小学五年级语文《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第一课时教学实录
《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第一课时教学实录
遨游汉字王国之“有趣的汉字”第一课时教学实录
前言
汉字是我们国家的瑰宝，它蕴含着中华文化的精髓，而现在，我们也有一个遨游汉字王国的机会，一起来探索汉字的魅力。
本次教学我们将会学习有趣的汉字，其中不仅有意义深远的词汇，还会涉及到一些故事和文化背景。
教学过程
一、引入
1.播放“汉字字形识别”视频
2.通过视频引入汉字的复杂字形，吸引学生们的注意
二、重点教学
1.展示有趣的汉字：狮、
2.给学生们分发材料，让他们看一看”狮“字在国内是什么代表？
3.让学生们通过分析铭文及字形，总结出狮和别的动物有什么不同？
4.在坐下来讨论的过程中，老师介绍“狮子”为什么要印在门上
5.然后让学生们分成小组，设计一张以狮子命名的图案，并且命名它们想象中
的动物。
三、拓展教学
1.通过学生们的讨论告诉他们，我们国家有几种动物类型，以及每一种动物的
名称；
2.让学生们知道，动物是我们国家很重要的历史和文化标志。
3.然后再通过讲故事来让他们更好地理解这个问题，比如《红楼梦》中的蟹黄，它就是我们国家动物中的一名。
教学方法
1.板书
2.黑板理论讲解
3.任务型教学
教学收获
通过学习这个推广汉字文化的教学实录，我们更好地了解了汉字，让我们走进了汉字王国，在学习的过程中我们不仅学到了汉字的形形色色，还收获了汉字的实际应用，更加深刻地体会到汉字所承载的中华文明。
五年级语文上册《遨游汉字王国》(第1课时)教学设计
五年级语文上册《遨游汉字王国》（第1课时）教学设计
学习目标：
1、开展综合性学习，感受汉字的有趣，了解汉字的神奇。
2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究精神和合作意识。
3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的材料。
学习重点：
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划，体会汉字的有趣。
学习活动流程：
第一课时
一、导入
1、学习本单元导语，学生自读后说说获得哪些信息提示
2、提示课题，说说读了课题你想知道些什么
二、导学
活动一：制定活动计划
学习任务：讨论“活动内容是什么，我们怎样制定活动计划呢？”
活动流程：
1．明确任务：阅读课文76、77页单元导语和活动建议，制定活动计划。
2．自主学习：围绕“有趣的汉字”有选择地开展活动，认真阅读提供的材料。
3．小组讨论：学生分组讨论制定活动计划。
4．展示分享：小组代表全班展示分享。
5、梳理提升：教师在引导梳理“怎样制定活动计划呢”
活动二：完善活动计划
学习任务：讨论“我们的活动计划还有哪些不足？”小组内完善活动计划。
活动流程：
1．明确任务：找出不足，完善活动计划。
2．自主学习：围绕“有趣的汉字”有选择地开展活动，注意认真阅读提供的材料。
3．小组讨论：小组根据评议，修改完善计划。
4．展示分享：小组代表交流分享。
5．梳理提升：教师引导修改活动计划。
板书设计：
“有趣的汉字”小组活动计划
活动时间活动内容活动计划参加人员分工情况成果展示
附：小组活动计划表：
“有趣的汉字”小组活动计划
课后反思：。
遨游汉字王国 有趣的汉字
《有趣的汉字》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学五年级语文（上册）第五组教学主题：《有趣的汉字》课时：第一课时授课对象：五年级学生设计者：市直二小五年级语文备课组目标制定的依据1.课程标准的相关要求1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．了解汉字谐音的特点；初步了解汉字的起源。
3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，养成防止和纠正写错别字的习惯。
4．学写简单的调查报告。
5．认识24个生字。
2.教材分析五年“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。
当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。
这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。
每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。
3.学情分析五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。
本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
教学目标1、会正确读“诣、殷、挫、抑、隶”等13个生字，有感情地朗读课文。
2、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
3、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
《有趣的汉字》课堂实录完美版
《有趣的汉字》课堂实录——综合性学习成果展示一、教学目标（1）通过学习，学生能初步了解汉字的构字方法及演变。
（2）激发学生探究汉字的兴趣，同时渗透爱国主义教育。
（3）通过学生对提出的问题进行收集、研究、整理、应用，初步掌握“收集一研究一整理一应用”的自主探究的方法，发展想像能力和推理能力以及提出问题、解决问题的能力。
二、教学重点激发学生热爱汉字、热爱祖国的思想感情：拓宽视野，了解汉字的发展；初步掌握“收集一研究一整理一应用”的自主探究学习的方法。
三、教学难点初步了解汉字的发展，并能进行自主探究学习。
四、教学过程1．导入揭题师：（组织学生观看一幅甲骨文字，谈话导入）同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已有六千多年的历史了，是我们祖先创造的，可有趣啦。
在我们眼前所出现的是中国古代的甲骨文字，你们能认出这是些什么字吗？（月、鸟、牛、羊）中国的汉字可神奇啦，作一名中国人，我真感到骄傲。
我对咱们的汉语言文字产生了浓厚的兴趣，真希望你们的成果展示能带我走入神奇的汉字世界。
通过这次综合性学习，同学们也一定感到了汉字的神奇有趣。
汉字究竟怎样有趣呢？下面就让我们一起来看看，首先有请第一组上台展示他们的探究成果。
2．成果展示（1）汉字的构成王丹丹：尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好。
我们组主要探究的是汉字构字的趣味性。
首先请大家听我讲个故事（勺）。
请问，这是一种什么构字方法？有请吴丹同学为我们介绍象形字。
吴丹：象形字就是模仿事物的形体创造的字，例如水、山、龟。
王丹丹：其实汉字的构字方法除了象形外，还有指事、会意、形声，下面有请同学介绍指事这种构字方法。
刘诗源：用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字方法。
例如：凶、上、下。
王丹丹：欢迎丁洁同学为我们介绍妙趣横生的会意率。
丁洁：由两个或两个以上的象形字、指事字会成一个新的意思，如“休、从”。
王丹丹：告诉大家一个公开的秘密，在《说文解字》中收集了1167个会意字，比象形、指事字多得多，不过常用汉字中大多数汉字是形声字。
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》(第1课时)教案
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》（第1课时）教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是人教版五年级语文下册的一篇课文，通过生动的寓言故事，让学生了解汉字的起源和发展，感受汉字文化的魅力。
本节课文内容丰富，语言优美，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的结构和含义有一定的了解。
但部分学生对汉字起源和演变过程的认识还不够深入，对汉字文化的理解有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程，认识一些古代汉字。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字文化的魅力，增强民族自豪感，培养热爱祖国语言文字的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本演变过程。
2.难点：对汉字起源和演变过程的认识，对汉字文化的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识，提高学生的合作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的起源和发展历程，方便学生直观地了解汉字的演变过程。
2.教材：准备五年级语文下册教材，以便学生跟随课文内容进行学习。
3.参考资料：搜集相关汉字起源和演变的资料，以便在课堂上为学生提供更多拓展知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源和发展历程，让学生对汉字有直观的认识。
引导学生思考：汉字是如何演变而来的？汉字的发展与我们的日常生活有什么关系？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受汉字文化的魅力。
综合性学习：遨游汉字王国《汉字真有趣》第1课时精品教案
活动分工：小报一人，幻灯片一人，介绍一人，照相二人，资料三人，整理资料二人。
活动小结：这次活动完成得很成功。每个人都做完了自己的任务。这次综合性学习让我们丰富了对汉字的认识，也锻炼了我们的配合默契度。我们收集到了一些汉字谐音的对联，也收集到了一些名人的书法，如王羲之的《兰亭集序》、《快雪时晴帖》、《伯远帖》、《十七帖》。张旭的《晚复帖》、《古诗四帖》。米芾的《值雨帖》、《衰老帖》。郑板桥的《咏墨诗轴》。颜真卿的《祭侄文稿》。苏轼的《寒食帖》。这些都是历代书法家中的优秀书法家。由于篇幅有限，近代书法家的资料并不多。我们对汉字有了更深层次的了解。
(活动时间、活动地点、活动内容、参加人员、分工情况、成果展示方式)这么多内容，哪些是最重要的?需要我们深思熟虑，认真思考的?
(活动内容、分工情况、成果展示方式)
(3)老师可以帮助画出活动计划书的模式。
组名：xx。
时间：xx月x---x日。
活动目的：收集带谐音的对联，体会汉字的神奇。
活动地点：家里、书店。
教学
内容
综合性学习：遨游汉字王国-汉字真有趣
第（1）课时
备课
日期
月日
课型
执教人
教学
目标
学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
教学
重难点
教学难点和难点：学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
6.有趣的汉字活动计划：（格式范本）
__有趣的汉字_小组活动计划
组长：___李某__
组员：__王某 张某 黄某
时间：2020.2.X
最新部编版五年级语文下册第三单元遨游汉字王国——汉字真有趣第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】
最新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国——汉字真有趣【第一课时】【市级优质课一等奖教案+同步作业】【教学目标】1.识记理解文中重点生词及释义。
2.通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的趣味，激发学生对汉字的热爱之情。
【教学重难点】通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的有趣，激发对汉字的热爱之情。
【教学过程】一、激趣导入，揭示主题1.导语：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。
这节课让我们一起走近汉字，感受汉字的趣味，了解汉字文化。
同学们，你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨。
）2.课件呈现汉字介绍，指名读。
3.导语：同学们，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们一起遨游汉字王国吧。
二、阅读材料，感受汉字趣味（一）出示自学提示：认真朗读前四则材料，完成以下任务：1.找出文中的生字新词，并借助资料书理解词意。
2.思考：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（二）生自学，师巡视指导。
（三）汇报交流：1.检查生字词。
①.课件出示词语。
梁山泊枇杷琵琶外甥门缝箫管②.课件出示词语及释义。
梁山泊：位于山东省西南部梁山县境内。
古典名著《水浒传》的故事就发生在这里。
吴用：是小说《水浒传》中的人物，梁山排名第三。
他满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。
③课件出示成语及释义。
不解其意：不理解其中的含义。
心领神会：对方没有明说，心里已经领会。
有言在先：已有话说在头里，指事先打了招呼。
名声在外：指人出名后，名声在外流传，为众人所知。
（指名读→相机指导）2.学习前四则阅读材料。
导语：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣呢？让我们一起走近它们、认真探索吧！学习《字谜七则》导语：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七。
综合性学习《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》教学实录与点评
综合性学习《遨游汉字王国》——《有趣的汉字》教学实录与点评一、回顾与分享，激发兴趣师：几天来，我们在汉字王国中尽情遨游，感受着汉字独特的魅力，同时开展了许多活动。
让我们一起回顾一下活动中的快乐瞬间吧！师生：（边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动情况——讨论制定活动计划，交流，周末登山猜谜）师：这节课是第三次活动阶段交流，让我们进入汉字游园会，继续畅游汉字王国吧！（多媒体激趣导入）二、畅游字谜乐园文字谜小屋1、出示课本上的阅读材料，各组抢答，并说说是怎么猜的。
师：(出示1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
)生：（谜面刚出，许多孩子举起了手）谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。
师：真会猜！恭喜谜你迷到底小队首战告捷，起了个好头！（“耶！”一片欢呼声、掌声。
）（谜2、谜3、谜4，逐条出示，各组派代表回答，都答对了，同学们个个情绪激动！）2、交流收集谜语的途径。
师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？生1：我是上网查的。
生2：我是买了一本谜语书。
生3：我也有一本谜语小。
师：哦，我看到你们小组桌上放了几本书，能说说是什么书吗？生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……师：（转向其他组的同学）叶老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。
3、小组汇报。
师：文字谜多姿多彩，大家收集的是什么样的字谜呢？哪组准备考考大家？（各组都纷纷举手）谜你迷到底小队：我们准备了2道题，请各组写出谜底，看哪组猜得又快又对。
（把谜语分到各组，各组学生围在一起，猜谜、讨论，场面紧张、热烈）谜你迷到底小队：阳光qq小队最先完成，其他组可要加油了！（公布谜底：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。
有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑——“包”)请答对的小组举手，说说是怎么猜的。
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《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第一课时教学实录
五年级语文教案
师：同学们，上课前，让我们聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关于汉字的图片，认真看，边看边感受我们的汉字。
（生欣赏汉字图片）
师：同学们，刚才我们共同欣赏了这一组图片，能不能谈谈你看完后的感受呢？
生：我看完这些字的感受是，这些书法作品，有的写得抑扬顿挫，有的写得行云流水，有的写得很幽深，看了之后心情感到很轻松。
师：你是一个善于发现美，懂得欣赏美的同学。
的确，我们的汉字字形非常的优美，她已成为一种艺术——书法艺术，汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。
我们一起来看。
（生欣赏书法作品，师作介绍）这是流畅隽美的行书，端庄秀丽的楷书，狂傲奔放的草书。
师：还有谁来谈谈你不同的感受？
生：我觉得不同字体的字给人的感觉是不同的。
师：它们风格各异，独具风韵。
生：汉字一字一音，每个音又分为四个音调，读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。
师：是的，我们的汉字不仅字形优美，而且读起来有铿锵悦耳、抑扬顿挫的美感。
生：原来我只学到课本上的一些字，并不知道汉字有这么多特点，原来中国的汉字是这么的丰富有趣呀！
生：我感到了中国汉字文化的博大精深。
师：是呀，我们中国的汉字历史悠久。
她是现在仍在使用的历史最悠久的文字，也是世界上最古老的文字之一，距今已经有四千多年的历史了。
我们一起来看，（生欣赏图片，师作介绍）这是最早的汉字，刻在龟甲兽骨上的甲骨文；这是刻在青铜器上的金文，这是刻在古代钱币上的大篆，刻在石碑上的小篆。
我们中国的汉字的确是源远流长。
除此以外，我还想告诉大家，我们的汉字不仅历史悠久，而且还还对其他国家产生过深远的影响。
至今，在日本、韩国等国家人民的日常生活中，仍到处可见中国汉字的影子，找一找，你们看到汉字了吗？（生欣赏日、韩两国街头店牌的图片）
生：看到了。
师：汉字是中华民族的象征,是中华文化的瑰宝，我们的汉字神奇、有趣，独具魅力，那在我们的生活中，什么时候要用到汉字呢？
生：我们在写作业时，作业本上写的是汉字。
生：我们在餐厅吃饭时，菜单上写的都是汉字。
生：我们在写作文和与人交流时都要用到汉字。
生：我们读书、看报都离不开汉字。
师：看来汉字和我们的生活有着密切的关联。
那你们想不想更多的了解汉字呢？
生：想。
（学生一个个满脸兴奋，声音洪亮。
）。