小学教师师德培训材料——再谈教师师德
小学师德师风培训讲稿(一)
小学师德师风培训讲稿前言各位老师们，大家好！今天我非常荣幸能够和各位分享关于小学师德师风的培训内容。
师德师风是教师最基本、最重要的素养，对于塑造良好的校园氛围，提升教师教学水平，深化学生教育具有不可或缺的作用。
让我们共同进步，共同努力，提升自身的师德师风，为教育事业增添光彩！第一部分：师德概念及基本要求1.1 师德概念师德是指教师在教书育人过程中应该遵循的行为准则和精神规范。
具体来说，师德包括为人师表、言传身教、尊师重道等方面的要求。
1.2 师德基本要求1.教师要具备高尚的师德情操，关爱学生，尊重学生的个性和尊严。
2.教师要尊重职业道德，恪守法律法规，不参与和引导学生进行违法活动。
3.教师要不断学习、积累知识，提升专业素养，为学生树立良好榜样。
第二部分：师风培养方法和技巧2.1 培养师风的方法1.建立良好的师风氛围，营造尊师重道的校园文化。
2.加强师德师风教育培训，提升教师的师德修养和道德素养。
3.引导教师注重自身修养，不断反思和审视自己的言行。
2.2 培养师风的技巧1.激发教师的责任感和使命感，让他们认识到自身的价值在于教书育人。
2.鼓励教师互相学习，相互交流经验，共同提高师德师风水平。
3.针对教师存在的问题和困惑，进行个别辅导和指导，帮助他们解决难题。
结语师德师风是教育事业中最为重要的一环，它关系到学生的成长和发展，也影响到整个社会的未来。
作为一名小学教师，我们应该时刻关注自身的师德师风，不断提升自己的素养，做一个合格的教育者。
希望通过今天的培训，能够引起各位老师的思考和行动，共同倡导好的师德师风，为教育事业做出更大的贡献！谢谢大家！。
师德师风学习培训材料
师德师风学习培训材料教师是社会的工作者，是学生的引路人，肩负着培养未来的重责任。
而教师的师德和师风则是教育事业中不可或缺的基石。
为了进一步提高教师的师德师风意识和业务水平，以下是一些师德师风学习培训的材料供大家参考。
一、师德的重要性师德是教师立身之本，乃是一种高尚的品质和责任担当。
教师应该用自己的言行举止示范出诚实守信、恪守职责、关爱学生等优秀品德。
只有具备良好的师德，教师才能在教育工作中发挥积极的影响力。
二、关于师德师风的培训内容1.教师职业道德教师是培育人才的重要岗位，对职业道德要求尤为严格。
培训材料中可以包括以下内容：- 教师在言行举止中应力求高尚，避免言行不一的现象。
- 教师应该认真履行职责，不迟到早退。
- 教师应保护学生的隐私，严禁侵犯学生的权益。
2.教师与学生关系的建立良好的师生关系是师德师风建设的重要一环，培训材料中可以介绍以下内容：- 教师要与学生保持良好的互动，对待每一位学生要公平对待、平等相待。
- 教师要倾听学生的意见和建议，及时给予帮助和支持，树立良好的榜样。
3.教师的专业素养教师应不断提升自己的教育水平和教育理论知识，培训材料中可以包括以下内容：- 教师应不断深化自己的教学思路，提高教学效果。
- 教师要关注教育热点问题，积极参与教育研究和教学改革。
- 教师应该不断提高自己的教育理论素养，以应对多样化的教学需求。
三、培训方法与形式1.专题讲座组织专家进行师德类专题讲座，引导教师深入了解和思考师德师风问题，提供相应的解决方案。
2.案例分析通过教育案例分析，引导教师反思自己的行为和言语，了解正确的师德师风规范。
3.角色扮演通过角色扮演的形式，让教师亲身体验不同的师德师风场景，加深对师德师风的认识和理解。
四、培训效果的评估措施采取评估措施，了解培训后教师对师德师风的理解和实践情况。
可以通过问卷调查、观察等方式进行评估，及时纠正教师存在的问题。
师德师风学习培训材料的编写需要根据具体的学校和培训目标进行调整。
小学教师师德师风培训学习心得(精选9篇)
小学教师师德师风培训学习心得（精选9篇）小学教师师德师风培训学习心得精选【篇1】通过杨老师的师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。
从走出大学校门到现在，一直以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。
通过杨老师的讲解，我深深体会到：作为一位教师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。
教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德，什么是师德？师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德必须对学生充满爱。
热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而达到真正教育的目的。
在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。
通过培训我真正的认识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生一定会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。
第二，作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
教师德育培训材料（5篇）
教师德育培训材料（5篇）第一篇：教师德育培训材料德育培训材料主讲：时间：唤醒心灵的艺术－－爱教师的工作是爱的艺术。
要做一名合格的，合格的教师，必须对教育事业，对学生真心热爱。
对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。
我认为，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。
所以，恰倒好处的爱和关心对于学生在人格、心理等方面的发展十分重要。
一个教师，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，他才能带领学生建设一个团结向上的班集体。
以下是我对教师工作中的一点认识。
一、心的交流作为教师，光有爱还是远远不够的，爱的方式更要讲究艺术性。
学生是渴望理解与交流的，因此，平时要经常和学生进行交流，但要注意的是，交流应该建立在理解的基础之上。
教师应该通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。
确实，现在的孩子由于社会、家庭、环境的影响，自我意识强，受传统的观念影响小，对的尊重也有所减弱，要继续维持“师道尊严”就不是那么容易了，因此，作为碰到问题，不是埋怨，不是发火，而是用智慧最终圆满解决问题。
教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。
只有正确运用策略，巧妙的化解矛盾，把握班级主要问题，才能引导学生向着正确的方向前进。
通过适当的交流，让学生体会到老师的关心与爱，是引导学生身心健康发展的关键。
作为教师，更应该在班集体建设中付出自己的关心与爱，让学生实实在在地体会到，感受到。
教师要用爱感化所有的学生，所有的学生就会在班集体的建设中奉献出他们的那份爱。
二、和谐共进作为教师，日常的教育教学生活比其他要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。
随着教育要求的改变，教师工作的要求与作用也发生了改变。
教师要抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。
小学教师师德师风培训内容(一)
小学教师师德师风培训内容一、师德师风的重要性在小学教育中，教师的师德师风被视为非常重要的素质。
教师作为学生的楷模和引导者，其言行举止直接影响着学生的成长和发展。
优秀的师德师风不仅可以提升教师的教学水平，还可以培养学生正确的道德观念和行为习惯，因此，进行师德师风培训对于小学教师来说至关重要。
二、培训内容1. 师德概念的引导•引导教师了解师德的内涵和重要性，树立正确的师德观念。
•探讨教师在工作中应该具备的品质和态度。
2. 课堂管理与师生关系•探讨课堂管理中的常见问题和解决方法，如如何有效地引导学生、如何处理学生之间的矛盾等。
•指导教师建立良好的师生关系，促进学生全面发展。
3. 教育教学规范与职业道德•强调教师在教育教学过程中应该遵守的规范和职业道德要求，如尊重学生个性，严禁拿学生开玩笑等。
•分析教师在教学过程中可能遇到的职业道德困境，并提供处理方法。
4. 学术诚信与自我规范•强调学术诚信对于教育工作者的重要性，教师应该秉持实事求是的态度，杜绝抄袭、剽窃等行为。
•引导教师建立自我规范意识，不断提升自己的教育教学水平。
5. 职业发展与自我提升•指导教师规划个人职业发展路径，帮助教师树立正确的教育人生目标。
•鼓励教师自我提升，不断学习成长，保持教育教学热情。
三、培训方式师德师风培训可以采取多种方式进行，包括但不限于： - 专家讲座：邀请相关领域专家进行讲解，分享经验和理论知识。
- 应用案例分析：通过案例分析让教师深入理解师德师风的重要性。
- 角色扮演：通过角色扮演让教师身临其境地体验不同情境下的师生关系，加深理解和印象。
四、总结小学教师师德师风培训内容的设计与实施不仅能够提升教师的整体素质和教育教学水平，也有助于培养学生正确的价值观和道德观念。
希望通过这些培训内容的传达，小学教师能够不断提升自身的师德修养，为学生的成长和发展贡献更多的正能量。
教师师德培训学习材料
教师师德培训学习材料为了提高教师的职业道德和教育理念，不断推动教育事业的发展，教师师德培训是必不可少的。
本次师德培训将重点围绕教师的职业道德、教育观念和专业素养展开，帮助教师更好地履行职责、推动教育发展。
一、教师的职业道德1.教师的职业操守教师是社会的灵魂工程师，担负着培养人才的重任。
作为教师应该以职业操守为基础，具备良好的职业道德品质。
教师应该遵守教育法律法规，对学生负责，不断提升自身教学能力，为学生的全面发展做出贡献。
2.教师的师德修养教师的师德修养是教师职业道德的内在表现。
教师应该具备高尚的师德修养，做到知行合一，做学生的榜样。
教师要注重自身修养，保持敬业精神，正直诚信，与学生和谐相处，积极引导学生形成良好的价值观。
二、教育观念的培养1.培养学生的创新思维教育的目标是引导学生发展成为具有创新精神和实际能力的人才。
教师应该通过创设适宜的教学环境和方法，培养学生开放的思维，鼓励他们勇于尝试、勇于创新，培养学生的创新意识和动手能力。
2.关注学生的全面发展教师不仅是知识的传递者，还是学生全面发展的引导者。
教师应该重视培养学生的品德、智力、体魄等各个方面的素养，注重培养学生的情感、判断和创造能力，让学生在体验中成长，在经历中丰富人生。
三、专业素养的提升1.教学设计与课程安排教师应该具备科学的教学设计和合理的课程安排能力。
教师需要深入了解学生的需求和特点，根据学生的实际情况制定科学的教学方案，使每一个环节都能起到促进学生学习的作用。
2.教育技术的应用在信息技术高速发展的时代，教师要善于应用现代科技手段，提高自身教育技术水平。
教师应该熟练运用多媒体、网络等工具，创新教学方式，提高教学效果，培养学生的信息素养和创新能力。
本次培训旨在帮助教师深入了解教师师德的重要性，树立正确的教育理念，提高教师的职业道德。
通过培训，希望教师能够更好地履行教育使命，为学生的成长和社会的进步做出更大贡献。
希望各位教师能够珍惜这次培训机会，积极提升自身素养，推动教育事业的蓬勃发展。
小学师德师风培训材料
小学师德师风培训材料在小学教育领域中，师德师风一直是教职工需要高度重视和培养的素质之一。
良好的师德师风不仅能够提升教师的专业水平，更能够对学生的全面发展起到积极的影响。
为了进一步推动小学教师师德师风的建设，特别开展师德师风培训，并且提供以下培训材料，供教师参考。
一、师德师风的内涵师德师风是指教师具备的道德品质和职业操守，以及对教育工作的认真负责态度。
包括但不限于以下几个方面：1. 尊重学生：教师应尊重学生的人格和个性，给予他们足够的关爱和关心，不歧视、不体罚、不侮辱学生。
2. 勤勉敬业：教师应以高度的敬业精神投入到教育教学中，不断丰富自己的知识储备，积极探索教育教学的改进方法。
3. 爱岗敬业：教师应热爱自己的教育岗位，不推诿责任，不懈怠工作，为学生的发展负责。
4. 正直守信：教师应本着真实、正直、诚信的原则，与学生和家长建立诚信的关系。
5. 严谨治学：教师应以严谨的治学态度，加强自身的学习和提高，将科学严谨的方法运用到教育教学中。
二、师德师风的重要性提高教师的师德师风水平对于保障教育教学质量、塑造良好的教育环境具有重要意义。
1. 为学生树立榜样：良好的师德师风能够影响学生，激发他们的学习兴趣，塑造正确的价值观念。
2. 促进师生关系融洽：教师的师德师风能够增进与学生之间的亲和力和信任感，建立良好的师生关系。
3. 提高教育品质：遵守师德师风，能够引导教师更科学地进行教育教学实践，进一步提高学校教育素质。
三、培养师德师风的途径1. 加强师德师风教育培训：学校应定期开展面向教师的师德师风培训，提升教师的道德认同和责任感。
2. 建立监督评估机制：学校应建立完善的师德师风监督评估机制，对教师的教学水平、师德表现进行考核，并进行相应的奖惩措施。
3. 创建良好的工作氛围：学校应营造积极向上、团结友爱的工作氛围，激发教师的工作热情和创造力。
四、小学师德师风培训课程安排1. 师德师风的理论基础：介绍师德师风的基本内涵和重要性，引导教师理解并内化这些价值观。
中小学教师师德师风学习材料
中小学教师师德师风学习材料中小学教师是素质教育的主要实施者和推动者，在培养学生的知识和能力的同时，还要以自己的言行和榜样作用影响学生的思想、品德和行为。
因此，中小学教师的师德师风十分重要，是每位教师必须不断学习和提升的内容。
一、师德1.诚实守信教师应诚实守信，言行一致，不说谎、不讹诈、不虚假宣传、不夸大优点，愿意承认错误并勇于改正。
诚实守信是教师要坚决遵守的基本职业道德，也是维护师生信任关系的必备条件。
2.慈爱敬业教师应当关心学生、尊重学生，用真情感染、用真诚引领，以成为学生成长道路上的指导者。
同时教师要对教学负责，认真备课，科学授课，重视学生作业和考试成绩，积极参与学校教学改革，提升自己的教育教学能力，将爱和责任融入到每一个教学环节中。
3.勤奋好学教师应该不断地学习提高自己的专业知识，不仅要掌握教学知识，还要不断了解新的理论和实践，将其融入到自己的教学中。
同时，教师要学会与同行交流，学习借鉴别人的好经验，结合自己的实际工作进行创新，不断地提高自己的教学水平。
二、师风1.发扬民主教师应该发扬民主，多听取学生的意见和建议，同时要积极开展课堂讨论和小组讨论，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法，创造一个轻松愉快、自由活泼的学习氛围，让学生感受到在学校中的尊重和平等。
2.宽容包容教师应该具有宽容的心态和包容的胸怀，对学生的失误和过错要给予适当的容忍和体谅，以宽厚的态度来教育和引导学生，大力发扬教育育人、宽容胜于严刻的德育精神。
3.以身作则教师是学生成长的导师和榜样，应该时刻以身作则，做到言传身教，注重个人言行的规范性、文明性和礼仪性，树立“三好”教师形象，引导学生行为得体、言语文明，获得敬重。
在日常教学中，教师应该注重学生的身心健康成长和全面发展，注重学生自主学习和创造性思考的能力，同时能够培养学生应对社会的适应能力和创新能力，让学生感受到教师的爱、尊重和关心。
只有这样，教师才能够更好地完成自己的职责和任务，做出更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页共7 页再谈教师师德“师德”是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。
教师职业的特殊性决定了教师自身必须具备更高的道德品质。
教师是人类灵魂的工程师,职业崇高而神圣,教师的劳动同社会进步、国家兴衰与人类文明紧密联系;教师是学生效仿的楷模,举止言行对学生的成长和发展起着特别重要的作用。
因此教师首先应模范遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的社会公德,还要具有良好的职业道德。
江泽民同志指出:“要把教师的思想道德建设摆在突出地位,努力建设一支政治坚实、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。
”在长期的教学实践中,我校形成了良好的师德传统,主要表现为:忠诚党的教育事业,爱岗敬业精神;坚持教学改革,教书育人;为人师表,严谨治学,求实创新的精神。
但是,我们中确实存在着有违教辅原则,有违师德规定的事情,给我们学校抹黑。
教师师德建设需要提到日程上来,需要引起我们的高度重视。
一、教师如何正确认识和衡量师德(一)要有渊博的学识或专业知识教师要具备渊博的科学文化知识和业务水平,并成为终身学习的楷模。
“德高为范”固然重要,但学高才能为师。
面对着“生有涯,而知无涯”的现实,由“应试教育”向素质教育转轨,对教师的学问、业务技能要求更高了。
我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。
没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。
但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
因而,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。
否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水,终会走向腐化。
特别是素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标,为了实现这一目标,教师也应具备多方面、多层次的文化知识和业务技能。
既要有比较扎实的专业知识,又要有相关学科的一般知识,掌握科学的教学方法,并将其有效地创造性地运用于实践(主要在课堂教学中体现出来)。
在实施素质教育的过程中,在向学生传授知识,训练技能的同时,教师还要不断地更新知识,加强进修,提高教书育人的能力,用真才实学去教育学生。
(二)要身正为范,要引导学生做人教师要具备热爱学生的心理素质。
“没有爱就没有教育”。
教师爱学生就是对学生尊重、理解、信任,给他们信心,与他们建立起新型的师生关系,哪怕是小学一、二年级的学生。
要尊重学生个性,相信学生潜力,师生互相尊重和互相沟通。
在与学生的交往中,教师要用爱去创造爱的氛围,在爱的氛围中教书育人。
当学生在认识和行为上出现问题时,教师要采取“晓之以理,动之以情”的方式进行说服教育,不要动辄就对学生进行斥责、讽刺、挖苦、甚至侮辱体罚。
目前,一些老师对中小学生进行体罚并非个别现象,这不仅是违反《义务教育法》的违法行为,刚刚公布不久的修订后的《义务教育法》第二十九条明确规定“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益”,而且也是错误地理解了“严师出高徒”这一古老的教育思想。
只有怀着一颗爱学生的心,进行循循诱导,亲切教诲,才能带来学生持久的、心服口服的遵从。
(三)要严格律己,维护教师崇高职业形象“学高为师,身正为范”。
作为新时期的人民教师,就要模范地履行教师的职业道德,要有热爱教育,献身教育的道德追求,要有热爱学生、诲人不倦的道德情感,要有关心集体、团结协作的道德准则,要有严于律己、为人师表的道德形象。
教师的形象就是学生的榜样。
教师要为人师表,就要做理想远大、品德高尚、廉洁从教、无私奉献的榜样,要做爱岗敬业、勇挑重担、任劳任怨、知难而进的榜样,要做坚忍不拔、自强不息、脚踏实地、埋头苦干的榜样,要做与时俱进、开拓创新、勤于探索、不断进取的榜样。
二、教师要正确处理好七大关系师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。
师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德直接影响着学生们的成长,教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
(一)教师与学生的关系教育是一门艺术,教师职业是专业化的职业,但是,教师对学生的教育,必须以交往为基础,以良好的师生关系为基础。
由于角色定位上存在主从性,这在客观上导致教师在交往中处于主导地位。
因此,教师与学生交往,必须遵循尊重、理解、平等的原则。
尊重是一种爱,只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱,才能得到同样的回报,才能完成教育的任务,达到育人的目的。
理解是取得胜任的基础。
教师与学生由于在观念、信息、思维方式、情感体验、价值取向等反面的差异,因此,师生交往必须以理解学生为前提,要了解学生,要深入学生的内心世界。
平等是现代师生关系的基本标尺。
教师与学生虽然在角色上处于不平等的位置,但是教师与学生在人格上是平等的。
在师生交往中,实现了师生在人格上的平等,才能实现真正的师生沟通。
特殊教育的教育对象为各类残疾学生,这些学生由于身体和心智上的障碍,特殊学校老师与残疾学生交往中,虽然在沟通上会遇到更多的困难,但我们绝对不能歧视、嫌弃。
残疾学生应该得到老师更多的关爱、更多的尊重、更多的理解和更多的帮助。
在与学生交往中,怎样才能取得学生的理解与尊重?首先,必须熟练掌握各类残疾学生特殊的语言、情感表达形式,如,对于从事特教教育的老师,必须熟练运用手语。
其次,要善于倾听学生的心里话,学生的话可能很天真、很幼稚,也可能很难表达完整的意思,但是我们必须耐心地倾听,因为,这是了解学生的重要途径,是赢得学生尊重和信任的基础。
对与残疾学生,还要善于观察,通过情绪、行为上的细微变化,了解学生内心的真实需要。
再次,要学会角色互换,多从学生的角度、残疾人的角度进行换位思维,对学生一些不能控制的行为,要宽容,要尊重学生人格,要维护学生自尊心。
此外,还要重视发挥期待的作用,教师与学生的交往,要通过自己特定的方式,将各种期待,有远的,有近的,有具体的,有抽象的,有意识地传递给学生,这一点对于树立残疾学生的自信心,培养他们自强不息的品格,尤为重要。
教师具有热爱学生的感情,是教育好学生的基础,没有爱并没有教育,教师对学生的爱主要体现在以下三个方面:1、尊重学生尔连柯说:我最的基本原则永远是尽量多地要求一个人,也尽可能尊重一个人,要求和尊重是相辅相成的两个方面。
只有教师在尽量多的要求学生的同时,也尽可能地尊重学生,学生才能感到教师的温暖,对教师产生由衷的尊敬与爱戴,从而乐于接受教师提出的严格要求。
2、发扬民主生到了青少年时期,随着独立性的增大,心灵深处迸发出一种想说想干的意愿。
对教学,他们要进行评论,对各项活动他们要谈设想,提意见,对于不正确的批评,他们要辩驳。
教师千万不要因为学生的观点幼稚,想法简单而粗暴地制止他们。
相反,而是应该相信学生,充分发扬民主,培养他们自己管理自己的能力。
3、一视同仁每个教师都要面对人数众多,情性各异的学生进行工作。
自尊心很强的青少年,对教师所给的评价是极其敏感的。
教师在表扬和批评学生时,一定要耐心、真诚,决不要亲疏不一。
对学生中出现的这样或那样的问题的处理要恰如其分,公平而又正确。
教师如果留下偏爱的印象,既影响同学之间的团结,又降低教师本人的威信.(二)教师与教师之间关系教师之间的关系,较之于师生关系更为稳定,但由于潜在利益分配等因素,所以,这种关系更为微妙、复杂。
处理得好,不仅有助于教学的成功,有助于学校事业的发展,也有助于个人自身的发展。
处理好同事之间的关系,必须坚持以下原则:一是互相尊重。
尊重他人,既要有对自己正确的评价,也要对他人全面、客观的评价,既要尊重与自己感情较好、观点相近的同事,也要尊重与自己联系较少、观点相左的同事,要注意克服自傲、妒忌的心态。
当发生矛盾冲突时,要宽容大度,虚怀若谷。
二是优势互补,学校工作是整体,必须靠全体教职员工同心协力,互相配合和支持,每一个教师都有其自身的优势,因此,教师之间的交往应充分挖掘互补功能,使教师在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合,以提高整个队伍的专业化水平。
三是情感互动,通过互动,促进交往的动态平衡发展,达到每个人价值的最大实现,从而在这个教师群体中,形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。
与同事交往,要主动开发、培养广泛的兴趣爱好,使你有更多的渠道和机会与更多的同事接近和交往;要善于设身置地,换位思维;要善于表现友好相处的愿望;要相互理解,要学会“雪中送炭”,在关键时刻送上温暖,要及时、妥善地处理矛盾,对待矛盾要学会退让、等待、迂回。
同事之间的争辩要掌握好分寸,要避免使用过激和尖刻的语言,以不伤害对方为尺度,对于不是原则问题,要适可而止,给对方一个台阶,让对方"顺坡下马"。
(三)教师与领导的关系这里说的领导是指学校内部的各级负责人,如校长、主任、组长等。
作为领导者,必须树立牢固的服务意识,平等待人,绝不可高高在上,盛气凌人;要一身正气,公正处事,绝不可双重标准;要敢于负责,对下属的过错自己也要主动承担,绝不可以推过揽功。
作为被领导者,必须正确地对待领导,服从和支持领导的工作,打破“完人”观念,对领导要有适度、合理的期望值,对领导在工作中出现的缺点和失误,要真心实意地帮助,抱着对工作负责、与人为善的态度予以指正。
遇到困难和挫折,应从大局着眼,放宽气量,发牢骚要注意场合,讲究分寸,不要故意为难领导。
要学会说服领导。
(四)教师与家长的关系教师与家长,因为共同的教育目标走到一起来了。
教师与家长的关系同学校的历史一样久远,从学校产生的那一天起,就产生了求学者,就有了教师这一职业,也就自然地有了教师与家长的关系。
师与家长的关系,作为一种社会关系,是社会的产物,具有社会关系的一般特点,它遵循社会关系的一般原则,如相互尊重、平等互助等。
但作为以下一代的健康成长为目的的教师与家长的关系,毕竟属于一个特殊领域的人际关系,它有着自身的特殊性。
这种社会关系,其特点如下:以下一代的健康成长为轴心。
教师与家长,作为关系的双方,可以说,没有孩子的受教育,就没有这一层关系的存在。
在孩子未接受教育之前,在孩子没有接受特定的“这一个”教师的教育之前,这种关系根本就不存在。
所以,一定程度上,我们可以说,教师与家长的关系也是一种缘分。
就教师而言,其从事教育工作,一切都是为了孩子的健康成长。