《大家都说普通话》
(北师大版)一年级语文上册《大家都说普通话》优秀教学案例
（一）情景创设
为了让学生更好地投入到《大家都说普通话》的学习中，我将采用生动有趣的情景创设方法。通过设计贴近学生生活的情境，让他们在实际语境中感受普通话的魅力，提高语言运用能力。
1.利用多媒体展示我国各地风景名胜、民俗文化等，让学生在欣赏美景的同时，感受普通话的韵味。
2.创设日常生活中的对话场景，如购物、问路等，让学生在模拟实践中学会使用普通话进行交流。
3.组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同解决问题。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和合作能力，提高他们的学习效果。
1.将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织协调小组活动。
2.设计具有挑战性的任务，引导小组成员共同完成，如编写普通话小故事、制作普通话宣传海报等。
3.定期组织学生互评，让他们在评价他人的同时，学习他人的优点，提高自己的综合素质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场：利用多媒体播放一首富有韵律的普通话儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感受普通话的魅力，激发他们学习普通话的兴趣。
2.提问：引导学生思考“我们为什么要说普通话？”“普通话在我们的生活中有哪些作用？”等问题，为新课的学习做好铺垫。
3.采用情境教学法，让学生在实际语境中运用普通话，提高他们的语言运用能力。
4.注重个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.鼓励学生积极参与课堂展示，培养他们的自信心和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强他们对普通话的认同和尊重。
2.培养学生具有良好的语言习惯，使其在日常生活中自觉使用普通话进行交流。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，共同提高普通话水平。
我们都说普通话演讲稿5篇
我们都说普通话演讲稿5篇学好普通话，有这么几条要领：就是学好拼音字母，掌握发音部位，对于局部个别的方音要反复练习直至完全到位为止，做到这些我们只需要反复联系即可，下面是小编为大家带来的我们都说普通话演讲稿，希望能给大家提供帮助。
我们都说普通话演讲稿篇1老师们，同学们：大家早上好！本周是九月份的第三周，也是推广普通话宣传周。
今天我国旗下讲话的题目是《说好普通话圆梦你我他》五千年文化的沉淀，五千年华语的传承，每一个中国人的脸上，正洋溢着华夏文明的灿烂。
同学们，我国是多民族，多方言的国家，共同语的普及程度是国家和民族文明程度的一个重要标志。
学好普通话，讲好普通话，对于我们每一个中国人来说都是责无旁贷的。
随着祖国的强大，现在连许多外国人也纷纷跨入了学汉语的行列，普通话成为了架起友谊的桥梁，沟通的纽带。
作为一名中国人，我们更应该为此感到骄傲。
爱祖国，讲普通话，这是我们每一个炎黄子孙共同的心愿。
自1998年起，经国务院批准，将每年9月的第三周确定为全国推普宣传周，今年，9月15日至21日（也就是本周）是全国第__届推普宣传周。
本届“推普宣传周”的主题（也就是我今天国旗下讲话的主题）：说好普通话圆梦你我他。
同学们、老师们，学校是推广普通话的重要阵地，在本届推普周期间，向大家发出如下倡议：1、在校园内，各班推选推普员，开展“啄木鸟”纠错行动，对黑板报、作业等进行检查，发现不规范用字马上纠正，开展查找错字、不规范字的社会实践活动，强化用语用字的规范意识。
2、在校园内，积极倡导人人“讲普通话，写规范字，做文明人”，共创一个良好的校园语言环境。
3、在课堂中，积极倡导将“推普周”宣传的主题内涵融入到我们的教育教学活动。
4、在生活中，积极倡导让普通话成为我们的生活语言，做一位树形象，提高城市文明程度的楷模。
老师们、同学们，“推普周”虽然是短暂的，但“推普”的任务是持续的，也是艰巨的。
让我们齐心协力说好普通话，写好规范字，让我们从自己身边做起，使普通话从校园走向校外，人人都讲普通话，处处盛开文明花。
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解普通话的概念和重要性，增强学生对普通话的认识。
2. 培养学生正确的发音、语调和节奏，提高学生的普通话水平。
3. 培养学生热爱普通话，积极参与普通话学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 普通话的概念和重要性2. 普通话的发音、语调和节奏3. 普通话的学习方法和技巧4. 普通话的应用和推广三、教学重点1. 普通话的概念和重要性2. 普通话的发音、语调和节奏3. 普通话的学习方法和技巧四、教学难点1. 普通话的发音、语调和节奏2. 普通话的学习方法和技巧五、教学方法1. 讲授法：讲解普通话的概念、发音、语调和节奏等内容。
2. 示范法：教师示范正确的普通话发音、语调和节奏。
3. 练习法：学生跟读、模仿、练习普通话发音、语调和节奏。
4. 小组讨论法：学生分组讨论普通话学习方法和技巧。
5. 游戏法：设计普通话游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教案内容请根据实际教学需求进行调整和补充。
六、教学准备1. 教学材料：普通话教材、录音机、普通话光盘、教学卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习环境，每个学生都能听到教师的讲解和示范。
七、教学过程1. 导入：引导学生关注普通话的重要性和普及程度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话的概念、发音、语调和节奏等内容，注意举例说明。
3. 示范：教师示范正确的普通话发音、语调和节奏，让学生跟随模仿。
4. 练习：学生跟读、模仿、练习普通话发音、语调和节奏，教师及时纠正错误。
5. 小组讨论：学生分组讨论普通话学习方法和技巧，分享学习心得。
6. 游戏：设计普通话游戏，让学生在游戏中练习和提高普通话水平。
7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、语调和节奏的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关的普通话练习作业，检查学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的学习情况和问题。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》教案一、教学目标：1. 让学生了解普通话的重要性，提高他们对说普通话的重视程度。
2. 培养学生流利、准确地使用普通话进行交流的能力。
3. 增强学生对中华文化的认同感，提高他们的语言素养。
二、教学内容：1. 普通话的概念及其重要性2. 普通话的基本语音特点3. 普通话常用词汇和语法结构4. 普通话的听说读写技能训练5. 普通话在日常生活中的应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的概念、基本语音特点、词汇和语法结构等理论知识。
2. 实践法：分组练习、角色扮演、情景对话等，提高学生的普通话口语表达能力。
3. 视听法：观看普通话教学视频，让学生直观地感受普通话的发音和语调。
4. 互动法：分组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学资源：1. 普通话教材或教学资源2. 普通话教学视频3. 录音设备4. 课堂练习册五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言积极性、互动情况等。
2. 普通话水平测试：进行普通话口语测试，评估学生的口语表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
4. 小组合作：评估学生在小组活动中的表现，包括团队协作、沟通能力等。
六、教学步骤：1. 导入：引导学生谈论自己学习普通话的经历，激发学生对普通话的兴趣。
2. 讲解：介绍普通话的概念及其重要性，讲解普通话的基本语音特点。
3. 实践：进行普通话语音练习，让学生掌握正确的发音方法。
4. 互动：分组进行角色扮演，模拟实际场景，练习普通话口语交流。
5. 总结：强调在日常生活中使用普通话的重要性，鼓励学生在课外积极练习。
七、教学步骤：1. 复习：回顾上一节课所学的普通话基本语音特点。
2. 讲解：介绍普通话常用词汇和语法结构，讲解其用法。
3. 实践：进行普通话词汇和语法练习，让学生能够熟练运用。
4. 互动：分组讨论，让学生运用所学知识进行普通话口语交流。
5. 总结：强调在日常生活中运用普通话进行沟通的重要性，鼓励学生在课外多练习。
(北师大版)一年级语文上册《大家都说普通话》教学设计
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，以达到本章节教学目标。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习普通话的过程中，不仅提高了语言能力，还养成了良好的品质和社会责任感。
二、学情分析
一年级的学生正处于语言学习的黄金时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲和表现欲。在学科学习方面，学生们已经掌握了一定的汉字和词汇，具备基本的阅读和书写能力。在此基础上，针对《大家都说普通话》这一章节，学生们的学情表现为以下几点：
1.对普通话的认识：学生们初步了解普通话，但对方言与普通话的关系、普通话的重要性等方面认识不足，需要通过本章节的学习加强理解。
2.语言表达能力：一年级学生的语言表达能力有限，尤其在运用普通话进行交流方面，存在一定的困难。因此，教学中应注重培养学生的口语表达能力。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，通过有趣的教学活动，可以激发他们对普通话学习的兴趣。
3.小组合作，互动交流：组织学生进行小组合作，开展课堂互动，让学生在实践中学会用普通话交流，提高他们的语言表达能力。
4.多元评价，鼓励为主：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。在评价过程中，以鼓励为主，激发学生的学习积极性。
5.融入生活，实践拓展：将普通话学习与学生的生活实际相结合，引导学生在生活中运用普通话，提高他们的语言实践能力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习《大家都说普通话》的生字词，如“大家”、“说”、“普通话”等，并指导学生正确书写和朗读。
2.教师通过图片、实例等形式，讲解普通话与方言的关系，让学生了解普通话的普及意义。
3.教师示范朗读《大家都说普通话》的课文，引导学生注意普通话的音调、发音，培养他们的语感。
幼儿园小班教案《普通话》3篇 爱说普通话小班教案
幼儿园小班教案《普通话》3篇爱说普通话小班教案普通话是中华人民共和国政府认定的汉语通用语，也是联合国六种官方工作语言之一。
本站精心为大家整理了幼儿园小班教案《普通话》,希望对你有帮助。
幼儿园小班教案《普通话》1一、指导思想：在校园内普及使用普通话，可以提高交流效果、规范师生言行、提高师生文明意识、美化校园育人环境。
推广普通话，对营造良好的语言环境，增强广大师生的语言规范意识，提高师生语言表达能力和综合素质，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力等都具有重要的意义。
因此，我们306班响应学校号召在班内推广普通话，使普通话成为我班的班级文明语言。
二、活动目标：1.在校园和班级中营造说普通话的良好氛围;2.师生养成使用普通话交流的良好习惯;3.鼓励学生带动家长说普通话在社会形成说普通话、用规范字的习惯。
三、活动主题：推广普通话，规范语言文字四、活动安排1.围绕推广普通话，规范语言文字开展主题宣传活动，出好一期推普黑板报，进而宣传推普口号、主题和意义，营造良好的宣传氛围，提高推普工作的全员知晓率和参与率。
2.自查班级用字用语。
查找校园内外错别字与方言音，让校园内外的普通话环境更规范。
3.积极参与规范社会用字，树立学校形象啄木鸟寻找身边错别字的综合实践活动。
向家人、身边人宣传说普通话，写规范字的重要性，号召全班学生一起积极参与。
4.人人坚持说普通话，互相提醒，互相督促：①积极学习、宣传、推广、使用普通话。
②要坚持课堂内与老师、同学的交流使用普通话，并能达到准确流利。
③上课回答问题、课下与同学们讨论问题、向老师请教问题时要使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。
④做到校园生活中与同学的交流使用普通话，形成良好的语言交际环境。
⑤尽量带动家人在家庭生活中使用普通话，在力所能及的范围内积极主动推广普通话。
⑥尽量坚持在社会生活中使用普通话，为城市形象的塑造，城市文明程度的提高尽一份力量。
5.开展一次以推广普通话，规范语言文字为主题的班队课人人都说普通话1.请同学介绍推广普通话的知识(5分钟)1)什么是普通话?2)推广普通话有什么重要意义?3)班主任小结。
中班《学说普通话》教案优秀10篇
中班《学说普通话》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《大家都说普通话》教案及教学反思
【导语】《⼤家都说普通话》这⾸⾮常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的⽐喻，让学⽣们知道⼤家都应说普通话，⿎励学⽣⾃觉学习和运⽤普通话，从⽽激发学⽣说好普通话的强烈愿望和积极⾏动。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《⼤家都说普通话》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《⼤家都说普通话》教案 教学⽬标： 1、学习《⼤家都说普通话》，使学⽣知道说普通话的重要性。
2、通过复习声母和单韵母，使学⽣感受学好拼⾳对识字的意义。
3、渗透性识字7个，运⽤学过的笔顺写⽣字1个，学写笔画“横折弯钩”。
教学重点： 综合运⽤拼⾳识字法、听读识字法、上下⽂猜字法组织学⽣进⾏识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点： 通过汉语拼⾳识字的实践活动，使学⽣感受学好拼⾳对加快识字的意义。
学会笔画“横折弯钩”。
教具准备： ⽣字、⽣词卡、蘑菇图⽚、⽣字卡、电脑课件、录⾳机。
教学过程： ⼀、情境导⼊ （⼀）同学们，今天我们请来了⼀些朋友和我们⼀起学习，你看，它们来了。
出⽰课件（丁丁、冬冬和同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录⾳机（播放两段⼉歌：⼀段是⽤地⽅⽅⾔说的⼉歌，⼀段是⽤普通话说的⼉歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过⽐较使学⽣懂得说普通话才能使⼤家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
） ⼆、揭⽰课题、学习课⽂ 今天我们就来学习⼉歌，请⼤家齐读课题？⼤家都说普通话？。
（⼀）听⼉歌 ⽼师范读课⽂，⼤家边听边想：⼉歌讲了什么意思？请你⽤⼿指着书上的⼉歌，再听⽼师读⼀遍。
（⼆）读⼉歌 既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的⽗母和你的朋友呢？ 1、下⾯请你⾃⼰读这⾸⼉歌，边读边标出不认识的字（⽼师巡视将学⽣不认识的字贴在⿊板上） 2、的、话、歌、架、说、不、语、谜、⼤、普、家、风、唱、像、能 3、识字：在这些字中，你能⽤学过的汉语拼⾳学会它吗？ 4、复习学过的汉语拼⾳（复习与本课⽣字有关的声母和单韵母） 5、分⼩组学习⿊板上带拼⾳的字 6、汇报：学⽣到⿊板上摘字带读（先读声母、再读拼⾳，然后读字，能组词） 汉语拼⾳帮助我们认识了这么多字，它的⽤处可真⼤，我们⼀定要把拼⾳学好呀。
《大家都说普通话》教案教学设计
《大家都说普通话》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解普通话的概念和重要性，掌握普通话的基本语音、语调、词汇和语法规则。
1.2 技能目标：培养学生能够流利地使用普通话进行日常交流，提高学生的普通话听说读写能力。
1.3 情感目标：激发学生对普通话学习的兴趣，培养学生的自信心，增强学生对普通话的认同感。
第二章：教学内容2.1 教学主题：大家都说普通话2.2 教学重点：普通话的基本语音、语调、词汇和语法规则2.3 教学难点：普通话的发音和语调的掌握第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过模拟真实的生活场景，让学生在实际交流中学习和应用普通话。
3.2 互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.3 视听教学法：利用多媒体教学资源，播放普通话教学视频和音频材料，帮助学生更好地理解和模仿普通话的发音和语调。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生关注普通话的重要性和普及程度，激发学生学习普通话的兴趣。
4.2 讲解：讲解普通话的基本语音、语调、词汇和语法规则，让学生掌握正确的发音和语调。
4.3 实践：进行口语练习，让学生模仿和练习普通话的发音和语调，通过角色扮演和小组讨论进行实际交流。
4.4 总结：对学生的表现进行评价和反馈，强调普通话学习的重要性和持续练习的必要性。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作意识。
5.2 口语表达：评估学生在口语练习中的发音准确性、语调流畅性和语言组织能力。
5.3 作业和练习：检查学生完成作业和练习的情况，评估学生的学习效果和进步。
第六章：教学资源6.1 教材：选用权威的普通话教学教材，如《普通话水平测试教程》等，作为学生学习的主要资源。
6.2 多媒体资源：收集普通话教学视频、音频材料，如中央电视台的新闻联播、电视剧等，以便于学生视听学习。
6.3 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习普通话的机会，如普通话学习网站、在线课程等。
《大家都说普通话》教案
《大家都说普通话》教案一、教学目标：1. 让学生了解普通话的重要性，提高学生说普通话的积极性。
3. 增强学生对国家语言文字规范的认识，提高他们的语言素养。
二、教学内容：1. 普通话的概念与意义2. 普通话的基本语音特点3. 普通话的声调、声母、韵母表4. 普通话的常用词汇与语法5. 普通话在日常生活中的应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的概念、基本语音特点、声调、声母、韵母表等基础知识。
2. 互动教学法：组织学生进行普通话口语练习，提高学生的实际应用能力。
3. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解普通话在日常生活中的重要作用。
4. 小组讨论法：分组讨论普通话学习心得，促进学生之间的交流与学习。
四、教学准备：1. 教材：《普通话教程》2. 教学课件：普通话基础知识、声调、声母、韵母表等3. 练习材料：普通话口语练习题、普通话应用场景案例4. 录音设备：用于播放普通话标准发音五、教学过程：1. 导入：介绍普通话的概念与意义，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解普通话的基本语音特点、声调、声母、韵母表等基础知识。
3. 练习：组织学生进行普通话口语练习，引导学生正确发音。
4. 案例分析：分析普通话在日常生活中的应用，让学生了解普通话的重要性。
5. 小组讨论：分组讨论普通话学习心得，分享学习经验。
课后作业：1. 复习普通话基础知识，掌握声调、声母、韵母表。
2. 完成普通话口语练习题，提高口语表达能力。
3. 观察生活中使用普通话的场景，了解普通话在日常生活中的作用。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对普通话学习的兴趣和积极性。
2. 口语练习：通过课后作业和课堂练习，评估学生普通话口语表达能力的提升。
3. 知识掌握：通过课后作业和课堂测试，检查学生对普通话基础知识、声调、声母、韵母表等的掌握程度。
4. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
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《大家都说普通话》
《大家都说普通话》教学设计之一
佚名
教材分析：《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。
学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。
经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。
一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模
仿他人说一些方言土语。
同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。
因此，学生们知道说普通话是很有必要的。
教学目标：
1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。
2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。
3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
教学流程：
一、创设情境激趣导入
师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。
）
师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。
）无论是风雨，还
是鸟兽都说它们自己的话。
那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。
）小朋友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。
）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。
（板书。
生齐读课题。
）
[思考：营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。
]
二、初读全诗整体感知
1、教师配乐朗读。
（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。
）
2、教师再朗读全诗。
（生指着课文，在心里跟着老师读）
3、教师一句一句地教读。
（生指着字跟读）
4、学生自己练读全诗。
（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）
5、同桌互读。
（读对了要赞扬，读错了要帮助。
）
[思考：明确读时的要求，对一年级的学生来说十分有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
]
三、导读全诗具体领悟
1、读你最喜欢的句子。
谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。
读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。
如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。
）
[思考：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，让学生在读中感悟，体会诗歌的内涵。
学生自己能读懂的地方，教师就不再多讲，让学生充分自读、自悟，学会主动学习。
同时，采用多种形式练读，保证大面积的训练。
]
2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。
（1）教师举反例，说：这是普通话吗？普通话应该怎么说？①昨天，我（mǔ）家来客人(qiě儿)了。
②一年级三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。
（前后桌的同学互相讨论讨论，普通话该怎么说。
）（2）你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？普通话应该怎么说呢？（学生充分发言，热情很高，课堂气氛非常热烈，说出了许多方言土语，并通过纠正方言土语，进一步提高了对普通话的认识。
）
[思考：“普通话”这个概念比较抽象，对于一年级的小学生来说，理解“普通话”含义，难度较大。
如果联系生活中的实际说一说什么样的话是普通话，什么样的话不是普通话，这样就降低了难度，学生在对比中很轻松地就感受到了“普通话”的内涵所在。
学生把书本知识与生活实际联系起来的过程，不仅增长了知识，而且提高了分析和解决实际问题的能力。
]
3、熟读全诗。
（以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读情况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。
）[思考：要从小培养学生的合作学习意识和习惯。
因为合作学习方
法为学生创造了更多的参与学习以及表现自己的机会，扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程资源，有助于培养21世纪所需要的创新人才。
]
4、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由发问，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。
）
[思考：“学而不思则罔”，有疑是思维的火花，发问是求知的表现；引导质疑应该从一年级开始。
]
5、背诵全诗。
能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。
）
[思考：比赛深受学生的喜爱，它能激发学生强烈的参与意识。
]
6、律动。
你们不仅能流利地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪明了。
学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。
（全体起立，随着音乐作律动《小松树》）
四、团结合作自学生字
在刚才读诗和背诗的过程中，你们一定发现了一些“新朋友”，现在老师把这些“新朋友”请到卡片上来，你们还能认识吗？
1、（出示生字卡片。
全班齐读。
）
2、谁能带着大家读？（生带读）
3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。
（小组合作学习）
[思考：合作学习能鼓励同学间彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，达到学习目标。
教师参与到小组合作学习中来，充分地体现出教师是教学的组织者、合作者和引导者。
]
4、以小组比赛的形式进行汇报。
（各小组先选出一名代表当小老师，并研究以什么样的形式参加比赛。
）
[思考：小组比赛更有助于培养团队意识、合作意识和竞争意识。
]
六、指导书写自主探究
这些新朋友，我们都认识了。
那么怎样写呢？我们仍以小组为单位，商量一下怎样把“风、的、不”这几个字写在田字格里？（学生互相商量字的结构、特点，加强记忆，商量怎样写才能把这三个字写得好看。
然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。
注意新笔画“乙”（横折弯勾）的书写比较困难，先笔画描红，再写字。
[思考：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的好习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
]
七、师生谈话共同.总结
同学们，这节课，你们都学到了什么？（学生充分发言，说出本节课所学到的知识。
）通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老师真为你们高兴。
但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。
《大家都说普通话》教学设计
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