导师，也是学生自我发展的推动者。
辅导员的工作范畴包括个人辅导、生涯辅导、心理咨询、班级管理以及学术支持等。
他们承担着推动学生发展、促进学生成功的使命。
二、职业发展路径1. 学历要求作为高校辅导员，通常要求具备相关教育学背景及专业知识。
获得本科学位后，有些辅导员会继续攻读硕士或博士学位，以提升专业素养和研究能力。
2. 实践经验除了学历要求，积累实践经验也是职业发展的关键。
辅导员可通过参与教育实习、志愿服务、社区工作等方式，拓宽视野并提升专业能力。
3. 职称晋升高校通常设有辅导员职称评定制度，为辅导员提供职业晋升的机会。
辅导员可以通过参加培训与进修课程、从事研究项目以及发表论文等方式，提高自己的学术和专业水平，申请晋升。
三、职业规划建议1.明确发展目标辅导员在职业规划中首先需要明确自己的发展目标。
这包括个人对于辅导员工作的认同、对未来发展方向的定位和期望等。
只有明确了目标，才能制定相应的计划并有针对性地提升职业能力。
2.持续学习与成长辅导员的职业发展需要不断学习和成长。
参加专业培训、学术研究以及国内外相关学术会议等活动，都是提升自身能力与素质的有效途径。
同时，积极阅读最新的教育、心理学研究成果，关注前沿热点问题，不断拓宽思维和知识面。
3.建立专业网络建立和拓展专业网络，对于辅导员的职业发展至关重要。
可以与同行交流经验、分享资源，通过合作研究项目与其他专业人士建立合作关系，拓展职业发展的机会。
4.关注行业动态辅导员应该紧跟教育行业的发展动态，了解政策、法规等变化对自身工作的影响。
高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用
高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用作为大学生活中的一位指导者和引导者，高校辅导员在大学生职业生涯规划中扮演着非常重要的角色。
他们不仅帮助学生解决心理问题，还在学业和职业规划方面给予学生指导和建议。
现如今，越来越多的大学生意识到了职业生涯规划的重要性，而高校辅导员在这一点上发挥着不可或缺的作用。
接下来，我们将从不同角度来探讨高校辅导员在大学生职业生涯规划中的作用。
高校辅导员作为心理健康的守护者，能够帮助学生解决心理问题，帮助他们建立自信心，拥有积极的心态。
大学生处于人生重要的转折期，面临着学业压力、生活压力、就业压力等各种困扰，很多学生处于焦虑、迷茫和彷徨的状态。
高校辅导员能够通过心理咨询、情感支持等方式，帮助学生调整心态，处理情绪，树立正确的人生观和价值观，从而更好地面对各种挑战和困难，为未来的职业生涯规划打下良好的心理基础。
高校辅导员作为职业规划的导师，能够帮助学生思考未来的职业发展方向，制定合理的职业规划。
大学生在面临就业前夕，往往会感到茫然和困惑，不知道自己将来要从事何种职业，缺乏对未来职业生涯的规划和认知。
高校辅导员在这一点上起到了重要的作用，他们通过职业测评、职业规划指导等方式，帮助学生了解自己的兴趣爱好、特长优势，发现自己的潜能和天赋，树立正确的职业目标，规划职业发展路径，寻找适合自己的职业方向，为未来的就业打下坚实的职业规划基础。
高校辅导员作为就业指导的专家，能够帮助学生提升就业竞争力，获得更好的职业机会。
就业问题一直是大学生关注的焦点，而高校辅导员能够通过就业技能培训、求职指导等方式，帮助学生提升就业竞争力，更好地面对就业市场的挑战。
他们可以为学生提供面试技巧、简历撰写、职业素养等方面的指导，帮助学生树立正确的就业观念，提升就业能力，为学生找到更好的职业机会，实现就业和职业生涯的顺利过渡。
高校辅导员作为学业辅导的专家，能够帮助学生解决学业问题，提升学业成绩，为未来的职业生涯规划打下学业基础。
高校政治辅导员的职业定位与规划发展管理探析
高校政治辅导员的职业定位与规划发展管理探析摘要：高校政治辅导员是高校学生思想政治教育工作的实践者，是正确引导学生培养健康心理和积极的价值观念的主力军。
加强高校政治辅导员的职位定位与规划发展管理研究，能够明确高校政治辅导员队伍的建设和发展方向，为做好高校学生管理工作，促进高校稳定发展具有重要实际意义。
本文主要从职业定位与规划发展对高校政治辅导员队伍建设的重要性，对高校政治辅导员职业定位与规划发展管理的有效措施进行了深入探讨。
关键词：高校政治辅导员；职业定位；规划发展；管理前言新时期下，我国经济快速发展的同时，我国的高校也纷纷的涌现，我国的高等教育事业迅速发展[1]。
随着高校的发展，带来的不仅仅是学生人数的增多，更是教学质量的考验。
高校作为培养人才的地方，应该以培养高素质的综合性人才而努力。
培养大学生的人生观和价值观是一个重点方面，因此也对高校辅导员队伍建设提出了更高的要求。
高校辅导员是培养大学生健康的思想政治觉悟的主要负责人[2]。
高校辅导员是对于大小学生思想政治教育的核心力量，需要具备较强的专业知识和技能，而且还应该是一个经验丰富的老师。
因此，对于辅导员的职业定位需要认真分析，合理把握，对于规划发展管理需要有一个更为科学的模式。
1.高校政治辅导员的职业定位在新时期下，合理的改进高校思想政治教育工作，寻求高校学生工作的发展特点和变化规律，是更好的进行高校思想政治教育工作需要解决的问题[3]。
对于高校政治辅导员的角色定位，以及其工作责任，需要有一个明确的认识。
高校辅导员有着自己很多的责任，各种各样，包括学生的人生观、价值观的培养，学生的社会追求和发展规划等，都需要高校辅导员的辅助和指导。
从其多个责任可以看出，高校辅导员需要有自己的明确的定位。
1.1 高校政治辅导员应该是学生的导师大学生是一个充满了未知数的时代，对于新鲜事物表现出了极大的好奇心，而且大学生的模仿能力强，好胜心强，对于新鲜事物有很大的热情。
高校辅导员职业发展与职业生涯规划
高校辅导员职业发展 与职业生涯规划
口 辽宁中医药大 学 方 园 孙 宇衡
摘要 ：本文分 析 了高校辅 导员 的职业 发
业发展道 路 的重要 性 ，基于职业 生涯规划 的
施。
二 、高校辅导 员职业生涯规 划对其职 业
２ ． 现实性与发展性统一原则 职业发 展要求高校 辅导员既要 重视未来
素养 、专业素养 和渊博 的知识 ，还要具 备管 高等教 育对他们 提出 的要求 和学生需要 ，能 展计划 ，确定 工作措 施 ，实现职业发展 目标 。 理学 、教 育学 和心理学等方 面的专业知 识与 够充分 发挥学校 思想教育工作 的作用 ，有 利 在制定计 划时 ，辅导员 要分 时间段制作详 细
展现状 ，明确职业 生涯规划对 辅导员未来 职 发展的重要性
职业 生涯规划是 指对个人职业 选择 的主 发展又要立 足于现实 。辅 导员在职业 规划 中 奋 斗 目标并 努力实 现这一 目标 的过程 。职业 指引未来 职业发展道路 ，是对未来 发展的 总 业 ，在职业 发展 阶段走 出 困惑 ，促 进职业 长 出发 ，符合 自身的能力 和实际发展 阶段 。所
发展 ， 对 高校 的工 作人员都 提 出了更 高的要 涯规划 帮助辅导 员更快地 适应工作 岗位 ，积
求 ，高校辅导 员作为深入 大学生群体 的基层 累工作经验 ，使他们 自身得到成长和进步 。 工作人员 ，应该 明确 自己的职业职能和定位 。 部分辅 导员还不 能认识 到 自己职业发展 的前
原则 ，提 出了高校辅 导员职业 生涯规划 的措 观和客观 因素进行分 析和测定 ，确 定个人 的 树 立 的 目标必 须具有长 远性和前 瞻性 ，能够 关键 词 ：高校 辅导员 ；职 业发展 ；职业 生涯规划 可 以使个人 在职业起 步阶段成功 就 体计划 。同时 ，职业生 涯规划还必须从 现实
高职院校辅导员职业生涯规划与职业发展分析
高职院校辅导员职业生涯规划与职业发展分析摘要：当前情况下，在我国政府管理高职院校辅导员新型教育模式的前提之下，逐步代收出了更加多样化的高职院校辅导员职业生涯规划与职业发展模式，为了促进高职院校辅导员职业素养的进一步发展，首先需要明确高职院校辅导员当前的工作地位与价值，还需要指导全体辅导员认真参与职业生涯规划工作，提升辅导员教育能力与自我管理能力，保证每一位高职院校辅导员均可以具备较强的职业素养、文化涵养以及政治涵养，从而为推动高职院校辅导员团队建设模式的现代化发展奠定良好基础。
鉴于此，本文将在如下内容中，结合政府管理部门提出的政策要求，详细阐述高职院校辅导员职业生涯规划与职业发展的具体措施。
关键词：高职院校；辅导员；职业生涯规划；职业发展引言：现如今，伴随着高职院校教育能力的进一步发展，对学生综合素质的重视程度也会随之提升，为了加强对学生的有效培养与管理，必须要进一步提升辅导员的专业教学能力及职业素质，还需要针对辅导员群体开展相关的职业生涯规划与职业发展促进工作，指导全体辅导员正确对待当前的教育现状，积极调整自身的教学方法，及时加强学生的日常教育与管理，有效解决学生日常学习与生活中的各类问题，充分发挥辅导员的重要价值。
一、建立健全辅导员选聘制度高职院校辅导员不仅仅需要承担日常的教育工作任务，还需要承担班级管理与政治培养等诸多任务，这对辅导员的综合能力要求相对较高，辅导员必须要具备极强的综合素质，才可以灵活、自由地应对各种类型的学生教育与班级管理问题。
为了从根本上提升高职院校辅导员的整体素质，学校内部管理部门必须要进一步建立健全辅导员选聘制度，必须要认真研究辅导员职业发展方面的各类问题，必须要强调日常的监督与管理。
在辅导员选拔过程中，管理部门必须始终坚持专业选拔原则，高职院校辅导员必须要具备极强的综合素质以及教育能力，还必须要具备较强的班级管理能力以及实践操作能力，可以直接从学校内部的优秀教师或是骨干教师中选拔辅导员，也可以直接选拔学校管理部门的内部人员。
辅导员职业生涯发展规划
辅导员职业生涯发展规划辅导员是大学中重要的职业角色之一，主要职责是帮助学生实现全面发展和职业规划。
辅导员职业生涯发展规划是指辅导员在自己的职业生涯中如何持续学习、提升自己的专业能力，并通过合适的转型逐步实现个人发展目标。
以下是一个辅导员职业生涯发展规划的示例。
职业生涯规划主要分为三个阶段：起步阶段、稳定发展阶段和高级职业阶段。
1.起步阶段：在职业生涯的起步阶段，辅导员应该充分了解自己的兴趣、爱好和优势，并且开始对辅导员这一职业进行深入了解，包括学习相关专业课程和参加相关实践活动。
-学习本科专业知识：辅导员职业需要较高的专业能力，因此在大学期间应该认真学习本专业的专业知识，特别是教育心理学、辅导理论和方法等相关课程。
-参加实践活动：可以通过参加学生会、社团组织等活动，了解学生群体的需要和问题，积累一定的实践经验和人际交往能力。
-考取研究生：为了提升自己的专业能力和竞争力，可以考虑继续深造，攻读心理学、教育学等相关研究生专业。
2.稳定发展阶段：稳定发展阶段是辅导员职业生涯中的重要阶段，辅导员应该努力提升自己的专业能力，积累丰富的工作经验，并与学生、老师和家长建立良好的合作关系。
-继续学习专业知识：通过参加培训班、研讨会等活动，不断学习和更新教育心理学、辅导理论和方法等方面的知识，提升自己的专业素养和能力。
-积累工作经验：通过参与学生辅导、职业规划活动等，积累丰富的工作经验，提升自己的辅导能力和沟通能力。
-建立合作关系：与学生、老师和家长建立良好的合作关系，得到他们的信任和支持，可以更好地开展辅导工作。
3.高级职业阶段：高级职业阶段是辅导员职业生涯的顶尖阶段，辅导员应该在这个阶段进一步提升自己的专业能力并担任更高级别的职务。
-参与专业研究：通过参与心理学、教育学等领域的研究课题，不仅加深对专业的理解，还可以提高自己的学术水平和研究能力。
-担任领导岗位：通过参与院系或校级的职能部门工作，担任辅导员的领导职位，可以更好地影响和指导辅导员团队，提升整个团队的综合素质和工作水平。
辅导员的专业化培养和职业化发展研究
辅导员的专业化培养和职业化发展研究1. 引言1.1 研究背景:在现代社会中，大学辅导员作为学校中重要的教育管理者，承担着学生生涯规划和心理辅导等重要工作。
由于我国高等教育的迅速发展，传统的辅导员工作模式已经不能满足当前学生的需求，辅导员面临着专业化和职业化的双重挑战。
对辅导员的专业化培养和职业化发展的研究变得尤为重要。
随着社会经济的不断发展，人才培养的要求也在不断提高，学生对辅导员的期望也逐渐增加。
辅导员需要具备更专业的知识和技能，以更好地适应学生的需求。
辅导员的职业化发展也是一个必然趋势，需要更加系统的职业培训和规范的职业发展路径。
深入研究辅导员的专业化培养和职业化发展，探索建立科学的培养模式和推动策略，对于提高辅导员的整体素质和工作效能具有积极意义。
本研究旨在探讨如何更好地实现辅导员的专业化培养和职业化发展，以促进我国高等教育的发展和学生的全面发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨辅导员专业化培养和职业化发展的现状，分析其存在的问题和挑战，寻找促进辅导员专业化的有效途径和策略，以推动辅导员队伍的整体素质提升和职业化水平的提高。
通过研究，旨在为辅导员的专业化培养和职业化发展提供理论指导和实践参考，为推动高等教育管理领域的发展和创新作出贡献。
借助本研究，也可以为相关政策的制定和实施提供依据和支持，为构建更加完善和专业的辅导员队伍做出努力。
通过深入研究辅导员的专业化培养和职业化发展，旨在推动学校教育事业的不断进步和发展，实现高等教育教育质量的提升和教学工作的有效开展。
1.3 研究意义辅导员的专业化培养和职业化发展对于提升高校教育管理水平和服务质量具有重要意义。
随着高校教育事业的不断发展和变革，辅导员作为学生身心健康、学业发展的重要保障和支持者，需要具备专业知识和技能，才能更好地发挥其作用。
辅导员的专业化培养和职业化发展可以提升高校教师队伍整体素质，促进教育教学工作的顺利开展。
与此辅导员的专业化培养和职业化发展还可以有效促进学生的全面发展，帮助他们更好地适应社会发展的需求和挑战。
高校辅导员职业发展与成长研究
高校辅导员职业发展与成长研究1. 引言高校辅导员在大学教育体系中扮演着重要的角色，他们为学生提供心理咨询、职业规划、团队建设等全方位的支持服务。
然而，高校辅导员的职业发展和成长受到一些挑战和限制。
本文将探讨高校辅导员的职业发展问题，并提出一些建议和解决方案。
2. 高校辅导员的职业发展困境2.1 职业认同和社会认可的缺失由于传统价值观念的限制和对辅导员角色的误解，一些人仍然认为高校辅导员的工作只是"安慰"、"倾听"和"咨询"，认为他们的工作不被重视，导致了职业认同和社会认可的缺失。
2.2 职称体系的不完善高校辅导员职称体系相对不完善，在晋升和职业发展方面存在一定的不确定性和难度。
此外，辅导员的工作成果往往无法量化，评价体系相对模糊，这也给辅导员的职业发展带来了困扰。
2.3 专业发展和培训机会有限对于高校辅导员而言，终身学习和不断提升专业能力是重要的。
然而，目前仍然存在培训资源有限、培训内容单一等问题，无法满足辅导员追求专业发展和成长的需求。
3. 高校辅导员职业发展的重要性3.1 学生心理健康和发展的重要支持者高校辅导员能够为学生的心理健康提供有力的支持，帮助他们解决问题、发展潜能，并提供个人成长的机会。
高校辅导员的职业发展与成长直接关系到学生的整体发展和健康成长。
3.2 高校辅导员团队建设与学校发展的密切联系高校辅导员不仅在个人层面上对学生进行关怀和指导，同时还应该与团队合作，为学校发展和建设提供宝贵的意见和建议。
良好的职业发展和成长有助于建立高效的辅导员团队，进一步推动学校的整体发展。
4. 高校辅导员职业发展的策略和建议4.1 加强职业认同和社会认可高校辅导员应该树立正确的职业认知，自信地与社会沟通，让更多人了解他们的工作内容和意义。
同时，通过提升自身专业能力和自律的工作态度，提高社会对辅导员的认同度与认可度。
4.2 完善职称评价体系建立完善的职称评价体系，明确辅导员的职业晋升路径和评价标准，可以减少不确定性和难度。
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（ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ） Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ４ ， Ｖｏ １ ． １ ６ ， Ｎｏ ． ３
高校辅导 员职业发展 阶段 与 ｒ ｌ ｏ ｆ ＵＥ Ｓ Ｔ Ｃ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ） Ｊ ｕ ｎ ． ２ ０ １ ４ ， Ｖ ｏ １ ． １ ６ ， Ｎｏ ． ３
发 展 阶段 的基 础 上更 全面 、深入 的了解 职业 生 涯 规 划 所涉 及 的相 关 要素 和 实现 路径 。关于 职 业生 涯 规 划 影 响 因素 的研 究 比较 丰 富 ，例 ？ ￣ Ｉ ｌ Ｋ ｒ ｕ ｍｂ ｏ ｌ ｔ ｚ 等提 出 影 响 职业 生 涯规 划 的主 要 因素 包括 遗 传 因素和 特 殊 能力 、环 境 因素 、 学 习经验 以及 任 务取 向技 能 Ｊ ； Ｒ ｏ ｂ ｅ ｒ ｔ 等认 为价 值观 、兴 趣 和技 能是 影 响职 业 生 涯
６ ３ ７ ０ ０ ０ ；２ ．电子科技大学 成都 ６ １ ０ ０ ５ ４ ］
［ １ ． 川北 医学院 南充
［ 摘 要］ 对我国高校辅导 员职业生 涯规划影响 因素和职业发展 阶段进行 了质性研 究。 采用扎根理 论， 通过半结构化深度访谈的调查方法， 在全 国辅导员骨干培训班采访 了３ ７ 名 高校辅导 员， 根据他们对 影响 自 身职业生涯规划的内容如本职工作特征 、 职业身份、 工作模式以及工作 中所能获取的资源和遇到 的阻碍等，将影响 因素归纳为四个主要方面，即主观 因素 、 客观因素、决策方法以及职业发展阶段 ， 构 建 了高校辅导员职业生涯规划的影响 因素模型；并进一步将辅导员职业发展分为探索阶段 ，形成阶段 ， 维护阶段和专业化阶段四个阶段， 在此基础上探讨 了职业发展阶段与职业生涯规划有效性的关系， 最终 形成 了高校辅导员职业生涯发展路径突破的建议 。 【 关键词］ 高校辅导员；职业发展阶段；职业规划有效性 ［ 中图 分类号 ］ Ｇ６ ４ 【 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文章 编号】 １ ０ ０ ８ — ８ １ ０ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ ． ０ １ ０ ３ ． ０ ６
［ 收 稿 日期】 ２ ０ １ ３ —０ ８ 一ｌ ３ ［ 基 金项 目】 四川 省教 育厅思 想政 治 教育重 点研 究课 题 “ 基 于职业 阶段 特征 的 高校辅 导员 职业 发展 活动 参 与度研 究 ”（ ｃ Ｊ ｓ １ ３ ・ ０ ６ ８ ）． 【 作 者简 介】 唐洁 （ １ ９ ８ １ 一 ）女 ，川 北医 学院人 文社 科 学院教 师 ；邓渝 （ １ ９ ７ ８ － ）男 ，川北 医学 院人 文社科 学 院管 理学 教研 室主 任 ，电子 科技 大 学经 济与 管理 学院 博士 后．
一
职 业 生涯 规 划有 效性 ，即能够 使 个体 认 识 到 自身 的
个 性特 质 、现 有和 潜 在 的资源 优 势 ，可 以对 自己 的 综 合 优势 劣 势进 行对 比分析 ，从 而着 力 培养 某些 职
业 特 质 的职 业生 涯规 划 有效 程度 。然而 现 阶段 我们 对 辅 导 员职 业生 涯规 划 和职 业发 展 阶段 的认 识 都还 非常 模糊 ，影 响高校 辅 导 员职业 生 涯规 划 有效 性 的
中的 重要 原 因之 一 …。高校 辅 导 员职 业 生涯 规 划 要
业 发 展阶 段 、每 一阶 段 的特 征 以及促 使 阶段 发 展 的 主 要 因素 ，从 而 促进 高校 辅 导 员职 业生 涯规 划 的有
效 性 ，也 能够 使 得 高校辅 导员针 对 不 同职业 发 展 阶 段 的显著特 征 ，更有 效 的提 升工 作投 入 ，应 对 职业 倦怠。
重 要 因素究 竟有 哪 些 ？我 国高校 辅 导 员是 如何 感 知
、
理论基础 与研 究 目标
其职 业 发展 阶段 的 ？高校辅 导 员在 不 同 的职业 发展 阶 段会 产 生不 同 的职业 身份 吗 ？高校辅 导 员 的职业
职 业 生 涯 规 划 涉 及 到 很 多 不 可 或 缺 的 相 关 要 素 ，达 到职 业 生涯 目标 的路径 比较复 杂 ， 因此 要提 高 辅 导员职 业 生 涯规 划 的有 效性 水平 ，需要 在职 业
因此 本研 究 通过 质性 研 究 的调 查方 法 ，从 高校 辅 导 员 的职业 发 展现 状 的研 究视 角 ，调 查 高校 辅 导 员职 业 生涯规 划 有 效性 的影 响 因素 ，研 究职 业 发展
阶段 与职 业 生涯 规 划有 效 性 的关系 ，在 此 基础 上 进 行 职 业 生涯规 划 的多路径 整 合 ，探 索 改善 高校 辅 导 员 的职业 发 展 困境 的有 效途 径 和措 施 ，为 高校 辅 导 员职 业发 展瓶 颈 的突破 提供 钥匙 。
生 涯规 划应 如 何体 现 不 同 的职 业 发展 阶 段特 征 ？对
引言
高校 辅 导 员往往 面 临 不 同程度 的职 业 生涯 发展
上 述 问题 的 回答 有助 于我 们 理解 高校 辅 导 员职 业生 涯 规划 的影 响因 素 ，清 晰描述 我 国高校 辅导 员 的职
困境 ，众 多思 想政 治 工作 者为 此 展开 了许 多探 讨 ， 不 少研 究 都指 出缺 乏 科学 合理 的职业 生涯 规 划是 其
求 辅 导员们 明确 自身优 势 和特 点 ，结 合所 在 高校 的 发 展愿 景 ，确 立 自己的职 业 发展 目标 ，根 据 不 同的 职 业 阶段 制定 相应 的培训 与发 展 计划 ，从 而 实现 职 业 生 涯 目标 。在 理论 层面 和 实践 操作 层面 ，都有 不
少 关于 职业 生涯 规划 的相 关研 究 ， 普遍 强 调应提 升