职业技能培训模式的探索分析
探索培训新模式
探索培训新模式一、培训模式的现状分析传统培训模式过于单一：传统的培训模式主要以课堂教学为主，缺乏实践操作和实际应用的环节，导致员工在理论学习后难以将所学知识应用于实际工作中。
培训内容与市场需求脱节：部分企业在制定培训内容时，过于关注自身发展和内部管理，而忽略了市场的需求和变化，导致培训内容与市场需求脱节，无法为企业带来实际效益。
培训效果评估不到位：传统的培训效果评估主要依赖于员工的反馈和考试成绩，这种评估方式往往无法全面反映员工在实际工作中的表现和能力提升情况。
培训资源分配不均：部分企业的培训资源集中在高层管理人员和核心业务人员，而基层员工和新员工的培训投入相对较少，导致培训资源分配不均，影响整体培训效果。
培训方式创新不足：传统的培训方式主要以面授为主，缺乏多样化的培训形式，如在线学习、实践操作等，限制了员工的学习兴趣和参与度。
1. 传统培训模式的优缺点传统培训模式是一种以教师为中心的教学方法，主要通过课堂教学、讲座、研讨会等形式进行。
这种模式在过去的教育实践中取得了一定的成功，但随着社会的发展和科技的进步，其局限性和不足之处也逐渐显现出来。
传统培训模式具有较强的系统性和规范性。
教师可以根据教材和教学大纲，有条不紊地进行教学，使学生能够系统地掌握知识。
传统培训模式有利于培养学生的学习习惯和纪律性。
学生需要按照教师的要求完成任务，这有助于培养他们的学习习惯和遵守纪律的能力。
传统培训模式有利于教师对学生的管理和指导。
教师可以根据学生的实际情况，及时调整教学方法和进度，确保学生能够跟上课程进度。
传统培训模式过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位。
在这种模式下，学生往往被动地接受知识，缺乏主动思考和创新能力的培养。
传统培训模式的教学方法单一，容易导致学生的兴趣和积极性下降。
长时间的课堂教学可能会让学生感到枯燥乏味，从而影响学习效果。
传统培训模式的信息传递效率较低。
在传统的课堂环境中，教师很难及时了解学生的需求和困惑，也难以针对个别情况进行个性化教学。
高职“校企嵌入式”职业技能训练模式的探索
纺 织 教 育
Ｔｅ ｔｌ ｕｃ ｔｏ ｘ ｉｅ Ｅｄ ａｉ ｎ
Ｄｅ ．． ｃ ２０１ｌ ＶＯ１２６ ． ＮＯ． ６
第２ ６卷第 ６期
高职 “ 企 入 式 ” 同 校 嵌 入 欹 职 业 技 能 训 练 模 式 的探 索
沈 慧 ， 曙东 王
关键词 ：高职 院校 ； 企嵌入 式 ； 业技 能 ； 校 职 训练模 式
中图分 类 号 ：Ｇ １ 文献标 志码 ：Ａ 文章 编号 ：１ ０ ６ ５ ２ １ ） ６— ４ ０— ３ ７０ ０ ０— １ Ｘ（ ０ １ ０ ０ ６ ０
我院 （ 盐城纺 织职业 技术 学 院） 是一所 规模 较大 的以工科 类专业为 主的高职 院校 。近年来 ， 学 院坚持 “ 足盐 城 、 立 服务 江 苏 沿 海 、 射 长 三 辐
工交 替模 式 、 务 驱 动 式 、 订 单 式 ” 高 职 教 任 “ 等
育技 能 训 练 模 式 … 。但 这 些 职 业 技 能 培 养 模 式没 有充分 地 分析 “ 国情 ” 校 情 ” 最 终都会 和“ ，
出现水土 不服 ； 加上决策层 面的体制机 制保 障 再
不够 ， 一些学 校也 在 推进 政 校行 企合 作 ， 尽管 但 常常是有形 无实 ， 或者说有 名无 实 的合 作 。从 深 度审视来 看 ， 当前职业技 能培养的各种模 式都 还
第 ６期
沈
慧 ， ：高职“ 等 校企嵌入式 ” 职业技 能训 练模式 的探索
４１ ６
方 向要 求 ； 以实 践 为 手 段 ， 重 综 合 能 力 的培 注 养； 以学 生为本 位 ， 实行灵 活多 样 的个性化 培养 和 教学 模 式 ； 技 能人 才 的培 养 会进 一 步 拓展 高
职业教育人才培养模式改革与探索
职业教育人才培养模式改革与探索一、引言职业教育是指培育具有一定职业技能和实践能力的劳动者，探索职业教育人才培养模式的改革是当前社会发展的重要需求。
提高职业教育教学质量，培养有竞争力的职业教育人才，是实现人才强国的必由之路。
本文将从三个方面探讨职业教育人才培养模式的改革与探索。
二、职业教育人才培养模式的现状我国的职业教育人才培养模式存在着以下问题：1.教育内容与市场需求脱节传统职业教育只注重技能训练，忽略了职业教育的最终目的——让学生掌握符合市场需求的实践技能。
2.教学手段落后许多传统职业教育学校的教学手段都很落后，如课件简单、实验室设备老化等。
这导致学生无法接触到最新的职业技术，失去了与市场同步发展的机会。
3.学生缺乏职业规划意识传统职业教育对学生的职业规划意识引导不够，导致学生在毕业后缺乏明确的职业发展目标。
过度关注短期技能训练，而忽视了长期职业规划和发展。
三、职业教育人才培养模式改革的探索方向1.改革课程设置，满足市场需求职业教育课程即为面向市场的课程，应紧密贴合社会主义市场经济需求，学校应试图形成市场反念的课程结构。
2.改革课程教学方式，提高实践性强化核心实践课程的教学内容，将课堂实践和实习实训相结合，实现教材和实践的有机结合，增强职业实用性。
3.建立社会合作办学机制通过建立社会合作办学机制，学校能够将社会优质资源纳入校内，校企合作可以弥补学校自身实践教学资源的不足;同时，企业对学生的职业培训计划也可以释放出更多闲置资源。
4.培养学生职业规划思维，引导职业发展应给学生提供职业规划和职业未来发展方向的指导，并建立良好的导师、校友、行业和企业等固定就业渠道，以便让学生在毕业后找到合适的工作。
四、结论通过职业教育人才培养模式的改革与探索，可以提高职业教育质量，培养出具备专业知识和实践能力的职业教育人才。
职业教育人才培养的领域正在逐步拓展，我们需要不断探索，不断创新，为实现中华民族伟大复兴做出积极的贡献。
职业技能培训调研报告
职业技能培训调研报告职业技能培训调研报告为了了解当前职业技能培训的现状及存在的问题，本次调研面向在校大学生、职场人士和企业主进行了问卷调查，并参与了多项实地访谈和参观，以下是我们的调研结果。
一、职业技能培训的现状1.培训形式调研结果表明，目前职业技能培训的形式多样化。
除了传统的线下培训和学校内的课程培训外，近年来越来越多的人开始尝试线上课程和学习APP等新型培训方式。
同时，一些企业也倾向于自主设计和组织课程来培养员工的职业技能。
2.培训对象大部分受访者认为，职业技能培训主要针对在职人员，帮助他们提升职业技能，提高竞争力。
但是，仍有一部分企业主和受访者认为，应该在大学教育阶段加强职业技能培训，以便学生更好地进入职场。
3.培训内容针对职业技能培训的培训内容，除了教授专业知识外，多数受访者认为也应包括与职场相关的实践经验和人际交往能力等。
4.培训效果大部分受访者认为，职业技能培训对提升个人职业技能有帮助。
但是，一些受访者认为，传统的培训方式可能存在一定的局限性，需要更加灵活的方法和手段来提高培训效果。
二、存在的问题1.培训内容匮乏调研结果表明，一些传统培训机构和部分企业的培训计划，内容缺乏创新和与时俱进。
职业技能培训的培训内容应该更加贴合职场实际和未来职业发展趋势。
2.培训质量难以保障目前市场上，各类职业技能培训机构琳琅满目，培训质量和教学水平参差不齐。
很多培训机构为了吸引更多学生进行报名，忽略了教学效果的重要性，培训质量得不到保障。
3.培训模式单一传统的面授培训容易阻碍一些在校大学生和职场人士进行职业技能的学习。
此外，由于线下培训的时间和空间受到限制，很多人时间无法充分利用。
当前市场上的很多线上课程和学习APP也存在内容质量参差不齐的问题，需要提升教学质量和用户体验。
4.培训内容不够实用职业技能培训应该更加注重实用性，需要更好地融入当前职场实践，从而更好地促进个人职业能力的提升。
三、解决方案1.提升培训内容质量应该结合职场需求，选取更加实用的、有价值的培训内容，培训。
教育行业的职业技能培训模式
教育行业的职业技能培训模式现如今，随着社会的不断进步与发展，教育行业的职业技能培训也日益受到人们的重视。
无论是从事教育行业的从业者，还是想要通过培训提升自己职业技能的学习者，都对职业技能培训模式产生了浓厚的兴趣。
本文将就教育行业的职业技能培训模式进行探讨与分析。
一、传统面授培训模式传统的职业技能培训模式主要采用面对面的教学方式，学员到培训机构或学校进行课堂学习。
这种模式具有以下特点：1. 知识传授全面：传统面授培训模式注重知识传授，教师通过讲解、演示等方式，将知识点一一讲解给学员，确保学员全面掌握技能知识。
2. 互动性强：面对面的培训模式能够让学员和教师进行良好的互动，学员可以及时提问和解答问题，增强学习效果。
3. 学习环境稳定：学员到培训机构或学校进行学习，学习环境相对稳定，没有过多的干扰因素，有利于学习效果的提升。
尽管传统面授培训模式具有上述优势，但也存在一些不足之处。
例如，学员需要到培训机构或学校上课，时间和空间上的限制较大；培训费用较高，对经济条件较为有限的人士来说可能存在一定的压力。
二、在线远程培训模式随着互联网的不断普及和技术的发展，在线远程培训模式逐渐走进人们的视野。
这种培训模式通过网络平台提供在线的培训课程，具有以下特点：1. 灵活自由：在线远程培训模式可以随时随地进行学习，学员可以根据自己的时间安排自主学习，提高了学习的灵活性和自由度。
2. 互动性强：在线培训平台通常提供学习社区和在线讨论区，学员可以与其他学员和教师进行互动，分享学习心得和解答问题。
3. 资源丰富：在线培训平台上通常有丰富的学习资源，包括课件、教学视频、实例分析等，学员可以自主选择学习内容，并且可以多次重复学习。
尽管在线远程培训模式具有上述优势，但也存在一些挑战。
例如，学员需要具备一定的电脑和网络使用能力；对于某些实践性较强的职业技能，在线学习可能无法提供足够的实际操作机会；在线学习的效果也更加依赖学员的自律和自觉性。
职业技能培训调研报告
职业技能培训调研报告
《职业技能培训调研报告》
一、背景介绍
随着社会的不断发展，职业技能的要求也越来越高，对于从业者来说，不断提升自己的职业技能是至关重要的。
因此，职业技能培训成为了越来越多人选择的学习方式。
为了了解目前职业技能培训的现状和发展趋势，我们进行了一次调研。
二、调研方式
我们通过问卷调查的形式，向不同职业领域的人士进行了调研。
问卷内容包括参与职业技能培训的目的、方式、课程内容、满意度等方面的问题。
三、调研结果
1. 参与职业技能培训的目的
调研结果显示，绝大多数人参加职业技能培训的主要目的是为了提升自己的职业竞争力和薪资水平。
2. 参与职业技能培训的方式
调研结果显示，参与职业技能培训的方式多种多样，包括线下培训班、在线视频课程、企业内部培训等。
3. 参与职业技能培训的课程内容
调研结果显示，参与职业技能培训的课程内容主要包括技术类、管理类、语言类等。
4. 参与职业技能培训的满意度
调研结果显示，大多数人对参与的职业技能培训感到满意，但也有部分人认为培训内容和方式有待改进。
四、总结及建议
通过此次调研，我们可以看出职业技能培训在当前社会中扮演着越来越重要的角色。
为了更好地满足人们在职业发展中的需求，我们建议培训机构可以多样化课程内容，灵活设置培训方式，提高培训质量，从而更好地服务于学员。
在未来的职业技能培训中，我们相信随着社会的不断发展，培训方式和课程内容将会更加多样化，培训质量也会得到不断提升。
希望通过我们的调研报告，能够为相关从业者提供一些有益的参考和建议。
职业技能培训案例分析
职业技能培训案例分析技能培训是提高员工素质和企业竞争力的重要手段之一。
本文将通过一个职业技能培训案例，分析其背景、目标、内容、方式以及效果，并对其进行评价和总结。
1. 案例背景某公司旗下的销售团队面临着市场竞争激烈、销售额下滑的困境。
经过调研和分析，公司得出结论：销售人员的销售技能需要提升。
为了解决这个问题，公司决定进行一次全员职业技能培训。
2. 培训目标（1）提高销售人员的销售技能水平，增加销售额和市场份额；（2）增强销售人员的客户沟通能力，增加客户订单量；（3）提升销售人员的团队合作意识，促进团队的整体发展。
3. 培训内容（1）销售技巧培训：包括销售理论、销售技巧、销售流程等知识的讲解和演练；（2）沟通技巧培训：包括沟通原则、沟通技巧、良好的听觉和口头表达等方面的培训；（3）团队合作培训：包括团队建设、协作技巧、有效沟通和有效冲突处理等内容；（4）实践操作：通过角色扮演、案例分析和现场实践等方式，锻炼销售人员的应用能力。
4. 培训方式（1）集中培训：为期三天，每天八小时的培训课程，由企业内部培训师和外部销售顾问共同承担；（2）在线培训：通过线上视频课程、网络直播等形式，提供便捷的学习渠道；（3）实践操作：培训结束后，根据实际情况进行实际操作和应用。
5. 培训效果（1）销售额提升：经过培训后，销售人员的销售能力和销售技巧得到显著提升，自信心增强，销售额从前期的下滑趋势转为稳定增长；（2）客户订单增加：培训后，销售人员的沟通能力得到提升，客户对销售人员的满意度有所增加，客户订单量明显增加；（3）团队合作力提升：培训后，销售团队的合作意识增强，团队协作效果得到明显提升，团队整体发展取得积极成果。
6. 评价和总结（1）案例的选择合理，解决了公司所面临的问题，提高了销售人员的工作能力；（2）培训目标明确，培训内容全面，包括了销售技巧、沟通技巧和团队合作等方面的知识；（3）培训方式多样，集中培训、在线培训和实践操作相结合，提高了培训的效果和参与度；（4）培训效果显著，销售额提升、客户订单增加和团队合作力提升的目标都得到了实现；（5）需要注意的是，培训后的效果需要持续关注和跟踪，需要公司提供良好的工作环境和激励机制，以保持员工的积极性和努力程度。
职业院校工学一体化技能人才培养模式的探索
职业院校工学一体化技能人才培养模式的探索一、绪论1. 研究背景和意义当前社会发展需要大量的高素质技能人才，而我国职业院校作为培养高端技能人才的主要渠道之一，其地位愈加重要。
然而，传统职业教育模式存在着诸多问题，如课程不够实用、培养目标不够明确等。
因此，在适应时代发展需求的前提下，探索新的工学一体化技能人才培养模式对实现产教深度融合，优化人才结构，促进经济可持续发展具有重要意义。
2. 国内外研究现状分析国内外许多研究者对于职业院校工学一体化技能人才培养模式进行了广泛的研究。
过去在师资培训、课程设置、实践教学等方面的试行，在今天已经成为国内外许多职业院校实施的标准做法。
当前普及得更为广泛的做法是与企业深度合作，由企业提供教育经费、教材、设备仪器等资源，在实际项目中为学生提供实践能力和经验，获得实际活用技能的教育方式。
3. 学术目的和研究意义本文旨在探讨职业院校工学一体化技能人才培养模式的可行性、优化策略与实施方法，为从源头上改善高素质技能人才缺乏的问题提供方向。
同时，本文从理论层面深入挖掘了职业教育、工学一体化、技能人才培养模式等学术领域，阐述了这些学科间的内在联系，为进一步推动我国职业院校教育实践的创新提供理论支撑。
二、工学一体化技能人才培养模式的理论基础1. 职业院校与工学一体化的关系职业院校是指以面向现代经济建设和社会需求，策划组织、实施半工半读型、应用技术与职业技能教育为主要培养形式的高等职业学校。
这种教育模式并不是单纯的教学提供知识和技能，而更多的是为受教育者提供行业认可的技能和经验，使其在实践中具备较强的适应性和竞争力。
工学一体化作为职业技能教育的重要手段之一，着重解决了传统教育模式存在的理论脱节、实践落后等问题，通过将工科和学科融合，打造符合市场需求的“电气、控制一体”的复合型人才。
2. 技能人才培养的重要性技能人才培养是推动中国制造、中国服务走向品牌化和世界高端的重要手段。
随着生产力水平的提高，对于技能人才的需求已经从简单的劳动力转移到了拥有实际技能的“三工”人才，也就是具备“高素质、多技能、行业化”特点的新型职业人才。
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职业技能培训模式的探索分析
作者：张杰
来源：《中国市场》2017年第35期
[摘要]就业是民生之本，解决基层劳动者的就业问题也成为当前国家经济建设以及和谐社会建设的一项重要工作内容。
要想促进就业问题的解决，则必须要把握问题的关键点，而解决就业问题的关键就在于职业技能培训，只有不断提高基层劳动者的职业技能水平，才能拓宽他们的就业道路，保障每一位劳动者都能够有一技之长，这样他们才能够更好地进入相关行业，从而实现高质量就业。
作为地方劳动就业主管部门，要充分发挥自身职能，加强对职业技能培训模式的探索，促进广大劳动者有效就业。
[关键词]就业；技能培训；模式；探索
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.35.130
基层劳动者就业问题是社会关注的焦点，更是当前社会经济建设和和谐社会建设当中急需解决的问题。
对此，必须要找到劳动者就业问题的突破口，提高对劳动者的就业指导水平，而其中一项关键举措就是对劳动者进行职业技能培训，构建系统完善的培训管理体系以及长效机制，有效增强劳动者的就业能力，使得他们能够彻底地摆脱贫困，改善生活，为社会经济建设做出自己的一份贡献。
本文将就地方劳动就业主管部门如何做好职业技能培训模式的探究进行探讨。
1 革新职业技能培训管理体制
职业技能培训模式的构建以及实施工作十分复杂，可以说是一项难度巨大的社会系统工程，单纯地凭借某一方面的力量是无法实现的。
职业技能培训管理是培训模式改革创新当中的一项重要工作内容，需要充分发挥政府有关部门的统筹作用，加强各个部门之间的合作以及协调，争取全社会的积极支持，并鼓励个人参与其中，最终建立起系统完善的职业技能培训管理体系，让每一个基层劳动者都能够在科学化的培训管理之下得到合理完善的职业技能培训服务，充分满足他们的就业发展需求。
第一，建立健全合理完整的政府领导以及组织机制，保障每一个行政部门都能够充分地履行相应的职责，做到亲密有效合作，并逐步探索和建立起职业技能培训联盟，整合广泛的培训管理力量，积极推进目标管理制度以及项目负责制度的实施，提高培训管理工作的针对性以及科学性，实现劳动者职业技能培训的现代化发展。
第二，大力倡导培训机构管理部门的通力合作，形成教育培训的工作合力，并且把各类教育培训机构整合成一个整体，更好地为广大劳动者提供职业培训服务，通过建立工作合力的方式来保障培训工作以及培训管理的效率与质量，力求最大化地节省资源，保障社会的协调发展。
第三，通过完善职业技能培训管理体制来确立科学合理的培训工作流程，明确培训的目的以及实用性，特别是要把教育培训工作和就业衔接起来，为广大劳动者提供培训就业一条龙服务，让他们的培训需求得到充分的满足。
2 健全职业技能培训法律体系
职业技能培训模式无论是在构建阶段还是在具体的贯彻实施阶段都需要有完善的法律政策作为根本保障，确保各项培训工作的落实有法可依。
单位在推进职业技能培训模式的实施过程当中，需要在法律法规方面加大工作力度，确保各项法律制度的贯彻落实，让广大劳动者的职业培训权益得到根本保障，为他们提供更加优质的培训和就业服务。
第一，有效贯彻实施《就业促进法》等相关法律，与此同时还需要对配套政策进行进一步的细化，结合当前劳动者职业技能的培训需求给予法律和政策方面的支持，有效确立劳动者的培训地位，合理确定培训的内容以及资金投入方面的工作处理方案，拓展劳动者职业技能培训的渠道，并为不同渠道的职业培训提供全方位的制度保障，将各项工作纳入法律保护当中。
第二，按照国家相关法律政策的规定和要求，强调各个用人单位以及劳动者在培训方面所承担的相应责任以及义务，制定以及落实各项激励政策，让用人单位以及广大基层劳动者都能够在优惠政策的支持之下保护好自身的权益。
比方说在激励政策当中，可以强调用人单位因为特殊需要招用没有经过职业技能培训的基层劳动者，可以先招收再进行培训，在获得对应职业资格以及符合岗位需求之后上岗。
第三，加强对当前基层劳动者特别是农民工培训制度方面的分析，有效清除影响培训工作贯彻落实的制度障碍问题，构建城乡一体化的职业技能培训机制，让广大劳动者可以获得公平的培训服务，在良好的培训环境当中保护好个人权益。
3 构建多元培训经费筹措机制
职业技能培训模式的构建以及实施是一项系统性和综合性的社会大工程，涉及的方面更是十分广泛，其中一个突出的问题就是需要有大量培训资金作为有效支持，让广大劳动者可以免除后顾之忧，有效地接受教育培训，并通过提高自身的技能来投入国家建设当中回报社会。
而当前劳动者职业技能培训经费不足的问题十分突出，而且经费筹措渠道较为单一，这也进一步降低了相关用人单位和个人参与职业技能培训模式构建的积极性，降低了培训效果和培训质量。
针对这一问题，单位要积极推进多元培训经费筹措机制的构建工作，这里面所提到的多元化经费筹措指的是把政府、用人单位、社会团体和个人联系起来，争取大范围的培训经费支持，号召全社会的积极参与，共同为职业技能培训模式的实施提供资金保障，并最终让越来越多的人从中受益。
在多元培训经费的筹措当中，要把政府的财政投入作为主要的筹资渠道，其他方面则作为辅助，争取最大范围的经费支持，缓解培训经费紧张问题。
政府要发挥自身的核心作用，注重给予公共财政的支持，并逐步加大支持力度，推行免费培训制度，避免因为培训资金不足而让劳动者丧失培训的机会。
各个用人单位、社会团体以及个人也需要给予职业技能培训工作以资金支持，号召社会力量，通过彼此的通力协作以及无私奉献让广大劳动者的就业问题得到彻底的解决。
4 建立多样职业技能培训模式
劳动者本身存在着极大的差异，他们的个人技能、接受水平、工作经历等多个方面更是千差万别，那么在有效推进劳动者职业技能培训工作的过程当中，就需要结合劳动者差异化的需求，建立多样性的职业技能培训模式，提高培训工作的针对性，使得每一个劳动者的培训需求
都能够得到最大化的满足，让他们充分享受到针对性和合理化的职业技能培训所带来的生活以及工作方面的可喜变化。
所以，单位在组织职业技能培训时需要结合劳动者的差异化需求或者是工作性质来展开分类培训以及分层培训，在培训的过程中把订单式的模式和定向定点式的模式发挥到最大的效用，使得培训更具针对性，提高培训实效性。
比方说，对就业困难的人员实施初级培训，可以涉及保安、家政服务等方面；对于具备一定经济头脑且有自主创业意愿的劳动者，可以实施高一级的电商培训和创业意识培训。
除此以外，职业技能培训模式在具体实施当中必须要做到与时俱进，将培训方式和培训地点进行转变，从传统的固定化教室教学转向实践操作教学、现场培训教学、情景模拟教学、网络教学、远程教学等，实现培训方式和培训地点的多样化。
这样的职业技能培训模式能够为广大劳动者实践操作技能的提高创造更加有利的条件，对于他们今后顺利地走上工作岗位并且有效承担其岗位职责更是意义重大。
基层劳动者的就业问题是目前国家发展建设当中急需解决的重大社会问题，正常群体的就业也可以在市场经济的自发调节之下得到解决，而基层劳动者则需要多个方面的支持，需要相关单位给予更多的关注和扶持，通过不断构建以及完善职业技能培训模式的方法，来建立劳动者培训长效机制，有效增强劳动者的就业能力，使得他们获得良好的就业保障。
参考文献：
[1]丁杰.农村劳动力就业技能培训模式探索[J].就业再就业，2016（5）：114-115.
[2]葛本东.基层就业技能培训模式的新探索[J].中国就业，2016（9）：41-42.
[3]王斌.弱势群体就业技能培训机制问题及对策研究[J].农村经济与科技，2014（6）：96-97.。