13中 德育 系 列 化 实 施 方 案
中学班主任法制教育案例分析4篇
中学班主任法制教育案例分析4篇中学班主任法制教育案例分析第1篇从少年“梅花帮”覆没看未成年人违法犯罪————法制教育案例一个具有涉黑性质的少年犯罪团伙———“梅花帮”，由一群十四五岁的孩子组成，他们多次抢劫在校学生的财物、猥亵未成年少女、敲诈勒索他人，恣意横行，无所不为。
日前，这个犯罪团伙在宁夏银川市公安局金凤区公安分局的重拳打击下终于浮出水面———据宁夏银川市公安局调查，现年14岁的冉某是河南省商丘市人，两年前随来银川打工的父母一同来到银川郊区满春一队，并安家落户。
常逃学的他与何某、哈某、阎某、吴某女等人常在一块吃喝玩乐，并逐步结为少年“梅花帮”。
2001年8月的一天，冉某提议，大家结成异姓兄弟，以后好彼此关照，也没人敢欺负。
这一提议得到了大家的赞同。
随后，他们在附近的商店买了一瓶白酒、一尊瓷制的观音菩萨、几个大碗，在银川满春乡三队附近的一个铁塔下面，学着港台片里黑帮入伙的场面，将观音菩萨摆放在铁塔上，每人手捧一碗酒，将各自的手指戳破，把血滴在酒中“歃血为盟”后，根据成员的组织能力、社会能力等分出排名等级。
拳头硬、胆子大的冉某理所当然地成了“老大”，其余的成员统称“小弟”。
自此之后，这伙人开始在银川市四处抢劫学生的钱物或东西，许多学生害怕受到欺负或想得到他们的庇护，也纷纷与他们接近，他们的势力越来越大。
2002年初，冉某要底下的“小弟”到他租住的房子里开会。
人到齐以后，冉某提议成立一个帮会，并将帮会定名为“梅花帮”。
会后，冉某等10名“梅花帮”的成员，每人在左胳膊上刺青，刻上一朵梅花。
至此，“梅花帮”正式成立，并开始有组织地打家劫舍，制造了多起抢劫案。
2002年10月31日，银川市公安局金凤区分局接到“110”转交的一起强奸未遂、猥亵未成年少女的案件。
经警方调查，遭到猥亵的少女李某，14岁，宁夏大武口人，属来银打工人员。
几天前，她与同乡因小事与“梅花帮”成员哈某、杨某发生口角。
哈叫来冉某几人，手拿大砍刀、梭枪将他们3人连扯带打，拉到一个乱坟场，要他们写下欠冉某1000元的欠条。
初中德育活动融合到学科教学案例
初中德育活动融合到学科教学案例一、德育目标与学科内容的结合在语文学科中，我们可以结合课文内容，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
例如，在《沁园春·雪》的教学中，通过引导学生感受诗歌所表达的壮丽景象和民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
在数学学科中，可以通过解决实际问题的过程，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、德育活动的组织和实施在组织德育活动时，我们需要充分考虑学生的年龄特点和发展需求。
例如，可以组织学生参加志愿服务活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
在实施过程中，需要注重活动的实效性和针对性，确保活动能够达到预期的效果。
三、德育评价与反馈评价是德育活动的重要组成部分。
我们需要制定科学合理的评价标准，对学生的表现进行全面客观的评价。
同时，还需要及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的优点和不足，激发他们的积极性和进取心。
四、教师与学生的互动交流教师是德育活动的组织者和引导者，需要注重与学生之间的互动交流。
通过与学生的交流，教师可以更好地了解学生的需求和困惑，为德育活动的开展提供更有针对性的建议和指导。
同时，教师还可以通过自身的言行影响学生，培养他们的良好品德和行为习惯。
五、德育资源的利用和开发德育资源的利用和开发是提高德育效果的重要途径。
我们可以利用学校、家庭、社区等各方面的资源，开展丰富多彩的德育活动。
例如，可以邀请优秀毕业生回校分享成功经验，激发学生的进取心和自信心。
同时，还可以利用网络资源，开展线上德育活动，提高德育的覆盖面和影响力。
六、德育环境的营造和优化德育环境是影响学生品德发展的重要因素。
我们需要营造积极向上、健康和谐的校园文化氛围，为学生提供良好的成长环境。
例如，可以通过校园文化建设、班级文化墙等形式，宣传社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
七、德育与生活的联系与延伸德育与生活是密不可分的。
我们需要将德育活动延伸到学生的日常生活中，引导他们养成良好的生活习惯和道德品质。
学校德育顶层设计的理论与实践(中服教育集团)
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文化基础——人文底蕴 1．人文积淀 具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理
解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。 2．人文情怀 具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值；
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1920年印度发现的狼孩卡玛拉和阿玛拉。 卡玛拉和阿玛拉的生活习惯都显示出野生狼的行为。 她们因为以四肢步行姿态而导致手掌及膝盖磨成了厚厚 的结硬皮，她们都喜欢夜间活动，对阳光有厌恶症状。 有高于常人的夜视能力，敏锐的嗅觉及更优越的听觉。 喜欢生肉的味道，食相像狗般将从碗中溢出到地上的食 物舐干净。 更甚者，她们有触觉过敏症状，不喜欢穿衣服，实际上 她们看来对冷热并不在意。
能关切人的生存、发展和幸福等。 3．审美情趣 具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文
化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识 和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和 创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。
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文化基础——科学精神 4．理性思维 崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊重
社会责任、国家认同、国际理解
参 与
实践创新
劳动意识、问题解决、技术运用
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（一）文化基础 文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得
人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀 智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为 有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
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1.人文底蕴。学生在学习、理解、运用人文领域知识 和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。 具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
初中化学教学中的德育渗透
初中化学教学中的德育渗透所谓“德育是教育的灵魂”。
其实，从整体学校工作来讲，本身就是要以“道德教育为首”，即使在“教学为主”的教育大背景下，“德育为首”依然是学校开设所有课程的首要任务。
化学作为一门以实验为基础的学科，化学教师，既要培养学生的化学双基，又要培养学生的道德教育，这是深化课程改革，有效实施立德树人基本要求的践行方式。
因此，必须在初中化学教学中渗透德育教育，在化学教学中结合思想政治教育，达到全面践行素质教育要求的目的，使新课程的预期目标得以真正实现。
标签：初中；化学教育；德育；教学手段；策略一、初中化学教学渗透道德教育的必要性伟大的教育家陶行知先生曾经有言说过：“道德是树人的根本”。
在化学教学中渗透德育教育，重视化学学科的教育功能，培养学生的社会责任感、使命感以及相关的科学素质和合作素质，纠正化学教学中的过分科学化倾向，是初中化学学科教学的应有之义。
具体而言有以下几点：一是源于教书育人的要求。
教育的本质即“教书育人”，其中“育人”就是要教学生学会做人，因此，学校教育应以德育为基础，化学教师也应把德育放在首位；二是源于适应初中生的生理特点。
初中的学生正处于青春期，他们年轻、好奇、顽皮、处于所谓的半成熟期。
这种时期学生自身的特点不稳定，但同时也意味着很强的可塑性，可以说是在人生道路的交汇处，需要教师将这些处于人生秉性修养形成重要阶段的学生进行正确的引导，促使他们在人生事业的关键阶段打好基础；三是源于社会教育在道德问题上的缺失。
当前，就整个社会态势而言，随着经济的快速发展，人们的生活水平有了很大的提高，为学生们创造了一个安静舒适的生活环境和良好的学习条件。
但在实际教学中，笔者深刻地认识到，现在的一代学生缺少的不是物质的条件，而是缺少老一辈革命家艰苦奋斗的精神，缺少肩负崇高理想和雄心的历史责任。
这一切必须通过爱国主义、集体主义和社会主义教育来实现。
无论是学校领导还是教师，无论是哪一门学科，都应该把学生的思想教育放在首位，融于教学过程之中，并在课堂上实施，来弥补社会教育的缺失和缺位。
桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例
桃州初级中学“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例一、总则为深入贯彻落实《中小学德育工作指南》，全面推进桃州初级中学德育工作，我校结合实际情况，制定本典型案例。
本案例以培养学生德智体美全面发展为核心，充分发挥学校、家庭、社会三结合的教育作用，形成“一校一案”的德育工作格局，旨在提升学生思想道德素养，为培养社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
尊重学生主体地位，关注学生个体差异，促进学生全面发展，使德育工作真正为学生成长服务。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。
3. 坚持家校共育。
加强家校沟通与合作，发挥家庭教育的独特作用，共同促进学生健康成长。
4. 坚持实践育人。
注重德育实践，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，推动德育工作与时俱进。
6. 坚持协同推进。
整合学校、家庭、社会教育资源，形成德育工作合力，共同推动学生全面发展。
遵循以上基本原则，我校将紧紧围绕德育目标，深入开展德育工作，努力培养具有良好思想道德品质的社会主义建设者和接班人。
三、德育目标1. 总体目标桃州初级中学德育工作总体目标是：培养学生具备良好的思想道德品质，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备社会主义核心价值观，自觉践行社会主义荣辱观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
具体包括：- 爱国主义情怀：培养学生热爱祖国，拥护党的领导，自觉维护国家利益，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
- 道德品质：培养学生具有良好的道德品质，遵纪守法，诚实守信，关爱他人，尊重劳动，勤俭节约，弘扬传统美德。
- 人文素养：培养学生具有较高的人文素养，了解中国传统文化，弘扬民族精神，尊重多元文化，具备一定的艺术鉴赏能力。
- 社会责任感：培养学生具有强烈的社会责任感，关注社会热点问题，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量。
化学教学中渗透德育教学案例设计
化学教学中渗透德育教学案例设计第一篇：化学教学中渗透德育教学案例设计关于化学教学中德育渗透的研究一、问题的提示指挥棒下的应试教育使学生埋头钻研题海。
而忽视自身心的健康成长于人格品德修养的修炼。
我们的老师也在不断探求教学方式的改革，以提高学生的成绩，培养解题技能。
应对考试是可以在一段时间通过强化训练来完成，但心理的成熟是不能催热的，学生需要体验；需要感悟，能否利用知识传授的平台来体验人生哲理，形成正确的价值观、人生观，从而指导学生将来的人生道路呢？学生对说教式的政治思想工作已不屑一顾，而对于从自然学科知识中感悟的自然法则，规律是有兴趣的，自然学科与社会学科是相通的，做学问与做人的道理也是一致的，我们亦可用于讲解自然学科中规律的同时浸透人生道路，启迪学生智慧，开培人生。
二、理论依据1.教育的最终目的是为了培养人如何做人。
如何做一位对社会有用之才。
学生不仅要有专业的知识能力水平。
更要具有为社会服务，为人类发展做出自己的贡献的思想境界，要培养自己的技能，要磨练自己顽强的意志，只有树立高远的志向，才能发挥自己的最大创造潜能。
2.以人为本。
构建和谐社会，也是提倡人们在竞争发展自我的同时关心他人。
社会使人如人关系的总和，每个人都不能孤立于社会而存在，要知道没有别人给与你的帮助，没有大的发挥环境，是不可能有你真正意义上的成功。
只有共同向前发展。
才能使整个社会向前迈进。
培养智商的同时，一定要注重情商的培养。
三、可行性分析1.化学这门自然科学充满了辩论法，如元素周期表揭示了量变到质变的规律；氧化-还原反应中体现的对立-统一的规律；影响化学反应速率因素的内因与外因的相互关系，化学反应中的能量守恒，质量守恒，电荷守恒……等等这些内容对学生感悟辩证法，客观对待事物，把握人生的方向是有积极指导作用的。
2.随着“工业化” “现代化”的飞速发展。
环境污染问题越来越严重，而环境污染问题的解决离不开化学知识。
教师可利用此平台可对学生进行和谐发展必要性、重要性的教育，激发学生学习，求真的欲望。
三三制教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，传统的教学模式已经不能满足新时代人才培养的需求。
为了培养学生的创新精神和实践能力，我国教育部门提出了一种新型的教学模式——三三制教学。
三三制教学是指将教学过程分为三个阶段：自主学习、合作学习和实践应用。
本文将以某中学开展的三三制教学实践为例，分析其具体实施过程和效果。
二、案例简介某中学为提升学生的综合素质，于2019年开始尝试三三制教学。
该校选取了七年级两个班级作为试点，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等九门学科。
以下是该校三三制教学实践的具体案例。
三、实施过程1. 自主学习阶段（1）课前准备：教师根据教材和教学目标，设计课前自主学习任务，包括预习资料、学习笔记、问题清单等。
（2）学生自学：学生利用课余时间，通过查阅资料、观看视频、讨论等方式，完成自主学习任务。
（3）反馈交流：教师通过微信群、QQ群等线上平台，了解学生的学习进度和遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 合作学习阶段（1）小组组建：教师根据学生的兴趣、特长和性格特点，将学生分成若干个小组，每个小组4-6人。
（2）任务分配：教师根据教学目标和学科特点，为每个小组分配具体的合作学习任务。
（3）小组讨论：小组成员共同研究问题，互相交流学习心得，共同完成学习任务。
（4）成果展示：各小组将学习成果以PPT、视频、实验报告等形式进行展示，其他小组进行评价。
3. 实践应用阶段（1）问题提出：教师引导学生将所学知识应用于实际生活中，提出具体问题。
（2）方案设计：学生根据问题，运用所学知识，设计解决方案。
（3）实践操作：学生在教师的指导下，进行实践操作，验证方案可行性。
（4）反思总结：学生总结实践过程中的收获和不足，为以后的学习提供借鉴。
四、效果分析1. 提高了学生的学习兴趣三三制教学打破了传统的教学模式，让学生在自主学习、合作学习和实践应用中体验学习的乐趣，激发了学生的学习兴趣。
2. 培养了学生的自主学习能力通过课前自主学习、合作学习和实践应用，学生学会了如何主动获取知识、处理信息和解决问题，提高了自主学习能力。
寓德育于各学科教学之中实施方案
寓德育于各学科教学之中实施方案第一篇：寓德育于各学科教学之中实施方案XXXX学校寓德育于各学科教学中的实施方案在各科教学中实施德育，是教育的客观规律，也是教师职业的本质特征，更是新的历史时期对全体教师提出的任务和要求。
各科教师要教书育人，为人师表，结合各学科特点，寓德育于各科教学内容和教学过程中，认真落实本学科的德育任务要求。
在学科中实施德育必须明确和解决三个问题：一是学科的性质与特点。
这是探讨学科中渗透德育的着眼点之一，因为我们从事的学科教学中的德育，必然受学科的性质与特点的制约。
例如，语文学科的性质与特点不同于数学学科，其教学中的德育也必然不同。
所以，学科教学德育的目标与任务是研究德育渗透的重要依据。
三是教学过程的特点。
学科教学中的德育是在一般的教学过程中进行的，是其中的有机组成部分，所以，学科教学中的德育必须尊重一般教学过程的特点，不能把学科教学中的德育变成专门的脱离了一般教学过程的活动，那样会“两败俱伤”，既损害了一般的教学，又影响了学科教学中的德育功能。
科学的学科教学中德育方法就是把学科教学中的德育寓于或融于一般教学之中，使其水乳交融，自然生长。
以上述三个方面为着眼点，我们对各学科的德育渗透提出下列实施意见：1、语文学科教学中的德育语文是以语言、文字为主要内容的学科，富有思想性，形象性和趣味性，对于这样一门学科中的德育，宜于采用以下方法：（1）创设情境渗透所谓情境渗透，就是在教学过程中创设一定的情形景象，运用电化、朗读等教学手段创设出一定的课堂教学气氛，激发起学生情感上的共鸣，在情感体验过程中，陶冶情操，净化心灵。
（2）通过欣赏渗透语文中有许多的诗歌、散文、杂文作品，它们形式灵活多样，语言优美，思想内涵深刻。
对于这些作品，应组织学生反复自我阅读、反复地玩味领会。
欣赏是以审美为主干的学习心理活动，在这个过程中，首先打动学生的是美的形象、美的语言、美的表达形式及结构等，以美为桥梁，把学生引向善，使其受到教育。
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德育系列化实施方案德育在人才的成长过程中起着重要的主导作用，特别是在中学阶段，正是青少年长身体长知识的时期，也是他们科学的人生观、世界观初步形成与确立的时期，抓紧这一时期的德育工作，使他们的政治、思想、道德、心理的发展都适应未来的社会，成为跨世纪的一代新人。
一、指导思想以马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论为指导，以江泽民同志《关于教育问题的谈话》和第三次全教会精神为指针，认真落实国家教委颁发的《关于加强和改进学校德育工作的意见》，以爱国主义、集体主义和社会主义教育为核心，以世界观、人生观、价值观、民主法制教育、心理健康教育、理想信念教育为重点，培养学生的爱国情操，团结协作精神，法治观念和社会责任感。
二、组织领导为保证德育工作顺利实施，学校成立由校长杨丰达任组长，杨传广、矫成林、姜世凯、赵彦禄、毕远洲为成员的德育工作领导小组，全面负责德育工作，发挥学校党支部的政治核心和监督保证作用，建立以学校党支部领导下的工会、共青团、班主任、教师为骨干，全体教职工为成员的德育工作队伍。
三、各学期德育目标及内容要点根据学生不同年龄的生理心理特点，不同层次的认识水平，以《中学德育大纲》为基本依据，结合学校实际情况，对一到三年级各学期的德育内容要点做如下规定：（一）初一年级：德育主题：文明礼仪养成教育德育目标：（1）拥护共产党的领导，拥护社会主义制度，抵制资产阶级自由化的影响。
（2）具有较强的民主与法制观念，自觉遵守宪法、法律，严格遵守各项规章制度，自觉用学生日常行为规范要求自己。
（3）树立“进校门是学校主人，出校门是学校代表”的意识。
（4）具有把道德意识转化为控制自己行为的能力。
德育内容：（1）规范行为教育（2）《学生日常行为规范》的学习和训练，校风、学风及学校规章制度的学习、纪律教育和法制教育。
（3）集体主义教育、爱班级、爱学校教育。
（4）青春期的生理健康教育。
（5）自尊、自爱、自强、自立，积极进取，勇于创新等良好心理品质的教育。
（三）初二年级：德育主题：感恩教育德育目标：1、引导学生懂得感恩是一种生活态度，是一种美德。
2、自觉培养学生认识到感恩是一种美德更是一种责任，将感恩美德和责任结合起来。
3、继承和发扬革命传统，培养学生感恩意识和感恩能力。
德育内容：1、感恩专题教育。
2、感恩主题班会感恩从心开始让爱温暖彼此。
3、感恩系列活动。
感谢父母养育之恩；感谢老是教育之恩；感谢同学帮助之恩；感谢社会关爱之恩；感谢自然赐予之恩。
（四）初三年级：德育主题：心理健康教育德育目标：1、使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力2、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质3、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。
德育内容：1、普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识2、开展心理健康教育活动，以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时，要突出品格修养的教育。
3、开设心理健康活动课或专题讲座。
包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座。
4、个别咨询与辅导。
开设心理咨询室（或心理辅导室）进行个别辅导。
5、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。
要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境。
6、积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。
四、德育途径：德育是全校每个教职员工，每个家庭以及全社会的一个系统工程。
主要途径归纳为以下几个方面，即：教书育人、管理育人、环境育人、活动育人、实践育人，自律育人等。
（一）教书育人教书育人指各科教学中对学生进行德育的最经常、最基本的实施办法。
1、思想政治课：思想政治课教学在工程实施中居特殊重要地位，它可以使学生初步学会运用马克思主义的立场、观点、方法观察分析社会政治经济现象，正确认识个人与社会的关系，进一步提高社会主义觉悟和对事物的分辩认识能力，为逐步形成科学的人生观、世界观奠定良好的基础。
2、学科教学中的德育要求：（1）树立全面的教学观，充分发挥学科教学的德育功能，自觉地增强学科教学的德育意识，切实落实学科教学德育的主渠道作用。
（2）充分挖掘学科教材中的德育因素，明确教育点，将德育要求引人课堂教学的目标之中。
文化课教学要着重对学生进行爱国主义、社会主义教育，理想教育，道德教育及社会心理品质教育，培养学生严谨的作风，实事求是的科学态度和独立思考，勇于进取，勇于探索的精神，培养学生的理性思维和守信惜时的习惯。
音体美要努力培养学生正确的审美观，提高审美能力和辨别真善美和假恶丑的能力。
培养健壮的体魄、顽强的意志品质、协作精神、拼搏向上的精神和组织纪律性、集体主义观念。
（3）重视学科教学中师表作用对学生的教育和影响。
课堂教学是德育的主阵地。
教师的立场、观点、思想品德、举止言行、精神气质都在起着育人的作用，而这种作用是通过潜移默化作用于学生的，是属于隐性教育因素，因此教师在教学中要以自身品行的完美形象影响学生，以真诚的感情去关心学生，言传身教，以身示范。
（二）管理育人管理育人是学校在管理过程中对学生施加教育影响，以达到教育的目的。
管理育人主要是以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校的各项规章制度、纪律要求为基本内容，通过管理教育及常规训练，使学生提高对管理教育重要性的认识，明确基本要求，变成自觉行动，达到知行的和谐统一。
管理育人主要通过以下几种方法来实施：1、把行为规范教育和训练做为新生入学教育的重要内容打好基础。
新生入学后的第一次学生大会，第一次主题班会，学校和班级要分别向学生认真宣讲《学生日常行为规范》、《学生行为规范十不准》及学校有关规定，让学生懂得起码的行为准则，明确应该怎样迈好入学第一步，争取做一名合格的学生。
2、实行班值周制度，让学生参与学校管理，从中受到教育。
班值周是学生自我管理，自我教育，自我服务，进行锻炼的一种重要形式，是学生行为规范养成教育的一项重要措施，是学校管理教育的一个重要组成部分，要通过班值周对学校学生的思想，道德行为进行经常的全面的检查、督促、评价、以强化良好行为习惯的养成教育。
3、发挥教师集体的管理作用。
（1）班主任在教师管理学生中起着带头的作用，对本班学生德育工作负有重要责任，必须高度重视，认真履行职责，通过制度、活动教育等方式，加强对学生的全面管理。
（2）任课教师在本学科教学活动中，既要重视对学生文明行为习惯的理性教育，也要重视加强学生活动中的学生行为管理。
（3）职员工人要按照一岗双责的要求，根据自己的岗位活动范围，时时处处经常对学生的思想道德行为进行教育和指导。
（三）环境育人环境是人生活在其中并给人以影响的外部世界，它是一种自发的隐性的，重要的教育力量，因此教育者要善于通过组织利用，使环境产生积极的教育作用。
环境育人包括自然环境，人际环境和校园文化环境。
1、自然环境。
主要指校园的净化、绿化、美化、知识化，创造良好的教育情境，如美丽、优雅、整洁、温馨的校园，清新、高雅和谐的室内环境，先进一流的现代化教学设施和设备，走廊墙壁上悬挂的领袖、名人、科学家、战斗英雄，劳动模范画像，整洁、简朴、宽敞、明亮而又方便的学生宿舍和学生食堂，朴素、大方、美观的学生服饰，充满朝气，干净利落的短发等，学校的每一处环境都能对学生说话，学生置身于此，产生一种凝聚力，激发集体荣誉感和主人翁责任感。
2、人际环境。
主要指校园的学生群体环境和教师群体环境。
（1）学校要努力建设一个良好的校风。
所谓校风就是一个学校的精神和风尚，它应该包括学校的培养目标，奋斗目标，教风、学风、师生面貌等诸多因素，校风对学生的教育和影响是巨大的。
建设良好校风，要从新生抓起，即新生入校要进行校风教育，通过介绍，参观学校，学习校风有关内容，召开主题班会等使学生树立良好的校风意识，并能自觉为形成良好校风而努力。
（2）班级要努力建设一个“热爱集体、团结互助、文明守纪、全面发展”的班风及“勤奋刻苦，积极主动、勤于思考、求新求实、一丝不苟”的学风。
班风、学风建设即班集体建设，也要特别注意从新生入学抓起。
首先要建立一支热心为同学服务，有较强的工作能力、组织能力、号召力的学生干部队伍，形成班级的核心力量，有较强的凝聚力。
其次要制定班集体近、中、远期规划及奋斗目标，使每个学生有明确的努力方向。
第三，要制定班级的各项规章制度，以对集体中的每一成员形成较强的约束力和自制力。
第四，班级要形成正确的舆论导向，人人热爱集体，关心集体，有强烈的集体荣誉感。
第五，班主任是班级的组织者、领导得。
对班集体建设、良好班风和学风的形成起着至关重要的作用。
因此，班主任要全面贯彻教育方针，对全体学生负责，加强教育和管理，使之成为一个优秀的班集体。
（3）学校要努力建设一个“敬业爱岗、学高身正、严谨治学、科学高效”的教风。
要完善教职工道德规范和行为规范条例，对教职工进行师德教育和职业道德教育，使教职工树立良好的自身形象，使学生尊其师，信其道，在和谐的师生关系、良好的人际环境中健康成长。
（四）活动育人开展活动是促进学生身心健康的重要途径，学校专业科、班级应有目的，有计划地开展各种教育活动，以丰富学生的生活，拓宽学生的视野，发展学生的个性特长，培养学生良好的思想品质，健康的心理素质和积极的情感。
1、传统的纪念性活动（1）结合重大节日开展教育活动A、教师节：尊师美德教育开展主题班会，组织征文比赛，书画展览，办手抄报，给教师写慰问信，走访老教师等系列活动。
B、国庆节：热爱社会主义祖国教育。
可举办国庆讲话，建设有中国特色的社会主义形势报告，召开主题班会、赛诗会、演讲会、图片展览，歌咏比赛等。
C、新年：开展辞旧迎新活动。
D、“三八”国际劳动妇女节、母亲节进行孝敬父母、自尊、自爱、自立、自强教育、“我爱母亲”的情感教育。
E、“五一”国际劳动节：进行热爱劳动、热爱劳动人民教育和社会实践活动。
召开主题班会，举办劳模报告会、开展“一日家庭小主人”活动。
F、“五四”青年节进行爱国主义和继承革命传统教育、理想教育。
G、“七一”党的生日，进行热爱中国共产党教育。
可召开主题校会，主题班会，举办党史讲座，党的知识竞赛、图片展览、申请入团学生座谈会等。
H、“八一”建军节庆祝活动，进行热爱祖国、保卫祖国的教育。
（2）结合重大纪念日开展活动。
A、“九一八”纪念活动对学生进行勿忘国耻，振兴中华教育。
召开纪念“九一八”主题校会，主题班会，史实报告会。
B、“红军长征胜利纪念日”。
开展“弘扬长征精神”主题教育活动。
C、“一二九”学生爱国运动纪念活动。
组织纪念“一二九”讲话、“我与国家”征文，举行“一二九”冬季长跑比赛等系列活动。
D、学习雷锋活动。
三月五日是老一辈无产阶级革命家为雷锋同志题词纪念日，开展向雷锋同志学习活动。