优质课一等奖高中语文必修二《兰亭集序》教学设计 (3)
1《兰亭集序》公开课一等奖创新教案(表格式)统编版高中语文选择性必修下册
1 《兰亭集序》公开课一等奖创新教案（表格式）统编版高中语文选择性必修下册教学设计课程基本信息课题《兰亭集序》教学目标诵读课文，概括文章内容。
引导学生体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。
3. 引导学生赏析本文的章法和语言，领会作者在审美上的独特追求，理解作者所抒发的情怀。
教学内容教学重点：引导通过体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。
教学难点：赏析本文的章法和语言，领会作者在审美上的独特追求，理解作者所抒发的情怀。
教学过程一、导入：孙绍振先生曾说：“《兰亭集序》是一篇奇文。
首先，奇在它本是散文，但其稿本还是个草稿，尚未正式誊清，颇有错字和涂改，却被誉为“天下第一行书”，成为书法史上的经典。
其次，它本是当时一群名人、贵人……聚会所作三十余首诗歌的序言。
其目的本是引导阅读诗歌的兴趣。
但是，那些诗歌却得不到后世读者的青睐，几乎无人问津，而这篇序言却成为中国古代散文的经典。
”二、学习目标：1.通过理解文意，能够体会作者的情感变化，探究文中所蕴含的生命思考和人生态度。
2.通过涵泳品味、对比阅读，能够赏析语言艺术特色，探寻文中蕴含的审美追求。
3.通过本节课的学习，能够把握本文所承载的文化观念，从中汲取智慧，感受民族文化的魅力，增进对中华优秀文化的理解和认同。
三、检查预习情况：概括文章内容，找出文中直接抒发作者情感的句子。
明确：1.内容概括：本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。
全文采用先叙后议的章法结构，一、二段叙事、写景，点明集会的时间、地点、事由、参加者，描写周围自然环境，抒写兰亭集会之乐；三、四段抒情、议论，由赏景畅饮、游目骋怀引发有关忧乐生死的感慨与思考：人生苦短，乐必生悲；托之诗文，传诸后人。
2.直接抒发作者情感的句子：“信可乐也"岂不痛哉”“悲夫！……" 四、文本研读：学习任务一分析作者情感变化的原因，探究作者对生命价值的思考，领悟作者的人生态度。
兰亭集序获奖教案
兰亭集序获奖教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《兰亭集序》的背景和意义；（2）能够熟读并背诵《兰亭集序》；（3）能够分析王羲之的书法艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》；（2）通过观察、分析王羲之的书法作品，掌握其书法艺术特点；（3）通过动手实践，提升学生的书法技艺。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生对书法艺术的兴趣和鉴赏能力；（3）培养学生团队协作、自主探究的学习精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 《兰亭集序》的文化背景和意义；2. 王羲之的书法艺术特点；3. 学生能够熟读并背诵《兰亭集序》。
难点：1. 对《兰亭集序》深度解读；2. 分析王羲之的书法艺术特点；3. 学生动手实践书法创作。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等多种手段，为学生营造浓厚的传统文化氛围；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力；3. 实践教学法：让学生亲自动手实践，提高学生的书法技艺。
四、教学准备：1. 教师准备《兰亭集序》的相关资料，包括文本、图片、视频等；2. 准备王羲之的书法作品，供学生观察和分析；3. 准备书法练习材料，供学生动手实践。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《兰亭集序》相关的音乐或视频，引导学生进入传统文化氛围；（2）简要介绍《兰亭集序》的背景和意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《兰亭集序》，理解文本内容；（2）学生合作探讨，深入解读《兰亭集序》的文化内涵。
3. 书法艺术分析：（1）教师展示王羲之的书法作品，引导学生观察和分析；4. 动手实践：（1）学生根据所学，动手实践书法创作；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容；（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 布置作业：（1）让学生熟读并背诵《兰亭集序》；六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践等，评估学生的学习积极性。
市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案兰亭集序
教案: 兰亭集序一、教学目标：1. 了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平；2. 分析《兰亭集序》的主题和艺术特点；3. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法；4. 提升学生的艺术欣赏能力和审美素养。
二、教学内容：1. 《兰亭集序》的背景介绍和作者王羲之的生平简介；2. 《兰亭集序》的主题和艺术特点分析；3. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法；4. 欣赏和分析《兰亭集序》的相关作品。
三、教学重点和难点：1. 了解《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平；2. 分析《兰亭集序》的主题和艺术特点；3. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法；4. 提升学生的艺术欣赏能力和审美素养。
四、教学过程：1. 导入：通过展示相关图片或简短视频引入话题，激发学生对兰亭集序的兴趣。
2. 介绍《兰亭集序》的背景和作者王羲之的生平：a. 介绍《兰亭集序》的创作背景和历史意义；b. 简要介绍王羲之的生平和对中国书法的贡献。
3. 分析《兰亭集序》的主题和艺术特点：a. 分析《兰亭集序》的主题和内容，帮助学生理解作者的思想表达；b. 分析《兰亭集序》的艺术特点，如结构、用笔、章法等。
4. 学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法：a. 学习《兰亭集序》中的文字书法，包括笔画和结构；b. 引导学生欣赏《兰亭集序》中的文字书法，培养学生对字体美感的感知能力。
5. 欣赏和分析《兰亭集序》的相关作品：a. 欣赏其他书法家对《兰亭集序》的续作或演绎作品；b. 分析这些作品与原作的异同，促进对《兰亭集序》的深入理解。
6. 总结与展示：对学生进行知识点的总结，并展示学生的学习成果；通过课堂展示、书法比赛等形式，激发学生对中国书法的热爱。
五、教学方法：1. 情境化教学法：通过展示的方式营造良好的学习氛围，激发学生的兴趣。
2. 合作学习法：组织学生在小组内进行讨论和合作，共同分析《兰亭集序》的主题和艺术特点。
3. 示范教学法：教师通过示范及口头解释，引导学生正确学习《兰亭集序》的文字书法和欣赏方法。
高一语文必修二《兰亭集序》教学设计一等奖3篇
高一语文必修二《兰亭集序》教学设计11教学目的要求:1.学习一些古汉语知识，提高文言文阅读能力。
2.感受作者兰亭盛会之乐和聚散之悲，学习作者对于人生的积极态度。
3.揣摩本文情景交融的表现手法和感情发展的线索安排，领悟一点为文之道。
教学重点和难点:1.几处词类活用现象和“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”等难句。
2.情景交融和感情线索。
3.作者对庄子“一死生、齐彭殇”虚妄论调的批判。
教学内容和过程:一、由“入木三分”的成语故事导入新课先请大家思考一个问题:我们现在形容文章言论深刻有力，可以用上一个什么成语?明确:“入木三分”。
设问:它的出处和原意怎样呢?明确:我国最著名的大书法家，人称“书圣”的王羲之，唐朝张怀灌著的《书断》里，记有他的一个故事:“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。
”所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木板上，所以叫“祝版”。
因为他笔力强健，落笔有劲，所以深透入木。
因此形容书法用笔功力之深，谓之“入木三分”。
后来也可形容文章言论深刻有力。
讲解:王羲之，东晋会稽(今浙江绍兴)人，曾做过“右军将军”，世称王右军。
他写的《兰亭集序》(板书课题)，流传至今，即所谓“兰亭字贴”，是我国书法艺术的瑰宝。
《兰亭集序》不仅书法出众，而且文章本身也为人所称道。
下面我们就要学习这篇文章。
二、释题东晋穆帝永和九年，王羲之和谢安、孙绰等朋友以及儿子、侄子共四十一人在兰亭聚会，饮酒赋诗，事后把诗汇编成集，王羲之为这本诗集作了序。
(序是一种文体，放在书的前面或后面)题目意思是“兰亭集会的诗集的序”。
它是古代诗序中的名篇。
三、点拨字词句，疏通文意1.点拨字词句。
本文文字简练，有的字句有一定难度。
课文注释中有的，这里不再重复，没有而又需要理解的，稍作补充解释并归类如下。
实词:毕、咸:都/信:实在/趣:同“趋”/曾:竟/“所之”的“之”:到，引申为“经历”/嗟悼:感叹忧伤/固:才/致:意趣词类活用:“一觞一咏”的“觞”:喝酒(名动)/极:尽情享受(形动)/“一死生”的“一”:看成一样(意动)/“齐彭殇”的“齐”:看成相等(意动)省略句:引以为流觞曲水:“引”后省“之”(省宾语)/或因寄所托:“因”后省“之”(省宾语)/晤言一室之内:“言”后省“于”(省介词)难句:(1)引以为流觞曲水:把它引来作为漂流酒杯的环曲的渠水。
1《兰亭集序》一等奖创新教案3
1《兰亭集序》一等奖创新教案《兰亭集序》教学设计教学目标1、文言字、词、句教学，读懂文章内容，并能成诵。
2、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
3、把握文章融叙事、描写、抒情、议论为一炉的写作手法。
教材分析1、《兰亭集序》是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册中的一篇课文。
文章不只是对自然风物的客观描绘，而且包含着抒情与说理的成分。
作者借由眼前“乐”事，想到生命短暂，故而有了“痛”感，并进一步想到“前人”、“后人”对“生死”的共同感慨，由此生出了“万古同悲”之叹。
当然，教学本文也不能忽略作者表达的积极情绪。
这是本文教学难点，不可不引导学生体会。
2、课程标准的“课程目标”部分有“阅读浅易的文言文……理解词句含义，读懂文章内容”的说法，字、词、句教学是本文教学的一个重点。
3、课程标准的“实施建议”部分载有“古代诗文……教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯”的说法，鼓励学生多读是本文教学的另一个重点。
教学重点1、字、词、句教学，如词类活用、古今异义词、特殊句式等，帮助学生读懂文章。
2、诵读教学，提示学生抓住文中表示感情变化的关键词语，如“乐、痛、悲”，以此带动对全文的理解背诵。
教学难点1、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。
2、把握本文融叙事、描写、抒情、议论于一炉的写作手法。
教学方法1、反复诵读：集体朗读、教师范读。
2、字、词、句等文言知识教学以学生质疑、师生解疑方式展开。
3、以“讨论法”引导学生领会作者在文章中的情绪变化。
教学准备1、王羲之书法字帖。
2、预习作业①了解作者、作品，能用自己的话介绍作者、作品。
②借助课下注释和工具书，读懂文章内容。
③找出文章表示作者情感变化的关键词，尝试体会作者情感变化的内在原因。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入在座的各位同学有谁喜欢毛笔书法？书法是我国的国粹艺术，先请同学们看一本字帖：王羲之的《兰亭集序》。
通过书法作品我们可以感受到中国书法艺术古雅与优美。
高中语文优秀教案《兰亭集序》教学设计优秀教案
高中语文优秀教案《兰亭集序》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）熟读并背诵《兰亭集序》；（2）理解《兰亭集序》的内容及作者的情感；（3）掌握《兰亭集序》的艺术特色。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入剖析《兰亭集序》的内涵；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对美好事物的热爱和追求；（2）培养热爱祖国传统文化的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）熟读并背诵《兰亭集序》；（2）理解《兰亭集序》的内容及作者的情感；（3）掌握《兰亭集序》的艺术特色。
2.教学难点：（1）把握《兰亭集序》的艺术魅力；（2）领悟作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）介绍王羲之及其《兰亭集序》的背景；（2）引导学生关注《兰亭集序》的艺术价值。
2.自主学习（1）让学生自主阅读《兰亭集序》，感知文本内容；（2）学生根据注释理解生词，扫除阅读障碍。
3.合作探究（1）分组讨论，分析《兰亭集序》的内容及作者的情感；（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）解析《兰亭集序》的艺术特色；（2）引导学生深入理解作者的情感。
5.背诵与默写（1）组织学生集体背诵《兰亭集序》；（2）进行默写比赛，检验学生记忆效果。
6.课堂小结（2）强调《兰亭集序》的艺术价值。
7.课后作业（1）熟读并背诵《兰亭集序》；四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对《兰亭集序》的背诵和默写效果较好，说明学生自主学习能力较强；2.在合作探究环节，学生积极参与讨论，对文本内容有了更深入的理解；3.课堂讲解环节，教师应更加注重启发式教学，引导学生主动思考；4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
五、教学延伸1.组织学生参观书法展览，感受书法艺术魅力；2.开展古典诗词鉴赏活动，提高学生的审美情趣；3.邀请书法专家进行讲座，让学生更深入地了解书法艺术。
六、教学资源1.课文注释及课后习题；2.相关诗词作品；3.书法作品及书法展览信息。
兰亭集序 获奖教案
《兰亭集序》获奖教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学习《兰亭集序》的背景、作者王羲之的生平和书法艺术。
理解并背诵《兰亭集序》全文。
分析并欣赏王羲之的书法风格和特点。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论、分析和背诵等方式，深入理解《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。
学习书法的基本技巧，尝试模仿王羲之的书法风格。
1.3 情感态度与价值观：感受王羲之的文学才华和书法魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
培养学生的审美情趣，提升对书法艺术的认识和欣赏能力。
二、教学内容：2.1 课文导入：介绍王羲之的生平背景和书法成就。
简要介绍《兰亭集序》的文学背景和创作意义。
2.2 课文讲解：分段讲解《兰亭集序》的全文，解释生词和难点。
分析王羲之的书法风格和特点，如行书的流畅、结构的严谨等。
2.3 课文讨论：组织学生讨论《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。
引导学生思考王羲之书法对后世的影响和意义。
三、教学过程：3.1 课堂讲解：利用多媒体展示《兰亭集序》的书法作品，让学生直观感受王羲之的书法风格。
逐段讲解课文，解释生词和难点，引导学生理解课文内容。
3.2 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。
每个小组选择一个角度进行讨论，并分享讨论成果。
四、教学评价：4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
4.2 课文背诵：检查学生对《兰亭集序》的背诵情况，评估他们对课文的理解和记忆能力。
4.3 书法作品：让学生尝试模仿王羲之的书法风格，评估他们的书法技巧和艺术表现能力。
五、教学资源：5.1 课文文本：《兰亭集序》的全文。
5.2 多媒体资源：王羲之书法作品的图片或视频。
5.3 书法用品：毛笔、墨汁、宣纸等书法所需的材料。
六、教学活动：6.1 书法欣赏与分析：展示王羲之的其他书法作品，让学生进一步欣赏和分析其书法风格。
引导学生关注王羲之书法中的笔画粗细、结构布局和墨色运用等特点。
《兰亭集序》的教学设计一等奖
《兰亭集序》的教学设计一等奖
教学目标：
1.能够理解《兰亭集序》的作者、背景、写作动机和主题；
2.能够理解《兰亭集序》的诗意和艺术价值；
3.能够欣赏和赏析《兰亭集序》的语言、形象描写和意境；
4.能够提升学生的审美力和文学素养。
教学重点：
1.了解《兰亭集序》的文学背景和历史背景；
2.分析《兰亭集序》的艺术特点和意境。
教学难点：
1.理解《兰亭集序》的艺术特点和诗意；
2.分析《兰亭集序》的文学价值和意义。
教学准备：
1.大屏幕或黑板；
2.《兰亭集序》的原文资料；
3.与《兰亭集序》相关的图片或视频素材；
教学过程：
Step1：导入（5分钟）
通过展示准备的图片或视频素材，引入《兰亭集序》这首诗的话题。
激发学生的兴趣。
Step 2：学习诗歌背景（10分钟）
Step 3：学习诗歌内容（15分钟）
Step 4：欣赏诗歌意境（15分钟）
Step 5：分析诗歌特点（20分钟）
Step 6：探究文学价值（15分钟）
引导学生思考《兰亭集序》的文学价值和意义，如何解读这首诗的主
题和情感？学生可以通过个人或小组讨论，分享自己的观点和感受。
Step 7：拓展学习（10分钟）
引导学生通过阅读相关的诗歌或书法作品，拓展对《兰亭集序》的学习，促进学生对文化艺术的理解和欣赏。
Step 8：总结（5分钟）
教师简要总结《兰亭集序》的主要内容和学习收获，回答学生提出的
问题。
Step 9：作业布置（5分钟）
让学生写一篇读后感，回答以下问题：对《兰亭集序》的感受有哪些？从这首诗中学到了什么？。
《兰亭集序》精品公开课获奖教案教学设计(统编版高二选择性必修下)--
《兰亭集序》精品公开课获奖教案教学设计(统编版高二选择性必修下)教学目标：【知识与技能】了解时代背景；积累重要的文言知识；背诵全文。
【过程与方法】通过文段梳理, 掌握文言文阅读的方法。
【情感态度与价值观】体会作者感情变化及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
教学重难点：【教学重点】通过文段梳理, 资料解读, 理解乐、痛、悲的含义。
【教学难点】正确认识和分析作者的人生观和生死观。
教学方法：诵读法、删补法、搭建阅读支架、点拨法课前预习指导：1、大声朗读课文两遍, 做到读准字音和句读。
2、结合课下注释和工具书, 疏通文意, 做到书面圈画和标注重要文言字词。
3、阅读：注释一和学案中的《王羲之传》节选及《清言致患》。
第一课时一、导入新课《兰亭集序》, 被称为“天下第一行书”；唐太宗, 开创“贞观之治”, 为唐朝后来100多年的盛世局面奠定重要基础。
相传, 唐太宗为得到《兰亭集序》费尽心机；得到后, 如获至宝, 不仅让人临摹数本, 更是在临终前嘱咐儿子, 一定要用《兰亭集序》陪葬。
从此, 真迹绝矣。
那么, 唐太宗为什么如此钟爱《兰亭集序》, 仅仅是因为书法惊艳吗？下面, 就让我们一起走进这篇千古名文。
二、解题（一）从课题《兰亭集序》中, 你能读到哪些信息？明确：1、集会地点是在兰亭。
2、“集”既是文人雅士的集会, 也是《兰亭集》这一诗文集。
3、这是一篇书序。
（二）有关“序”：书序一般要交代写序的缘由, 所序之书的内容、体例、作用及写序者的意图。
本文虽是一篇书序, 作者却善于借题发挥。
（三）速读课文, 找出分别写兰亭集会、写诗文集、“借题发挥”的段落。
明确：第1、2段写集会, 1、4段写诗文集, 3、4段是“借题发挥”。
三、整体感知（一）疏通文句1、出示难读的字, 请学生读, 正音。
2、出示重点文言知识检查学生预习情况。
包括通假字、古今异义、一词多义、词类活用和特殊句式。
3、小组合作交流解决预习中的难句, 教师释疑。
《兰亭集序》教学设计课赛获奖
8、《兰亭集序》教学设计【教学目标】1、积累整合文言知识，背诵全文。
2、通过反复诵读，品赏作者笔下景物的清雅朴素之美。
3、体会作者感情的变化以及对人生的眷恋和热爱之情。
【教学重点】1、通过反复诵读，品赏景物美。
2、体会作者情感变化中蕴含的人生哲理。
【教学难点】体会作者情感变化中蕴含的人生哲理。
【教学方法】诵读法、合作探究【教学安排】1课时【教学过程】一、导入（远足图片4张）高中生涯的第一次远足，给同学们留下了什么？（学生回答）这次远足可以说是“痛并快乐着”。
其实在一千多年前，也有一群人像我们一样登高望远，走进自然，享受造物者的馈赠，与我们的野炊不同，他们曲水流觞、饮酒作诗，最后由王羲之做序，总述其事，写下了非常有名的宴集序——《兰亭集序》。
（板书题目）二、解题1、兰亭集/序：（课文注释①、⑤）2、兰亭集/序：（优佳学案P65）序是一种文体，一是赠序，一是书序。
后者一般写在书或文集的前面，内容多是介绍书的内容和特色、成书经过，写书目的等。
《兰亭集序》就是这样的一篇文章。
“兰亭集序”即兰亭会诗集的序言。
（板书：兰亭集：诗集序：文体宴集序）3、王羲之介绍（优佳学案P65）出生世家豪族之一琅琊王氏；世称“王右军”，善书法“书圣”（PPT呈现《兰亭集序》字帖）《兰亭集序》被后世书法家称为“天下第一行书”。
全篇共324个字，字字笔力挺拔，笔势纵横。
“飘若浮云，矫若惊龙”（像云一样很轻盈飘逸，如同盘旋舞动的龙一般敏捷有力）。
23个“之”，字字不同，独具韵味。
只可惜我们看到的只是描摹本，据说其真迹已随唐太宗葬入昭陵而失传。
三、学习目标呈现（教师指出学习重难点、单元提示要求）1、积累整合文言知识，背诵全文。
2、通过反复诵读，品赏作者笔下景物的清雅朴素之美。
3、体会作者感情的变化以及对人生的眷恋和热爱之情。
四、导学反馈1、错漏2、我的疑问3、优秀小组和个人五、预习检测（PPT呈现）1、字音（导学案预习检测）（基本没问题，不再具体呈现）2、解释下列加点的字词（1）所以游目骋怀表凭借，用来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.作者说“后之览者，亦将有感于斯文”，面 对生命短暂、时不我待，我们有何感悟呢？
小组交流、 体现合作 探讨，勾画 学习的能 出文句，是 力及高效 参与讨论。 性。 师点评、总 结。 生齐读最后 体现合作 一段，同桌 学习能力。 交流，师参 感悟作者 与交流。 “消极其 师展示背 表，执着其 景，讲解。 里”的悲
2、 能合理地运用诵读教学法，让学生在诵读中 理解文章的内容，体会作者的情感变化，品味文中 流露出的人生哲理。
归纳文言 知识，背诵 深化对文 章内容的 理解。
3
天地
乐
俯仰
板
书 相与一世
设
计
所欣 已陈
痛 （感情）
悲 （理性）
4
教学 教学内容 过程
师生活动
师问生答 设问 中国人喜欢将在某一方面取得极高成就的人 导入 以“圣”名之。同学们知到的那些“圣人”呢？
设计意图
激发兴趣， 引出王羲 之。
阅读 文本 感知 文 意
诵读 明意 整体
王羲之被称为“书圣”可见其在书法领域已达 教师展示幻
到登峰造极、出神入化的地步了。《兰亭集序》 灯 1、2，生
叹。 生思考，发 树立珍惜 言，生点评。 生命、珍惜 师展示周国 时间的人 平的话。起，极写盛会之“乐”。可 结构，生观 大凡美景盛事都极易引发人的愁思和感慨，面 看。 对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进 而展开议论，抒发了“人生短暂，时不我待” 的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景 交融，文简意深，不愧为千古名篇。
教学方法 教学课时 教学设想
学情分析
1.诵读法。2.讨论法。3.探讨法。 一课时 1.指导学生品味本文精练优美的语言。在教学中应重视朗读，以读带 讲，把握文意，理清思路。 2.利用课堂合作、探究的方式解决一些疑难问题。 刚刚上高一，文言文基础相对薄弱，积累不足，自主学习能力不够， 不能积极主动的去查阅工具书自我梳理文意，因此，主要要引导学 生养成好的学习习惯，好的习惯是成功的基础，坏的习惯是失败的 开始。
被称为“飘若浮云，矫若惊龙”“天下第一行 欣赏。
书”都是从书法的评价，但他不仅是书法上的
极品也是文学上的上品，今天，我们一起来赏
析这篇佳作。
1.自由朗读课文。
生读师个别
指导。
感受书法 的艺术魅 力，激起对 书法的兴 趣。
熟悉文意。
1
感知
2.作者在文中反复描写一个动作，请找出描写 生勾画并回 整体感知，
对文章有 整体把握。
2
布置 作业
归纳整理本文的文言字词句。 背诵并默写全文。
教学 反思
1、 预设和生成的问题。我预设学生译句子不 会有太多问题，结果在译的过程中却出现在了问题， 定语后置句翻译不好，所以在此稍微多花了一点时 间讲解。也就导致后面时间紧张了。但我个人认为， “教学”中“教”就是为“学”服务的，教学的过 程就是学的过程那儿出现问题就解决那个问题，而 不是只顾自己的课堂硬拉着学生往前走，忽略学生 在课堂主导者地位。所以这一过程正是课堂人文性 的体现。
《兰亭集序》 教学设计
教学目标
1.领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者 的生死观。 2.学习本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清新 的辞采。
教学重点 1.理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。 2.了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面的特点。
教学难点 启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。
这个动作的词。
答，师板书。 找出关键
词。
品读 意 趣， 深入 理解
3.请同学找出“俯仰”一词所在的句子，并翻 译之。
问题探讨： 1.俯仰天地，“乐”在何处？
生翻译，师 点评。
生自由从文 中勾画并回 答。
理解文中 重点文言 词句，体会 情感。
分条概括， 锻炼学生 筛选信息 的能力。
拓展 延伸
问题探讨： 2.俯仰人生，“痛”之缘由？