祖国统一的历史大潮
祖国统一的历史大潮
回归过程
• 签署中华人民共和国政府将对香港 恢复行使主权的联合声明（1984年 12月）
• 香港胜利回归（1997年7月1日）
香港政权交接仪式(1997年7月1日零点)
澳门顺利回归
• 澳门问题的由来：16世纪中叶后，澳门 逐渐被葡萄牙人占领 • 1553年，葡萄牙殖民者借口船遇风暴， 需要到岸上晾晒货物，贿赂当地官吏， 攫取了澳门的居住权； • 1557年后，葡萄牙殖民者在澳门私自扩 展土地，建筑炮台，设立官署，开始了 长期占据。
第13课 祖国统一的历史大潮
“一国两制”的构想
背景
香港、澳门、台湾问题都是历史遗留 问题，实现祖国统一是整个中华民族的 强烈愿望
一国两制的形成和发展
台湾问题与香港、澳门问题是两个不同性质的问 题。香港、澳门问题是历史上殖民主义侵略中国遗留 下来的问题，是属于中国和英国、葡萄牙之间的问题。 而台湾问题是国内战争遗留下来的问题，其本质是中 国的内政问题，由中国人自己来解决，不容许外国干 涉。 1963年，周恩来将中国共产党的对台政策归纳 为"一纲四目"."一纲"即台湾必须统一于中国。"四目" 即台湾统一于祖国后，除外交必须统一于中央外，台 湾之军政大权、人事安排等悉数委于蒋介石。
香港、澳门回归祖国
“一国两制”首先是针对台湾问题提出 的，但它的真正成功运用是在解决香港问题 上。从1982前开始，我国政府就与英国政府 不断进行外交谈判，终于在1984年共同签署 了关于香港问题的《联合声明》。
“两种制度”包含两层意思：一是两 种制度长期共存、和平共处、互相竞赛、 互相支援、共同发展；二是两种制度有 主次之分，主体是大陆12亿多人口的社 会主义制度。“一国两制”并不改变中 国社会主义制度的性质。
第13课 祖国统一的历史大潮
（1）回首百年沧桑，感慨万千，请你说说历史上香港、 澳门是如何被割占出去的呢？ （2）新中国成立以后，中国政府开始和英葡接触打算 收回香港、澳门，但当时英国态度非常蛮横，针对这 一现状，中国当时采取了何种方式实现了港澳的回归， 签署了什么文件？
（3）香港何时回归的？澳门回归的时间？区旗上的标 志是什么？中央政府分别在港澳设立了什么机构？看 到香港回归的视频你作为二十一世纪的青年有何感受， 请用简要的话来表达?
Ｃ组： １.年月日，香港回归祖国。年月日，澳门回归祖国。 ２.解决港澳问题的依据是。
小心是非（快速抢答） １. １９８２年，中英双方达成以主权换治权的方案以解决香 港问题。 ２.中国政府力求通过和平方式解决台湾问题的方针包括实行 “一国两制”和放弃使用武力方式完成统一这两项内容。 ３.邓小平提出的“一国两制”，简而言之是指一个国家，两 种法律。 斗智斗勇（快速猜想）
激情创作
设计一条呼吁 台湾回归的宣传语。
花谢了， 有再开的时候， 杨柳枯了， 有再青的时候， 两岸暂时的别离， 终有团圆的时候。”
Ａ组： １.“一国两制”的科学构想首先是针对问题提出来的。 ２.“一国两制”的科学构想，是指在的前提下，我国 的主体部分坚持制度，香港、澳门、台湾作为特别行政 区实行制度。 Ｂ组： １.“一国两制”首先被应用于解决问题。 ２.台湾回归祖国后，作为特别行政区，享有高度自治 权，并可保留什么。
１.它是我国的一个省级行政区，位于我国的东南沿海。 ２.回归后保持资本主义制度，享有高度自治权。 ３.在它的区旗上，你可以看到：五星、莲花、大桥和海水图案。 ４.１９９９年１２月２０日回归祖国。
史料分析 材料一：１９８１年８月２６日，邓小平会见台湾、香港 知名人士傅朝枢时说：“我们要力求通过和平方式解决台湾问 题，实现祖国统一，但是也不能排除在某种情况下被迫使用武 力。”“和平解决台湾问题，可以采取独特的模式，台湾可以 拥有自己的武装力量。它作为中华人民共和国的一个省、一个 区，还保持它原有的制度、生活方式。即使武力统一，台湾的 现状也可以不变。” 材料二：著名美籍华人陈香梅说：“中国总有统一的一天， 因为凡是爱国、爱自由的人都往这条路上前进。” 阅读材料并回答： １.材料一反映了邓小平在解决台湾问题上的什么指导思 想？ ２.材料二中陈香梅的话说明了什么？
第13课 祖国统一的历史大潮教案
第13课祖国统一的历史大潮教案一、教学目标知识与能力1.说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
2.能够列举出祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
3.比较香港、澳门特别行政区与内地的异同，增强比较能力。
4.通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。
过程与方法课前将班级按兴趣分成香港、澳门和台湾三组，分别查找三部分的历史沿革。
学生利用地图册和多媒体演示香港被殖民者侵占的过程进行自主探究。
学习收集、整理资料的方法和利用多种方式表述历史的方法等。
情感态度与价值观1.港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针，促进了港澳和内地共同繁荣和发展。
2.通过港澳回归，进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正实现香港和澳门的回归；最终实现国家的统一。
3.从祖国大陆和台湾经济文化密切交往的史实中认识和平统一是历史发展的必然趋势。
二、教学重点香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实；认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针，祖国统一是大势所趋、历史必然。
三、教学难点理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位；理解香港、澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。
四、教学方法目标教学法五、教学过程导入新课播放《七子之歌》导入新课。
讲授新课我们知道，香港、澳门、台湾自古就是我国不可分割的领土，那么港澳台是从何时就在我国历史上有记载？它们又是从何时被分割出去的呢?请学生分别介绍香港、澳门、台湾的历史沿革。
“一国两制”的构想通过三个小组的介绍我们已经了解了香港、澳门、台湾自古以来就是我国不可分割的领土，它们的回归是历史发展的必然趋势。
党中央和人民政府在既有利于实现中华民族的统一大业，又有利于继续保持这些地区稳定繁荣的基础上提出了“一国两制”这一天才的构想。
第13课 祖国统一的历史大潮
中国人民不屈不挠追求统一的意志汇成不可阻挡的洪流。1930年10月，中国收回威海卫；1945年，中国人民战胜日本侵略者，10月25日，日本在台湾的最后一任总督安藤利吉在台北中山堂向中国政府递交投降书，台湾从此重归中国版图。与此同时，广州湾、旅顺和大连也相继回到祖国的怀抱。
教学方法
网络查询资料、学生小组自主合作探究
软件支持
联想传奇电子教室、microsoft office等
教学过程
（一）创设情境导入新课
教师：打开联想传奇电子教室展示频道，播放音乐《七子之歌·澳门》，并对《七子之歌》创作背景和内容作介绍（伴随文字展示/view/29240.htm）第二组：参考百科香港：/view/2607.htm
参考百科澳门：/view/2816.htm
【香港】
1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛，事后清政府曾试图用武力予以收复，道光皇帝为此发下多道谕旨，但清朝始终不能捍卫领土完整。
【澳门】
澳门从明朝1557年开始被葡萄牙人租借。
1844年9月20日：葡萄牙女王玛丽亚二世宣布澳门为自由港。
1851年：葡萄牙人占领氹仔。
1864年：葡萄牙人占领路环。
1986年，中葡两国政府开始为澳门问题展开合共四轮谈判。
1987年4月13日，两国总理在北京签订《关于澳门问题的联合声明》及两个附件。联合声明说，澳门地区（包括澳门半岛、氹仔和路环）是中国的领土，中华人民共和国将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。中国承诺向澳门实行一国两制，保障澳门人可享有“高度自治、澳人治澳”的权利。
八年级历史下册 第四单元 第16课《祖国统一大业的推进》教案2 岳麓版
第16课祖国统一大业的推进一、【教材依据】岳麓版八年级历史下册第四单元第16课：《祖国统一大业的推进》二、【设计思想】《祖国统一的历史大潮》这节课是在新课标以人为本，以学生为主体的教学思想指导下设计的，这种教学思想主要体现在我国政府是怎样实现香港、澳门主权回归的。
充分利用多媒体教学资源，为学生搭建一个学习平台，引领学生再现历史，探究香港、澳门问题的历史由来，让学生既明白“是什么”，也明白“为什么”；教师在本节课中要起到组织者、引导者、参与者的作用。
1、教材分析：《祖国统一的历史大潮》这节课，围绕实现祖国统一这一主题，主要叙述了“一国两制”构想的提出和含义，“一国两制”构想的成功实践——香港、澳门回归祖国，海峡两岸关系的发展三个问题。
这节课在全册书中是个重点内容，掌握这节课，可以帮助学生更好的理解祖国统一民族团结对国家强盛的意义。
三、【教学目标】：1、知识目标：通过本课学习，要求学生了解香港、澳门问题的历史由来；香港、澳门回归祖国的时间及历史意义；“一国两制”的深刻含义；海峡两岸关系的发展，我国解决台湾问题的方针。
2、能力目标：引导学生分析“一国两制”的伟大构想，香港、澳门回归的历史意义，培养学生分析说明问题的能力。
3、情感目标：香港、澳门回归是在我国综合国力不断提高的前提下实现的，通过本课学习，激发学生的爱国热情，培养民族自尊心和自信心，增强民族自豪感。
四、【教学课时】本课学习1课时五、【教学重点】1、“一国两制”的伟大构想2、香港、澳门的主权回归六、【教学难点】1、“一国两制”构想的内涵；2、和平统一台湾的政策；七、【教学准备】教师准备：上网搜集香港、澳门回归的图文、音像资料，自制ppt课件，预设问题，共同学习，共同提高。
学生准备：课前预习课本第16课《祖国统一大业的推进》，做到对基本历史史实有概况了解，整理课外了解的相关历史知识。
八、【教学过程】导入语：同学们，1997年7月1日，那是一个令亿万中国人民永远难忘的日子。
北师大历史八下第13课____祖国统一的历史大潮__教案
第13课祖国统一的历史大潮课程标准简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。
了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
教学过程导入新课：在学生走进教室的时候播放MTV《始终有你》。
看到大家对刚才走进教室的时候播放的MTV都很感兴趣，这首歌的名字叫《始终有你》，是2007年，香港特区政府为纪念“香港特别行政区成立十周年”而特意制作的官方主题曲。
今天，就让我们在这优美的旋律中一起去聆听祖国统一的历史大潮！讲授新课：请同学们翻开课本，看第二目的内容，了解香港澳门的回归历程。
一、港澳回归得实现（多媒体显示“在歌声中聆听历史”）提问：《始终有你》的“你”指谁？指自强不息的香港人民，指默默支持的中央政府，也指艰苦奋斗的全体华夏儿女，正是大家的团结合力，才有了今日香港的繁荣稳定。
提问：“东方跟西方的文明邂逅了冲劲”，这里的“西方”指的是哪个国家？香港问题又是怎么来的？（多媒体显示香港地图）1842年中英《南京条约》割香港岛；1860中英《北京条约》割九龙司地方一区；1898年帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮，英国强租新界。
给学生解释歌词中的“狮子山”。
座落于香港九龙塘及新界之间，是艰苦打拼的香港精神的象征。
提问：“狮子山触得到长城血脉里感应”，这句歌词意指什么？为什么词作者用了“触”？“狮子山”比喻香港，“长城”比喻祖国，“血脉里感应”意指中华儿女同根同源的血脉亲情，这句歌词意指香港儿女也渴望回到祖国母亲的怀抱。
“触”字意指这一过程的艰辛。
（指导学生看课本小字内容）1982年9月，英国首相撒切尔夫人为香港问题专程来中国访问。
当时英国一心想把香港继续留在自己的管制之下，有人把这比喻为“中国当董事长，英国当总经理”，其实质还是保持殖民统治。
邓小平在会谈中明确表示，主权问题不是一个可以讨论的问题。
经过22轮的艰难谈判，1984年12月中英联合声明在北京签署。
第13课祖国统一的历史大潮
第13课祖国统一的历史大潮教学目标1．说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。
2．能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
从历史与现实的角度论证祖国统一是大势所趋、历史发展的必然。
3．比较港澳特别行政区与内地的不同，增强比较能力。
4．通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。
重点：能简述港澳回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针，祖国统一是历史发展的必然趋势。
难点：理解“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白社会主义制度在中国占有绝对主体的地位。
理解香港澳门能够顺利回归，是建立在新中国综合国力大为提高的基础上的。
学法指导:1．通过阅读教材、设置疑问、小组讨论等方式，了解“一国两制”这一基本国策的含义。
2．运用播放有关港澳回归的资料片和反映港澳台与内地密切交往的资料等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。
教学过程导入新课从新中国成立那天起，实现祖国的统一大业就成为全国人民的共同心愿。
今天，让我们寻着历史的足迹，去感受祖国统一进程中的灿烂与辉煌。
讲授新课一、香港、澳门回归祖国学生回顾香港、澳门问题的产生原因。
老师讲述香港回归的历史事实,补充介绍葡萄牙被侵占的历史资料。
介绍澳门回归的情况，学生齐唱《七子之歌》。
指导学生观看书中香港、澳门特别行政区区旗，通过每课一得，加深对香港、澳门两个特别行政区的了解。
展示港澳回归后的繁荣情况图片。
二、“一国两制”的构想香港澳门的顺利回归，你认为主要原因是什么？学生讨论后教师指出最主要是由于实行了一国两制的方针。
自读课本，说出一国两制的主要内容。
教师强调：一国两制的主要内容：在一个中国的前提下，中国的主体部分实行社会主义制度，在港澳台地区设立特别行政区，仍然保持资本主义制度长期不变。
一国两制的科学构想是指在一个中国的前提下，既维护了国家主权和中华民族的根本利益，同时又尊重了港澳台地区的历史和现实，是完成祖国统一大业的基本方针。
八年级下册历史知识点归纳
八年级下册历史知识点归纳学习历史，了解过去，认识世界，这是同学们学习历史知识的重要原因，下面由店铺为大家整理的八年级下册历史知识点归纳，希望对大家有帮助!八年级下册历史知识点归纳一祖国统一的历史大潮1. 一国两制的构想：邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，提出“一国两制”的创造性构想是完成祖国统一大业的基本方针。
“一国两制”的科学构想，是指在一个中国的前提下，我们国家的主体部分坚持社会主义，香港、澳门和台湾作为特别行政区仍然保持资本主义制度。
此构想首先是针对台湾问题提了出来，后成功地运用于解决香港和澳门问题，香港终于于1997年7月1日回归祖国怀抱，澳门于1999年12月20日回归祖国。
2.海峡两岸关系的发展：(1)方针：和平统一，一国两制; (2)原则：相互尊重、互补互利，(3)目前海峡两岸交往的任务：积极推动两岸经济合作和文化交往。
迈向社会主义现代化1.社会主义民主与法制建设1982年，第五界全国人民代表大会第五次会议通过了新的《中华人民共和国宪法》，改革开放以来，全国人大会还先后制定通过了《中华人民共和国新法》《中华人民共和国刑事诉讼法》《中华人民共和国民法通则》等一批重要法律，初步建立起我国以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系框架。
2.推进建立国际新秩序：1971年重返联合国，1991年加入“亚太经合组织”(APEC)2001年加入世界贸易组织(WTO)。
3.高举伟大的旗帜：1997年党的十五大江泽民首次使用“邓小平理论”，成为指导我国改革开放和社会主义现代化建设的旗帜。
邓小平理论围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题，第一次比较系统地回答了中国社会主义建设的一系列基本问题。
八年级下册历史知识点归纳二世界古代史1.人类起源;约500万-100万年前生活在非洲大草原的南方古猿是人类的始祖;现代意义上的人---晚期智人，出现于三四万年前。
2.种族：黄种人、白种人、黑种人-----自然环境的不同而产生。
祖国统一的历史大潮
香港问题的由来
1842年8月29日：清政府与英国签订不平等的《南 京条约》，割让香港岛给英国。 1860年10月24日：中英签订不平等的《北京条约》， 割让九龙半岛界限街以南地区给英国。 1898年6月9日：英国强迫清政府签订《展拓香港界 址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近 262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。
1999-2008年澳门 年澳门GDP变化单位：（百万美元， 变化单位：（百万美元， 年澳门 变化单位：（百万美元 %） ）
名义GDP 年份 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 5637.92 5876.25 5952.98 6657.67 7771.70 9867.76 11473.11 14203.60 18918.40 21428.20 名义GDP增 长率 -4.62 4.23 1.31 11.84 16.73 26.73 16.27 23.80 33.19 13.27 实际GDP 5556.90 5876.25 6045.97 6657.42 7600.41 9757.94 10430.41 12208.51 15542.72 17312.10 实际GDP增 长率 -2.36 5.75 2.89 10.11 14.16 28.39 6.89 17.05 27.31 11.38
澳门回归
1987年4月13日，中国和葡萄牙正式签署《 中葡联合声明》葡萄牙宣布将于1999年结束 对澳门的统治。 1999年12月20日零时，中葡两国政府在澳门 文化中心举行政权交接仪式，中国政府对澳 门恢复行使主权，澳门回归祖国。
讨论
1、近代的香港和澳门分别被英国和葡萄牙强 占，而现在香港和澳门成功回归祖国，为什 么会有这两种不同的结果？ 两个时期的中国不一样；一个是积贫积弱的 中国，一个是日益强大起来的中国。
北师大版初中历史初二历史下册《祖国统一的历史大潮》教案及教学反思
北师大版初中历史初二历史下册《祖国统一的历史大潮》教案及教学反思教学目标通过本次授课，学生应该能够：1.了解中国在历史上的分裂和统一；2.理解中国民族团结的重要性；3.掌握民族团结对祖国统一的重要意义；4.培养学生的爱国情感。
教学重点1.中国在历史上的分裂和统一；2.民族团结的重要性；3.不同历史时期的统一运动。
教学内容第一部分：导入通过PPT的展示，让学生了解当前的中国是一个统一的国家，而历史上的中国是经历了分裂和统一的过程，让学生想一想这个过程中有哪些因素。
第二部分：知识讲解1.出现南北朝时期的原因和历史背景；2.北朝与南朝的经济和文化发展；3.隋唐统一的原因和意义；4.五代十国的原因和影响；5.金朝与南宋之间的统一运动；6.元朝的建立和统一运动；7.明朝时期的永乐大典和海瑞的削藩；8.清朝的统治和鸦片战争。
第三部分：案例分析让学生通过课堂小组讨论的方式，对以下案例进行分析：1.明朝时期的永乐大典和海瑞的削藩；2.清朝的统治和鸦片战争。
第四部分：课堂练习让学生通过课堂抢答和小组讨论的方式，回答以下问题：1.南北朝时期的经济和文化发展；2.隋唐统一的原因和意义；3.五代十国的原因和影响；4.金朝与南宋之间的统一运动；5.元朝的建立和统一运动；6.明朝时期的海瑞削藩运动。
第五部分：课堂总结通过对学生的思考和小组讨论的分析，进行课堂总结，让学生明确历史的分裂和统一是我们国家发展的必经阶段，也是今天建设一个统一团结的现代化强国的重要基础，培养学生的爱国情感。
教学反思本次课程是针对初二历史下册的《祖国统一的历史大潮》进行的授课。
教学目标是让学生了解中国在历史上的分裂和统一，理解民族团结的重要性，掌握民族团结对祖国统一的重要意义，以及培养学生的爱国情感。
从整体来看，授课效果较好。
首先，在知识讲解环节，教师使用PPT进行展示，以图片和文字的形式让学生更直观地了解中国历史上分裂和统一的过程，使学生更容易理解历史知识。
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一般特征：八年级的学生学习课改教材已经一年多，大部分学生的学习方法比较灵活，学习能力比较强。但对较深的历史本质理解不够，独立思考能力，历史思维能力、创新能力、团结协作能力都需进一步提高。
初始能力：学生目睹了回归后港澳的繁荣与发展以及海峡两岸人民的骨肉亲情，对本课知识点比较熟悉，很容易产生历史认同感；但大多学生对这些史实没有更多的思考和深刻体会。如港、澳为何能够顺利回归，台湾问题和港、澳问题是否一样，为何台湾仍无法回归等问题的认识仍较为表面。
小组合作，分析、讨论
幻灯片《邓小平》
创设问题文本
幻灯片《香港问题的由来》、《邓小平会见撒切尔夫人》、《香港回归场景》
创设问题幻灯片文本
幻灯片《回归后的香港景色》
幻灯片《澳门问题的由来》、《澳门回归场景》
探究问题文本
幻灯片《宝岛台湾》、《台湾自古是中国领土》文本资料、《海峡两岸密切交往》、《分裂祖国的罪人》视频：FLASH动画《反分裂、为和平》
3.13.2
香港、澳门回归祖国
识记、理解
运用
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。能分析香港、澳门得以顺利回归的原因。
3.13.3
海峡两岸关系的发展
理解
了解祖国大陆与台湾经济文化交往文化日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然规律趋势。
教学重点和难点
了解学生的知识储备
古今结合，帮助学生构建知识体系
认识台湾问题仍是祖国统一道路上的难题
各抒已见，发表自己的看法，允许有自己的想法
视频《中华经典诵读：乡愁》
幻灯展示文本资源
创设情境，营造气氛，引起学生共鸣，培养爱国情操
鼓励学生大胆探究，主动参与课堂
自主探究
（一）“一国两制”的构想
幻灯展示：邓小平图像
自学教材：
1、通过学习，你对这一伟大构想有何认识？
在学生回答的基础上进行适当引导，板书本目的知识结构。
（三）海峡两岸关系的发展
1、幻灯展示：《台湾地图》，谈谈你所知道的台湾。
2、从历史角度分析出台湾为何是中国的领土？
3、（提问）台湾问题与香港、澳门问题一样吗？
4、我国目前的对台方针及在此方针的引导下采取了怎样的对台原则？
5、展示两岸交往的历史画面。
6、（设疑）数不清的事实证明两岸交往日益密切。可是为什么祖国统一的步伐却是如此的艰难呢？
本节（课）教学目标
1、知识与能力：能说出“一国两制”构想的基本含义；学生能够说出香港、澳门回归和设立特别行政区等基本史实；回顾历史，学生能够列举出祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实；根据“一国两制”构想提出的背景、主要内容及成功实践的史实，学生能认识到：“一国两制”是推进祖国和平统一大业的基本方针。
(3)本课内容，是对学生进行爱党爱国教育的生动教材。能使学生体会到祖国强大是实现统一的基础，祖国实现完全统一，必将更加繁荣昌盛。因此，教师在重点引导学生对基本史实学习、培养学生各种能力的同时，还应把情感态度与价值观培养作为本课教学的重点。
依据标准
课程标准
简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。了解祖国大陆与台湾经济文化交往文化日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然规律趋势。
4、澳门问题：学生讲述澳门被侵占的历史。
5、澳门的回归：学生讲述澳门回归的经过。
6、问题探究：香港和澳门为什么能够顺利回归祖国怀抱？
对学生的回答给以肯定或适当引导：是因为“一国两制”方针的提出和成功运用，更是祖国的日益强大和综合国力的提高。
过渡语：运用“一国两制”这个天才创造，我国政府顺利解决了港澳这两个历史遗留问题。但是，祖国领土仍不完整，因为台湾尚未回归。
教学环境设计
通过ppt媒体展示方式，创设一个良好的情境加强感性认识。
通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣；给学生自主学习的机会，让他们自己质疑并释疑。
采用小组合作学习探究的活动方式，充分发挥学生的主体性，培养学生互相协作的精神，通过交流体现了生生、师生之间的互动。
教学媒体（资源）选择
知识点
编号
学习
目标
运用多媒体直观教学，可以提高学生对“一国两制”构想的感性认识。
自学教材，质疑互动，将收获与困惑归纳出来，变被动学习为主动学习
了解学生的知识储备，给学生展示的舞台
布置学生收集、整理有关材料，由学生主讲，锻炼学生的语言表达能力，学习收集材料的方法。充分显示学生才华，张扬学生个性，配合幻灯片展示，形成直观认识
课堂教学设计表
本节（课）教学内容分析
(1)本课是北师大版历史八上第三单元建设中国特色社会主义第十三课的内容。
(2)祖国统一是中华民族的根本利益所在，如何解决台湾、香港、澳门问题，实现祖国统一大业，是摆在我们面前的历史使命。以邓小平同志为核心的第二代领导集体，创造性地提出“一国两制”这一基本国策。课文标题是“祖国统一的历史大潮”，内容是讲“一国两制”带来了“统一的历史大潮”。围绕“一国两制”，课文讲述了三方面的内容：①“一国两制”的提出是“天才创造”；②“一国两制”这一基本国策的含义；③“一国两制”成功实现了香港、澳门的回归，促进海峡两岸关系发展，并且必将实现两岸的统一。
2、你对这一构想有什么疑问？
3、结合学生的问题，出示讨论问题：为什么回归后的港、澳、台要实行资本主义制度呢？会不会影响到我国的社会主义制度？为什么？
过渡：这一伟大的构想已在香港、澳门问题上得到了实践。
（二）香港、澳门回归祖国
在你的心目中香港是什么样的？
适当补充：香港是个经济发达，繁华美丽的城市。有美食天堂，购物天堂，东方之珠的美誉，还是国际金融中心，贸易中心，航运中心。是全球最富裕，经济最发达，生活水准最高的地区之一。但是如此繁华的香港却是中国近代史的缩影，饱含着中华民族的血泪，记录着中华民族的耻辱。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
第13课祖国统一的历史大潮
一、“一国两制”的构想
1、目的:实现祖国的统一
小组交流、讨论
欣赏图片，感受回归后香港的繁荣稳定，加深对“一国两制”科学性的理解
课前分组收集相关材料，并制成简报，在课堂上进行展示、讲解
小组合作交流、讨论
课前分组收集相关材料，并制成简报，在课堂上进行展示、讲解
结合所学知识，讨论比较两者的不同
感受同根同源的心情
设疑、播放、提取信息，学习“论从史出”的方法
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
导入新课
播放视频：余光中的《乡愁》诵读。设问：诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望？那他的愿望实现了吗？
幻灯展示：台湾问题是中国最大的国殇，浅浅的海峡是中华民族最深的乡愁。
——温家宝
设问：假设你是中国的领导人你会怎样解决台湾问题？
感受诗歌中浓浓的思乡之情
2、内容：一个国家，两种制度
3、地位：完成祖国统一的基本方针
二、香港、澳门回归祖国——“一国两制”构想的成功运用
1、香港回归（1997年7月1日）
2、澳门回归（1999年12月20日）
三、海峡两岸关系的发展
1、基本方针：和平统一、一国两制
2、交往原则：相互尊重，互补互利
3、目前任务：积极推动两岸经济合作和各项交往
2、过程与方法：
通过读书指导、质疑互动，了解“一国两制”这一基本国策的含义。
通过播放有关爱国诗歌和图片资源，创设一个良好的情境，加强祖国统一是历史必然的感性认识。
通过小组活动，运用网络收集、整理相关资料，由学生主讲，锻炼语言表达能力，学习收集材料的方法。
通过相关资料和FLASH视频，了解大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实。
1、香港问题的由来：请学生讲述Байду номын сангаас港被侵占的历史
2、香港的回归：学生讲述回归经过。
创设问题：当我们看着五星红旗在香港缓缓升起时，你有何感想？
3、创设问题：在香港回归前撒切尔夫人曾断言：“香港离开了英国人的管治，就会很快垮台了。”是否如撒切尔夫人所言呢？
幻灯展示：回归后香港经济的发展状况，说明香港在回归后更加繁荣，更加开放，更加和谐了。这证明了一国两制的正确性，也为另一地区的回归提供了
信息素养：学生具有网络学习环境下学习的经验，计算机操作较为熟练，具有初步的网上学习的技能，故这一节课通过运用网络收集资料，进行展示，初步掌握亲自动手收集历史资料的网络学习方法，加深对历史事件的理解能力。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
3.13.1“一国两制”的构想
识记
了解“一国两制”的基本含义，知道其最早是针对台湾问题提出来的。
关于教学策略选择的阐述
鉴于对《标准》的理解，对教材教学环境等因素的分析，确定在本课中的教学方法以启发、引导为主，配以多媒体课件，引导学生的思维由集中到发散，由发散到集中，由感性到理性。学生的学法为查找交流资料、分析讨论等形式为主。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
识记、理解、运用
图片、文本
香港、澳门回归的相关图片、创设问题的等文本内容
BCEG
AFI
简述香港、澳门回归的史实锻炼语言表达能力，学习收集材料的方法；创设问题，小组交流、讨论，体会到祖国强大是实现统一的基础；图片展示，认识“一国两制”构想的科学性。
10分钟
下载、自制
3.13.3
海峡两岸关系的发展
理解
图片、文本、视频
设疑——播放——讲解，充分体现多媒体在教学中的作用加深对知识点的理解