《如何测量物体的瞬时速度》教学设计
科学测量：做直线运动物体的瞬时速度
【实验过程】
一、实验步骤
（1）把打点计时器固定在长木板一端，并将该端垫高， 使长木板形成斜面。 （2）将长60cm左右的纸带一端穿过打点计时器，另一端 固定于小车，尽量让小车靠近打点计时器。 （3）打开打点计时器开关，稍后（打点稳定后）释放小 车，待小车滑到斜面底端时止住小车，关闭开关。取下纸 带，安全警示检查点迹。若有问题，可换上新纸带，调试 后重复上述步骤。
位置间隔
0～1 1～2 2～3 3～4 4～5
间隔距离s/m
（2）根据测量结果，再利用匀变速直线运动的瞬时速
度的求解方法，即中间时刻的瞬时速度可以用这段时间
内的平均速度来求解，也就是vn=
s
n＋sn＋1 2T
，可求出打第n
个计数点时纸带的瞬时速度，并将瞬时速度的值填入表
中。
位置编号 1
2
3
4
时间t/s
类型一 实验操作 【典例1】（2019·莆田高一检测） （1）在练习使用打点计时器的实验中，打点计时器是 一种计时仪器，其电源频率为50Hz，其中“电磁打点 计时器”使用的电压是_______V的_______（选填“直 流电”或“交流电”），它们是每隔_______s打一个 点。
（2）接通打点计时器电源和让纸带开始运动，这两个 操作之间的时间顺序关系是_______。 A.先接通电源，再让纸带运动 B.先让纸带运动，再接通电源 C.让纸带运动的同时接通电源 D.先让纸带运动或先接通电源都可以
0_._0_2__s
位移、时间
（2）利用频闪照相法。 ①频闪照相法：利用照相技术，每隔一定时间曝光一 次，从而形成间隔相同时间的频闪照片的方法。 ②频闪灯：每隔___相__等____时间闪光一次，如每隔0.1s 闪光一次，即每秒闪光10次。
物理实验中设计测量瞬时速度的几种方案
物理实验中设计测量瞬时速度的几种方案湖北省罗田县第一中学 周志文在物理实验中，瞬时速度是经常要测量的物理量，并且在近几年高考当中出现的频率比较高，2010年安徽卷、2010年广东卷、2008年四川卷等都有出现。
但是在实际操作当中，它是不便直接测量的，因此在设计实验中，我们要将实验中将不易测的瞬时速度转化为容易测量的物理量，再根据相关的物理知识进行处理，从而得出瞬时速度。
一、定义式测瞬时速度 根据瞬时速度的定义式0limt r dr v t dt∆→∆==∆，当时间趋近于无零时，平均速度和瞬时速度相等。
因此测速的关键是测出物体在微小时间t ∆内发生的微小位移Δr ，然后便可由t r v ∆∆=求出物体在该位置的瞬时速度，光电门测速原理就是如此。
例1：（2008四川卷）一水平放置的圆盘绕过其圆心的竖直轴匀速转动。
盘边缘上固定一竖直的挡光片。
盘转动时挡光片从一光电数字计时器的光电门的狭缝中经过，如图1 所示。
图2为光电数字计时器的示意图。
光源A 中射出的光可照到B 中的接收器上。
若A 、B 间的光路被遮断，显示器C 上可显示出光线被遮住的时间。
挡光片的宽度用螺旋测微器测得，结果如图3所示。
圆盘直径用游标卡尺测得，结果如图4所示。
由图可知，（l ）挡光片的宽度为_____________mm 。
（2）圆盘的直径为_______________cm 。
（3）若光电数字计时器所显示的时间为50.0 ms ，则圆盘转动的角速度为_______弧度/秒（保留3位有效数字）。
解析：由螺旋测微器与游标卡尺的读数规则可得挡光片的宽度d=10.243mm ，圆盘的直径D=24.220cm 。
要测圆盘转动的角速度，根据圆周运动公式rv =ω，先测出圆盘边缘的线速度，由于挡光板的宽度非常小，挡光时间非常短，故瞬时速度和平均速度相等t d v =，故圆盘转动的角速度s rad s rad Dt d D v r v /9.16/105010220.2410243.10222323=⨯⨯⨯⨯⨯====---ω 二、留迹法测瞬时速度留迹法即是利用某些特殊的手段，把运动物体的位置、轨迹图象记录下来，再根据物体运动性质对其进行研究，根据运动学知识可以计算出瞬时速度。
1.4测量直线运动物体的瞬时速度+教学设计2023-2024学年高一上学期物理粤教版2019必修一
1-4测量直线运动物体的瞬时速度一、学情分析学生已经学习了运动的基本概念和速度的定义，对速度的计算和匀速直线运动也有一定的了解。
本节课的内容是测量直线运动物体的瞬时速度，学生需要理解瞬时速度的概念，并学会测量物体在运动过程中的瞬时速度。
学生已经具备一定的物理观念和数学基础，但可能对瞬时速度的概念和测量方法不太熟悉。
因此，本次教学将通过实验探究的方式，帮助学生深入理解速度的概念，学会测量物体的瞬时速度。
二、教学目标1. 知识与理解：学生能够理解瞬时速度的概念，知道如何计算和测量物体的瞬时速度。
2. 实验探究：学生能够运用测量工具和方法，进行实验测量物体在不同时刻的瞬时速度。
3. 科学思维：学生能够运用物理知识，分析和解决与瞬时速度相关的实际问题。
4. 科学态度与责任：学生能够在实验中注重准确性、可靠性，对实验结果负有责任。
三、高中物理学科素养1. 物理观念：瞬时速度是描述物体在某一瞬间的瞬时速度的概念，与平均速度有区别。
2. 科学思维：学生需要进行实验探究，观察现象、提出假设、进行测量和数据分析，培养科学思维。
3. 实验探究：学生将运用测量工具和方法进行实验，积累实验经验，培养实验探究能力。
4. 科学态度与责任：学生需要在实验中注重准确性、可靠性，对实验结果负有责任，培养科学态度。
四、重难点1. 瞬时速度的概念和与平均速度的区别。
2. 实验测量瞬时速度的方法和步骤。
3. 数据分析与速度-时间图的绘制和解读。
五、教学方法1. 情境教学法：通过实际情境引发学生的兴趣，提出问题，引导他们主动探究。
2. 实验教学法：组织实验活动，让学生亲自操作测量工具，进行速度测量，培养实验探究能力。
3. 问题导向学习：提出问题，让学生思考和讨论，引导他们运用物理知识解决问题。
六、教学活动设计活动一：引入瞬时速度的概念1. 展示一个小车在直线轨道上从静止开始运动的视频。
2. 提问：小车在开始运动的瞬间速度是多少？学生讨论并给出答案。
高中物理第2章第4节科学测量：做直线运动物体的瞬时速度教案鲁科版必修第一册
第4节 科学测量：做直线运动物体的瞬时速度一、实验目的1．学习使用打点计时器． 2．测量小车的瞬时速度．3．判断沿斜面下滑的小车是否做匀变速直线运动． 4．能利用v －t 图像求加速度． 二、实验器材电磁打点计时器(或电火花打点计时器)、纸带、低压交流电源(或220 V 交流电源)、小车、U 形夹、长木板(或者轨道)、毫米刻度尺．三、实验原理与设计 1．打点计时器及其应用(1)利用平均速度v ＝Δs Δt ，当Δt 很短时，可以近似认为平均速度ΔsΔt 等于t 时刻的瞬时速度，利用速度和时间关系判断物体是否做匀变速直线运动．(2)利用Δs ＝s 2－s 1＝s 3－s 2＝…＝s n －s n －1＝aT 2判断物体是否做匀变速直线运动． 四、实验步骤1．将打点计时器固定在长木板的一端，并用垫片垫高此端，使木板倾斜．2．将长60 cm 左右的纸带一端穿过打点计时器，另一端固定于小车，尽量让小车靠近打点计时器．3．闭合电路开关，稍后释放小车，待小车滑到斜面底端时止住小车，关闭开关，取下纸带．检查点迹．4．选择一条点迹最清晰的纸带，舍掉开头一些过于密集的点，找一适当的点记为点O .在该点后面，依次标出间隔时间相等的计数点1、2、3、4、5、…5．根据打点计时器的周期，计算各计数点到O 点对应的时间t ，测量各计数点与O 点间的距离s ，并将数据填入设计好的表格中．五、数据分析 1．表格法(1)从几条纸带中选择一条比较理想的纸带，舍掉开始一些比较密集的点，在后面便于测量的地方找一个开始点，作为计数起始点，以后依次每五个点取一个计数点，并标明0、1、2、3、4、…测量各计数点到0点的距离x ，并记录下来填入表中．(2)123(3)利用v n ＝x n ＋x n ＋12T求得计数点1、2、3、4的瞬时速度，填入上面的表格中． (4)根据表格的数据，分析速度随时间怎样变化． 2．图像法(1)在坐标纸上建立直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示速度，并根据表格中的数据在坐标系中描点．(2)画一条直线，让这条直线通过尽可能多的点，不在线上的点均匀分布在直线的两侧，偏差比较大的点忽略，如图所示．(3)观察所得到的直线，分析物体的速度随时间变化的规律． (4)这条直线就是本次实验的v －t 图像，它是一条倾斜的直线． 六、误差分析1．开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器． 2．先接通电源，等打点稳定后，再释放小车． 3．取下纸带前，先断开电源．4．选取一条点迹清晰的纸带，适当舍弃点密集的部分，选取适当的计数点(注意计数点与计时点的区别)，弄清楚所选的时间间隔T 的数值．5．要防止钩码落地，避免小车跟滑轮相碰，在小车到达滑轮前及时用手按住．6．牵引小车的钩码个数要适当，以免加速度过大而使纸带上的点太少，或者加速度太小而使各段位移差别不大．7．在坐标纸上画v－t图像时，注意坐标轴单位长度的选取，应使图像尽量占满坐标纸．[学生用书P35]热点一、实验原理与操作某同学按图示装置做“探究小车速度随时间变化的规律”的实验．(1)图中仪器A叫做__________打点计时器，使用220 V________电源(选填“交流”或“直流”)，释放小车前，小车应停在________(选填“靠近”或“远离”)仪器A的位置．(2)使用打点计时器来分析物体运动情况的实验中，有以下基本步骤：A．松开纸带让物体带着纸带运动B．穿好纸带C．把计时器固定好D．接通电源，进行打点以上步骤的正确顺序是________．[解析] (1)题图中仪器A叫做电火花打点计时器，使用220 V交流电源，实验过程中，放开小车前，小车要靠近打点计时器；(2)使用打点计时器来分析物体运动情况的实验中，基本步骤为：先把计时器固定好，穿好纸带，再接通电源，进行打点，之后松开纸带让物体带着纸带运动，故正确的顺序是CBDA.[答案] (1)电火花交流靠近(2)CBDA热点二、实验数据处理与误差分析在“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，电火花打点计时器使用的交流电源频率为50 Hz，记录小车运动的纸带如图甲所示，在纸带上选择标为0～6的计数点，相邻两个计数点间还有四个计时点未画出，纸带旁边并排放着毫米刻度尺，零刻度点跟0计数点对齐．(1)请你根据放大的图片计算出打2和4两个计数点时的速度v2＝________ m/s、v4＝________m/s(均保留2位有效数字)，已知v1＝0.15 m/s，v3＝0.22 m/s，v5＝0.39 m/s，请根据数据在图乙上作v－t图．(2)电源频率低于50 Hz时，若仍按照50 Hz计算，则测出的速度值将比真实值________(选填“大”或“小”)．[解析] (1)v 2＝s 132T ＝（5.40－1.20）×10－22×0.1 m/s ＝0.21 m/sv 4＝s 352T ＝（12.00－5.40）×10－22×0.1m/s ＝0.33 m/s根据各速度值作v －t 图如图所示(2)当电源的频率为50 Hz 时，打点计时器每隔0.02 s 打一个点；当交流电源的频率低于50 Hz 时，打点的时间间隔将大于0.02 s ，若计算速度时仍按0.02 s 计算，由v －＝ΔxΔt 可得，测出的速度值大于真实值．[答案] (1)0.21 0.33 v －t 图见解析 (2)大 热点三、实验拓展创新一小球在桌面上从静止开始做加速直线运动，现用高速摄影机在同一底片上多次曝光，记录下小球每次曝光的位置，并将小球的位置编号．如图甲所示，1位置恰为小球刚开始运动的瞬间，作为零时刻．摄影机连续两次曝光的时间间隔均相同，小球从1位置到6位置的运动过程中经过各位置的速度分别为v 1＝0，v 2＝0.06 m/s ，v 3＝________m/s ，v 4＝0.18 m/s ，v 5＝________m/s.在图乙所示的坐标纸上作出小球的速度—时间图像(保留描点痕迹)．[解析] 如题图所示，s 1＋s 2＝0.06 m ，而v 2＝0.062T m/s ＝0.06 m/s ，故T ＝0.5 s ，则v 3＝s 2＋s 32T ＝0.122×0.5m/s ＝0.12 m/s 又s 4＋s 5＝0.24 m ，则v 5＝s 4＋s 52T ＝0.242×0.5m/s ＝0.24 m/s.其v －t 图像如图所示．[答案] 0.12 0.24 图见解析[学生用书P36]1．(2019·梁河县校级期中)在“探究小车速度随时间变化的规律”实验中，下列说法正确的是( )A ．小车在钩码的牵引下运动时只需打一条纸带，然后进行数据处理B ．为使测量更为严谨，应把打下的第一个点作为第一个测量点C ．为了便于测量，应舍掉开头一些过于密集的点，找一个适当的点作为计时起点D ．两相邻测量点间的时间间隔必须是0.1 s解析：选C.小车在钩码的牵引下运动时，应打出多条纸带，进行数据处理，有利于减小误差，故A错误；纸带上开始时密集的点，点距过小，测量误差较大，故应舍去，找一个适当的点作为计时起点，故B错误，C正确；选取计数点，可增加测量距离，减小测量过程所产生的误差，两相邻测量点间的时间间隔不一定取0.1 s，故D错误．2．在“探究小车速度随时间变化的规律”实验中，下列说法不正确的是( )A．纸带上可以每隔任意相同数量的点选取一个计数点B．使用刻度尺测量长度时，要进行估读C．作v－t图像时，所描曲线必须经过每一个点D．在数据处理时，常用公式法和图像法解析：选C.实验中可以每隔任意相同数量的点选取一个计数点，A对；使用刻度尺测量长度时，要进行估读，B对；作v－t图像时，应使尽量多的点落在线上，离线较远的点舍弃，C错；处理数据时，常选择公式法和图像法，D对．3．如图甲所示为一条记录小车运动情况的纸带，图中A、B、C、D、E、F、G为相邻的计数点，相邻计数点的时间间隔T＝0.1 s.(1)在图乙所示的坐标系中作出小车的v－t图线．(2)将图线延长与纵轴相交，交点的速度大小是________cm/s，此速度的物理意义是________．(3)小车的加速度为________．(保留3位有效数字)解析：(1)根据图中数据计算出各点的速度，然后描点连线作出图像，如图所示．(2)从图像上可以看出，将图线延长与纵轴相交，交点的速度大小是11.50 cm/s，此速度的物理意义是表示A点的瞬时速度．(3)在v－t图像中的斜率大小表示加速度的大小，求得加速度a＝0.495 m/s2.答案：(1)见解析图(2)11.50 表示A点的瞬时速度(3)0.495 m/s24．在“探究小车速度随时间变化的规律”的实验中，用打点周期为0.02 s的打点计时器记录小车做匀变速直线运动的纸带如图所示，在纸带上选择0、1、2、3、4、5共6个计数点，相邻两计数点之间还有四个点未画出，纸带旁并排放着分度值为毫米的刻度尺，零刻度线跟“0”计数点对齐．由图可以读出三个计数点1、3、5跟0点的距离d1、d2、d3.(1)读出距离：d1＝1.20 cm，d2＝________cm，d3＝________cm；(2)计算小车通过计数点“2”时的瞬时速度v 2＝________m/s ；(结果保留两位有效数字) (3)小车的加速度大小a ＝________m/s 2.(结果保留两位有效数字) 解析：(1)由题图可知d 2＝5.40 cm ，d 3＝12.00 cm.(2)小车通过计数点“2”的瞬时速度可用“1”“3”间的平均速度表示，则v 2＝d 2－d 110×0.02 s＝0.21 m/s.(3)小车通过计数点“4”的瞬时速度v 4＝d 3－d 210×0.02 s＝0.33 m/s ，则小车加速度大小a＝vΔt ＝v 4－v 210×0.02 s＝0.60 m/s 2. 答案：(1)5.40 12.00 (2)0.21 (3)0.605．(2019·东北师大附中高一月考)在“探究小车速度随时间变化的规律”实验中： (1)实验提供了以下器材：打点计时器、一端附有滑轮的长木板、小车、纸带、细绳、钩码、刻度尺、导线、交流电源、复写纸、弹簧测力计．其中在本实验中不需要的器材是____________．(2)如图甲所示是某同学由打点计时器得到的表示小车运动过程的一条清晰纸带，纸带上两相邻计数点间还有四个点没有画出，打点计时器打点的时间间隔T ＝0.02 s ，则相邻两个计数点间的时间间隔为______s ．其中x 1＝7.05 cm 、x 2＝7.68 cm 、x 3＝8.33 cm 、x 4＝8.95 cm 、x 5＝9.61 cm 、x 6＝10.26 cm.下表列出了打点计时器打下B 、C 、E 、F 点时小车的瞬时速度，请在表中填入打点计时器打下D 点时小车的瞬时速度．(3)以A (4)计算出的小车的加速度a ＝________m/s 2.解析：(1)本实验中不需要测量力的大小，因此不需要的器材是弹簧测力计．(2)相邻两个计数点间的时间间隔为0.10 s ．根据某点的瞬时速度可用该点前后一段时间内的平均速度来代替知：v D ＝x 3＋x 42×5T ＝0.083 3＋0.089 52×0.1m/s ＝0.864 m/s.(3)小车的速度－时间关系图线如图所示．(4)在v －t 图像中，图线的斜率表示加速度，则a ＝Δv Δt ＝(0.64±0.01)m/s 2.答案：(1)弹簧测力计 (2)0.10 0.864 (3)见解析图 (4)0.64±0.016．(2019·宁波高一检测) 如图甲所示，用打点计时器记录小车的运动情况．小车开始在水平玻璃板上运动，后来在薄布面上做减速运动．所打出的纸带及相邻两点间的距离(单位：cm)如图乙所示，纸带上相邻两点间对应的时间间隔为0.02 s ．试用作图法(v －t 图像)求出小车在玻璃板上的运动速度．解析：设对应点1、2、3、4、5的瞬时速度分别为v 1、v 2、v 3、v 4、v 5，则有v 1＝1.6＋1.40.04cm/s ＝75 cm/s ＝0.75 m/s ， v 2＝1.4＋1.20.04cm/s ＝65 cm/s ＝0.65 m/s ， v 3＝1.2＋1.00.04cm/s ＝55 cm/s ＝0.55 m/s ， v 4＝1.0＋0.80.04cm/s ＝45 cm/s ＝0.45 m/s ， v 5＝0.8＋0.60.04cm/s ＝35 cm/s ＝0.35 m/s ， 以速度为纵坐标，以时间为横坐标建立直角坐标系．用描点法作出小车在薄布上做减速运动时的v －t 图像．将图像延长，使其与纵轴相交，如图所示．由图像可知，小车做减速运动的初速度为0.85 m/s ，即为小车在玻璃板上的运动速度．答案：0.85 m/s 7.做变速运动的小车，牵引一条纸带通过打点计时器，交流电源的频率是50 Hz.由纸带上打出的某一点开始，每5个点剪下一段纸带，按如图所示，每一段纸带的一端与x 轴相重合，左边与y 轴平行，将纸带贴在坐标系中．(1)本实验中运动的小车，相邻相等时间内位移存在某种关系，请你仔细研究图像，找出这一关系；(2)设Δt ＝0.1 s ，请作出小车的v －t 图像； (3)根据图像求出其加速度大小．解析：(1)横坐标中的1、2、3、4、5、6分别表示连续相等时间T ＝0.1 s 内的6段纸带，而纵坐标表示这6段纸带的位移大小，分别设为x 1、x 2、…、x 6.仔细观察可得：x 2－x 1＝8 mm ，x 3－x 2＝7 mm ，x 4－x 3＝8 mm ，x 5－x 4＝8 mm ，x 6－x 5＝8 mm可见在实验误差允许的范围内，此车在相邻相等的时间内的位移之差都是相等的． (2)设想将这6段纸带连接起来，并将每段纸带的上端作为计数点的位置，分别为A 、B 、C 、D 、E 、F ，则A 点的速度v A ＝22.5＋30.52×0.1mm/s ＝265 mm/s ＝0.265 m/s.同理可求得v B ＝0.340 m/s ，v C ＝0.415 m/s ，v D ＝0.495 m/s ，v E ＝0.575 m/s. 在v －t 图像中描出A 、B 、C 、D 、E 各点，拟合得到直线，如图所示． (3)由v －t 图像可知，其加速度大小等于直线的斜率的大小，约为0.80 m/s 2.答案：(1)在实验误差允许的范围内，此车在相邻相等的时间内的位移之差都是相等的 (2)见解析图(3)0.80 m/s 2。
测量做直线运动物体的瞬时速度(课件)高中物理实验
试一试自己设计表格
实验步骤
计数点
0
1
2
3
4
5
6
对应时刻t/s
包含计数点的位移Δx/m
Δx对应的时间Δt/s
计数点的瞬时速度v(m/s)
6.根据 v x 求得各计数点的瞬时速度，记录在表格中。
测量做直线运动物体 的瞬时速度
《高中物理实验》
目录 01
目录
02 03
04 C O N T E N T S
05
实验目的及原理 实验仪器及步骤 数据分析及处理 误差分析及讨论 实验的典型例题
PART 01
实验目的及原理
实验目的
➢会正确使用打点计时器 ➢会根据纸带上点迹的疏密判断速度的大小 ➢会测量纸带运动的平均速度 ➢理解用平均速度表示瞬时速度所采用的思想，会用该 思想方法合理选取时间间隔测量纸带运动的瞬时速度 ➢了解误差产生的原因
PART 05
实验的典型例题
实验的典型例题
【例题1】如图所示的A、B、C三条纸带，是某同学练习使用打点 计时器时得到的纸带(纸带的左端连接小车)，电源频率为50Hz。
(2) 从以上三条纸带点迹的分布情况可以断定：纸带_____A______是匀速 通过打点计时器的，纸带___B________是越来越快的，纸带____C_______是
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实验原理
测量做直线运动物体的平均速度
物体拖动纸带运动时，打点计时器在纸带上打下的点表示纸带 在不同时刻对应的位置。
周期每隔0.02s打一点，测量纸带上任意两点的距离，根 据 v Δx ，可求出相邻两点间的平均速度
高中物理《科学测量：做直线运动物体的瞬时速度》教学设计
《科学测量：做直线运动物体的瞬时速度》教学设计学科：物理年级：高一年级【教学内容】不同的方法测量物体的瞬时速度【教材分析】本节课是比较重要的基础实验之一，通过上一节课学习使学生了解了瞬时速度的求解方法，当运动的时间极短，就可以近似认为物体做匀速直线运动，这一段时间的平均速度就是瞬时速度。
并能通过V-T图像来判定物体是否是做匀速直线运动。
并会通过直线的斜率求解加速度。
【学情分析】学生已经掌握极限思想，对瞬时速度的由深入的理解，本节利用所学理论知识进行实验探究，有利于学生对知识点的掌握【教学目标】物理观念：1.测量小车的瞬时速度。
2.会用v-t图像来判断沿斜面下滑的小车是否做匀变速直线运动。
3.学习使用打点计时器。
科学思维：通过瞬时速度的测量和数据的处理，把理论和实践通过实验相结合，有科学论证，质疑创新的思维方法。
科学探究：能发现并提出物理问题，能根据实验方案，使用打点计时器等器材收集数据，会妥善保存原始信息，能分析纸带记录信息。
形成初步结论，能分析实验误差。
能参考教材内容撰写简单的实验报告。
注意提升实验操作能力和数据分析能力科学态度与责任：通过小组合作，利于培养学生的交流合作能力，以及严谨细致的科学态度，通过探究实验，培养学生动手能力和分析推理能力，培养学生实事求是的科学态度和勇于探究的科学精神。
【教学方法】分组实验【教学重点】会打点计时器的使用，能获取数据以及对数据进行分析处理得出结论【教学难点】能正确使用打点计时器，误差分析。
【教学准备】电火花打点计时器，纸带，电源，带滑轮的长木板，小车【教学过程】导入：实验室中小车的运动是物理学中最简单的物体运动。
我们如何测量小车各时刻的瞬时速度呢?可直接用直尺和秒表测量位移和时间，但误差较大，用什么方法可减小测量误差呢？学习：一、运动时间和位移的记录两种常见打点计时器1、电磁打点计时器电磁打点计时器（1）原理（2）构造（3）工作电压：4-6v2、电火花打点计时器电火花打点计时器（1）构造：如下图（2）原理：脉冲电流经放电针、墨粉纸盘放电（3）工作电压：220V0.02s打点计时器是一种计时仪器，并且能记录物体的相对位置。
《如何测量物体的瞬时速度》教学设计
收集学生问题；进行教学设计。
针对学生问题设计教学。
数据统计。
复习
播放动画：两辆车从静止开始加速运动，甲先在运动的中段超过乙而后又减速，与乙同时到达终点，问：两个物体谁的速度大？
思考，回答。
复习平均速度和瞬时速度的概念。
动画制作。
5min
讲研
如何测量物体经过某点的瞬时速度？
出示仪器：倾斜的导轨、小车，下车在导轨上加速向下运动，在导轨某处E竖立一个标记，说明要测量小车通过这个标记时的速度。
教学目标
教学目标：
1．知识与技能
（1）知道测量瞬时速度的原理，知道实际测量的瞬时速度是有一定误差的，初步了解控制和减小误差的方法；
（2）知道不同测量仪器的原理和使用方法，知道如何处理数据；
（3）了解现实生活测量速度的方法，知道理论应用到实际中还有很多的细节问题。
2．过程与方法
（1）通过学生自己阅读教材，培养学生独立学习的能力；
理论依据：
信息技术实际上已经成为物理课程的一个组织部分，也是物理课程改革的重要改革理念之一，其整合的成败关系到课程改革的推进。运用信息技术不仅是改进教学的手段，而且还改变学生的学习方式，进而促使学生自主学习，引发物理教育模式变革，为培养信息时代的接班人开辟了新的途径。只有物理课程与信息技术的整合，才能使物理课程符合时代的要求。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
实验仪器：轨道、小车、打点计时器、位移传感器、照相机、频闪光源、光电门、挡光板。
教学背景分析
作为高中物理第一章，从知识角度讲，本章讲述物体运动的基本概念，不仅是下一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。
第四节是高中物理的第一个学生实验，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，利用打点计时器测定物体运动的速度，并尝试用图像的方法来表示速度随时间的变化关系。教材这样处理是为了进一步加深上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解，并培养学生的动手实践能力。
《实验法测瞬时速度》教案
《实验法测瞬时速度》教案授课教师：张国玉一、教学目标：1.总结提炼测速方法，能说出测量原理，会选择实验仪器进行测量长度和时间。
2. 学生运用学过的知识与方法自主设计测速方法，能提高学生实践能力和创新能力。
二、教学重、难点：将对速度的测量转化为对长度和时间的测量.问题：问题：如何测小车通过计数点“2”的还有哪个实验用这种方法测速度的？情景2.这是一张小球做自由落体运动的频闪照片。
问题：你会测小球通过如图所示位置时的速度吗？一同学做平抛运动实验时，只在白纸上画出与初速度平行的ox轴，忘了轴，并且他只画了一部分轨迹，如图所示初速度四.教法和学法:二轮复习前学生对高考要求的19个实验已基本理解,但学生对理综物理实验题仍缺乏信心.这源于学生没有对实验部分进行整合,没有一条主线将知识串在一起.所以二轮实验复习以提升学生实验能力为目的,将独立实验的界限打破,找出各个实验的共性,建立起知识网络.该课就是以测速度为主要线索对几个重要的力学实验进行复习,课堂采用小组讨论的学习模式, 让学生思考测什么?用什么?怎么测?通过问题引领,讨论交流,展示成果,完善补充,充分体现学生的主体作用,符合探究式学习模式.学生通过讨论,体会到频闪照片和纸带的区别和联系,采用了类比的教法,使学生加深对频闪照相法的理解.最后本课采用一个开放性问题,让学生提出解决方案,激发学生的参与兴趣,对本课所涉及内容进行总结提升,符合启发式教学模式.补充练习：1.（上海卷）试根据平抛运动原理设计测量弹丸射出初速度的实验方法。
提供实验器材：弹射器（含弹丸见右图），铁架台（带有夹具）、刻度尺。
⑴在右图的方框中画出实验示意图。
⑵在安装弹射器时应注意：⑶实验中需要测量的量：（在示意图中用字母标出）2.水的流量可用公式Q=sv计算（式中v为流速，s为水流截面积）。
一台农用水泵的出水管是水平的，当抽水时，怎样测出水的流量Q？请写出需要直接测量的量，并写出流量的表达式（用所测量的量来表示）3.做简谐运动的漏斗漏出的沙，在板上显示出沙摆的振动位移随时间变化的关系曲线（如图乙），如何用刻度尺测出木板的速度？。
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介绍利用软件处理数据的原理；
演示实验过程。
理解这种实验方法的原理。
准备光电门和挡光片，安装相应的软件。
7min
小结
总结各种测量物体速度的方法。
学生课下阅读生活中汽车速度测定的阅读文章，了解物理在生活实际中的应用。
一起总结，思考。
知道物理与生活的密切联系。
准备课下阅读材料。
2min
（2）通过对数据的处理培养学生获取信息、处理信息的能力；
（3）通过利用传感器、频闪光源和相机等功能设计实验，体会科技给我们带来的方便。
3．情感、态度与价值观
（1）通过不同仪器的巧妙设计思路，体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识；
（2）认识到提高交通工具的速度以及监控、测量物体运动速度的重要性，体会任何事物都有两面性。
观察打点计时器，明确两种打点计时器的结构、各部分的名称、工作原理及使用方法。
培养学生的理解能力。
教师示范如何使用打点计时器，并引导学生思考：纸带上的点与小车的位移和时间是如何对应的，怎样将纸带上的点变成相关的数据。小车通过E点与纸带上的点是如何对应的。
思考讨论：怎样根据纸带上的点迹来判断物体的运动情况。如何计算某点的瞬时速度？
本节课计划两课时完成，第一课时的主要内容是研究如何测量物体的瞬时速度，介绍测量速度多种方法，体会理论和实际如何结合，并充分和学生的实际生活联系，体会物理就在我们身边。第二课时主要内容是学生动手实验，练习使用打点计时器，练习测速度，描绘物体运动的v-t图像。
本次录制的课程为本节课的第一课时，即“如何测量物体的瞬时速度”。充分利用实验室的资源和学生所熟悉相机等教学资源，通过师生之间、生生之间的交流、讨论设计方案。经历探究的过程，体会研究问题的基本方法。
实习
学生课下阅读材料。
开阔学生视野。
教学重点：
1．测定物体瞬时速度的思路方法；
2．理解不同的测量方法并能一起设计实验。
教学难点：
对不同实验方法、仪器的理解。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
预习
课前布置学生预习本节实验。
学生看书明确实验的各项任务及打点计时器的结构、基本原理和简单操作，填写预习问题，发现问题。
培养学生的自学能力和阅读理解能力。
《如何测量物体的瞬时速度》
教学案例基本信息
对应信息技术主题
T12技术支持的课堂讲授
T18适用于移动设备的教学软件应用
开始时间
20′52″
结束时间
45′01″
学科
物理
学段
第一学段
年级
高一
案例名称
《如何测量物体的瞬时速度》
教材
书名：普通高中课程标准实验教科书物理必修一
出版社：人民教育出版社
出版日期：2014年6月
培养学生获取数据，处理数据的能力。
准备实验仪器。
5min
根据前面所学的瞬时速度的理论，引导学生理论与实验的关系。
理论上：Δt→0平均速度等于经过某点的瞬时速度；
实验中不可能做得到，只要在实验精度可达到的范围内足够短即可。
理解实验和理论的关系和不同。
方法二：利用照相机和频闪光源测量物体的速度
介绍频闪光源；
明确任务。
明确本节课的研究主题。
准备实验仪器：小车、导轨、做标记。
10min
问题1：测量瞬时速度的原理是什么呢？需要测量什么物理量呢？
——测量速度必须测量发生的一小段位移Δx和相应的时间Δt。
问题2：测量这些物理量需要什么仪器呢？
方法一：利用打点计时器测速度
给出打点计时器，提出问题，师生一起研讨。
思考回答。
印制预习题目。
收集学生问题；进行教学设计。
针对学生问题设计教学。
数据统计。
复习
播放动画：两辆车从静止开始加速运动，甲先在运动的中段超过乙而后又减速，与乙同时到达终点，问：两个物体谁的速度大？
思考，回答。
复习平均速度和瞬时速度的概念。
动画制作。
5min
讲研
如何测量物体经过某点的瞬时速度？
出示仪器：倾斜的导轨、小车，下车在导轨上加速向下运动，在导轨某处E竖立一个标记，说明要测量小车通过这个标记时的速度。
信息化是现代教育手段所具有的重要特征，它能为物理教育过程创设具有多元化特征的良好的学习环境，从而为在物理教育过程中实施现代教育理念提供了可能性。充分运用信息技术，培养学生信息意识，提高学生信息获取、处理和应用信息的能力，以适应学生在信息时代终生可持续发展的需求。在物理课堂教学中，利用DIS显示一些无法直接展示的物理过程，实时采集、处理数据，迅速得出结论；在探究性学习中，可利用网上资源优势，在网上进行交流评价；还可以通过网络进行人机之间、师生之间和学生之间的交流，使合作学习、个性化学习成为可能。
教学目标
教学目标：
1．知识与技能
（1）知道测量瞬时速度的原理，知道实际测量的瞬时速度是有一定误差的，初步了解控制和减小误差的方法；
（2）知道不同测量仪器的原理和使用方法，知道如何处理数据；
（3）了解现实生活测量速度的方法，知道理论应用到实际中还有很多的细节问题。
2．过程与方法
（1）通过学生自己阅读教材，培养学生独立学习的能力；
教学案例设计参与人员
分工
姓名
单位
设计者
王丽军
北师大良乡附中
实施者
王丽军
北师大良乡附中
学科指导者
洪安生
原海淀进修学校（已退休）
学科指导者
付永敢
房山区教师进修学校
信息技术指导者
段秀明
北师大良乡附中
课件制作者
王丽军
北师大良乡附中
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
指导思想：
数字化、信息化已成为时代的潮流，让信息技术进入中学物理课程，成为物理课程的组成部分，可以帮助学生熟悉信息化环境，加强物理课程内容与现实世界的联系，促进学生学习方式的改变，促进学生的发展。
开阔学生视野，知道物理就在我们身边。
录像、上传，并安装数据处理软件。
方法四：用位移传感器测量物体速度
介绍位移传感器测量距离的原理；
介绍利用软件处理数据的过程和原理。
理解这种实验方法的原理。
学生体会科技的进步为生活带来的便利。
准备位移传感器、数据采集器，安装相应的软件。
8min
际上已经成为物理课程的一个组织部分，也是物理课程改革的重要改革理念之一，其整合的成败关系到课程改革的推进。运用信息技术不仅是改进教学的手段，而且还改变学生的学习方式，进而促使学生自主学习，引发物理教育模式变革，为培养信息时代的接班人开辟了新的途径。只有物理课程与信息技术的整合，才能使物理课程符合时代的要求。
介绍和演示操作办法。
理解这种实验方法的原理；测量。
开阔学生视野，知道物理就在我们身边。
准备频闪光源和照相机。
8min
方法三：利用相机的摄像功能
演示并将结果输入到电脑中；
分析频闪相片的数据处理方法；
说明录像的工作原理；
说明每一帧和频闪照片的区别。
理解这种实验方法的原理，并思考如何在生活中测量物体的运动速度。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
实验仪器：轨道、小车、打点计时器、位移传感器、照相机、频闪光源、光电门、挡光板。
教学背景分析
作为高中物理第一章，从知识角度讲，本章讲述物体运动的基本概念，不仅是下一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。
第四节是高中物理的第一个学生实验，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，利用打点计时器测定物体运动的速度，并尝试用图像的方法来表示速度随时间的变化关系。教材这样处理是为了进一步加深上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解，并培养学生的动手实践能力。