创意手工校本课程开发方案样本
手工活动课程开发方案模板
一、课程概述1. 课程名称：[课程名称]2. 课程目标：- 培养学生的动手能力和创造力- 增强学生的审美意识和艺术修养- 提高学生的团队合作精神和沟通能力- 培养学生的耐心和细致观察力3. 课程对象：[适合年级或年龄段]4. 课程时长：[每节课时长]5. 课程周期：[总课时数]二、课程内容1. 课程模块：- 模块一：基础技能训练- 模块二：创意设计实践- 模块三：团队合作与展示2. 具体内容：- 模块一：- 技能训练：剪纸、编织、泥塑等基础手工技艺- 安全教育：讲解使用工具和材料的安全知识- 基础练习：完成简单的手工制作，如折纸、手链等- 模块二：- 创意设计：引导学生发挥想象力，设计独特的手工作品 - 材料选择：介绍不同材料的特性和适用范围- 制作技巧：教授高级手工技艺，如木工、金属工艺等- 模块三：- 团队合作：分组进行手工制作，培养学生的团队协作能力- 展示交流：组织作品展示会，提高学生的自信心和表达能力- 作品评价：邀请专业人士或学生代表对作品进行评价和反馈三、教学方法1. 讲授法：讲解手工技艺的基本原理和操作步骤。
2. 示范法：教师进行现场示范，让学生直观学习。
3. 实践法：学生亲自动手操作，实践所学技能。
4. 讨论法：鼓励学生分享心得，讨论制作过程中的问题和解决方法。
5. 游戏法：通过趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、教学资源1. 教材：《手工制作教程》、《创意手工设计》等。
2. 工具与材料：剪刀、胶水、彩纸、木头、金属等。
3. 场地：宽敞明亮、安全舒适的手工教室。
五、课程评价1. 学生评价：通过作品展示、学生自评、互评等方式，评价学生的动手能力、创新意识和团队合作精神。
2. 教师评价：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度、学习态度和进步情况。
3. 家长评价：通过家长会、家校联系等方式，了解家长对课程的意见和建议。
六、课程实施1. 课前准备：教师提前准备好教学材料、场地和设备。
创意手工校本课程开发方案
“创意手工学院”校本课程开发方案创意手工，是根据自己的想象力，通过自己动手，将各种零散的材料或者是废弃的物品做成自己喜欢的工艺品。
它既能锻炼学生的动手能力，培养学生的环保意识，还能培养学生的创造性思维和想象力。
“创意手工学院”校本课程，即以创意手工为核心开发出来的校本课程。
本方案从开发背景、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面入手 ,具体阐述“创意手工学院”校本课程的通过自己动手做手工工艺品，可以锻炼学生的动手能力，能够在制作的过程中，发现自己动手制作的乐趣，并且能让学生获得一项技能，为以后的学习和工作打下基础，懂得如何创造性地美化自然、美化生活，同时还能培养学生耐心专心的习惯和积极向上的生活态度。
（二）培养学生的创造性思维、想象力和环保意识由于手工制作材料多样以及可塑性强等特点，激起了学生的创作、活动的兴趣，所以学生对于手工制作可以说是情有独钟的。
人区别于其他动物的本质之一就是其拥有创造的能力。
创造能力并不是少数人或者个别人所独有的，而是每个人都具有的。
而创造能力能否得到发挥，与创造品格的培养有着很大的关系。
手工制作能够培养学生多方面的能力，尤其是对于学生创造能力的培养，有着很大的促进作用。
通过创意手工制作，增强学生审美能力，陶冶学生的情操。
多动手，使想象力、发散思维和创造热情得到迅速提高。
手工制作中主题与材料的开放性，使学生的创作个性得以最大限度地发挥。
他们不受行为模式的定型，不受规范习惯的束缚，只有大胆地尝试，因此他们在手工制作中思维较其他活动更开阔，最充分地表达现有水平，用手工制作的方法对想象中的东西进行创造，在从虚到实的过程中发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力4.促进交往能力发展在手工制作过程中，往往需要孩子之间进行相互的配合和帮助，这就锻炼了孩子的交往能力，与人沟通交流的能力，和团结协作的能力。
三、四、课程目标与内容“创意手工学院”校本课程的核心目标，是锻炼学生的动手能力，培养学生的创造性思维、想象力和环保意识，激发学生对创意手工的兴趣，激励学生的学习热情、促进学生的全面发展。
手工课程设定方案模板
一、课程名称《创意手工制作》二、课程目标1. 培养学生的动手能力，提高学生的审美意识和创造力。
2. 传承和发扬我国传统手工艺术，增强学生的民族自豪感。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
三、课程内容1. 课程大纲（1）第一周：手工基础知识与工具介绍（2）第二周：剪纸艺术（3）第三周：布艺手工（4）第四周：陶艺制作（5）第五周：编织艺术（6）第六周：木工制作（7）第七周：综合实践与展示2. 课程安排（1）理论教学：讲解手工制作的基本技巧、工具使用、材料选择等。
（2）实践教学：学生动手操作，教师现场指导。
（3）互动交流：学生之间互相学习、交流心得。
四、教学方法1. 案例分析法：通过展示优秀手工作品，激发学生的学习兴趣。
2. 实践操作法：让学生亲自动手，培养动手能力和创新意识。
3. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成手工制作任务。
4. 指导教学法：教师现场指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
五、教学资源1. 教学场地：教室、手工教室、陶艺室等。
2. 教学工具：剪刀、针线、颜料、纸张、布料、陶土、木材等。
3. 教学资料：教材、教学课件、优秀手工作品图片等。
六、教学评价1. 课堂表现：学生出勤率、课堂纪律、学习态度等。
2. 实践成果：学生完成的手工作品质量、创新程度等。
3. 互动交流：学生在课堂上的发言、提问、合作等。
4. 总结评价：根据学生的实践成果、课堂表现等方面进行综合评价。
七、课程特色1. 知识性：系统讲解手工制作的基本知识，让学生全面了解手工艺术。
2. 实践性：强调动手操作，让学生在实践中掌握手工制作技巧。
3. 创新性：鼓励学生发挥创意，制作出具有独特风格的手工作品。
4. 传承性：传承我国传统手工艺术，增强学生的民族自豪感。
八、课程实施1. 开设时间：每周一节，共计8周。
2. 课程时长：每节课2小时。
3. 教学进度：按照课程大纲，合理安排教学内容和进度。
通过本课程的学习，学生将掌握多种手工制作技巧，提高自己的审美意识和创造力，为今后的人生道路增添一份独特的色彩。
手工特色课程规划方案模板
一、课程背景随着社会的发展，手工艺术作为一种传统与现代相结合的文化表现形式，越来越受到人们的喜爱。
为了培养学生的动手能力、创新精神和审美情趣，我校特开设手工特色课程。
本课程旨在通过系统化的教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习手工艺术，提高学生的综合素质。
二、课程目标1. 培养学生对手工艺术的兴趣，提高学生的审美能力。
2. 培养学生的动手操作能力，锻炼学生的空间想象力。
3. 培养学生的团队协作精神，增强学生的集体荣誉感。
4. 培养学生的创新思维，提高学生的实践能力。
三、课程内容1. 课程设置- 第一阶段：基础技能培训（4周）- 学习手工工具的使用方法- 基本手工制作技巧（剪纸、折纸、编织等）- 第二阶段：中级技能提升（8周）- 学习不同材质的手工制作（木材、纸张、布料等）- 制作简单的手工艺术品（如书签、贺卡、饰品等）- 第三阶段：高级技能拓展（12周）- 学习复杂的手工制作技巧（如刺绣、陶瓷、木雕等）- 制作具有创意的手工艺术品（如装饰品、家居用品等）2. 课程实施- 采用理论与实践相结合的教学方式，确保学生能够掌握手工制作的基本技能。
- 定期组织学生参加手工制作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
- 邀请手工艺术大师进行讲座，拓宽学生的视野，提高学生的艺术修养。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解手工制作的基本原理和技巧。
2. 演示法：教师现场演示手工制作过程，让学生直观地学习。
3. 练习法：学生通过反复练习，熟练掌握手工制作技能。
4. 互动法：鼓励学生之间互相交流、互相学习，共同进步。
五、课程评价1. 过程评价：关注学生在课程中的参与度、学习态度和进步情况。
2. 作品评价：根据学生的手工制作作品的质量、创意和完成度进行评价。
3. 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
六、课程资源1. 教材：选用具有代表性的手工艺术教材，确保教学内容丰富、实用。
2. 工具与材料：提供必要的工具和材料，如剪刀、胶水、纸张、布料等。
课程安排手工制作方案模板
一、课程名称【课程名称】二、课程背景【课程背景介绍，包括课程目的、意义、适用人群等】三、课程目标1. 知识目标：- 掌握手工制作的基本技巧和方法。
- 了解不同材质的特性及其在手工制作中的应用。
- 熟悉手工制作的历史与发展。
2. 能力目标：- 培养动手操作能力和创新思维。
- 提高审美能力和空间想象力。
- 增强团队合作意识和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养对传统文化的尊重和传承意识。
- 增强自信心和成就感。
- 培养耐心和细致的品质。
四、课程内容1. 第一周：手工制作基础知识- 手工制作工具与材料介绍- 基本手工制作技巧（切割、折叠、粘合等）- 作品欣赏与分析2. 第二周：基础工艺实践- 制作简单的手工制品（如剪纸、编织、泥塑等）- 学习制作过程中注意事项及解决方法3. 第三周：中级工艺实践- 制作具有一定难度和复杂度的手工制品（如纸艺、陶艺、布艺等） - 学习多种工艺的结合与应用4. 第四周：高级工艺实践- 制作具有创意和独特性的手工制品- 学习如何进行作品创新与改进5. 第五周：作品展示与评价- 学生展示自己的作品，进行互评与自评- 教师对学生的作品进行点评与指导五、教学方法1. 讲授法：讲解手工制作的基本知识和技巧。
2. 演示法：通过现场演示，让学生直观地了解制作过程。
3. 实践法：让学生亲自动手操作，提高动手能力和实践技能。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论和合作，培养团队协作精神。
5. 案例分析法：通过分析优秀作品，提高学生的审美能力和创新思维。
六、教学评价1. 作品评价：根据学生的作品完成情况，进行等级评定。
2. 过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、团队合作等。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结经验与不足。
七、课程时间安排1. 每周2课时，共计10周。
2. 每节课前5分钟为课堂纪律与安全提醒。
3. 每节课后5分钟为总结与反馈。
八、课程资源1. 教材：《手工制作教程》2. 工具与材料：剪刀、胶水、纸张、布料、颜料等3. 网络资源：手工制作相关网站、视频、图片等九、课程注意事项1. 学生需提前准备好所需的工具与材料。
趣味手工课程设计方案模板
一、课程名称：《创意手工DIY——开启动手乐趣之旅》二、课程目标：1. 培养学生的动手能力和创造力。
2. 增强学生的审美意识和艺术修养。
3. 提高学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好。
三、课程对象：小学生、初中生、高中生及成人爱好者四、课程时长：每周一次，每次2课时五、课程内容：第一课时：1. 介绍课程背景及目标。
2. 讲解手工制作的基本技巧和注意事项。
3. 分组讨论，确定本次课程的手工制作主题。
4. 发放制作材料，讲解材料的使用方法和注意事项。
第二课时：1. 学生根据主题进行手工制作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 制作完成后，组织学生进行作品展示和评价。
4. 总结本次课程，布置下次课程预告。
六、教学步骤：1. 导入：通过趣味故事、图片或视频等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解手工制作的基本技巧、注意事项及本次课程的主题。
3. 实践：分组进行手工制作，教师巡回指导。
4. 展示：组织学生进行作品展示，让学生互相欣赏、评价。
5. 总结：回顾本次课程，总结制作过程中的亮点和不足，布置下次课程预告。
七、教学评价：1. 学生作品评价：根据作品完成度、创意性、美观度等方面进行评价。
2. 学生参与度评价：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答、互动等。
3. 学生满意度评价：通过问卷调查或访谈的方式，了解学生对课程的满意程度。
八、课程资源：1. 手工制作材料：剪刀、胶水、彩纸、布料、塑料瓶等。
2. 教学课件：包括课程目标、制作步骤、注意事项等。
3. 教学视频：展示手工制作过程，供学生参考。
4. 作品展示平台：如学校网站、微信公众号等，用于展示学生作品。
九、课程特色：1. 互动性强：通过分组讨论、作品展示等方式，提高学生的参与度。
2. 创意无限：鼓励学生发挥想象力，制作出独具特色的作品。
3. 实用性强：所学的手工制作技巧可应用于日常生活，培养学生的动手能力。
小学手工校本课程计划与教案
小学手工校本课程计划与教案第一章：课程简介1.1 课程背景为了培养学生的动手能力、创造力和审美观念，我们特开设小学手工校本课程。
本课程旨在通过一系列有趣的手工活动，让学生在实践中学会观察、思考、创作，提高他们的手工技能和艺术素养。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：（1）培养对手工制作的兴趣和热情；（2）提高动手操作能力和创新能力；（3）掌握基本的手工制作技巧；第二章：课程内容2.1 课程主题本课程共包含10个主题，分别为：纸工、泥工、布艺、木工、塑料制品、陶艺、刺绣、编织、首饰设计和废旧物品利用。
2.2 课程安排每个主题分别为2课时，共计20课时。
课程安排如下：第1-2课时：纸工第3-4课时：泥工第5-6课时：布艺第7-8课时：木工第9-10课时：塑料制品第11-12课时：陶艺第13-14课时：刺绣第15-16课时：编织第17-18课时：首饰设计第19-20课时：废旧物品利用第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解每个主题的基本原理、制作技巧和相关知识，帮助学生掌握相关技能。
3.2 示范法教师在课堂上进行实际操作，为学生展示制作过程，引导学生跟随操作。
3.3 实践法学生通过动手实践，完成各自的手工作品，提高动手能力和创新能力。
3.4 评价法教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥潜能，提高审美观念。
第四章：教学资源4.1 教材选用适合小学生手工制作的教材，内容包括各个主题的制作技巧、实例和作品欣赏。
4.2 工具与材料准备各种手工制作所需的工具和材料，如剪刀、胶水、彩纸、泥巴、布料、木头等。
4.3 设备与场地提供宽敞明亮的教室，配备必要的桌椅、工作台等设备。
第五章：课程评价5.1 过程评价关注学生在制作过程中的态度、合作意识和创新能力，给予及时的指导和鼓励。
5.2 作品评价对学生的作品进行评价，从创意、技巧和审美等方面进行综合评定。
5.3 学生反馈定期收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议，不断优化教学内容和方法。
《手工小制作》校本课程开发与实施方案
小手工，大智慧——校本课程（暨少年宫活动）开发与实施方案一、课程开发背景：（一）学生基本情况现如今是一个物质丰富的时代，想要什么东西都可以通过购买来实现，孩子们渐渐失去了动手制作自己需要的物品的能力。
而开展手工制作课，可以让孩子从小小的一节手工创意课中，获得大大的智慧以及动手实践的能力。
在实际操作中手脑并用，在动作的内化中学会思考、学会审美、学会创新、学会做人。
（二）项目的确定因以下几点有利于孩子增强能力的因素，而开发设计这一门手工制作课：1、锻炼孩子的精细动作能力，手是人身体最灵活的部分，通过指尖的运转带动孩子思考能力的运作，培养孩子的学习能力和思考能力。
2、让孩子在学习和动手的过程中得到快乐和收获，让孩子在在制作过程得以感知，无论什么事情只有亲手去完成，亲眼去学习思考，才能获得真正的收获知识与技能。
3、培养孩子的耐心信心和注意力。
4、利用一些生活中常有的、甚至是废旧的物品再创造，提高孩子的环保意识。
二、课程设计与实施：（一）课程目标1、初步引导学生探究学习手工制作的规律，由浅入深，利用这些规律创造性的塑造和再创造多种平面的、立体的手工作品。
2、让孩子体验手工制作的快乐，培养孩子对手工的兴趣，在活动过程感知作品的美、学会欣赏生活中的美。
3、让学生学会安全有效地使用各种各样的手工工具，培养其动手能力、手指的灵活使用，从课堂教学延伸到日常生活的简单工具使用。
（二）课程实施方法1、给孩子充足的时间接触手工材料，知悉手工工具的安全有效地使用方法，了解各种材料的特性，给孩子感知特性和表达困惑的时间。
2、在活动过程中及时给予孩子必要的肯定，鼓励孩子说出自己的想法和困惑，手工制作并不是一门强制性“要出什么硬性成绩指标”的课程，而是在孩子是否愿意动手，乐于动手，表达自己的意愿想法和进行再创造。
3、在手工课程中，教师既是组织者又是参与者，让孩子将教师视为伙伴，视为可以进行平等沟通的心灵伴侣进行交流才能一起发现问题，解决问题，在沟通中掌握技巧，在不知不觉中帮助孩子发现美和创造美。
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”创意手工学院”校本课程开发方案
创意手工，是根据自己的想象力，经过自己动手，将各种零散的材料或者是废弃的物品做成自己喜欢的工艺品。
它既能锻炼学生的动手能力，培养学生的环保意识，还能培养学生的创造性思维和想象力。
”创意手工学院”校本课程，即以创意手工为核心开发出来的校本课程。
本方案从幵发背景、课程目标.课程内容.课程实施和课程评价等方面入手，具体阐述”创意手工学院”校本课程的开发事项。
一、课程开发的背景
”创意手工学院”校本课程的开发，目的是锻炼学生的动手能力，培养学生的创造性思维.想象力和环保意识，激发学生对创意手工的兴趣，激励学生的学习热情、促逬学生的全廂发展。
”创意手工学院”校本课程为一部分有特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机合和空间，使她们的一技之长得到充分的发挥和展示，以点带⑥，促进全校的美术活动。
进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。
同时让学生在活动中体验创作的乐趣。
(-)锻炼学生的动手能力
现在的学生大都面临着繁重的学习压力，每天都对着枯燥的课本，学习的都是一些文字的理论知识。
导致了许多学生动手能力差，在手工.组装等方面能力比较薄弱，这样是不利于学生的综合发展的。
手工制作是一门讲究手眼协调的技能，有助于开发大脑智能, 使学生知道手工制作是中国的一种创造性艺术，并掌握一些简单的手工制作的方法，从而培养学生的形象思维能力和动手能力。
经过自己动手做手工工艺品，能够锻炼学生的动手能力，能够在制作的过程中，发现自己动手制作的乐趣，而且能让学生获得一项技能，为以后的学习和工作打下基础，懂得如何创造性地美化自然、美化生活，同时还能培养学生耐心专心的习惯和积极向上的生活态度。
（二）培养学生的创造性思维、想象力和环保意识
由于手工制作材料多样以及可塑性强等特点，激起了学生的创作.活动的兴趣，因此学生对于手工制作能够说是情有独钟的。
人区别于其它动物的本质之一就是其拥有创造的能力。
创造能力并不是少数人或者个别人所独有的，而杲每个人都具有的。
而创造能力能否得到发挥，与创造品格的培养有着很大的关系。
手工制作能够培养学生多方面的能力，特别是对于学生创造能力的培养，有着很大的促进作用。
经过创意手工制作，增强学生审美能力，陶冶学生的情操。
多动手，使想象力、发散思维和创造热情得到迅速提高。
（三）促进儿童发展
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾认为：儿童的才智反映在她的手指尖上。
只有让孩子在操作中动手，动脑，多种感官参与活动，才能使她们的智慧和能力得到最大限度的发展。
而手工制作正是典型的手脑并用、手眼协调，有利于全面开发学生大脑，有利于全面开发学生创造力。
这种符合儿童身心发展需求的特点决定了它的实用价值。
1•促逬生理机制发展
脑科学揭示脑左右半球有相对分工，左脑是语言逻辑的优势半球，
主管逻辑性心理活动，如逻辑记忆、逻辑思维；右脑则是非逻辑性心理活动场所，主管情感、情绪、形象记忆、空间知觉、直觉、艺术欣赏等。
左右半球在学生的创造活动中各司其职，缺一不可。
但长期以来，教学过程的着眼点更多的杲在逻辑记忆上，而忽略了直觉.灵感、情绪学习，这使右脑的开发和左右脑的沟通显得薄弱。
手工制作便需要左右脑的同步合作沟通来完成。
手工制作的过程中，调动了儿童的全部感官的活动，既是左右手的合作协调，同时也是手与脑的协调训练。
学生经过实际操作，有了感性认识，才合激发创作欲望与灵感，经过材料工具的选择搭配，完成原有的设计意图，从而达到完美的设计效果。
这与进化论中人到猿的进化过程中手的进化促进脑的进化是一致的。
2•促逬心理健康发展
在小学时期，由于大脑皮层的发育成长，学生脑的活动能力大大加强，兴奋过程与抑制过程逐渐平衡。
她们更好地接受外界刺激，更好地控制自己的行为，她们的思维想象不断发展。
在认真快乐地动手制作中，学生的情感.意志力、个性品质都得到培养, 从而达到陶冶情操、启迪智慧、身心全⑥发展的目的。
3•促进智力发展
手工制作中主题与材料的开放性，使学生的创作个性得以最大限度地发挥。
她们不受行为模式的定型，不受规范习惯的束缚，只有大胆
地尝试，因此她们在手工制作中思维较其它活动更开阔，最充分地表示现有水平，用手工制作的方法对想象中的东西进行创造，在从虚到实的过程中发展学生的观察力、记忆力.想象力、创造力
4•促逬交往能力发展
在手工制作过程中，往往需要孩子之间进行相互的配合和帮助，这就锻炼了孩子的交往能力，与人沟通交流的能力，和团结协作的能力。
二、课程目标与内容
”创意手工学院”校本课程的核心目标，是锻炼学生的动手能力，培养学生的创造性思维.想象力和环保意识，激发学生对创意手工的兴趣，激励学生的学习热情、促进学生的全面发展。
为了达成这一核心目标，本课程考虑学生发展水平和兴i
原有美术课的基础上，将这一课程分为纸艺.黏土陶艺.旧物改造、编织四个部分。
学生可根据自己的兴趣选择自己喜欢的课程。
具体内容见表lo
创意手工学院”课程内容
教学内容
纸艺1.剪纸（剪纸樱花、剪纸公鸡等）
2.折纸（鸽子、蝴蝶、手工纸盒、纸
相框等）
黏土陶艺1.橡皮泥
2.黏土
3.陶艺
具体实施
三.课程实施的方式
依据课程目标和内容，”创意手工学院”对不同的课程实施不同的教学方式。
首先，老师向同学们介绍这门手工的历史，例如剪纸的历史，让同学们对纸艺有个初步的了解。
然后给同学们展示优秀的剪纸作品。
老师先给同学们讲步骤，一边讲的同时，同学们一边实操。
讲解完之后就让去看看有哪些同学有困难的，给予指导。
接着是讲同学们分成几个小组，小组合作完成一个纸艺作品，这个作品能够自由发挥，能够是纸灯笼，也能够是纸屋子。
下课前每个小组上台展示她们的作品，并分享她们的创作理念。
课外还要布置一个作业，自己回家做一个手工作品，下节课展示。
采用自我评价、学生评价和老师评价三种评分形式，评出三个优秀作品，给予奖励。
旧物改造课程，老师先让同学们回家收集废旧的物品，例如旧衣服.旧报纸、易拉罐等等，将收集的废旧物品带到教室，然后同—类型材料的分为一组，也能够个人为单位，组合一起合作完成一个旧物改造的工艺品。
完成后在班上展示，让同学们选出最喜欢的作品，对最受欢迎的作品给予奖励。
鼓励她们去创新，养成环保意识，将废弃的物品变为有用的物品。
同学们还能够互相交换作品，互相学习，共同进步。
我们还鼓励学生们自主创新，能够在老师教的作品上，加入自己的元素，创造自己不同的作品。
我们还能够让这些同学自己上台, 教同学们不同的创意手工。
四.课程评价的策略
校本课程开发总是在不断评价反馈的过程中，持续改进和提升课程品质。
”创意手工学院”课程亦是如此。
（一）评价原则
1•因人而异，不论是谁，不论作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。
2.评价标准侧重于创造性与个性：内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、杲否有一定的想象和个性成分。
3.允许大家重复尝试，作业讲评后修改，获得成功。
（二）评价方法
1・学生学习评价
学生学习评价主要有自测、小组互评和教师评价三种形式，每
种形式均需设计和提供相应的评价标准和评价表格。
在此基础上, 本课程设置了一些基本奖项（详见表2）,力争以评价吸引学生学习, 以评价促进学生学习。
表2 ”创意手工学院”校本课程奖项设置
对于获奖的个人和小组，我们会给予奖状和小奖品的鼓励。
2 •课程质量评价
用冋卷对课程生成、管理和评价中的问题进行调查和反馈。
有学校管理者、课程委员会和课程实施老师共同参与课程开发专题反思会，在各层面对课程开发的现状进行反思。
如：①教材在哪些地方需要删改或补充？②每个年段师资配备是否最有效？。