有趣的平衡,六年级下册,第59课时
六年级数学下册说课稿《6.5.4有趣的平衡》-人教版(1)
六年级数学下册说课稿《6.5.4 有趣的平衡》-人教版 (1)一. 教材分析《6.5.4 有趣的平衡》是人教版六年级数学下册的教学内容。
这部分内容是在学生学习了分数和小数的基础知识后进行的，旨在让学生通过观察和操作，发现和理解平衡的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材中通过图片和问题引导学生思考，让学生在解决问题的过程中发现平衡的规律。
这部分内容与实际生活联系紧密，能够激发学生的学习兴趣，也有利于学生将所学知识应用到实际生活中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数和小数已经有了一定的认识。
但是，对于平衡的概念和平衡的规律可能还没有完全理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和操作，自己去发现和理解平衡的规律。
同时，学生可能对于将数学知识应用到实际生活中还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生将所学知识与实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣和学习的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解平衡的概念，能够通过观察和操作，发现和理解平衡的规律。
2.过程与方法：学生能够通过观察和操作，培养自己的观察能力和动手能力，提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到数学与实际生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解平衡的概念，能够通过观察和操作，发现和理解平衡的规律。
2.难点：学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过观察和操作，自己去发现和理解平衡的规律。
同时，我会利用多媒体手段，如图片和动画，来帮助学生更好地理解平衡的概念和平衡的规律。
六.说教学过程1.导入：我会通过一个有趣的平衡游戏导入新课，让学生在游戏中感受平衡的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：我会引导学生通过观察和操作，自己去发现和理解平衡的规律。
2023年新课标人教版六年级数学下册《有趣的平衡》教案(精选3篇)
2023年新课标人教版六年级数学下册《有趣的平衡》教案（精选3篇）教案一：立齐的平衡目标：通过游戏，使学生理解平衡的概念，学会使用天平进行物体的比较和平衡。
教具：天平（已正确校准）、若干物体（例如：铅笔、橡皮擦、书籍、水杯等）教学步骤：1. 导入：通过呈现一张两侧物体平衡的图片，引导学生思考平衡的概念。
2. 引入：出示一些物体，通过让学生估计各物体的重量、使用天平进行比较等活动，培养学生使用天平的意识。
3. 游戏：将物体分成若干组，让学生依次选择物体放在天平的两边，并判断是否平衡，直到找到能使天平平衡的组合。
4. 总结：引导学生总结平衡的要点，以及使用天平进行比较和平衡的方法。
5. 拓展：让学生在家中寻找一些物体，用天平进行比较、判断平衡与否，并写下自己的发现和感想。
6. 游戏：分成小组进行“平衡大挑战”，每组选出3个同学分别选择一组物体进行平衡，比较哪个组平衡最好。
教案二：物体的平衡点目标：通过观察和实验，使学生了解物体的平衡点与现象的关系，培养学生的观察和实验能力。
教具：各种不同形状的物体（例如：卡片、书籍、积木等）教学步骤：1. 导入：通过呈现一幅物体平衡的图片，引导学生思考物体的平衡点在哪里。
2. 观察实验：给出不同形状的物体，让学生观察物体平衡时的情况，并找出物体的平衡点。
3. 实验探究：让学生自由选择一些物体，进行实验探究物体的平衡点，并记录自己的观察结果。
4. 分享交流：学生将自己的观察结果进行交流和分享，展示各种不同形状物体的平衡点。
5. 总结：引导学生总结物体的平衡点与物体形状的联系，以及如何找到物体的平衡点。
6. 拓展：让学生在家中寻找一些不同形状的物体，观察物体的平衡点，并写下自己的发现和感想。
教案三：平衡游戏目标：通过游戏，使学生巩固平衡的概念和使用天平比较物体的方法，培养学生观察和分析问题的能力。
教具：天平（已正确校准）、若干物体（例如：球、木块、石头等）教学步骤：1. 导入：呈现一个平衡的图片，引导学生回忆平衡的概念和使用天平比较物体的方法。
六年级数学下册说课稿《6.5.4有趣的平衡》1-人教版
六年级数学下册说课稿《6.5.4 有趣的平衡》1-人教版一. 教材分析《6.5.4 有趣的平衡》是人教版六年级数学下册的一节课程。
本节课主要让学生探索和发现平衡的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过实例引入，让学生感受平衡的概念，然后通过观察、操作、猜想、验证等环节，让学生发现平衡的规律，并应用规律解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、操作、猜想和验证的能力，对于平衡的概念也有了一定的了解。
但是，对于平衡的规律还需要进一步的探索和理解。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作、猜想、验证等环节，发现和总结平衡的规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解平衡的概念，探索和发现平衡的规律，并能运用规律解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、猜想、验证等环节，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在探索和发现平衡规律的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：平衡的概念，平衡的规律。
2.教学难点：平衡规律的发现和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法，并结合多媒体课件、教具等教学手段，引导学生主动探究、发现和总结平衡的规律。
六. 说教学过程1.导入：通过实例引入平衡的概念，让学生感受平衡的魅力。
2.探究：让学生观察、操作、猜想、验证平衡的规律。
3.总结：引导学生总结平衡的规律，并运用规律解决实际问题。
4.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调平衡的概念和规律。
七. 说板书设计板书设计将突出平衡的概念和规律，采用图示、文字相结合的方式，清晰地展示平衡的规律。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要关注学生在探究过程中的参与度、思维品质和问题解决能力；终结性评价则通过练习题的正确率来评价学生对知识的掌握程度。
有趣的平衡(课件)-六年级数学下册人教版
新课引入
你知道这是什么吗？ 杆秤
杆秤在什么状态下可以正确读数？ 平衡状态
探究新知
想一想：平衡与什么有关？ 质量 距离 质量是平衡的唯一标准吗？
小猴子比小兔子重，跷 跷板为什么平衡了？
小猴子往前移了
小组为单位，利用准备好的学具完成实验。 实验要求
1.用桌子上的学具做一个杠杆。（在竹竿中点的位置打个
小孔并拴上绳子。然后从中点开始每隔8cm做一个记号）。
2.带着问题，边操作，边思考。实验过程中，看看平 衡和距离及质量之间有怎样的关系。
3.组内明确分工，确保每个组员都参与进来。
活动一 思考：如果钩码挂在杠杆左右两边刻度相同的地方，怎样挂
才能使杠杆保持平衡？
用手中的杠杆试一试，把数据记录在下面的表格中。
钩码挂在杠杆左右两 边的刻度要相同。
验证
4 32 1
1 23 4
刻度为“4”的点上，杠杆保持平衡。
两边所放的钩码 要同样多。
钩码挂在杠杆左右两 边的刻度要相同。
你发现了什么？
平衡
钩码数 （质量） 刻度数 （距离）
活动三
思考：如果在杠杆的左边刻度为3的位置放4个钩码，在右边 刻度为4的位置放几个钩码才能使杠杆平衡？
千斤
四两 四两拨千斤
2.说一说，生活中有哪些平衡现象？
课堂小结
有趣的平衡
✓ 杠杆平衡与物体的质量和距离有关。
✓ 杠杆平衡时，左边的刻度数×左边的钩码数=右边 的刻度数×右边的钩码数。
思维自疑问和惊奇开始
用手中的杠杆试一试，多试几组，然后把数据记录在下面的
表格中。
次数
第一次 第二次 第三次
左
右
刻度数 钩码数 刻度数 钩码数
六年级数学下册教案《6.5.4 有趣的平衡》-人教版 (1)
六年级数学下册教案《6.5.4 有趣的平衡》-人教版 (1)一、教学目标1.能够理解平衡的概念，并能在日常生活中运用平衡的原理。
2.能够通过实验观察不同形状的物体在天平上的平衡情况。
3.能够掌握通过增加或减少质量来实现平衡的方法。
二、教学重点1.平衡的概念及实际应用。
2.通过实验观察不同形状物体的平衡情况。
3.增减质量实现平衡的方法。
三、教学难点1.理解平衡的概念与物体平衡的原理。
2.运用增减质量实现平衡。
四、教学准备1.实验用的天平和不同形状的物体。
2.图形化的教学辅助材料。
3.学生学习笔记本。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）引导学生回顾上节课所学内容，通过实例引出本节课的主题：有趣的平衡。
第二步：新课讲解（15分钟）1.介绍平衡的概念：平衡是指物体受到的力平衡，不会发生位移。
2.讲解物体在天平上的平衡情况，如何通过增减质量实现平衡。
第三步：实验操作（30分钟）1.将不同形状的物体放在天平两端，观察其平衡情况并记录下来。
2.让学生通过增减质量的方式实现平衡，探讨其中的规律。
第四步：总结归纳（10分钟）与学生一起总结本节课的重点内容，强化平衡的概念和增减质量实现平衡的方法。
第五步：小结（5分钟）让学生进行简短的小结，确认他们是否掌握了本节课的内容。
六、课后作业1.完成课堂笔记，加深对平衡概念的理解。
2.回答课后习题，巩固增减质量实现平衡的方法。
七、教学反思本节课的教学方式主要是通过实验操作引导学生探究平衡的原理，但在教学中应注意引导学生进行有效的讨论和总结，以巩固学习成果。
以上为《6.5.4 有趣的平衡》的教案内容，老师们在实际教学中可根据学生的实际情况适当调整教学方法和步骤，以提高教学效果。
六年级数学下册教案《6.5.4 有趣的平衡》-人教版 (1)
六年级数学下册教案《6.5.4 有趣的平衡》-人教版 (1)一. 教材分析《6.5.4 有趣的平衡》是人教版六年级数学下册的教学内容，这部分内容主要让学生了解和掌握平衡的概念，学会使用平衡的方法解决实际问题。
教材通过实例引入平衡的概念，让学生在实际操作中感受平衡的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们对数学产生了一定的兴趣。
但在具体操作和解决实际问题时，部分学生可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解平衡的概念，掌握平衡的方法。
2.培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.平衡的概念及其应用。
2.如何运用平衡的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.实例引入：通过具体的实例让学生了解平衡的概念。
2.动手操作：让学生亲自动手进行实验，感受平衡的意义。
3.小组合作：学生分组进行讨论和实验，培养团队合作精神。
4.问题解决：引导学生运用平衡的方法解决实际问题。
六. 教学准备1.准备相关的实例和实验材料。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
3.准备好黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个简单的实例引入平衡的概念，如天平称重。
让学生观察和思考，引导他们发现平衡的秘密。
2.呈现（10分钟）呈现更多的平衡实例，让学生进行观察和分析。
可以让学生上台演示，加深他们对平衡的理解。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，亲自动手操作，感受平衡的意义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）设计一些有关平衡的问题，让学生进行解答。
可以采用小组讨论的方式，培养团队合作精神。
5.拓展（10分钟）让学生运用平衡的方法解决一些实际问题，如设计一个平衡的桥梁、桌子等。
教师引导学生进行思考和创作。
人教版数学六年级下册有趣的平衡板教案与反思推荐3篇
人教版数学六年级下册有趣的平衡板教案与反思推荐３篇〖人教版数学六年级下册有趣的平衡板教案与反思第【1】篇〗《有趣的平衡》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第114—115页《有趣的平衡》教学目标1、学生通过生活中平衡现象的实验，发现“左边的勾码数×刻度数=右边的勾码数×刻度数”这一规律，初步感受杠杆原理。
发现当“左边的勾码数×刻度数”不变时，“右边的勾码数”与“刻度数”成反比例关系，加深对反比例关系的理解。
2、通过生活经验的回顾与挖掘，感悟平衡与质量和距离有关，培养思维的周密性、全面性。
通过实验寻求规律，培养抽象概括能力，积累动手实验活动的经验，丰富活动体验。
3、通过数学化的过程，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。
通过小组合作与分享，拓宽学生思维视野，感悟差异，丰富学习经验。
重点难点平衡规律的寻求和抽象。
教具学具课件、简易称、勾码、小组活动记录单。
教学过程一、感悟影响平衡的因素1．初始经验调动师：请同学们看大屏幕。
这几幅图都共同反应了一种什么样的现象?你是怎么知道的?（课件：跷跷板、天平等图片）生：平衡。
……(教师板书课题)师：听了几位同学的发言。
你觉得平衡与什么有关?(质量)(板书)2．加深经验感悟。
师：那么质量是不是平衡的唯一标准呢?我们来看一个跷跷板游戏(出示动画课件)，怎样做，才能使跷跷板平衡?生：轻的一端加重，轻的一端小朋友往后坐，重的一端小朋友往前坐。
师：往前坐或往后坐实际上改变了什么?(与中点的距离)由此可见平衡还与什么有关呀?生：平衡还与距离有关。
（板书：距离）师：那么，在平衡中到底蕴含着怎样的数学规律呢?同学们应该在操作与实验中去寻找“平衡的规律”。
二、实验探索规律1．实验摸索规律。
师：老师给同学们准备了一些学具：每组有一根标有刻度的铁棒，25个质量相等的勾码。
5根线圈，同学们通过悬挂勾码并通过调整刻度数和增减勾码数来寻找平衡的规律。
六年级下册数学教案-6.13《有趣的平衡》人教新课标
六年级下册数学教案6.13《有趣的平衡》人教新课标教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是六年级下册数学的《有趣的平衡》这一节，主要内容是让学生理解平衡的概念，学会使用平衡的方法来解决问题。
本节课的教学内容主要包括两个方面：一是平衡的定义及其性质；二是如何利用平衡来解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是平衡的定义及其性质，难点是如何运用平衡的方法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解平衡的概念，我准备了一些教具，包括天平、砝码、木块等。
同时，我也希望大家能够准备一些学具，比如自己的玩具或者是一些小物品，以便在课堂上进行实践操作。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入一些实际情境，比如用天平来称量物品，让大家感受平衡的概念。
2. 讲解：接着，我会给大家讲解平衡的定义及其性质，通过讲解，让大家理解平衡的概念。
3. 实践：在讲解完平衡的概念后，我会让大家进行实践操作，运用平衡的方法来解决问题。
六、板书设计板书设计主要包括平衡的定义、平衡的性质以及如何运用平衡的方法来解决问题。
七、作业设计1. 请用一句话来描述平衡的概念。
答案：平衡是指物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动状态的现象。
2. 请举例说明如何利用平衡来解决问题。
答案：比如在称量物品时，我们可以利用天平来找到物品的重量，这就是利用平衡来解决问题的一个例子。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对平衡的概念有了更深入的理解，也能够运用平衡的方法来解决实际问题。
但在实践操作中，有些同学对如何正确使用天平等教具还不够熟练，需要在课后多加练习。
拓展延伸：大家可以尝试在生活中找到更多的平衡现象，比如人体的平衡、车辆的平衡等，并尝试用平衡的方法来解决问题。
重点和难点解析在本次六年级下册数学《有趣的平衡》的教案中，有几个重要的细节是值得我们重点关注并深入解析的。
一、教学内容的选择与安排在教学内容的选择上，我选择了平衡的定义、性质以及如何利用平衡解决实际问题作为主要教学内容。
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第59课时有趣的平衡
学习内容
课本第111～112页，生活中的数学，自我评价。
学习目标
会用反比例关系初步感受杠杆原理。
课文讲解
本次实践活动由三部分组成。
1．制作实验用具。
第一幅图，介绍制作本活动所需的实验用具（简单杠杆）：选一根长约1 m粗细均匀的竹竿，在中点位置打个小孔并拴上绳子。
然后从中点开始每隔8 cm刻一个小槽。
2．探索规律，体会杠杆原理。
第二幅图，探索特殊条件下竹竿保持平衡的规律。
第三幅图，探索一般条件下竹竿保持平衡的规律。
让孩子通过“平衡”实验，发现左边的棋子数×刻度数＝右边的棋子数×刻度数，初步感受杠杆原理。
3．应用规律，体会反比例关系。
第四幅图，应用规律探究发现：左边的刻度数×棋子数的积一定时，右边刻度数和所放棋子数成反比例关系。
“生活中的数学”，介绍杠杆原理的运用。
“自我评价”，让孩子对自己的表现进行自我评价。
辅导精要
让孩子阅读课文，了解本次活动的主要内容和所用的材料。
实验材料：一根长约1m的塑料管或粗细均匀的竹杆，两个完全一样的塑料袋，20个棋子（如跳棋棋子或围棋棋子），也可以是20个一元硬币。
让孩子用平衡原理找出塑料管的中点，仿照第一个图在中点的位置刻上一个小槽，从中点开始每隔8cm刻一个小槽，然后在中点拴上绳子。
家长提着绳子让塑料管平衡，协助孩子做实验。
读第二幅图的第一段话，让孩子动手操作：把塑料袋挂在塑料管左右两边刻度相同的地方，1、2、3、4、5、6刻度都行。
想一想：怎样放棋子才能保证平衡？左右两边放相同数量的棋子，才能保持平衡。
动手验证，并记录平衡的结果：如左边，3，5个；右边，3，5个。
读第二幅图的第二段话，让孩子动手操作：把两个塑料袋放入同样多的棋子，如1、2、
3、4、5个。
想一想，把它们挂在什么位置才能保持平衡？”距中点相等的位置，才能保持平衡”。
先挂在两端，再顺次向中心移动，并记录平衡的结果：如左边，3个，6；右边，3个，6。
想一想：两个塑料袋里放入的棋子不一样多，能使塑料管保持平衡吗？
读第三幅图的第一段话，让孩子动手操作：左边的塑料袋挂在刻度3上，放4个棋子。
想一想：右边的刻度4上放几个棋子才能保持平衡？有的孩子可能想到：放入3个棋子，就保证平衡。
然后，顺次放入1、2、3、4个，进行验证，并记录平衡的结果：左边，3，4个；右边，4，3个。
读第三幅图的第二段话，让孩子动手操作：左边的塑料袋挂在刻度6上，放1个棋子。
①右边的刻度3上放2个棋子，保持平衡；记录平衡的结果：左边，6，1个；右边，3，2个。
②右边的刻度2上放3个棋子，保持平衡；记录平衡的结果：左边，6，1个；右边，2，3个。
最后，让孩子观察记录的结果：平衡，即相等，用等号表示；所以，4×3＝3×4，6×1＝3×2，6×1＝2×3，3×5＝3×5，3×6＝3×6。
用语言描述这些算式，总结并发现规律：左边的刻度数×棋子数＝右边刻度数×棋子数。
还可以告诉孩子：这个实验所得到的规律，在物理学上叫做“杠杆原理”，拴绳的那个中点就是支点。
让他在第一幅图批注“支点、杠杆原理”；在第三幅图批注规律“左边的刻度数×棋子数＝右边刻度数×棋子数”。
读第四幅图的第一段话，“左边在刻度4上放3个棋子并保持不变”有两层含义：①左边在刻度4上放3个棋子，②刻度不变，棋子的数量也不变。
让孩子有序地思考：为保持塑料管的平衡应该在各个刻度处怎样放棋子?孩子可能想到：左边的刻度数×棋子数＝12，这是一定的；塑料管要保证平衡，右边的刻度数×棋子数＝12。
有三种方式进行实验：①边思考，边实验，边填表；②先在书中的表格中填出结果，再通过实验进行验证；③先实验，完成后再表格。
让孩子观察统计表：右边刻度数增大，棋子数反而减少；刻度数减小，棋子数反而增大；而刻度数和棋子数的积一定。
所以说：左边的刻度数和棋子数的积一定，右边的刻度数和棋子数成反比例。
让孩子再读课文，反思实验的过程，在第四幅图批注“左边的刻度数和棋子数的积一定，右边的刻度数和棋子数成反比例”。
“自我评价”。
表现好的，在第一栏画3朵红花；表现良好的，在第二栏画2朵红花；
表现一般的，在第三栏画1朵红花。
想一想：还应该在哪些方面更努力些。
引导根据自己的实际情况，把自己的想法写在课文里。
还可在中学的数学学习提出要求，使他对中学的数学学习充满期待。
教育孩子要做好期末考试工作。