首都师范大学本科生培养方案
北京师范大学关于修订本科人才培养方案的指导意见
北京师范大学关于修订本科人才培养方案的指导意见为构建与世界一流大学战略目标相一致的本科人才培养体系，根据《北京师范大学本科人才培养质量提升计划》（师校发〔2013〕38号），现提出修订我校本科人才培养方案指导意见。
一、坚持立德树人，促进学生全面发展尊重高等教育发展规律和人才成长规律，秉承“治学修身、兼济天下”的育人理念，贯彻“拓宽基础、加强融合、尊重个性、追求卓越”的本科教学指导思想，培养具有优秀的人文与科学素养、宽厚的专业基础、开阔的国际视野、强烈的社会责任感的未来精英人才。
二、鼓励学生自主构建个性化修读方案适度调减毕业学分要求，各专业毕业总学分控制在130-155学分。
在学分结构和课程设置上，力求为学生自主选择专业和课程提供可能。
降低必修学分要求，增加选修学分比例，使各专业选修学分平均比例不低于总学分的三分之一。
设置自由选修学分，学生可修读全校各专业的专业必修、选修课程（除艺术、体育等特殊类型专业）。
各学科专业课应开放不少于20%的名额供其他专业学生选修。
三、提升通识教育课程质量构建通识教育和专业教育有机融合的课程体系。
打通原有的学校平台课程和相关学科基础课程，构建六大模块通识教育课程：家国情怀与价值理想、国际视野与文明对话、经典研读与文化传承、数理基础与科学素养、艺术鉴赏与审美体验、社会发展与公民责任。
建立通识教育课程审核制度。
学生在每个模块均要修读一定数量的学分，通过通识教育课程的学习，全面提升学生的人文修养、科学精神、批判分析和沟通表达的能力。
四、优化学科基础课程和专业方向课程设置学科基础课程以严谨规范、优质精炼为设置目标，建议设置30-48学分。
专业方向课程体现前沿性，院系可根据学科专业特点分模块设置，学生至少修读18学分，部分专业方向课程实现本科生和研究生共享。
各专业实际开设的专业方向课程数量不低于学生应选课程的1.5倍，保证学生课程选择的空间和机会。
五、改革教学与评价方式倡导探究式、讨论式、参与式教学，通过本科生导师制、助教制、新生研讨课等，强化对学生的学习指导。
历史学(师范)专业本科人才培养方案
专业编号：832历史学（师范）专业本科人才培养方案一、专业培养目标及基本要求培养目标：本专业依据“研教双优”人才培养模式培养具有良好的政治思想素质、有较强的学习和研究能力、扎实的专业技能的一流师资和应用型人才。
基本要求：扎实掌握本专业的基本理论和基本知识，了解本专业的发展趋势和新进展；具有科学的思维方法和探索精神，具备一定的科学研究能力和专业技能。
具体要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．在大学平台课的基础上，掌握历史学的基本理论和中国历史、世界历史比较系统的基本知识；2．通过专业学习和训练，形成一定的历史学研究能力；3．较熟悉地掌握古汉语和一门外国语，能阅读中外历史文献和资料；4．了解相关学科基本理论，具有较强的综合应用能力；5．掌握科学的教育理论和教学方法，具备教师基本技能。
二、主要课程中国古代史、中国近代史、中国现代史、中华人民共和国史、历史科学概论、世界古代史、世界中世纪史、世界近代史、世界现代史、世界当代史、中国史学史、西方史学史、中国历史地理、中国历史文选、教育学、心理学等。
三、学制4年四、授予学位历史学学士五、教学时间分配表六、课程教学学时、学分分布表注：专业类必修课指学科基础必修课与专业必修课；专业类选修课指学科基础选修课与专业选修课七、课程计划表（续表）（续表）（续表）（续表）八、说明1．本专业必须修满教学计划规定的167学分方可毕业。
其中通识教育必修课35学分，通识教育选修课12学分，专业必修课67学分，专业选修课34学分，实践环节19学分，必修课学分不能以选修课学分代替；2．教师教育课程分必修、选修共20学分，必修课为教育学基础3学分、心理学基础3学分、教师口语1学分、教师书法1学分、多媒体技术与应用2学分、现代教育技术2学分、历史教学技能训练1学分、历史学科教学论2学分，共15学分；选修课5学分（教育、心理类3学分，学科教育类2学分）；3．本专业学生必须选修12个学分的综合素质课。
首都师范大学_初等教育_小学教育专业培养方案
General Introduction to Mao Zedong's Theory 、Deng Xiaoping's Theories
and Three Represents Significant Thoughts（2）
第 3 学期
以讲座形 式贯穿四 个学期
初教院
初教院 初教院 初教院 初教院 初教院 初教院 初教院 初教院 初教院 初教院 初教院
初教院
2. 选修课程（20 学分）
课程名称
课程英文名称
学 总/周 分 学时
人
中国文化概论
The Conspectus of Chinese Culture 2 36/2
文 汉语与中国文化
2 36/2 第 6 学期
科
数学文化
学
与
数学思想简史
技
数学欣赏
术
数学游戏
Mathematical Culture Brief History of
Mathematical Thinking Mathematics Appreciation
Mathematical Games
2 36/2 第 2 学期
初教院 初教院 初教院
陶艺
Pottery
2 36/2 第 5 学期 初教院
茶文化
The Culture of Tea
2 36/2 第 8 学期 初教院
美学原理
Esthetics Principle
2 36/2 第 5 学期 初教院
中外文化比较
Compare Chinese-foreign Culture 2 36/2 第 8 学期 初教院
教育学专业师范本科培养方案
教育学专业(师范)本科培养方案一、指导思想（一）以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观重要思想和党的教育方针、政策为指导，全面体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，认真贯彻落实教育部《关于普通高等学校修订本科专业人才培养方案的原则意见》，使教育学专业（师范类）本科生培养计划具有思想性、科学性、规范性。
（二）适应社会发展需要，结合我国高等教育大众化、人才需求多样化、师范教育转型、基础教育全方位改革等时代背景，制定适合“多样化、个性化、创新型”人才成长的培养计划，使培养计划具有时代性、前瞻性。
（三）坚持“强化基础、拓宽专业、注重实践、突出能力、提高素质”的改革思路，以学生发展为核心，分类分层培养，使培养计划体现学校特色和创造性。
二、培养目标和基本规格（一）培养目标本专业培养教育学专业本科生，主要培养目标：1.培养具有扎实的专业知识、比较深厚的教育理论素养，较强的教育实践与研究能力，适应现代教育改革与发展需要，具有创新精神与合作意识的高素质专业人才。
2.本专业毕业生能够胜任师范专科院校教育学学科教学、中小学心理健康教育、中小学教育研究与管理以及教育行政部门或企事业单位教育培训与管理工作。
3.为硕士研究生教育提供优秀生源。
（二）基本规格1.能够自觉遵守新时期公民道德规范，具有较高的政治觉悟，良好的思想道德素养，从事教育工作的坚定信念。
2.系统掌握教育学科基础知识、基本理论和基本技能，具有创新精神和较强的终身学习能力。
具备教育教学实践技能，具有较强的信息收集、分析、处理和应用能力。
具有科学的思维方法、习惯及求实与探索精神。
3.掌握一门外语，能够阅读该语种专业文献，能够运用外语进行交流和沟通，具有一定的外语写作能力。
4.具备一定的教育科学研究能力，掌握教育科学研究的基本程序和方法，能够运用教育学或心理学的基本原理分析和解决一般性的教育理论或实践问题。
5.具有自由和宽容的态度、团结与协作精神，具备良好的人际交往能力。
首都师范大学体育教育训练学院本科生导师制实施细则
首都师范大学体育教育训练学院本科生导师制实施细则第一篇：首都师范大学体育教育训练学院本科生导师制实施细则体育教育训练学院本科生导师制实施细则（试行）根据《首都体育学院本科生导师制实施办法（试行）》，体育教育训练学院决定在本科生中施行导师制，现将有关具体实施细则安排如下：一、导师的任职条件1.坚持四项基本原则，有坚定的政治方向，有高度的责任心。
坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。
2.具有良好的教师职业道德和奉献精神，爱岗敬业，责任心强，能尊重、热爱、关心学生，做到教书育人，为人师表。
3.熟悉教育规律，熟悉我院学生特点，掌握学院有关教务管理和学生管理的各项规章制度。
4.熟悉体育教育专业和运动训练专业人才培养目标、培养方案、课程设臵、教学计划、教学环节等。
5.具有中级以上（含）专业技术职务或具有硕士以上学位的教师、行政人员（不含辅导员）。
二、导师的职责1、开展思想政治教育工作（1）倾听学生心声，反馈学生思想动向，及时传达学校与学院有关精神，协助学院做好学生思想政治工作。
用社会主义核心体系引导学生，培养学生爱国情怀，对党的感情，积极向学院推荐品学兼优的学生。
（2）熟悉学生的个性特征，了解学生思想动态，经常与学生共同讨论社会热点问题，培养学生理性思考的能力，健康向上的生活情趣，积极阳光的良好心态。
（3）向学生推荐优秀文化书籍和高雅艺术作品，培养学生良好的学习习惯，培养学生崇真、尚美、向上的思想道德情怀。
（4）培养学生遵守体育院校日常常规（课堂、早操、周讲评、宿舍卫生等）的良好习惯，鼓励学生参加集体活动、志愿服务。
提倡学生勤俭节约，鼓励学生为集体做贡献、为同学服务的良好品德。
（5）加强学生诚信教育，杜绝各类考试作弊。
（6）对受到批评或处分的学生进行深入细致的思想教育工作，使学生从内心深处认识问题的严重性，积极改正错误。
2、进行学业引导利用导师的渊博学识，丰富的人生经历指导学生明确职业生涯定位，制定学业计划。
汉语国际教育专业本科培养方案
汉语国际教育专业本科培养方案为了满足全球范围内对汉语学习的需求，培养更多具备国际视野和跨文化交际能力的优秀汉语教育人才，我校制定了汉语国际教育专业本科培养方案。
一、培养目标本专业的培养目标是要培养学生具备扎实的汉语语言功底、深厚的中国文化知识以及国际视野和跨文化交际能力。
学生毕业后应当具备熟练运用汉语进行教学、翻译和跨文化交际的能力，能够为海外汉语学习者提供高质量的中文教育服务。
二、课程设置1.必修课程（1）第一学年：汉字基础、汉语听力、汉语口语、汉语阅读（2）第二学年：汉语写作、汉语语法、中国文化、对外汉语教材及教法、实践教学基础（3）第三学年：汉语翻译、现代汉语、二语习得理论、语言测试与评估、教育实习（4）第四学年：语言学、跨文化交际、对外汉语教育研究、留学生心理辅导、毕业实习2.选修课程根据学生的个人兴趣和发展方向，可选择以下一门或多门选修课程：中国近现代史、文化人类学、对外汉语教学设计与评估、商务汉语、新闻汉语、旅游汉语等。
三、实践教学安排实践教学是本专业培养的重要环节，可通过以下几种方式进行：1.交流学习：安排学生参加海外汉语学习者的学术交流活动，增加学生的跨文化交际能力。
2.实习：组织学生到国内外的汉语教学机构进行教学实习，培养学生教学能力和实践经验。
3.研究项目：鼓励学生参与汉语教育领域的研究项目，提升学生的学术研究能力。
四、毕业要求学生须完成所有必修课程和实践教学要求，并通过相关考核，方可毕业。
毕业生应具备扎实的汉语语言能力，熟悉中国文化，具备良好的跨文化交际能力和教学能力，能够胜任对外汉语教育相关工作。
五、学习资料学校为学生提供丰富的学习资料，包括教材、参考书、多媒体教学资源等。
学习资料应当跟随时代的发展不断更新，以适应汉语教育的需求。
六、师资力量本专业的教学力量应当由具有优秀的汉语语言能力、丰富的教学经验和国际视野的教师组成。
教师须具备熟练运用汉语进行教学的能力，熟悉国内外汉语教育的最新研究成果。
本科培养方案
第1篇
本科培养方案
一、前言
根据国家教育方针和高等教育发展趋势，结合我校办学定位与特色，以提高人才培养质量为核心，强化知识、能力、素质协调发展，特制定本培养方案。
二、培养目标
培养学生具有扎实的专业理论基础，较强的实践能力和创新精神，良好的道德品质和职业素养，适应社会发展需求的高素质应用型人才。
五、课程设置
1.公共基础课：主要包括思想政治理论课、英语、计算机应用基础、体育等，共计40学分。
2.专业基础课：主要包括专业核心理论课程，共计40学分。
3.专业方向课：根据专业特点，设置不同方向课程，共计20学分。
4.实践教学环节：包括实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）等，共计40学分。
5.综合素质教育课：包括人文社会科学、自然科学、艺术、创新创业等课程，共计20学分。
三、培养规格
1.知识结构：掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，了解相关学科的前沿发展，具备一定的自然科学、人文社会科学和艺术素养。
2.能力要求：具备以下几方面能力：
（1）具有较强的自主学习能力，能够运用所学知识分析、解决实际问题；
（2）具备一定的创新能力和实践能力，能够参与科研项目和技术开发；
五、课程设置
1.公共基础课：包括思想政治理论课、英语、计算机应用基础、体育等，共计40学分。
2.专业基础课：涵盖本专业核心理论课程，共计40学分。
3.专业方向课：根据专业特点，设置不同方向课程，共计20学分。
4.实践教学环节：包括实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）等，共计40学分。
5.综合素质教育课：包括人文社会科学、自然科学、艺术、创新创业等课程，共计20学分。
4.加强与企业、高校等合作，拓宽学生就业和升学渠道。
北师大 哲学学院 本科生培养方案 哲学
2
PHI21018 俄罗斯哲学史
2
PHI21019 诠释学与现象学
2
PHI21020 语言哲学
2
西方哲学与文化
PHI21021 （英文）
2
PHI21022 后现代哲学思潮
2
亚里士多德《形而
PHI21023 上学》导读
2
《纯粹理性批判》
PHI21024 导读
2
PHI21025 价值哲学
2
PHI21026 人的哲学
2
2
3
2+ 2
3
2+ 2
2 √ √ √ √ √ √√ √
1 √√√√√√
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44 2 2+2
2
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2
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2
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6
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总学时
小 学 期
讲 课
实 践
32 32
32
32 32
32 32
67
必修 33 学分
专业教育 课程
专业选修课程 自由选修课程 实践与创新
小计 总计
选修 21 学分
选修 10 学分：学生可根据个人发展需要，自主选修本专业 或其他专业的专业课、教师职业素养课程、研究生课程。
毕业论文 专业实习/社会实践与志愿服务
科研训练与创新创业
4 学分 2 学分 2 学分
72
139
PHI21034 读
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首都师范大学本科生培养方案本科生培养方案是高校教育思想和办学理念的集中体现，是实现人才培养目标、培养规格的具体方案，也是教学管理的重要依据。
2003年本科生培养方案是在1999年以来实行课程整合、课时压缩、试行弹性学习时间的基础上，在进一步推进素质教育、完善学分制、改革教师教育培养模式的背景下修订的。
一、指导思想1. 认真贯彻教育部《关于普通高校修订本科专业教学计划的原则意见》的精神，把“科学、规范、拓宽”的专业调整目标贯彻到培养方案之中。
2. 适应21世纪知识经济和全球经济一体化的时代要求，体现教师教育培养模式改革的发展方向。
3. 实现首都师范大学2001－2005年发展纲要所提出的发展目标，继续坚持“加强基础，拓宽专业，注重实践，培养能力，提高素质”的教学改革思路。
二、基本原则1．基础性原则重视基础课教学，确保基础课教学质量。
在保证基础课课时的前提下，改革重点放在调整课程结构，更新教学内容，改进教学方法，使用现代化教学手段等方面。
2．弹性原则为了进一步完善学分制，本次修订本科生培养方案要给学生更大的自主选择空间，力求做到课程设置“模块化”，使学生可以做到自主“选时、选课、选师”，发挥学生学习的主动性和积极性。
3.通识性原则体现时代发展对未来人才的知识、能力和素质结构提出的新要求，在人才培养模式上，转变观念，调整课程结构，拓宽专业口径，力求体现“文理渗透”、“文文渗透”、“理理渗透”的理念。
4．特色培养原则尊重学生个性，培养学生特长。
立足本校实际，发挥我校综合性优势，努力培养适合社会不同层次需求的“复合型”、有一定“特长”的专业人才。
三、培养目标本科教育的培养目标是培养适应现代社会经济、文化、科技、教育发展需要的素质较高、基础扎实、有高度责任感和事业心并有发展潜力的专门人才。
教师教育专业的毕业生还必须具有现代教育理念，懂得教育学、心理学基本知识，掌握现代教育技术和教学基本技能，适应未来基础教育改革和发展的需要。
四、学制、学时、学分安排1. 学制：学制4年，学生可在3－6年内完成学业。
2．总学时：3000－3200学时，其中，文科不超过3000学时；理科、外语、艺术不超过3200学时。
3．总学分：理科不超过194学分，其中课程学分不超过174。
文科不超过 183学分，其中课程学分不超过163。
（注：按五十分钟一节课折算，实际课时量为2400－2560学时；理科不超过160学分，其中课程学分不超过140；文科不超过150学分，其中课程学分不超过130。
）4. 其它教学环节，共20学分，包括（1）论文（毕业设计）6－18周，计6学分（2）军训4周，计2学分（3）创新活动（教育）2学分（4）教育实习、专业实习6周，计6学分（5）教育见习、教师技能训练4周，计4学分（限教师教育专业）五、课程结构包括四类课程：通识课、学科基础课、专业课和教师教育类课程。
1. 通识课：1008（理）－1062（文）课时，占总课时31.5%--35.4%，共52－55学分；其中必修792－846课时，40－43学分；选修216课时，12学分。
（注1：通识选修课可从全校公选课组或全校所开课程中任意选修；注2：教师教育专业的学生要求至少修读通识选修课8学分，另外4学分可修读教师教育类课程。
）2．学科基础课：438（文）－592（理）课时，占总课时14.6%--18.5%，共24－33学分，其中选修课比例应占本部分课程的50％以上。
具体课组如下：文科基础课、理科基础课、工科基础课、语言类基础课、艺术类基础课。
(见附表1-6)3. 专业课：原则上占总课时的50％，其中选修课比例应占本部分课程的45％以上。
（注：教师教育专业的学生修读教师教育类课程的16学分占专业选修课的学分数）4. 教师教育类课程教师教育类课程共30学分，其中上课20学分，实践10学分。
（1）上课20学分，分必修课和选修课两部分：必修课10学分，包括教育学引论、教育心理学、学科教材教法、现代教育技术、教育科学研究方法。
选修课10学分，包括基础教育改革专题、课程与教学设计、中学生心理健康、教育测量与评价、班主任工作等。
（2）实践10学分，包括教育实习6学分，教育见习、教师技能训练4学分。
教育见习、教师技能训练结合理论课学习进行。
（注：教师教育专业的学生要求必须修读本类课程；其它专业的学生可作为辅修课程或选修本类课程。
）六、教学1．课堂教学：课堂教学是培养学生的主渠道，在课堂教学过程中要充分重视学生的主体地位，尊重学生的个性差异，调动学生学习的主动性和积极性。
教学内容的讲授应贯彻少而精的原则，讲重点、难点、思路，给学生留有思考、自学、钻研的余地。
积极提倡探究性学习，把培养学生自学能力、创新能力和实践能力作为教学的重点。
要积极运用现代化教学手段，提倡多媒体教学，提高课堂效率。
开展双语教学，提高学生的综合素质。
2. 考核：考核分考试和考查两种，必修课采用考试形式，选修课可以采用考试或考查的形式。
在加强考试的科学化、规范化的同时，鼓励考试方式的改革，提倡开卷考试、口试、撰写小论文等考核方式。
考试内容要注重考察学生能力，要有一定比例的指定参考书的自学内容。
七、特色培养特色培养是指在全面改进教学内容与教学方法的基础上，适当增加学生的学习强度，提高学习效率，以学生参加辅修专业学习的方式，培养学生特长，使学有余力的大部分学生能达到“一本一辅”、“一本一专”、“双学位”水平，培养出有一定“特长”的毕业生，以提高毕业生的竞争能力。
“特长”主要体现在“加深”或“拓宽”专业知识两大方面：“加深”主要指提高本专业的学习深度，部分课程达到“研究生课程”的要求；“拓宽”指在学好本专业的基础上，根据学生爱好与特长，修读一个辅修专业。
辅修分三个层次，即：(1) “一本一辅”（增加30学分左右）(2) “一本一专”（增加45学分左右）(3) “双学位”（增加60学分左右）鼓励政策：学生修满相应的学分数，毕业时可分别授予“一本一辅”、“一本一专”、“双学位”证书。
对于“加深”本专业的辅修方式，可授予“研究生部分课程”证书。
八、积极创造条件，进一步完善学分制在99年实行弹性学习年限的本科培养方案基础上，全面推进学分制建设工作，最大限度的让学生自主选择课程、选择教师、选择学习进度。
第一，统一思想，转变观念。
转变观念是推行学分制的前提。
实行学分制是一项系统工程，涉及到人才培养模式、教学组织、教学管理和人事、财务及后勤保障等诸多因素，学校要整合资源，为全面推进学分制工作创造条件。
同时要转变部分教师中存在的追求学科完整、以学科为中心的教育观念。
第二，鼓励教师多开课，开好课。
教师开课的积极性将直接关系到学分制改革的成败。
学分制是一种以“选课制”为核心的教学管理制度，而要实现“选课制”的关键又在于教师是否能够开出足够的课程。
为此要进一步完善现行的课时津贴分配模式，以调动教师开新课的积极性。
要鼓励教学效果好的教师多上课，以使优质教学资源得到充分利用。
第三，实现全面选课，教师竞争上岗。
学校力争做到全部网上选课：必修课程开设平行课堂（由几位教师开设同一门课程），供学生选择；选修课按最少为学生提供200％的选择余地，由学生任意选择。
同时，要出台与学分制相适应的教师聘任方案，完善教师竞争上岗的激励机制。
第四，实行导师制。
学校要为学生设立指导教师，对学生的学习进程、学习方法给予指导，帮助学生处理学习过程中遇到的各种问题，减少学生学习上的盲目性。
第五，改革教学经费的管理办法。
改革学校教学经费的分配制度，实行按开课单位承担的开课任务和选课学生人数划拨学校教学经费，以利于提高院系开课的积极性，扩大课源。
附表2 文科学科基础课程备注：文学院、历史系、政法学院可从以上课程中确定本院系学生必修和选修学科基础课的门数、学时数要求。
按照学校的规定，须修满本学科以外的若干学分。
注：1．各院系根据自己专业特点在本课组中确定必修课程，其余均作为选修课程。
2．必修课、选修课比例按学校统一要求（各占50％左右）注：工科基础课程组说明:1、工科基础课程组的总学分为33学分，其中必修课为28—29学分，占90%。
2、其中带有（*）课程为选修课。
3、必修课中的基础物理实验A、B，各院系可以根据专业需要与大学物理进行搭配，如果选择基础物理实验A，则必修课学分为29学分；若选择B，则必修课为28学分。
4、选修课程中，信息科学导论所针对的对象为计算机基础比较弱的同学，为以后的计算机学习奠定基础，可以由指导教师根据学生的具体情况指导学生选修。
其他的选修课程均为体现学科之间的知识渗透，可以由学生自由选择。
1.必修课教师教育人才培养模式改革方案一、课程目标1．树立现代教育观念并养成专业精神树立与现时代相适应的教育观、学生观、教师观、课程与教学观；形成教育的理想并尊重教育的现实，养成对学生负责、对社会负责、对自己负责的专业责任感；在专业上不断进取、不断创新，为人师表。
2. 掌握和理解教育的基础知识、理论和技能了解教育的基本史实和事实，掌握教育的社会学、心理学基础，懂得并思考现代教育的政治、经济、文化的功能及对个人的发展价值，掌握教什么、怎么教、教得怎么样等教育基础知识、理论和技能。
3. 培养教育实践能力并形成教育科研、教育创新的意识及能力关注教育实践，善于从教育实际场景中发现问题、解决问题；有研究和创新的意识，了解并掌握课堂观察、教育调查、文献整理、实验以及质的研究等基本的教育研究方法；能够在教育教学实践中发现和提出问题、设计研究方案并展开实际的研究。
对教育的理论及现实有自己的判断，能够批判性地反思自己的学习和实践活动，创造性地完成学习任务。
二、课程框架包括四大部分，共30学分。
1. 教育理论基础（解决为什么而教的问题） 6学分——旨在基本知识、基本观念、基本精神的获得和形成2. 教育实践基础（解决怎样教的问题） 10学分——旨在基本技能、实践能力、创新能力、专业精神的培养3. 教育科研基础（解决如何教好的问题） 4学分——旨在科研意识、科研能力、创新能力、专业精神的培养4. 教育实习和见习 10学分——见附录：《教育实习见习改革方案》三、教育类课程安排附录：首都师范大学教师教育专业教育实习、见习改革方案一、基本思路1. 加大实习与见习的比重，由现在的6周增加到10周，学分由现在的6个学分增加到10个学分。
2. 扩充教育实习与见习的功能，提升实习见习的教育研究和社会服务功能。
3. 分散与集中相结合。
4. 与部分教育实践类课程结合。
诸如：教材分析、课堂管理、班主任工作、课堂观察、教育研究方法等课程。
二、时间安排1. 第一学年见习 1周 1学分2. 第二学年实习 2周 2学分3. 第三学年见习1周 1学分4. 第四学年实习 6周 6学分三、各阶段实习的主题、具体目标和组织安排1. 第一学年的见习，主题是“教育考察”。