人教部编版七年级语文下册16《 最苦与最乐》教案

《最苦与最乐》教学设计
一、教学目标：
1.通过学习课文，感受梁启超高尚的责任感价值取向，学会直面人生，勇担责任，并从中获得超越
小我的大快乐。

2.对文中平实而略带书卷气的语言重点精读，运用略读理清文章严谨思路。

3.针对文中富有启迪性的句子结合自己的学习生活运用“举事例，作议论”的表述方式写心得。

二、教学重点：
对文中平实而略带书卷气的语言重点精读，运用略读理清文章严谨思路。

三、教学难点：
针对文中富有启迪性的句子，结合自己的学习生活运用“举事例，作议论”的表述方式写心得。

四、教学准备: 导入的微课、作者相关资料、老师的《梁启超传》读后感、学生自主学习导学案。

五、学习过程:
（一）导入：（观看一段青年毛泽东诵读《少年中国说》的视频）
师：梁启超的《少年中国说》对青年毛泽东产生过深远的影响，可见他的文章对青年人的感召力之巨大。

他曾经在《论权力与思想》中这样说：“对人不尽责任，譬之则杀人也，对我而不尽责任，譬之则自杀也。

”为什么梁启超先生对责任会有这么令人触目惊心的评价，相信这节课同学们会有一个完美的答案。

这是一篇议论文，希望同学们学习时注意这种文体和记叙文的不同之处。

介绍作者：
梁启超（1873—1929年）广东人。

别号饮冰室主人。

近代政治家、思想家、教育家、文学家、史学家。

被美国记者埃德加.斯诺誉为“中国精神之父”。

6岁读完《五经》，12岁中秀才，17岁中举人。

1898年参与戊戌变法，他非常注重对青年人进行启蒙思想教育，创立“新文体”，进行文学救国。

晚年任清华大学导师，著有《饮冰室合集》。

（二）根据单元提示和阅读提示确定自主学习的目标和要求，完成自主学习导学案，让学生把自学中困惑的问题提出来，在班内进一步探讨交流。

1.明确单元要求：
本单元重点学习略读。

略读侧重观其大略，粗知文章的大意。

略读时可以根据一定的目的或需要，
确定阅读重点。

其他部分的文字则可以快速阅读。

另外，还要注意在阅读文章的基础上对内容和表达有自己的心得。

2.了解阅读提示：
作者对责任与苦乐关系的辩证认识，体现了他的智慧和旷达，启迪我们直面人生，勇担责任，并从中获得超越小我的大快乐。

读完文章想一想:你的责任是什么？你从尽责中体会到快乐了吗？
阅读时注意把握本文严谨的思路。

领会平实而又略带书卷气的语言风格。

3.把根据导学案的自主学习中不理解的问题或产生的新问题，梳理归纳出来，在学习小组内、或学习小组间进行深入探讨交流。

（三）就学生困惑最多的问题，进行全班交流讨论：（思路、语言风格）
1.本文是梁启超1919年1月8号刊登在《时事新报》“星期讲坛”上的一篇专栏讲辞，是议论文。

在文中他阐述了什么观点？略读后梳理一下作者严谨的论证思路。

（1）作者提出的“大责任”具体是指什么责任？怎样才能从“大责任中得到大快乐”？从文中找出相关语句回答。

作者观点：“人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。

”
（2）严谨的思路：
a.作者提出了哪三个观点？在文中划出来。

这三个观点顺序能调换吗？为什么？
b.第一个观点作者是如何提出的？又是按照怎样的思路一步步论述的？运用了怎样的论述方法？第一部分的论证思路是怎样的？
严谨的思路：背责任--------尽责任---------除责任（层层递进）
（最苦）（最乐）（苦中得乐）
2.本文的语言风格“平实而又略带书卷气”。

学者胡适评价梁启超文章：“明白晓畅之中，带着浓挚的热情,使读的人不能不跟着他走，不能不跟着他想”。

你略读后有这些感受吗？通过朗读进一步再体会，和同学交流交流。

（1）“平实而又略带书卷气”：
a.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。

失意吗？不是。

老吗？都不是。

我说人生最苦的事莫过于身上背着一种未来的责任。

b.人若能知足，虽贫不苦；若能安分，虽然失意不苦；老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。

独是凡人在世间一天，便有一天应该的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。

为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀。

c.古语说得好，“如释重负”；俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”。

人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。

责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！
d.孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。

然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢？
曾子还说哩：“任重而道远，死而后已，不亦远乎？”
（2）“热情凝重，富有启迪性”：
a.不独是对于一个人如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此。

凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

b.大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐。

人生须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。

这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。

c.因为越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大，而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。

d.那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子苦痛，也都可以。

但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐不是苦呀！
（3）了解梁启超的“新文体风格”：
“务为平易畅达，时杂以俚语、韵语及外国语法，纵笔所至不检束。

学者竞效之，号‘新文体’。

老辈则痛恨，诋为野狐。

然其文条理明晰，笔锋常带感情，对于读者，别有一种魔力焉。

”目的是宣传他的启蒙思想，救国救民。

（四）本文是一篇议论文，试着用这种文体的表述特点写一论述段。

1.本文语言虽然直白平实，但亲切热情，具有极强的感染力和启迪性。

请你画出这样的
句子有感情朗读一下。

2.结合这些句子，再结合自己生活经历或圣贤豪杰事迹，紧扣“你觉得作为一名青年学
生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任？”的问题，用“摆事实，讲道理”的表述方
式，写一段心得。

（建议不少于200字）
3.师展示自己写的范例：
“越是圣贤豪杰，他负的责任便越是重大，而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。

”
心得:
这句话让我想到了梁启超推翻袁世凯称帝的护国之役。

在中国饱受外族蹂躏的屈辱时代，梁启超作为一名读书人，为了国家民族的尊严，奋不顾身地冲在起义最前线，将“救国救民”的责任大义凛然地揽在自己身上。

想到自己作为一名教师，虽有二十多年的教龄，但对本职工作还是缺少积极主动性，更别说“揽”责任了。

总是对教育大环境怨声载道，对学校领导满腹牢骚，就是不反思自己的业务水平和教育责任. 通过对本文的学习我明白要想获得从繁重的教育教学工作的“苦”中得到“得天下英才而育之”的“乐”，就要坚守职业操守，不断反思，不断学习，不断进步，在注重修炼自己专业素养和高尚灵魂的同时，努力培养出“以天下为己任”的中国少年！
4.几位学生展示自己写的心得，不合写作要求的地方，全班一起交流，修改。

5.根据学生心得，用《梁启超传》中梁启超的一段话结束本节课。

梁启超：
“现在的社会，是必须改造的！但是谁来改造它？一点不客气，是我辈！我辈不改造，谁来改造？只要我自己努力不断，不会终没有成绩的。

我对诸同学，很抱希望，希望什么？希望同学以改造社会为各人自己的责任！”
（五）阅读拓展：
俄国伟大诗人普希金说：“读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊！”老师推荐阅读和作者有关的佳作，并展示自己阅读《梁启超传》后的4000字以上的读后感。

推荐作品：
《少年中国说》《梁启超传》《梁启超和他的儿女们》。