梅花-王安石-教案
梅花王安石教学课件教学教案
梅花王安石的现实意义：梅花王安石通过对梅花的描写，表达了诗人 对梅花的赞美和喜爱，同时也反映了诗人对现实社会的关注和思考。
梅花王安石的现实意义：梅花王安石通过对梅花的描写，表达了诗 人对梅花的赞美和喜爱，同时也反映了诗人对现实社会的关注和思 考。
介绍梅花的历 史和文化背景
引出王安石的 《梅花》这首
诗
激发学生对诗 歌的兴趣，引
入教学主题
梅花王安石的创作背景
创作时间：北宋时期
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作者：王安石
创作背景：王安石在政 治上受到挫折，被贬官， 心情郁闷，借梅花来表 达自己的情感
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创作特点：以梅花为题 材，借景抒情，表达对 政治理想的追求和坚持
歌鉴赏能力
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学生了解了梅花王 安石的历史和文化 价值，增强了民族 自豪感和文化自信
教学改进
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加强实践教学：增加实 践操作环节，提高学生 动手能力
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调整教学进度：根据学 生反馈，调整教学进度， 确保学生充分理解
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丰富教学形式：采用多 媒体、案例分析等多种 形式，增强教学效果
增加互动环节：设置提 问、讨论等环节，提高 学生参与度
教学视频可以方便学生随 时随地观看，提高学习效 率。
教学案例
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案例一：王安 石与梅花的故
事
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案例二：王安 石梅花诗的创
作背景
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案例三：王安 石梅花诗的文
学价值
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案例四：王安 石梅花诗的教 学方法与技巧
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教学评价
《梅花》教案(精选12篇)
《梅花》教案（精选12篇）《梅花》教案篇1梅花梅花一、教学目标1、学习中国绘画梅花的表现技法，梅花教案用中国画的形式画一幅梅花。
（了解）2、把握梅花作画的步骤，运用不同的笔法、墨法，较自如地完成梅花图，提高同学绘中国画的技能。
（练习）梅花教案3、通过观赏教学，培育同学爱国主义精神，为继承和发扬我国绘画的优秀传统。
（接受）二、课时支配梅花教案一课时三、课前预备老师范画；名家画梅作品。
四、教学建议1、重视示范教学。
同学爱仿照，老师示范作画，能让同学清晰地发现作画的步骤、运笔的方法、墨色在纸面上的显现等作画的全过程。
2、笔墨是写意画最重要的表现手段。
无论形象刻画，还是意境的渲染，离开笔墨无以成画。
如何培育同学笔墨的功力，是传授中国绘画艺术的重要一环。
3、画梅，重点是枝干。
由于它是一幅画的框架，布局取势主要是枝干的走向在起作用。
4、梅花为五瓣、七蕊，花托呈丁字形5、适当板书。
6、指导同学临摹书中的范画。
7、完成临摹作品后，指导同学创作。
《梅花》教案篇2语文阅读在平常测试、期末考试中都占有很大的比重。
为提高大家的阅读力量，现我整理了大量的阅读理解答案，以供同学们练习，反思。
这篇陈亮《梅花》阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!梅花陈亮①疏枝横玉瘦，小萼点珠光。
一朵忽先变，百花皆后香。
欲传春信息，不怕雪埋藏。
玉笛休三弄②，东君③正主见。
【注】①陈亮，南宋词人，一生极力主见抗金，反对投降，有着剧烈的爱国精神。
②三弄：指笛曲名"梅花三弄'。
③东君：司春之神。
7.(1)诗中梅花形象具有怎样的特征?(2分)(2)"疏枝横玉瘦，小萼点珠光'句中的"横'和"点'历来为人称道，任选一字赏析。
(2分)(3)这首诗寄寓了怎样的情感?(2分)陈亮《梅花》阅读答案，仅供参考：7.(1)清瘦明丽，敢为花先，传报春信，傲雪凌霜。
(答对两点得2分，意思对即可。
)(2)"横'写出了稀疏的梅树枝条横斜着的情态，同时表现出白雪掩盖下梅枝的雪白如玉、刚劲有力，表达爱梅惜梅之情。
《梅花》教学设计15篇
《梅花》教学设计15篇《梅花》教学设计1一、教学目标设计1、认知目标（1）学会生字，理解古诗词句的意思。
（2）了解梅花独具的顽强性格。
2、能力目标（1）培养学生浏览页，获取信息的能力。
（2）培养学生观察、理解能力；口头表达能力。
（3）培养学生在理解的基础上有感情朗读古诗的能力。
3、情感目标（1）体会作者对梅花坚韧精神的赞美。
（2）培养学生学习顽强精神的意识。
二、教材内容及重点、难点分析1．教材内容分析：古诗是我国文化遗产中的宝贵财富。
它的特点是用字准确，语言精练，讲究韵律，形象生动。
《梅花》这首诗是北宋著名政治家、诗人王安石所作。
全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。
赞美了梅花倔强坚贞的性格。
2．教学重点难点：弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人积极向上的思想感情。
三、教学对象分析本堂课的授课对象是三年级的小学生，他们对事物具有较强的好奇心，在语文学习上养成了一定的学习习惯，掌握了一些学习的方法，但是古诗学习对于他们而言还存在着一定的难度。
在本堂课中，学生通过页的浏览学习，既提高学生的学习兴趣，又能培养学习自主获取信息的能力。
四、教学策略及教学设计主要采用合作学习和自主学习的教学方法。
学生在教师的指导下，通过络信息资源，完成对教学重点的意义建构。
并在获取信息的过程中进行能力的训练和学习习惯的培养。
五、教学媒体设计在多媒体络教室进行授课。
利用络视频播放创设情境；利用多媒体课件展示教学环节，帮助学生掌握难点。
六、教学过程设计与分析教师活动学生活动设计意图一、启发谈话，激情导入1、同学们，你们喜欢花吗？说说看，你们喜欢什么花并说说喜欢的理由。
有这样一种花，古往今来，许多文学家、诗人都写过赞美它的__，它就是梅花。
诗人王安石就写过《梅花》这首诗。
这节课前，同学们都浏览了关于这篇课文的页，做了预习工作。
谁来说说你都了解了哪些内容？2、今天我们一起来进一步欣赏理解《梅花》这首诗。
第五单元梅花(教案)
（1）词语理解：对于一些抽象的词语，如“傲骨”、“暗香”，学生可能难以理解其内涵，需要通过实例和语境进行讲解。
（2）修辞手法：学生对于比喻、拟人等修辞手法的运用可能不够熟练，需要通过具体例句分析，引导学生体会其表达效果。
（3）情感表达：理解作者借梅花所表达的高洁、坚韧品格，需要引导学生结合课文内容进行深入剖析。
（2）修辞手法：比喻、拟人等修辞手法的表达效果，分析课文中具体句子，体会其作用。
（3）课文内容：梅花的特点、作者的情感表达以及课文的主旨。
（4）文化背景：宋代梅花文化，理解梅花在宋代文化中的象征意义。
举例：课文中“凌寒独自开”运用了拟人修辞手法，描绘了梅花在严寒中独自绽放的形象，突显了梅花的坚韧品质。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对梅花的认识和理解存在一定的差异。在导入新课环节，通过提问了解到部分学生确实注意过冬季中绽放的花朵，但他们对梅花的了解仅停留在表面。因此，在新课讲授中，我着重讲解了梅花的寓意和文化背景，希望学生们能从更深层次理解梅花的精神。
在讲授新课内容时，我发现比喻和拟人这两个修辞手法对学生们来说是个难点。为了帮助他们更好地理解，我采用了课文中的具体例句进行分析，让学生们体会到这些修辞手法在描绘梅花时的表达效果。同时，通过实践活动，让学生们亲自动手绘画梅花，运用这些修辞手法，从而加深对难点知识的掌握。
（4）文化背景：学生对宋代梅花文化可能了解不足，需要教师补充相关资料，帮助学生理解梅花在宋代文化中的地位。
举例：课文中的“傲骨”一词，表达了梅花坚强不屈的品格，但学生可能对“傲骨”这个词感到抽象，教师可以通过讲解梅花的生长环境和特点，帮助学生理解“傲骨”的含义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
古诗梅花王安石的教案
古诗梅花王安石的教案教案标题：探索古诗《梅花》——王安石的教案教案概述：本教案旨在通过学习王安石的《梅花》这首古诗，帮助学生了解古代文学和诗歌的特点，提高学生的文学素养和审美能力。
通过多种教学方法和活动，培养学生的阅读理解和表达能力，同时引导学生思考梅花的象征意义和诗人的情感表达。
教学目标：1.了解王安石的《梅花》这首古诗的背景和作者。
2.理解古代文学和诗歌的特点，培养学生的文学素养。
3.提高学生的阅读理解能力，学会分析诗歌的意境和情感表达。
4.培养学生的表达能力，通过创作和朗读等活动展示对诗歌的理解和感受。
教学重点：1.理解王安石的《梅花》这首古诗的意境和情感表达。
2.分析梅花的象征意义和诗人的情感表达。
3.培养学生的阅读理解能力和文学素养。
教学准备：1.王安石的《梅花》原文和翻译。
2.相关的诗歌鉴赏和分析资料。
3.多媒体设备和投影仪。
4.课堂展示材料，如图片、音频等。
教学过程：导入（5分钟）：1.引入梅花的形象，让学生观察梅花的图片或实物，引发学生对梅花的感受和联想。
2.提问：你对梅花有什么了解？你觉得梅花有什么特点和象征意义？正文（30分钟）：1.学习王安石的《梅花》：a.介绍王安石的背景和作品特点。
b.呈现《梅花》的原文和翻译，帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
c.分析诗歌的结构、修辞手法和诗人的情感表达。
2.探讨梅花的象征意义：a.引导学生思考梅花在诗歌中的象征意义，如坚韧、纯洁、孤傲等。
b.分组讨论学生对梅花象征意义的理解和感受。
c.展示不同组的讨论结果，引导学生进行交流和分享。
3.阅读理解和表达：a.分发诗歌的相关问题，让学生进行阅读理解。
b.小组合作，让学生共同分析诗歌中的意象、情感和主题。
c.鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。
拓展活动（15分钟）：1.创作梅花相关的诗歌或短文：a.给学生提供梅花的图片或启示，鼓励他们创作与梅花相关的诗歌或短文。
b.学生互相交流和分享自己的创作，展示对梅花的理解和情感表达。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案（精选24篇）《梅花》教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
2．检查预习，质疑问难。
《梅花》教案
《梅花》教案《梅花》教案活动目标：1、欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。
2、通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。
3、培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
活动重、难点：通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。
活动准备：教学课件、剪刀、卡纸、胶棒等工具。
活动过程：一、导入新课1、出示梅花古诗课件《梅花》宋·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
2、大家学过这首古诗吗？这首古诗描写的是什么呢？3、指名学生回答，这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
4、教师表扬回答问题的学生。
5、出示课题：《梅花》二、讲授新课1、出示梅花课件，学生欣赏。
2、教师提问：梅花是什么形状的？生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。
师：你观察得真仔细！3、梅花是什么颜色的？生：红色、黄色、白色、粉色。
师：老师很佩服你们的观察力。
4、教师示范作画步骤学生认真观察老师作画步骤。
三、学生动手操作，教师巡视指导要求：1、先构思，再根据梅花的.特点进行制作。
2、在制作过程中要注意保持教室卫生，在使用剪刀时不要伤到手。
四、展示作品将自己的画摆放到讲课桌前，大家互相点评并说出理由。
五、教师总结本节课同学们能认真听讲，积极动手，通过大家的作品来看，已经基本掌握了制作梅花的方法和步骤，希望大家在课后要认真学习，积极的去发现生活中的美并用它来装点丰富我们的生活。
梅花教案(优秀8篇)
梅花教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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习题训练 1（基础知识）
1、解释。
凌：（ ） 暗香：（ ）数枝：（
）
遥：（ ） 为：（ ）
2、默写、
诗意
寒冷的冬天，在墙角有几枝傲骨的梅花。 冒着刺骨的寒风，独自开放。 远远望去，已经知道那不是雪。 因为那暗暗幽香已轻轻飘来。
中心思想
《梅花》这首诗是 宋代诗人王安石 写的。通 过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散 发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生 命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁 身自好的心态。
梅花
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
学习目标
1、理解古诗内容，体会古诗描绘的景色以及作者 表达的思想感情；
2、掌握这首古诗的诗意、中心思想； 3、背诵并默写本课，完成课后习题。
重点字解释
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
数枝:几枝，很少 凌寒:冒着严寒 遥:远 为:因为 暗香:幽香