何谓社会性别意识共29页
社会性别
1.什么是社会性别.回想成长过程中性别因素对你的影响？社会性别(Gender)是区别于以人的生物特征为标志的“生理性别”，指的是以社会性的方式构建出来的社会身份和期待。
社会性别理论分析了人类社会中两性不平等的实质和根源，认为:男女两性各自承担的性别角色并非是由生理决定的，而主要是后天的、在社会文化的制约中形成的；男女两性在社会中的角色和地位、社会对性别角色的期待和评价(如男高女低、男优女劣)、关于性别的成见和对性别差异的社会认识等等，更主要的是社会的产物，而且又反过来通过宗教、教育、法律、社会机制等得到进一步发挥和巩固，在国家参与运作下被规范化、制度化、体制化、两极化(男女二元对立)、社会期待模式化。
影响成长过程中性别对你的影响：1.家庭方面当幼儿还没有性别意识时，存有男强女弱思想的父母就已经以不同的态度对待男孩,女孩了-他们让男孩耍玩具坦克,冲锋枪，允许他们爬树#鼓励男孩敢闯敢拚-男孩在游戏活动的试探中逐渐学会了不怕失败,蔑视,忍受疼痛#懂得了独立自强#频繁活动#学习创造和超越-而家长却让女孩过家家#玩布娃娃-男孩一身泥猴样却不挨骂#而女孩衣服稍微弄脏了一点#声音稍微大一点#便会受训斥-父母要求她们要讲礼貌,要文雅端庄-从家庭到学校都一致鼓励,赞扬女孩的听话,服从,乖巧-这种扬男抑女的封建传统观念和教育使女孩的活动从小就受到社会与家长的诸多限制#使女孩养成被动,温顺的性格#从而缺乏独立,勇敢,探索的精神-这直接制约女孩认识能力的发展#扼杀了她们的求知欲和创新精神#影响到她们未来成才的愿望- 在孩子的成长道路上#家长支持男孩的冒险、探索、吃苦、自立。
而对女孩则鼓励她们的被动、、柔弱、依赖、父母对男孩的要求更加严厉苛刻，希望他们在学习工作生活的各个方面取得成功#因为当他们长大以后#将是家庭的顶梁柱，将为社会创造财富，实现自我价值，父母总认为女孩是需要保护和照顾的。
因此往往对她们的成才要求不高，对其教育重视不够，有一份较稳定的工作#有较好的收入，再嫁一位好丈夫&&就是相当多的父母对女儿的最大期望2.学校方面相对于逞强好胜,活泼好动,顶撞打闹的男孩,老师更喜欢听话,文静的女孩,为得到老师的赞扬,避免斥责,女孩有意无意地压抑内心活跃的冲动,处处约束自己竭力保持安静.努力把自己培养成温顺,被动,柔弱的)好,女学生.我本就活泼好动，使得我不太招老师喜欢。
社会性别的社会化主流化
职场平等
在职业发展方面，应消除 性别歧视，为女性提供平 等的就业机会和晋升空间。
公共设施与服务
公共设施和服务应充分考 虑性别差异，满足不同性 别群体的需求。
公共政策与社会性别主流化
制定性别敏感政策
政策制定者应充分考虑性 别因素，制定出有利于性 别平等的政策。
监测与评估
对政策的执行情况进行监 测和评估，确保政策的有 效实施。
提高女性卫生保健服务
加强女性卫生保健服务，包括孕产妇保健、生殖健康和乳腺癌、宫 颈癌等常见女性疾病的筛查和治疗。
打击性别暴力和性骚扰
建立有效的机制，防止和打击医疗场所的性别暴力和性骚扰行为， 保护患者权益。
社会性别在健康领域的主流化的挑战与前景
挑战
社会性别主流化在健康领域的推进面临诸多挑战，如传统观念的束缚、缺乏相关政策和资金支持、医疗从业者的 意识不足等。
倡导与宣传
通过各种渠道宣传性别平 等理念，提高公众对性别 问题的认识。
社会性别在媒体中的呈现与影响
媒体报道中的性别偏见
01
媒体在报道中应避免使用带有性别偏见的言辞和图像，确保公
正客观。
影视剧中的性别形象
02
影视剧中的角色形象应多样化，避免过于刻板的性别角色设定。
网络社交媒体的性别议题
03
社交媒体上应鼓励理性讨论性别问题，减少网络暴力与歧视。
社会性别不是固定不变的，而是受到社会文化、历史背景、 地域环境等多种因素的影响，不同社会和群体对同一生理性 别的人可能有不同的社会性别期待和规范。
社会性别与生理性别的关系
生理性别是指个体的生物性别，即男性或女性，这是由染 色体决定的。
社会性别与生理性别不完全对应，个体在社会中可能被赋 予与自己生理性别不同的社会性别身份，也可能在某些社 会文化中，生理性别与社会性别身份一致。
何谓社会性别意识 PPT
举例：伍尔芙《一间自己的屋子》中关于“莎士比亚 的妹妹”的设想。
1、“每一个坏男人后面都有一个坏女人”的文化内 涵：认定女人是比男人更卑贱更邪恶更愚蠢的种类。
（1）中国传统文化观念中蕴含的贬斥女性的集体无 意识。
日常谚语：“头发长，见识短”。“最毒莫过妇人 心。”“妇人之仁”。
“他都被女人害了。”“我抵抗不住美色的诱 惑。”传统祸水论的延续
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
2、“每一个好男人后面都有一个好女人”的文化内涵：认定女 性是为男性服务的性别种类。
（1）儒家文化把女性角色化：把“贤妻良母”的角色限定推到 极端是对女性生命的异化。“妇者，伏也。”（班昭《女诫》） “夫为妻纲”。
3、中国古典文学中的“男作女声”问题：
“画眉深浅入时无 洞房昨夜停红烛,待晓堂前 拜舅姑。 妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无。” （朱庆馀《近试呈张水部》）
“三日入厨下，洗手作羹汤。未谙姑食性，先 遣小姑尝。”（王建《新嫁娘》）
“男性作家的奴隶意识，由于实际上存在着 ‘仕’与‘隐’、‘进’与‘退’的选择可能， 表现出来就还不是那么‘绝对而永久’；只有 进入性别关系中自居于对某一个既定的‘夫主’ 的‘绝对永久的屈从’的地位，才能使感情表 现得专一。”（舒芜：《“香草美人”的奥 秘》）
（2）《圣经》文化中的圣母形象：圣母是童 贞女与母亲这两类男性最渴求的女性形象的整 合。
实际上是剔除了女性身上任何与男性价值世界 不和谐的东西，是根据男性自己的需求而不是 根据女性自我的生命逻辑来塑造女性榜样的。
格林童话中的白雪公主形象：白雪公主与继母 的辩证关系。《白雪公主》的故事实际上遮蔽 了女性生命的内在逻辑，按着男性的需求压抑 女性生命。
社会性别——精选推荐
社会性别从⽣理或⼼理上，性别可划分为基因性别、染⾊体性别、性腺性别、⽣殖器性别和⼼理性别，加上这⾥的社会属性就是“动物的六种性别”⼀般这六种属性或全为雄，或全为雌，是⼀致的。
Sex和Gender两个词语都有性别的意思，⽽Sex⼀般是指你的⽣理上的性别，即⾃然性别。
Gender指社会性别，也可指⼼理性别，有时候⼈在Sex上的性别，与Gender上是不⼀致的。
举个例⼦来讲，⼀个⼈是⼥⼈，具有⼥⼈⼀切的⽣理特征，但是在她的⾔⾏举⽌上，⾐着打扮上，却是很明显的男性特征，这个时候我们可以说此⼈的sex是female，但是gender是male。
现在⽤于性别时，多⽤Gender。
社会性别”⼀词是由美国⼈类学家盖尔·卢宾（Gayle Rubin ）最早提出的，这⼀概念的提出对⼥性主义的发展及⼥性解放具有及其重要的意义。
“社会性别”在英语中为“gender”，它与“sex”（性别）是相对的。
Sex 指的是与⽣俱来的男⼥⽣物属性，⽽社会性别是⼀种⽂化构成物，通过社会实践的作⽤发展⽽成的⼥性和男性之间的⾓⾊、⾏为、思想和感情特征⽅⾯的差别。
“社会性别”概念的提出极⼤推动了⼥性解放运动及⼥性主义的发展。
20世纪初，⼥性主义思想初步发展，⼆战后，⼥性主义运动随之得到蓬勃发展。
其⼀，社会性别的提出是对⽣理性别的批判，提出了雄（male）雌（female）应从社会、⽂化的背景去理解的问题。
其⼆，社会性别的提出，强调“后天”对“先天”影响，指出社会制度、法律、价值观对妇⼥的歧视⽽造成政治、⽂化、经济上的压迫。
其三，实现男⼥平等的道路有待于建设⼀个平等的社会制度，创造⼀个平等的⽂化。
⽣物的性别有两种：⼀是⽣理性别，⼀是社会性别，其中的社会性别专指动物。
⽣理性别是指雌雄在⽣理结构⽅⾯的差异，在英⽂中对应sex⼀词。
社会性别是指基于⽣理性别的雌雄两性在社会⽂化的建构下形成的性别特征和差异，即社会⽂化形成的对雌雄两性差异的理解，以及在社会⽂化中形成的属于雄性或雌性的群体特征和⾏为⽅式，表现为社会对雌雄在⽣活、婚姻、⽂化、教育、经济、政治等领域所扮演的⾓⾊的固定期待，在英⽂中对应gender⼀词。
社会性别理论
社会性别理论第三节社会性别理论一、生理性别与社会性别生理性别Sex——指男女之间由基因、解剖及荷尔蒙分泌不同而造成的生理上的差异其他释义(1)社会性别是一种基于可见的性别差异之上的社会关系的构成要素，是表现权利关系的一种基本方式。
?a?a琼?¤斯科特(Joan W．Scott) (李银河,1997) ?(2)社会性别一词用来指社会文化形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于女性或男性的群体特征和行为方式。
?a?a英汉妇女与法律词汇释义(谭兢嫦，信春鹰，1995)(3)社会性别关注男女之间由于社会结构性原因所形成的差别。
社会性别不仅指个体层次上的认同和个性，而且指结构层次上的在文化预期和模式化预期下的男子气和女子气。
(牛津社会学词典)(4)生理性别指婴儿出生后从解剖学的角度来证实的男性和女性；社会性别则是在社会文化中形成的男女有别的期望特点以及行为方式的综合体现。
(王政，1996)A 因为社会的组织方式，人们的社会性别身份决定了社会如何看待男人和女人，并按一定的模式期待男人和女人思考和行动。
B 社会差异和关系因各种具体社会形态和文化形态的不同而有所不同，且随时间发生变化。
C 社会性别观念的形成是一个社会化过程。
被塑造、被建构的社会性别社会性别是以性别规范和社会角色为基础的文化建构；性别之间的生理差异不足以直接导致两性间地位的高低之分；社会性别是一个不断被建构的动态过程；社会性别差异表现形式具有多样性；社会性别差异可以改变，这需要女性主体意识和全社会平等意识的觉醒；玛格丽特·米德新几内亚3个不同原始部落两性个体具有不同的性别特征：①阿拉佩什部落：男性与女性同样彬彬有礼、温文尔雅。
男——女②蒙都哥莫部落，男性和女性都具有极强的竞争性和攻击性。
女——男③在第三个部落昌布里情况又有所不同。
在这个部落中由于社会分工不同，女性为家庭的主要供养者，因此处于主导地位，而男性的地位则比较低下，具有其他社会女性的特点，而女性则具有其他社会中男性的特质。
社会性别课程ppt课件
2、生物性别与社会性别的相互嵌入
存在的争议：争议的焦点在两性差异是生物 本性的差异还是社会本性差异？
事实是，性别表现出的社会性是建立在人的 生物性别和社会性别不可分割的基础上，性 别与社会性别是相互嵌入、相互关联和相互 作用的 。
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使用性别和社会性别两个概念
有助于更有效地分析两性不平等关系和 不平等状况。
使用社会性别的概念不是为了分解生物 性别的作用，而是利用社会性别体制的 概念解释掩盖在生物性别之下不平等的 社会性别制度。
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3、复杂的社会性别体制
第一，作为历史现象的社会性别体制延续着一 整套父权制度。
第二，社会性别体制与社会中的文化、政治经 济以及个人的亲密关系等因素作用在一起。这又体 现出了社会性别体制复杂性。
第四，社会性别理论除了理论研究外，也强调行动的重要性。
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（二）社会性别研究的基本内容
1、揭示两性不平等的现状 现实生活中存在三种不同方式的歧视 （1）显性的性别歧视 （2）隐性的性别歧视 （3）反向的性别歧视
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显性歧视的两种表现形式
显性歧视就是可以直接地观察到、感受到的 性别不平等。 1、把女性视为低于男人的第二性人 2、把女性看作是“负面”。
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社会性别理论研究的鲜明指向
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一，社会性别理论不再像过去的理论那样只注重精英文化 的分析，而是把日常生活及大众社会流行的东西都作为严肃 的研究课题；
第二，社会性别理论挑战传统的性别文化，对平时我们看似 自然、合理的说法，保持怀疑的态度，并在质疑的前提下， 寻求改变；
第三，社会性别理论对许多影响深远的理论体系抱有批评 的态度，对各个理论学科中可能产生的性别偏见持警觉的态 度；
浅析高校教师的社会性别意识
浅析高校教师的社会性别意识提升高校教师社会性别意识是高等教育发展的需要，是改变高等教育中隐形性别不平等现象的需要，是推动教育民主化进程的需要。
提升高校教师社会性别意识可以通过将社会性别意识纳入高校教师教育培训体系中、高校教师在教育教学实践中促进自身性别意识的养成、高校建设重视性别因素的学校文化的途径来完成。
标签：高校教师；社会性别；社会性别意识一、教师的社会性别意识社会性别（gender）是与生理性别（sex）相对应而被提出的概念。
人们常说的“性别”（sex）是指男性和女性在生理上的差别。
在《英汉妇女与法律词汇释义》一书中，“社会性别”（gender）一词用来指由社会文化形成的对男女差异的理解，以及在社会文化中形成的属于女性或男性的群体特征和行为方式。
社会性别意识指的是从社会性别的角度，为实现社会性别公平，对社会政治、经济、文化和环境等进行观察、分析和规划的观念和方法[1]。
据此可以将教师的社会性别意识定义为：教师从社会性别的角度，为实现教育的社会性别公平，对教育制度、学校管理、教学过程、课程教材以及师生关系等进行观察，分析和规划的观念和方法，进而在实际教学中有意识地克服这种与性别相关的刻板印象，以促进男女学生的全面发展[2]。
它包括教师自己对男女两性的社会性别的理解与评价，也包括教师用社会性别意识的视角看待自己在教育教学工作中存在的性别现象。
作为科技社会进步的推动者、大学生健康成长的守护者与引领者，高校教师的社会性别意识状况对大学生自身价值的判断及其社会性别平等意识的建立，社会性别主流化进程的推进均将产生重要而深远的影响。
二、提升高校教师社会性别意识的必要性（一）是高等教育发展的需要高校教师树立正确的社会性别意识已成为我国高等教育发展的需要。
2011年7月30日由国务院正式通过的《中国妇女发展纲要（2011-2020年）》明确提出要“在教育内容和教育方式中充分体现社会性别理念，引导学生树立男女平等的性别观念”。
第二章-社会性别及其社会化PPT课件
只要有一个女人觉得自己为儿女所累，
定有一个男人没有享受为人之父的全部滋味。
只要有一个女人得不到有意义的工作和平等的薪金，
定有一个男人不得不担起对另一个人的全部责任。
只要有一个女人想弄懂汽车的构造而得不到帮助，
定有一个男人想享受烹饪得乐趣却得不到满足。
只要有一个女人向自身的解放迈进一步，
定有一个男人发现自己也更.接近自由之路。
另外一个人感情丰富、心思细密、擅长做家务、 温柔体贴……
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尊重多元的性别气质
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只要有一个女人
作者：南希.史密斯 译者：黄长琦
只要有一个女人觉得自己坚强，因而讨厌柔弱的伪装， 定有一个男人意识到自己也有脆弱的地方，因而不愿意再 伪装坚强。 只要有一个女人讨厌再扮演幼稚无知的小姑娘， 定有一个男人想摆脱“无所不晓”的高期望。 只要有一个女人讨厌“情绪化女人”的定型， 定有一个男人可以自由地哭泣和表现柔情。
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二、社会性别的含义
社会性别指基于男女生理差别之上的社会 对两性及两性关系的期待、要求和评价。 它形成一种性别的群体特征，表现在角色 、活动及责任等各方面。
社会性别是后天形成的。社会文化建构了 男女的性别特征和差异。
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三、主要观点
（1）制度因素和文化因素是造成男性和女性的 角色和行为差异的原因，两性差异不等于女性次 于男性。
父亲是军人，他不喜欢女孩子过于矫揉造作。印象里 高中毕业之前，我没留过长发，总是跟男孩子在球场 上踢球乱奔。中性化的我从没觉得自己这样有何不妥。 上了大学，感觉就不一样了，我发现周围的女孩子们 个个会打扮，懂得撒娇懂得发嗲，惟有我粗粗笨笨的， 完全不像女生。我身边男性朋友不少，可他们从来都 是把我当兄弟看待。女性的自我认知突然被唤醒，我 开始渴望像其他女生那样长发飘飘，莲步摇曳。当中 的转变大概经过了一两年时间，这中间我特别痛苦， 甚至有过邯郸学步的挫败感。所以，我不想女儿像我 一样。