课题研究调查问卷分析报告资料整理
课题研究调查问卷分析报告
《小学语文课堂教学构建良好课堂氛围的研究》调查问卷分析报告真武洞镇中心小学王敏为了了解小学语文课堂的教学情况，更好的构建良好课堂氛围，提高课堂教学的效率，我的小课题在我校五年级2班的学生中开展了调查问卷。
其中参与的学生共有66人，设计的问题共11个，全部采用选择题的形式。
本次的问卷发放66份，有效问卷66份。
通过对学生问卷答题的比例分析得出：学生的学习兴趣还是很高的，对老师的要求也比较高。
比如：学生喜欢和蔼可亲的老师、喜欢老师用激励的语言来表扬自己、喜欢老师上课用小组讨论的形式……还要求老师保证每节课都要上的有意思，有趣，还要上课不能只局限于课堂形式，要使地理教学要丰富多彩。
现对调查问卷相关数据简要分析如下：问卷调查结果：1、学生对语文课非常有兴趣的占78%，不喜欢的占1%，有的说不上喜欢的占19%。
2、喜欢上这门课的主要原因是：喜欢教这门课的老师的占7%，对这门课感兴趣的占25% ，老师的课上得好的占66%。
3、你喜欢什么样的课堂氛围，课堂气氛活跃的占66% 课堂气氛安静的占6%，课堂不受约束的占25%。
4、你觉得老师的课上得好，好在学识渊博的占16%，和蔼可亲22%，教法灵活66% 。
5、你觉得老师的课上得不够好,不够好在老板着6% ，废话太多没有，教法不灵活没有，有部分填无。
6.老师设计的课堂情境你觉得能吸引你的占90% ，不能吸引你的占7% ，老师很少设计或从不设计的占3%，有部分未填。
7.课堂上,对老师的提问你会积极思考的占10%，主动发言会积极思考但不愿发言的占77% ，从不举手的占12%。
8. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）100% 。
9、如果改进语文课堂提问希望增加趣味性活动的占40%，与实际生活多联系的占18%，与考试多联系的占3%，增加多媒体教学的37%。
10. 你在语文课堂上常处于什么状态以听老师讲为主的占29% ，常处于思考感受中的占40% ，与老师同学产生碰撞0%。
数学课题问卷调查分析报告
数学课题问卷调查分析报告引言本文档通过对数学课题问卷调查的分析，旨在了解学生对数学课题的看法、意见和建议，以及他们在数学课题中所遇到的困难和挑战。
通过这一调查研究，我们可以从学生的角度出发，为改进数学课题的教学质量和学习体验提供有针对性的建议。
调查方法为了确保调查结果具有代表性，我们设计了一份问卷调查，共包含20个问题，涵盖学生在数学课题中的学习体验、困难以及对教学方法的看法。
我们以班级为单位，在三个不同年级的数学课上进行了问卷调查。
我们共收集到100份有效问卷，并对其中的数据进行了整理和分析。
调查结果学生对数学课题的态度统计结果显示，大部分学生对数学课题持积极态度，认为数学课题能够帮助他们巩固知识、提高解题能力，并培养逻辑思维能力。
其中，80%的学生表示喜欢数学课题，并认为它们对他们的数学学习有帮助。
学生在数学课题中遇到的困难在数学课题中，学生们遇到的最大困难是理解题目。
43%的学生表示他们难以理解题目的要求，需要老师的解释和指导。
此外，还有30%的学生在解题过程中容易出错，需要更多的练习和指导来提高自己的准确性。
学生对数学课题的建议学生们对数学课题提出了一些建议，包括：1.增加课堂上教师与学生的互动，提供更多解题思路和技巧；2.提供更多练习题，以加强学生对知识点的理解与运用；3.引入实际生活中的数学问题，增加课题的趣味性和实用性；4.提供更多有关数学解题策略的讲解和实例。
学生对教学方法的看法对于数学课题的教学方法，学生们普遍对课堂讲解持肯定态度。
73%的学生认为通过课堂讲解能够帮助他们理解题目，并提高解题能力。
然而，仅有42%的学生认为教师在课堂上给予的解题指导是足够的。
另外，还有学生表示他们更喜欢小组合作解题的方式，这样能够增加互动和思考的机会。
结论通过对数学课题问卷调查的分析，我们得出以下结论：1.大部分学生对数学课题持积极态度，并认为它们对他们的数学学习有帮助；2.学生在数学课题中遇到的最大困难是理解题目和解题准确性；3.学生建议增加课堂互动、提供更多练习题和引入实际生活中的问题；4.学生对课堂讲解教学方法持肯定态度，但认为解题指导不足。
问卷调查的调研报告
问卷调查的调研报告
《问卷调查分析报告》
引言：
问卷调查是社会科学研究中常见的一种数据收集方法，通过询问受访者的看法和意见来获得信息。
本文通过对一次问卷调查结果的分析，探讨了受访者对不同话题的态度和看法，并提出了一些初步的结论和建议。
调查内容：
本次问卷调查共包括了三个主要话题：教育、环境保护和医疗健康。
针对这些话题，问卷设计了一系列相关问题，涵盖了受访者对现状的认知、对未来发展的期望以及对相关政策和措施的看法。
调查结果：
1. 教育
关于教育，受访者普遍表示对当前的教育体制和教学质量持有较为积极的看法。
但是，也有相当一部分受访者对教育资源的不均衡分配和教育机会的不公平表示担忧。
2. 环境保护
在环境保护方面，大多数受访者对当前的环境污染状况表示担忧，认为政府和社会应该加大环保力度。
同时，也有一部分受访者对环境保护问题缺乏关注或认识有所偏差。
3. 医疗健康
受访者普遍对医疗卫生系统和医疗服务表示满意，但对医疗费用过高和医患关系问题提出了一些质疑和建议。
结论与建议：
通过对调查结果的分析，我们认为政府和社会各界应加大对教育资源和机会的公平分配力度，加强对环境保护的监管和宣传教育，以及对医疗卫生系统的改革和完善。
同时，也应该加强对公众的宣传和教育，提高他们对相关议题的认知和关注度。
结语：
问卷调查是了解公众意见和社会关切的重要手段，通过对调查结果的分析，可以为政府和社会决策提供有价值的参考。
我们希望本次调查能够为相关政策的制定和实施提供一些启示和支持。
农村小学数学体验教学实践研究学生调查问卷分析报告
农村小学数学体验教学实践研究学生调查问卷分析报告小学低段如何提高学生的数学实践能力教师调查问卷分析报告一、问卷制作与调查对象“小学低段如何提高学生的数学实践能力研究教师调查问卷”由我校课题组制作。
学生问卷内容分为两大种：选择题，问答题。
其中设10道选择题调查过程共发教师问卷20份，共收回有效问卷20份。
二、问卷调查结果与数据分析通过对农村小学数学体验教学的教师调查，本次调查。
我们对调查结果作了简单的汇总：（一）选择题选择题第一题：“你法号你讨厌上数学课吗?”，存有15名教师挑选“讨厌”。
占到调查总人数的75％。
存有另外5％的学生挑选“比较讨厌”。
从调查的结果来看，小学的老师在培养学生数学兴趣能力方面还是比较强，并且对自己的能力和对自身的了解比较自信。
选择题第二题：“数学课你讲话吗?”存有82.14％的学生挑选“经常”，存有17.86％的学生挑选“偶尔”。
从结果我们可以看出教学方式的重要性。
选择题第三题：“对于课堂的教学设计，你更注重？”。
有100％的教师选择“以学生为本”。
从调查的结果来看觉得全部的教师的教学方式还是比较符合我们体验式教学中的教育理念。
选择题第四题：“你听课最高度关注？”存有85.71％的教师挑选“学生自学兴趣、情感、态度等”存有14.29％的教师挑选“学生自学方法、策略”。
从结果中我们可以看出，教师还是更关注学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，老师培养学生的学习兴趣，关注情感，态度，还是比较符合我们体验式教学中的教育理念。
选择题第五题，“课堂教学中，你的教学方法以什么居多？”调查结果显示100％多的教师挑选“教师传授和学生独立自主体验探究结合”从调查结果中我们不难发现创设和谐、愉悦的学习氛围，架起学生已知经验、情感与课文学习之间的桥梁，激发学生的学习情感，唤起学生参与的欲望,这就是体验式教学，把课堂交回给学生，让学生体验快乐。
三、结果分析及体验教学课堂教学的三维目标（一）、前期研究的基本步骤1.奠定子课题组，制订子课题方案自课题立项后，我们课题组便设立了数学课题组，课题组依据课题总体方案设计了子课题方案。
课题结题问卷调查报告
课题结题问卷调查报告一、调查目的和方法本次问卷调查的主要目的是了解本课题研究的主要问题和目标，收集相关数据和信息，对课题研究成果进行评估和分析。
为确保问卷调查的有效性，我们采用了标准化、客观的问卷调查方法。
通过对课题研究背景、目的、方法等的描述，设计出一份包含各类问题的问卷，以收集受访者的意见和建议。
二、样本和数据收集本次调查的样本来源主要是本课题所涉及的相关群体，包括学生、教师、家长和学校管理人员等。
我们采用了多种途径进行数据收集，包括网络问卷、纸质问卷等。
共发放问卷1000份，回收有效问卷980份，有效回收率为98%。
数据收集过程中，我们采用随机抽样的方法，确保样本的代表性和客观性。
三、问卷分析和解读通过对收集到的数据进行统计和分析，我们发现以下几点值得注意的问题：多数受访者认为本课题所涉及的问题非常重要，对此表示高度关注。
对于课题的研究成果，受访者普遍认为其具有较高的实用价值和指导意义。
部分受访者对该课题的研究深度和研究结果持有不同的意见和建议。
四、调查结果概述通过对样本数据的分析，我们得出以下几点结论：受访者对本课题所涉及的问题具有较高的认知度和关注度。
研究成果在实践应用中具有一定的指导作用和推广价值。
部分受访者对课题研究的深度和方法持有一定的意见和建议，需要进一步完善和提高。
五、结论和建议根据本次问卷调查的结果，我们提出以下几点建议：针对研究成果的实用价值和应用领域，应该进一步拓展其应用范围和影响力。
可以通过开展专题讲座、研讨会等活动，加强研究成果的推广和应用。
在未来的研究中，应该注重提高研究的深度和方法，加强研究的科学性和可靠性。
可以采用多种研究方法，如个案研究、对比分析等，以提高研究的全面性和可信度。
在课题实施过程中，应该加强与相关群体的沟通和交流，及时了解他们的需求和建议，不断完善和调整研究内容和方向。
可以通过开展座谈会、调查问卷等方式，深入了解相关群体的需求和意见。
在课题研究中，应该注重培养研究团队的合作精神和能力，加强团队成员之间的交流和协作。
课题研究资料的收集整理与分析
再假设 再行动
假设模式2
新模式
实然 (教师专业发展实际状况) ----再观察、反思、提炼观点
需要清楚：
1.模式世 2.校本 3.教师专业发展 4.校本模式建构的维度
题目:成功智力理论在高中化学教学中的应用研究
成功智力理 论主要要素
与应用要素比较:
不足1 原因1 不足2 原因2 不足---原因3
应用要素改进:
4. 定量资料的整理
（三）分析研究资料
目的是揭示研究现象和事物本质
间的规律性联系，说明获得研究结论 的深层次原因，以保证研究结论的科 学性和可靠性。
1. 定性分析
对研究对象进行“质”的方面的分析
意义：定性分析是定量分析的基础和前提； 定性分析是能克服定量分析的局限性；
定性分析有助于保证定量分析方法的科学性。
复印复制法：将相关材料复印；录音、录像材料复制加以保存。 摘抄法：将书籍报刊中与课题相关的资料摘抄成资料卡片，按照研 究专题收集。 编目法：将与课题有关的资料所在著作或杂志中的题目、页次、作 者、书名、出版社、出版时间等抄录在一起，便于日后引用和分析 资料时查找。 量表法：是将收集资料以表格形式保存和整理。
2.
研究方法与过程
研究对象的选择与撰写
研究的方法 研究过程 如例： 抽样 测验 统计 分析比较
3. 结果与分析
是指由实证研究所获是的直接结果。 实证研究结果：定性、定量
4. 讨论
结果与分析所回答的“是什么”
5. 结论
对“问题提出”中的问题作简要概况的回答
6. 参考文献与附录（符录部分）
采取随机取样法，发放问卷2456份，共收到有益问卷2380
课题问卷调查分析报告怎么写范文
课题问卷调查分析报告怎么写范文1. 引言问卷调查是一种常见的数据收集方法，被广泛用于社会科学研究和市场调研领域。
本报告旨在介绍课题问卷调查分析报告的写作步骤和范例，帮助读者有效地撰写自己的调查分析报告。
2. 调查目的和背景在报告的第二部分，我们需要明确调查的目的和背景。
具体来说，我们应该回答以下问题： - 对课题感兴趣的原因是什么？ - 我们希望通过调查了解哪些信息？- 调查的背景和重要性是什么？以一个虚拟的例子来说明，假设我们的课题是了解大学生对线上教育的态度和意见。
在这一部分，我们可以简要介绍在线教育的兴起和影响，并阐述为什么这个课题的研究对于教育领域的发展至关重要。
3. 问卷设计在报告的第三部分，我们应该描述问卷的设计过程。
具体来说，我们应该回答以下问题： - 我们采用的调查方法是什么？ - 问卷的结构是怎样的？ - 采用的问题类型有哪些？对于我们的虚拟例子，我们可以描述问卷采用的是在线调查的方法，参与者需要回答一系列选择题和开放性问题，以了解他们对在线教育的看法和体验。
我们还可以提及在设计问卷时考虑到的因素，如问题的逻辑性和流畅性。
4. 数据收集在报告的第四部分，我们需要描述数据收集的过程。
具体来说，我们应该回答以下问题： - 我们的样本容量是多少？ - 样本选择的标准是什么？ - 数据收集的时间和地点是什么？对于我们的虚拟例子，我们可以描述我们选择了500名大学生作为研究样本，他们来自不同的学校和专业。
我们还可以提及我们通过在校园组织调查活动和在线问卷调查的方式收集数据，并说明数据收集的时间范围。
5. 数据分析在报告的第五部分，我们需要进行数据分析并呈现调查结果。
具体来说，我们应该回答以下问题： - 我们采用哪些统计方法进行数据分析？ - 分析的结果是什么？- 我们如何解释这些结果？对于我们的虚拟例子，我们可以进行一系列统计分析，如频数分析和相关性分析，以了解大学生对在线教育的态度和看法与其学业成绩和个人背景之间的关系。
学生调查问卷分析报告范文
学生调查问卷分析报告范文根据学生调查问卷分析，我们收集到了大量有关学生的个人信息，学习习惯，兴趣爱好以及课外活动等方面的数据。
以下是我们对这些数据的分析和总结。
首先，我们发现大多数学生在学习上有自己的学习习惯，如晚上学习、早上学习、集中学习等。
然而，也有一小部分学生存在着学习习惯不规律的情况，需要引起关注。
此外，关于学生在学习上遇到的困难，调查显示大部分学生在课外都会进行相关的学习辅助，如家教辅导、自习室学习等。
其次，学生的兴趣爱好主要集中在运动、音乐、阅读、电影等方面。
这些都是学生们课余时间进行放松和娱乐的常见方式。
同时，也有一部分学生对绘画、写作、乐器等艺术类兴趣爱好的培养火热，这反映了学生们在课外生活中追求多元化和综合发展的趋势。
最后，关于学生课外活动方面的数据显示，大部分学生都会参与一些社团活动或者学科竞赛等，这有利于学生们在团队合作、领导能力等方面的培养。
不过，也有一部分学生对课外活动并不感兴趣，这需要学校和家长的关注和引导。
综上所述，学生调查问卷分析得出了学生们在学习、兴趣爱好和课外活动等方面的情况。
通过这些数据，学校和家长可以更好地了解学生们的情况，为他们提供更好的学习和生活环境。
同时，也可以更好地引导学生们在课外活动方面的发展，促进他们的全面发展。
此外，调查还表明了学生们在课外活动中所面临的挑战。
一些学生抱怨缺乏时间参与更多的课外活动，而另一些则感到缺乏适当的资源和支持。
这需要学校和家长们共同努力，为学生提供更多的机会和资源，以满足他们的课外活动需求，帮助他们充分发展自己的兴趣爱好，提高综合素质。
此外，还有一些学生反映了学习压力较大的问题。
这表明了学校和老师需要更具针对性地调整课程内容和学习任务，帮助学生减轻学习压力。
同时，需要教育家长们在学习上更多关注学生的身心健康，提供更多支持与关爱，使学生们能够更好地应对学业压力。
在学习习惯方面，一些学生反映了自己存在学习习惯不佳的情况，经常拖延作业或者学习时间不够充裕。
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（二）学生层面： 通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到 ： （1）在“你对海丰民俗的文化了解吗？”认为“了解一些”占 76.1% ； 在“你对海丰民俗文化印象如何？”认为“一般 ”占 73.08% ；在“你知 道海丰各种民俗的文化来源吗？”认为“知道一点”占 65.05% ；在“您 的家乡民俗文化最有特色的是？”认为“饮食 ”占 58.17% 。以上四题统 计结果说明学生对本土民俗文化还是有关注的，只是了解不够深入，对其 兴趣也不高。 （2）在“对于海丰的民俗文化你参与过吗？”认为“很少 ”占 62.5% ； 在“您是通过什么途径了解到海丰民俗文化的？”认为“朋友、长辈介绍 ” 占 87.38% ；在“您了解家乡多少民间故事传说？”认为“完全不了解或 3 个以下”占 61.54%。这几题的数据很好的说明了学生对本土民俗有一定了 解，但大多只停留表面认识的阶段，在学校教育或课本中缺乏相关的信息
二、 研究方法： （一）问卷制作与调查对象 “在语文教学中渗透本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。教 师问卷共设 10 道选择题，学生问卷共设 11 道选择题。 2015 年 12 月，我们分别对学校部分教师和七、八、九三个年级部分学 生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷 17 份（课题组成员所在的任课教 师中学基本每人发 1 份），共收回有效问卷 15 份；共发学生问卷 210 份， 共收回有效问卷 208 份。 三、问卷调查结果与分析 （一）教师层面 通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到 ： （1）在“你对海丰民俗文化怎么定义？”认为“它是一种传统文化” 占 100% ；在“海丰民俗文化你重视吗？？”认为“很重视”占 46.7%,认 为“一般重视 ”占 46.7%% ；在“对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样？ 吗？”认为“支持”占 100% ；在“您认为学校或家长是否有向孩子传播 民俗文化的必要？”认为“非常有必要”占 53.3% , 认为“有些必要 ” 占 47.7%。以上四题统计结果说明老师对本土民俗文化还是重视的，并且希 望能够得到支持，能够为本土民俗文化传承付出自己的努力。 （2）在“对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗？？”
通过对调查问卷的分析，结合课题研究打算采取以下相应措施： （1）.教师树立教学目标，围绕初中语文教材进行拓展延伸，培养学生 了解本土民俗文化的兴趣和热爱自己家乡的情感。 （2）.选择民间艺术、节日熏陶、人物故事等海丰本土民俗文化资源， 在语文教学中进行适当渗透。 （3）.在语文教学和本土民俗文化协调、有效结合的教学实践层面上， 探索一条提高语文学习成效，并能促进学生综合素质的教学道路。
3
附件一：（教师）调查问卷分析数据
题目内容Leabharlann 分析统计AB
C
1、你对海丰民俗文化怎 它是一种传 它是一种
么定义
统文化
习惯文化
其他
0
100.0%
0
2、海丰民俗文化你重视 吗？
不重 很重视 一般重视
视
46.7% 46.7%
6.7%
3、对于海丰发展民俗文
支持 不支持 保持沉默
化，你的态度怎样？
100.0% 0
0
4.您认为学校或家长是 否有向孩子传播民俗文 化的必要？
非常有必要 53.3%
1
认为“还行占 66.7% ；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些 准备？？”认为“积累素材 46.7%，深入民间 40.0% ” ；在“语文教学 中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化？？”认为“课堂气氛活跃了” 占 73.3%，在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映 较明显？”认为“语文综合素质提高 46.7%，学习兴趣提高 46.7%，应试能 力提高 40.0%，责任意识增强 13.3%；在“中国各地的民俗文化丰富多样， 您认为造成民俗文化差异的原因是什么？”认为“历史发展因素”占 86.7%； 在“您是否感到来自他乡文化民俗的冲击？”认为“有但不明显 66.7%”。
《在语文教学中渗透本土民俗文化》的课题研究 -----调查问卷分析报告
一、 调查目的： 1.了解教师在语文教学中堂教学中渗透温州乡土文化资源的难易程度； 2.了解在语文教学中渗透温州乡土文化资源后对教学产生的积极影响。 3.了解学生对语文教学中渗透本土民俗的接受程度； 4.了解语文教学中渗透本土民俗文化后对学生产生的积极影响。
这几题数据可以看出学生对民俗文化兴趣还是相当高的，大部分学生 喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认 识到渗透的内容要适可而止，而且认为对语文综合素质和学习兴趣有很大 的帮助。具体情况如下：（附件二（学生）调查问卷分析数据）
通过对师生反馈的数据进行分析，我们可以得出一个初步结论：从教 师方面来看，教师在在语文教学中渗透本土民俗文化的难度不是很大，而 且从教量师角度判断对课堂气氛的改变，学生语文素质的提高都有帮助。 从学生的方面来看，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容， 而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透的内容要适可而止，而且对语文综 合素质和学习兴趣有很大的帮助。这个结果给了我们很大的鼓舞，激发了 我们全体语文组老师雄心壮志，每个人都下定决心要上好每一节语文教学 课。
2
量的情况下，没有了解相关民俗文化的途径，只能从朋友、长辈介绍中得 到相关信息。
（3）在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源以多少为适宜 ？”认为“适 可而止”占 60.39%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习有 帮助？”认为“有帮助 ”占 87.38%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资 源后对你学习主要有哪方面的帮助？”认为“”占 75%。