人民版高中历史选修一42《王安石变法》教案

选修一: 王安石变法
常州市第三中学张英
一、教材分析
【课程标准】
了解王安石变法的主要内容。

【教学目标】
1、知识与能力
（1）识记“一心三施”：王安石变法的设想与决心；为了改变积贫的局面，王安石等人制定和推行的一系列政策、措施；为了改变积弱的局面，王安石等人制定和推行的一系列措施；变法在人才方面的管理措施；
（2）王安石提出变法的社会背景和宋神宗能起用他的原因，理解各项措施的具体内容和作用，以及科举制的建立、发展、改革与积极作用；
（3）探究王安石变法时期的武将、神弓、花枪等图片、资料，说明变法措施的成效。

（4）对隋唐科举制与北宋改革科举制的内容进行比较，看发生的变化。

2、过程与方法：
（1）探究王安石的个人经历对他变法的影响，通过《清明上河图》进一步理解王安石变法的作用；
（2）通过多媒体资料，再现王安石变法的内容；
（3）利用图表及图片资料比较隋唐科举制与北宋科举制的异同，以及商鞅变法和王安石变法的异同，培养学生归纳、概括的能力。

3、情感态度与价值观
（1）学习王安石博学多才，关心社会，洞察民情，富有革新精神；
（2）王安石十分重视对中下级官员的提拔和任用，给他们发挥才干的机会，对今天干部的任用有一定的借鉴作用；
（3）改革是社会进步的动力；改革充满了阻力，过程是艰难的，要有坚定的信念和态度，改革才能成功。

【教学重难点】
重点：王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。

难点：宋神宗起用王安石的原因及王安石变法每一项措施所解决的问题；如何调整封建国家、地主和农民关系。

【教学建议】
执教思路:
本课为第二课时,第一课时对王安石变法的原因和理财措施根据书本知识进行了梳理,第二课时完成的教学任务是复习变法原因和理财措施,学习军事、取士的措施，分析变法失败原因和对变法的评价。

本课以通过对材料的阅读提高学生理解能力，故而在教学中针对材料进行了精心选择，如在改革原因中提供了图片、图表、文字资料等不同形式的资料，帮助学生提高由史实上升到结论的理解能力，提高考试答题能力。

在对理财措施的处理时提供原始资料，要求学生掌握措施的名称、评价；对于失败原因的分析时提供了一组漫画，对漫画中的人物语言进行讨论，效果较好，最后提供了赞成者、反对者两组历史伟人对王安石变法的评价，使同学们深入理解到历史上对改革的争论，逐步形成自己的观点。

教案：
介绍改革的两位主角：
1、王安石（1021年—1086年5月21日）：字介甫，号半山，封荆国公。

临川人(今江西省抚州市区荆公路邓家巷人）
北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。

官至宰相，主张改革变法。

代表作有《王临川集》、《临川集拾遗》等。

诗作《元日》、《梅花》等最为著名。

2、宋神宗（1048—1085）：
宋英宗之子。

1067—1085年在位，曾说：“天下弊事至多，不可不革。

”即位后，不治宫室，不事游幸，有恢复河朔、革除弊政之志，用王安石行新法，励精图治。

北宋的统治：
太祖960－976——太宗976－997——真宗997－1022——仁宗1022－1063 ——英宗1063－1067——神宗1067－1085——哲宗1085－1100
——徽宗1100－1125——钦宗1125－1127
改革的原因：
1
2
宋太宗淳化四年（公元993年）二月，四川饥民王小波、李顺聚众起义。

王小波提出“均贫富”的口号，得到贫民的拥护，起义队伍很快壮大，增加至数万人。

十二月，王小波身受重伤战死，义军由其妻弟李顺为头领继续斗争。

由于起义军纪律严明，李顺又善于收用人才，队伍发展到数十万人。

淳化五年（公元994年）正月，起义军攻下成都，建立了大蜀政权，李顺为大蜀王，改元应运。

宋太宗急令亲信宦官王继恩领大军攻占了剑门关，经栈道长驱入川。

五月，王继恩攻破成都，李顺战死。

十一月，李顺余部被击溃，起义军被镇压下去。

3、北宋官员、士兵、财政开支增长图：（略）
4、北宋对外张示意图以及赔款：
结论：1、农民起义不断，阶级矛盾尖锐；
2、逐渐形成积贫积弱局面；
3、庆历新政失败，社会矛盾更加尖锐；
4、宋神宗任用王安石变法；
改革的措施：
1、对于理财措施提供原始资料阅读：分析措施名称、评价：（略）
2、军事、取士的措施根据学案书本进行学习：
改革结果：
1085年，宋神宗去世，哲宗继位，太皇太后高氏临朝听政，起用司马光，结果新法逐渐被废除，变法派相继被排挤出朝廷，史称“元佑更化”。

失败原因讨论：
提供漫画进行分析讨论：（略）
结论：
⒈触犯大地主大官僚利益，遭到激烈反对；
⒉改革中存在用人不当，出现了危害百姓的现象；
⒊宋神宗在变法后期的动摇及其去世，使保守派重新得势；
⒋王安石变法无法从根本上解决当时的社会问题（阶级矛盾、民族矛盾）。

对变法的评价：
材料一：
变法派所制定的一些政策法令及其实践，虽还远远谈不到解放生产力，但对当时生产力的发展总还是有一些帮助的，因而是发生了积极作用的．王安石既有军政韬略，又有施政才能，是一个卓越的政治家．
——邓广铭《北宋政治改革家王安石》
梁启超把青苗法和市易法看作近代“文明国家”的银行，把免役法视作“与今世各文明国收所得税之法正同”，还认为保甲法“与今世所谓警察者正相类”
“各国史上，世界史上最有名誉之社会变革”。

——梁启超《王荆公》
王安石是中国十一世纪著名的改革家。

——列宁
材料二：
依照当时情况，安石的新政，一面既忽略了基本的人的问题，一面又抱有急功速效的心理。

在国内新政全无头绪的当日，却同时引起边衅，对外便开疆用武。

因此更是加意聚敛，而忽略了为国家的百年长计。

——钱穆《国史大纲》下册
王安石以新法害天下，引用奸邪，更张法令，驯至靖康之难，人皆咎安石为祸首，而不知实根柢于神宗之有雄心也。

——赵翼《二史札记》朱熹认为王安石变法“以财利、兵革为先务，引用凶邪，排摈忠直，躁迫
强戾，使天下之人嚣然丧其乐生之心。

卒之群奸肆虐，流毒四海。

以上两组材料对变法的态度是什么？你对变法有何看法？
比较商鞅变法和王安石变法的异同：（略）
王安石变法对后世的启示：
⒈改革是历史发展的要求和产物；
⒉改革是革除社会弊政，促进社会发展和国家强盛的重要手段；
⒊改革不是一帆风顺的，因此，要求改革者要有超乎常人的勇气和胆识，行动要坚决彻底，还要注意用人；
课后反思：
满意之处：
备课花了较大的心思考虑学生的需求，学生现在主要问题是对于材料阅读困难大，答题缺乏思路，不会用历史语言回答问题，所以本课针对不同的内容提供了不同形式的资料，（具体概括见上），学生上课积极性也较高，反响不错，至于成果仍需通过以后教学加强。

不足之处：
上一课军事、取士的措施未来得及讲，所以本课最后在时间上仍紧了一些，评价讨论不够充分，商鞅变法、王安石变法的比较也未来得及完成。