小学四年级语文下册课文《西门豹》教案
《西门豹》教学设计 教案教学设计
《西门豹》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）能够讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
（3）了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
3. 了解成语“河神”的由来，学会使用这个成语。
三、教学难点：1. 深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
2. 培养学生学习历史人物的优秀品质，激发学生树立远大理想。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍西门豹治理邺的历史背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，深入了解西门豹治理邺的历史背景和相关知识。
3. 合作学习：（1）学生分小组讨论，讲述西门豹治理邺的故事，概括西门豹的人物形象。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生练习朗读课文，巩固对课文内容的理解。
（2）学生运用成语“河神”进行语言实践，学会使用这个成语。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调西门豹的人物品质。
（2）学生分享学习心得，激发学生树立远大理想。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。
2. 写一篇关于西门豹治理邺的故事的短文。
3. 收集其他历史人物的资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括自主学习、合作学习和课堂讨论。
2. 朗读与表达能力：评估学生在朗读课文和运用成语“河神”时的发音准确性、流利程度和表达清晰度。
语文S版四年级语文下册教案西门豹
语文S版四年级语文下册教案西门豹【教学目标】1.知道西门豹是战国时期的著名将领，了解他的事迹和贡献。
2.通过学习西门豹的故事，培养学生的爱国情感和敬业精神。
3.能够运用适当的语言表达对西门豹的认识和态度。
【教学内容】1. 西门豹的生平介绍。
2. 西门豹的事迹。
3. 学习西门豹传略。
4. 讨论西门豹的贡献和价值。
【教学重难点】1. 能够理解西门豹的事迹和贡献。
2. 能够运用适当的语言表达对西门豹的认识和态度。
【教学方法】1.讲授、问答、课堂讨论。
2.阅读西门豹的传略，了解他的事迹和贡献。
【教学过程】一、导入教师首先问学生：“你们知道什么是英雄吗？什么样的人才是英雄？有什么样的人叫做伟人？”希望学生通过回答这些问题，引导学生对英雄人物的概念有一定的认识，为后面介绍西门豹打下基础。
二、学习西门豹的生平和事迹首先，教师给学生讲述战国时期的背景，进而介绍战国时期的著名将领——西门豹。
之后请学生跟着教师读一段西门豹的事迹，帮助学生了解西门豹的事迹和贡献。
例如：“西门豹，相传是战国时期楚国的一位大将，被誉为‘西门儒将’。
他继承父业，下属约有几千人，被楚国国君所重视，担任过多次楚国的将军、丞相等职务。
”“公元前292年，秦国攻打楚国，楚急召西门豹。
西门豹马不停蹄地赶到了楚国。
他钩瘦马背，穿着简朴的衣服，带领着他的精锐部队，与秦军浴血搏杀。
最终，西门豹打败了秦军，大获全胜。
他的战绩传遍天下，成为战国时期有名的将领。
”随着故事的讲述，教师可以让学生回答一些问题，例如：1. 西门豹是战国时期的哪个国家的大将？2. 西门豹担任过哪些重要职务？3. 西门豹因为什么事情而成为了名将？通过对这些问题的学习，学生可以对西门豹所扮演的角色和所做的事有更深的了解。
三、学习西门豹传略教师可以给学生发放西门豹传略而学习和阅读，让学生更加深入地了解他的生平和事迹。
看完传略之后，教师可以问学生一些关于这个人物的问题，以检测学生对西门豹的了解程度。
四年级语文教案：《西门豹》阅读讲解
四年级语文教案：《西门豹》阅读讲解一、教学目标1.理解《西门豹》中的主要内容。
2.了解《西门豹》中的人物形象和事迹。
3.培养学生的阅读理解能力，提升学生的表述能力和分析能力。
二、教学重点1.《西门豹》中的人物形象和事迹。
2.学生的阅读理解能力和表述能力。
三、教学难点1.理解《西门豹》中的意义，了解背景和历史文化背景。
2.培养学生的分析能力，让他们能够发现人物形象和事迹之间的关联。
四、教学内容《西门豹》是一篇非常有名的古代故事，说的是一个古代豪门世家的故事。
故事起初讲述了西门豹家族的富有和他们的个人魅力，但故事描述了他们的毁灭和灭族的结果。
在故事的开始，作者讲述了西门豹家族的家族传统，家族几代人的相互助益和亲情，以及他们的商业才能和财富。
但是，在这段时间里，西门豹的长兄因为杀人而流亡了，留下了西门豹和他的妻子。
在没有长兄的帮助下，西门豹的生意开始疲软，犯了一些错误。
最终，他意外地杀死了黄巢派的军官，被判处死刑。
在这个故事中，我们可以看到一些不同的人物形象和他们的事迹，在这篇故事中具有重要的意义。
其中，西门豹是一位非常有成功血统的人，但是，他和他的家族最终失败了。
在这个故事中，我们可以看到成功和失败之间的紧张和关联。
黄巢派的军官也是一个非常重要的人物，他的出现暴露了故事中的政治和军事问题。
他代表了统治者的权力和权威，同时也代表了反抗者的力量和冲动。
五、教学方法和过程1.先引导学生学会阅读本篇文章。
2.分小组诵读本篇文章。
3.教师用图片及表格等形式概括故事大意。
4.分析故事中的人物形象和他们的行为，讨论其中的背景和含义。
5.培养学生的分析能力，让他们能够发现人物形象和事迹之间的关系。
6.总结故事，让学生能够理解故事中的主题并进行适当的表述。
7.布置作业，让学生写一篇关于《西门豹》故事的读后感。
六、教学评价通过本次教学，学生能够理解《西门豹》故事的主要内容，了解主要人物形象和事迹，培养了学生的阅读理解能力和表述能力，让学生能够更好地理解和欣赏古代文学作品。
《西门豹》课文教案
《西门豹》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的人物形象及其主要事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的品质。
（2）学会通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 西门豹的人物形象分析。
难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物性格特点的方法。
三、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。
3. 学习生字词：学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。
4. 理解课文大意：学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。
5. 分析西门豹的人物形象：学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，思考西门豹为何受到人们的尊敬？3. 发挥想象，以西门豹为主角，编写一个简短的故事。
五、教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，使学生对课文内容有了深入的理解，基本达到了教学目标。
但在生字词的学习与运用方面，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
要注重培养学生的朗读能力，提高他们的语文素养。
六、教学内容与方法（接上节课）：1. 回顾上节课的学习内容，对新课产生期待。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音，教师巡视指导。
3. 学生交流生字词的学习心得，教师点评并总结。
4. 学生讲述课文内容，教师点评并引导学生深入理解。
5. 学生分组讨论，总结西门豹的性格特点，教师点评并总结。
七、课堂活动与互动：1. 开展“我来演西门豹”的角色扮演活动，让学生通过表演来深入理解西门豹的形象。
《西门豹》教案优秀7篇
《西门豹》教案优秀7篇《西门豹》教案篇一教学目的知识传授：学会本课生字新词语。
能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。
思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。
教学重点教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。
教学难点理解西门豹为什么要将计就计。
教学准备西门豹的相关资料。
第一课时教学要求学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。
教学过程一、自读课文，读正确、流利。
二、以小组为单位练习分角色读书展示。
三、说一说：课文讲了什么内容。
（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。
）四、再读课文。
思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流集体讨论（一）（19）调查情况了解原因。
（二）（1013）惩治首恶教育百姓。
（三）（14）开渠引水兴修水利。
五、交流字词重点内容。
荒灾徒溉慌灭陡概谎凿（业）部魏（鬼）部荒芜田地因无人看管而长满野草。
灌溉把水输送到田地里。
提心吊胆心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色脸色跟土的颜色一样，没有血色。
六、作业。
熟读课文，写生字。
第二课时教学要求学习课文，了解内容，学习复述。
教学过程一、引入。
同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。
二、探究学习。
（一）分段学习19自然段。
出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1.学生读懂题意。
2.读课文19自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论。
3.汇报：了解了田地荒芜，人烟稀少的原因与真相。
（1）都是给河伯娶媳妇闹的。
（2）首恶分子是巫婆和地方官绅。
（3）给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
（4）漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。
4.指名读19段，记住内容的先后顺序。
5.思考：这部分的主要内容是什么？朗读课文讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到田地荒芜，人烟稀少，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
小学四年级语文《西门豹》教案
小学四年级语文《西门豹》教案学校四班级语文《西门豹》教案范文1学习目标：1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的训练。
课前预备：1、收集关于西门豹的资料。
2、投影片。
第一课时一、创设情境，导入新课1、观看挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。
2、揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的?二、初读课文，了解大意1、自读课文，自同学字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。
2、自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组争论、沟通。
老师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的'提示，找出课文中相应的部分。
三、课文释疑，学习“摸清底细”部分(第1～9自然段)1、带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
2、在同学自读、争论及老师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容(1)了解缘由。
(2)了解作恶的坏人及其头目。
(3)了解受害者。
(4)了解漳河的状况。
3、分角色朗读四次对话。
4、引导同学探究。
(1)从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做?(2)西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?(3)西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?四、布置作业1、抄写生字、新词。
2、朗读课文。
其次课时一、研读探究，学习“破除迷信”部分(第10～15自然段)1、带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里?要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，预备和同学争论。
西门豹教案
西门豹教案《西门豹》教学设计篇一一、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？（讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。
）2、这件事发生在什么时间？（战国时期）二、学习生字1、字音。
学生对着生字表读生字，重点读准娶和渠，前鼻音选、和后鼻音荒凿。
2、字形（1）、将生字按结构的不同进行归纳。
上下结构：荒芜娶苇灾凿渠左右结构：魏徒磕媳溉半包围结构：选（2）、重点指导。
荒：中间是亡，千万不要多加一点。
婆：右上部的皮，最后一笔是。
凿：上边是业，最后两笔是。
溉：右半部共9笔写成。
（3）、组词练①、换部首组成新字，再组词：绅（）（）徒（）（）媳（）（）概（）（）选（）（）魏（）（）三、查字典理解词语1、读课后读读读写写的字词。
2、查字典解词。
荒芜田地因无人管理而长满野草。
徒弟跟从师傅学习的人。
灌溉把水输送到田里。
提心吊胆形容十分担心或害怕。
人烟稀少居住的人很少。
面如土色脸上没有血色，形容极端恐惧。
四、再读课文，思考书后题1、读课文，思考书后第一题。
2、用‖将课文分段。
（分三段）第一段（从开头到我也去送送新娘）。
西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。
第二段（从到了河伯娶媳妇的日子到漳河也没有发过水）。
在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。
惩治了官绅巫婆，教育了老百姓。
第三段（课文最后一个自然段）。
西门豹发动了百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。
3、全文按什么顺序分段的？（按事情发展的顺序分段的。
）五、中心思想记述了西门豹在邺地，破除为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害及兴修水利的事，赞扬了西门豹的管理才能和为百姓兴利除害的业绩。
六、关于书后题1、默读课文，思考下面的问题。
（1）、西门豹从老爷爷那里了解到邺田地荒芜，人烟稀少的原因是什么？答：一共有两点，第一点是天灾，年年闹旱灾第二点是人祸，官绅、巫婆欺骗老百姓、榨取钱财；百姓头脑里的迷信思想严重。
《西门豹》小学语文教案范文
《西门豹》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的人物形象及其故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的精神品质。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解课文中所涉及的历史文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生尊敬英雄、崇尚正义的品质。
（3）引导学生从西门豹的故事中汲取勇敢、智慧、正义等正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析西门豹的人物形象及其故事背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史文化背景。
（2）引导学生从西门豹的故事中汲取勇敢、智慧、正义等正能量。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史场景，增强学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：以西门豹的故事为例，引导学生分析人物形象，培养学生的人文素养。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解西门豹的故事背景，准备相关的历史文化资料。
2. 学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍西门豹的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析西门豹的人物形象，探讨其勇敢、智慧、正义等品质。
4. 案例分析：以西门豹的故事为例，讲解课文中所涉及的历史文化背景，引导学生从中汲取正能量。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调西门豹的英勇事迹及其对学生的启示。
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把漳河的水引到田间灌溉庄稼，年年的收成都很好。
具有智慧和才干是个为百姓除害兴修水利的好官。
事情发展的顺序。
分结构作。
回忆课文的内容，为进一步学习打基础。
3、学习课文第13段
齐读，大家在西门豹的带领下怎样做？有什么好结果？
4、思考：西门豹是怎样的一个人？你是从哪些地方看出来的？
三、回归整体
1、小声自由读全文，想：本文是按什么顺序写的？
2、默读课文，给课文分段，并用横线标出来。
提示：摸清底细—破除迷信—兴修水利
四、作业：
把这个故事讲给别人听。
西门豹到邺这个地方破除河伯娶亲的迷信，兴修水利的事。
课
后
记
三、初读课文，自学生字、新词
1、学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课的生字、词语。
2、自学生字、新词。用查字典和联系上下文的方法，理解词语的意思，并思考：你是用什么方法识记、理解生字词的。
四、检查学生初读课文和自学生字、词的情况。
1、指名按自然段读课文（注意学生字词的读音）
2、指导学生读准字音：绸、选、旱、烦、灌、姓
3、自己阔词、形近字组词。
了解时代背景
按要求读课文、
并自学。
分自然段读文。
漂（漂亮）（漂浮）
飘（飘扬）（飘雪）
自然导入
直至文章重点
为理解课文内容打基础。
养成自学的好习惯
培养朗读的能力。
掌握生字的读音与字形。
掌握良好的学习方法。
培养识字的能力。
培养学生的解词能力。
回归整体了解课文的结构内容。
板
书
设
计
22、西门豹
3、易混字：姓（姓名）（老百姓）
性（性别）（性命）
4、书写：
灌：右边是上、中、下结构
溉：注意中间的写法。
5、讨论识记的方法
充分讨论后，指名汇报
（1）用熟字+偏旁或是基本字带字的方法，学习下列生字。
婆、逼、绸、徒、烦、跪
（2） 用比较法学习下面的生字；
荒 姓 灌 溉
慌 性 罐 概
（3）利用形声字的特点学习生字
按事情发展的顺序把课文分为三部分。
教学方 法
读书—思考—交流
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导语
通过上节课的学习，我们知道课文写的是什么内容？
那么西门豹是怎样破除河伯娶亲的迷信的呢？今天进一步学习
二、讲读课文
1、学习课文1-8自然段，默读、思考：
邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因是什么?
西门豹是怎样调查的？
先整体了解原因，培养学生的抽象概括能力。
引导学生阅读分析概括，找出原因。
训练学生的阅读以及语言表达能力。
理解教材的重难点，西门豹将计就计用事实惩治首恶。
进一步理解这部分内容。
略学另一个事件：兴修水利。
分析文章的核心人物。
划分结构段。
板
书
设
计
22、西门豹
摸清底细—破除迷信—兴修水利
（1-8） （9-12） （13）
姓 溉 豹 芜 逼 催 骗 渠
性 概 豺 无 副 崔 遍 梁
课
后
记
课题
22、西门豹
总课时
2
课时
2
教学目 标
1、了解西门豹注重调查研究，将计就计惩办首恶，教育群众以及兴修水利的事迹。
2、弄清每个自然段的意思，会按事情发展的顺序把课文分部分。
3、正确流利地朗读课文，受到尊重科学的教育。
教学重点难 点
了解西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。
原因：1、Leabharlann 绅和巫婆勾结，给河伯要娶亲，欺骗百姓榨取钱财。
2、年年闹旱灾。
西门豹看到田地荒芜，人烟稀少，向一位老大爷调查的。
四个问题：
１、田地荒芜，人烟稀少，是怎么回事？
答：河伯娶亲闹的……
2、这话是谁说的？
答：巫婆说的……
3、新娘哪儿来的？
答：年轻的女孩儿。
4：漳河发过大水没有？
答：年年闹旱灾
借口姑娘不漂亮，另选一个漂亮的，过几天送去，叫巫婆去跟河伯说一声。把巫婆投进河水里。又借口让官绅去催，把官绅们也投进河水里。
一、导入新课
我们要相信科学，尊重科学、学习科学。今天我们要学习《西门豹》一课，看西门豹是怎样破除迷信的。
二、介绍时代背景
本课讲的是发生在战国时期的故事（公元前475-221）西门豹是战国时期的政治家，魏王派西门豹到邺这个地方任县令，邺在今河南，西门豹上任后，破除了河伯娶媳妇的迷信，兴修水利，年年获得好的收成。
西门豹向老大爷问了几个问题？
老大爷是怎样回答的？
从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么？
巫婆和官绅利用给河伯娶亲，搜刮民财，有女孩儿的家为躲避娶亲逃到外地，造成人烟稀少，漳河年年闹旱灾，造成土地荒芜。
2、学习9-12段，自渎
思考：西门豹是怎样惩治巫婆和官绅头子的？他为什么要这样做？用不同的标记在书中画一画，说一说。
a：课文讲的是什么事情？
b：想一想，事情的起因、经过、结果？
c：课文是按什么顺序写的？主要内容是什么？
2、回答：
a：破除河伯娶亲的迷信，兴修水利
b：人烟稀少－土地荒芜、查询原因－河伯娶亲、将计就计－兴修水利、灌溉土地
c：事情发展，主要是破除河伯娶亲，惩治巫婆官绅。
六、作业：
1、抄写生字、词语
2、熟读课文
出示句子：（1）不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。
（2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
果真这个姑娘不漂亮吗？果真要另选一个吗？“等了一会儿”是西门豹真的要等她回来吗？
再读这部分内容，结合插图：哪位是西门豹，哪位是巫婆、官绅、女徒弟和西门豹的卫士？
芜：草字头表“义”
“无”表“音”
（4）利用会意字的特点学习生字
（5）利用部首表义的规律，记忆字形、理解字义。
6、出示生词卡片，理解词语的意思。
7、质疑：看学生是否还是有不懂的词语，提出来，联系上下文，讨论质疑。
8、回读全文，根据自己对生字词的理解，联系上下文再体会。
五、再读全文，了解主要内容
1、思考：
课题
22、西门豹
总课时
2
课时
1
教学目 标
1、学习生字、新词，通过查字典，联系上下文，理解词语的意思
2、初读课文，想一想，这件事的起因、经过和结果。
3、养成良好的自学习惯
教学重点难 点
借助拼音读准字音，理解词语的意思。
想一想这件事的起因、经过和结果
教学方 法
自学、交流、讨论
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图