《大学语文》整体和单元教学活动设计
大学语文优质教案大学语文优质教案
大学语文优质教案大学语文优质教案一、教学内容本节课选自《大学语文》教材第二章“诗词鉴赏”部分，详细内容包括《诗经》选读、《离骚》选读、唐诗宋词赏析等，着重分析古代诗词的艺术特色及其所蕴含的文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗词的基本鉴赏方法，提高学生的文学素养。
2. 分析古代诗词的艺术特色，培养学生的审美情趣。
3. 感受古代文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗词的艺术特色及其鉴赏方法。
教学重点：分析《诗经》、《离骚》、唐诗宋词等经典作品，引导学生感受诗词的魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代诗词的优美画面，引发学生对美的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3. 课堂讲解：（1）分析《诗经》的艺术特色，如赋、比、兴的表现手法。
（2）赏析《离骚》的浪漫主义风格，探讨屈原的爱国情怀。
（3）解读唐诗宋词的意境、格律、用典等，体会古代诗人的情感。
4. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗词的艺术特色，分享各自的心得。
（2）例题讲解：以一首《静夜思》为例，分析其意境和艺术手法。
（3）随堂练习：让学生仿写一首诗词，并进行互相评价。
六、板书设计1. 《大学语文》优质教案2. 内容：（1）诗词鉴赏方法（2）《诗经》艺术特色（3）《离骚》浪漫主义风格（4）唐诗宋词意境、格律、用典七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的诗词，阐述其艺术特色。
（2）以“月夜”为题，仿写一首古体诗。
2. 答案：（1）例：《登鹳雀楼》艺术特色：情景交融，意境高远，对仗工整。
（2）例：明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生感受古代诗词的魅力，提高学生的文学素养。
大学语文活动教案模板范文
一、活动名称《大学语文》主题活动二、活动目标1. 提高学生对大学语文的兴趣和热爱。
2. 培养学生的文学素养和审美能力。
3. 增强学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 拓展学生的知识面，丰富校园文化生活。
三、活动时间1课时四、活动地点教室或校园活动室五、活动对象大学全体学生六、活动准备1. 教师准备：《大学语文》教材、多媒体设备、活动道具等。
2. 学生准备：提前预习课文，准备相关资料。
七、活动流程1. 开场（1）主持人简要介绍活动背景和目的。
（2）播放与活动主题相关的音乐，营造氛围。
2. 课文朗读（1）学生分组，每组选派一名代表朗读课文。
（2）教师点评，指出优点和不足，引导学生进行讨论。
3. 互动环节（1）小组讨论：针对课文内容，各小组展开讨论，分享自己的理解和感悟。
（2）知识竞赛：设置与课文相关的题目，邀请学生参与竞答，检验学生对课文的理解程度。
4. 主题演讲（1）邀请一位学生代表进行主题演讲，分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
5. 总结与反思（1）教师总结本次活动，强调文学素养和审美能力的重要性。
（2）学生反思自己在活动中的表现，提出改进意见。
6. 结束语（1）主持人宣布活动结束，感谢大家的参与。
（2）播放结束语音乐，营造温馨氛围。
八、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现，评价其参与热情和积极性。
2. 课堂氛围：评价活动过程中课堂氛围的活跃程度。
3. 教学效果：观察学生对课文内容的掌握程度，评价教学效果。
九、活动延伸1. 鼓励学生课后阅读更多文学作品，提高自己的文学素养。
2. 开展课外活动，如文学社团、诗歌朗诵会等，丰富校园文化生活。
3. 定期举办类似活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习大学语文。
大学语文教学教案
大学语文教学教案一、教学内容本节课我们将学习《大学语文》教材第三章“诗歌的审美情怀”部分，具体内容包括：古代诗歌的韵律美、意象美、情感美以及现代诗歌的意境创造和语言特色。
通过学习，使学生了解中西方诗歌的艺术特点，感受诗歌的魅力，提高审美情趣。
二、教学目标1. 掌握古代诗歌和现代诗歌的基本审美特征，能够分析诗歌的韵律、意象、情感等要素。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美素养，激发对诗歌的热爱。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，学会运用诗歌表达自己的情感和观点。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意象、情感分析，现代诗歌的意境创造。
教学重点：古代诗歌的韵律美、意象美，诗歌审美情趣的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组美丽的自然风光图片，引导学生观察并说出自己的感受，进而引出诗歌的意象美。
2. 知识讲解（1）古代诗歌的韵律美：讲解古代诗歌的平仄、押韵等基本知识。
（2）古代诗歌的意象美：分析具体诗句中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”。
（3）古代诗歌的情感美：通过具体案例，分析诗歌中所表达的情感。
（4）现代诗歌的意境创造：讲解现代诗歌的意境创造手法，如象征、隐喻等。
3. 例题讲解选取一首古代诗歌和一首现代诗歌，分别进行韵律、意象、情感分析，讲解解题思路。
4. 随堂练习让学生尝试分析一首未学过的诗歌，巩固所学知识。
5. 课堂小结六、板书设计1. 《诗歌的审美情怀》2. 内容：古代诗歌：韵律美、意象美、情感美现代诗歌：意境创造、语言特色七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《静夜思》的韵律、意象、情感。
（2）阅读一首现代诗歌，分析其意境创造和语言特色。
2. 答案：（1）《静夜思》：韵律美：五言绝句，平仄相间；意象美：床前明月光、疑是地上霜；情感美：表达了对家乡的思念之情。
（2）现代诗歌：以《乡愁》为例，运用象征、隐喻等手法，表达了诗人对故乡的思念和对时光流转的感慨。
大学语文教案怎么
教案标题：《大学》语文教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《大学》的文章内容，掌握其中的重点词汇和句子，了解其文学特色和历史背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生文本解读和分析能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，培养良好的品德素养，领悟修身齐家治国平天下的道理。
二、教学内容1. 教学文本：《大学》2. 教学重点：文本内容的理解，重点词汇和句子的解析。
3. 教学难点：文本的深层含义，道德观念的引导。
三、教学过程1. 导入新课以提问方式引导学生回顾《论语》的学习内容，激发学生对儒家思想的兴趣，进而引入本课《大学》。
2. 自主学习让学生自主阅读《大学》，理解文章大意，标记生字词和难以理解的部分。
3. 合作探讨分组讨论，共同解析文章的重点词汇和句子，分享阅读心得，探讨文章的道德观念。
4. 课堂讲解针对学生的讨论情况，进行课堂讲解，详细解析文章的重点词汇和句子，阐述文章的文学特色和历史背景。
5. 深入分析引导学生深入分析文章的道德观念，以实例阐述修身齐家治国平天下的道理。
6. 课堂小结总结本课的学习内容，强调重点词汇和句子，引导学生树立正确的道德观念。
7. 作业布置让学生撰写一篇关于《大学》的读后感，深入思考文章的道德观念对自己的启示。
四、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的问题解决能力。
2. 情感教学：以实例引导学生领悟道德观念，培养学生的品德素养。
3. 差异化教学：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评价学生对课堂所学内容的掌握程度，以及道德观念的应用能力。
3. 读后感质量：评价学生对文章深层含义的理解，以及对自己的启示。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《大学》的文章内容，掌握其中的重点词汇和句子，培养正确的道德观念，提高语文素养。
《大学语文》教案设计模板
课时：2课时年级：大学一年级教材：《大学语文》教学目标：1. 知识与技能目标：（1）使学生掌握《大学语文》教材的基本内容和结构；（2）培养学生阅读、分析、评价文学作品的能力；（3）提高学生的文学素养和审美能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生主动参与课堂；（2）培养学生的合作探究能力，提高学生解决问题的能力；（3）引导学生学会运用多种方法进行文学作品的鉴赏。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对文学的热爱，培养学生的人文情怀；（2）培养学生正确的审美观念，提高学生的道德素养；（3）引导学生关注社会现实，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解《大学语文》教材的基本内容和结构；2. 学会阅读、分析、评价文学作品；3. 提高学生的文学素养和审美能力。
教学难点：1. 对文学作品进行深入剖析；2. 学会运用多种方法进行文学作品的鉴赏；3. 将文学作品与现实生活相结合。
教学过程：第一课时：一、导入1. 引导学生回顾已学过的文学作品，激发学生对《大学语文》的兴趣；2. 介绍《大学语文》教材的基本内容和结构。
二、讲授新课1. 分析《大学语文》教材中的经典作品，如诗歌、散文、小说等；2. 讲解作品的主题思想、艺术特色和写作手法；3. 引导学生进行作品鉴赏，培养学生的审美能力。
三、课堂讨论1. 以小组为单位，对某一作品进行深入分析；2. 各小组代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。
四、小结1. 总结本节课所学内容；2. 强调作品鉴赏的方法和技巧。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课所学内容；2. 引导学生回顾课堂讨论情况。
二、讲授新课1. 分析《大学语文》教材中的其他经典作品；2. 讲解作品的主题思想、艺术特色和写作手法；3. 引导学生进行作品鉴赏，培养学生的审美能力。
三、课堂讨论1. 以小组为单位，对某一作品进行深入分析；2. 各小组代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。
《大学语文》的教案
教案：《大学语文》课程目标：1. 理解并掌握课文中的重要知识点，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 培养学生运用语文知识进行有效沟通和表达的能力。
教学内容：1. 课文内容分析：对课文的主题、结构、语言特点等进行深入分析，帮助学生理解课文内容。
2. 阅读理解训练：通过阅读理解练习，培养学生分析、综合、评价等思维能力。
3. 写作技能培养：通过写作练习，提高学生的写作能力，包括句子结构、段落组织、文章结构等方面。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对语文学科的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
二、课文讲解（20分钟）1. 对课文进行逐段讲解，分析课文的主题、结构、语言特点等。
2. 引导学生思考课文中的重点问题，解答学生的疑问。
三、阅读理解训练（15分钟）1. 提供阅读理解练习题，要求学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评，共同探讨解题思路和方法。
四、写作技能培养（10分钟）1. 提供写作题目，要求学生现场写作。
2. 学生互评，教师点评，共同探讨写作技巧和方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，对学生的学习效果进行评价。
2. 在下一节课开始时，进行课堂测试，检验学生的学习成果。
教学反思：本节课通过课文讲解、阅读理解训练和写作技能培养等环节，旨在提高学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生主动参与课堂讨论。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，通过阅读和写作实践，提高学生的语文水平。
大学语文新教材大一(必修上)第三单元教学设计
大学语文新教材大一(必修上)第三单元教学设计一、教学目标- 熟练掌握第三单元的课文内容，包括课文的主旨、情节和语言特点。
- 提高学生的阅读理解能力，能够从课文中获取信息，理解主题和推理结论。
- 培养学生的写作能力，能够根据课文内容进行相关主题的写作练。
二、教学内容1. 课文阅读- 引导学生通读课文，了解课文的主要内容和情节。
- 分段解读，让学生理解每一段的意思和目的。
- 注重学生对课文的情感体验，让他们能够感受课文中所表达的情感和思想。
2. 课文分析- 分析课文的结构和语言特点，解释生词和短语的意义。
- 引导学生思考课文的主题和中心思想，培养他们的批判性思维能力。
3. 阅读理解练- 给学生提供与课文相关的阅读理解题目，让他们运用阅读理解技巧解答问题。
- 激发学生的思考和推理能力，引导他们根据课文中的信息进行推断和分析。
4. 写作练- 根据课文中的主题和情节，引导学生进行相关主题的写作练。
- 鼓励学生表达自己的观点和思考，提高他们的写作能力。
三、教学方法- 演讲讲授：通过讲述课文的内容和结构，向学生传递知识。
- 分组讨论：让学生分成小组，共同探讨课文的理解和思考。
- 个人写作：让学生独立进行主题写作，展示个人的观点和写作能力。
- 师生互动：教师与学生之间的互动讨论，促进学生思考和参与课堂讨论。
四、教学评估- 课堂小测：通过课堂上的小测验，检查学生对课文的理解和掌握情况。
- 书面作业：布置与课文相关的阅读理解和写作作业，评估学生的阅读和写作能力。
- 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估其参与度和研究态度。
以上就是《大学语文新教材大一(必修上)第三单元教学设计》的内容安排和教学方法。
通过这样的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文，提高他们的阅读和写作能力。
祝教学顺利！。
《大学语文》标准教案
课时：2课时年级：大学一年级教材：《大学语文》教学目标：1. 知识目标：使学生掌握《大学语文》教材的基本内容，提高学生的文学素养和审美能力。
2. 能力目标：培养学生阅读、理解、分析、评价文学作品的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的热爱，培养学生高尚的道德情操和审美情趣。
教学重点：1. 理解《大学语文》教材中的文学作品，把握作品的主题、人物形象、艺术特色等。
2. 分析文学作品的表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解作品中的深层含义，把握作品的时代背景和作者的思想感情。
2. 将作品中的文学元素与现实生活相结合，培养学生的审美情趣。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学语文》教材的编写目的和特点。
2. 引导学生关注教材中的文学作品，激发学生的阅读兴趣。
二、课文阅读1. 学生自主阅读教材中的文学作品，了解作品的基本内容。
2. 教师指导学生分析作品的主题、人物形象、艺术特色等。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考作品的意义和作者的思想感情。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、总结1. 教师总结本节课的收获，强调文学作品的审美价值和教育意义。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于所学作品的读书笔记。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾作品的主题、人物形象、艺术特色等。
2. 引导学生关注作品的时代背景和作者的思想感情。
二、课文阅读1. 学生自主阅读教材中的文学作品，深入理解作品的意义。
2. 教师指导学生分析作品的表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考作品与现实生活的联系。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、总结1. 教师总结本节课的收获，强调文学作品的教育意义。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于所学作品的论文。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
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③培养学生的口语表达能力。基本层的目标是：能 用普通话清晰回答、交谈，讲述见闻，介绍事物， 发表意见，态度自然，说话有礼貌。提高层的目标 是：讲话能做到语音清晰，意思明白，条理清楚， 态度自然，亲和力强。
④培养学生的基础写作能力。基本层的目标是：能 运用现代汉语处理工作中一些简单的文书工作，例 如写一则简明的通知、自我推荐、计划、总结和之 类。提高层的目标是：能以通顺、清楚、明白的语 言文字表达个人的意见，例如能用规范文字将个人 专业范围的知识或学习心得写成报告、论文；或能 在报刊杂志上发表专业或非专业的文章。
《大学语文》整体和单元教 学设计
《大学语文》整体教学设计
目录
一、管理信息 二、基本信息 三、课程整体设计
1、设计前状况 2、课程总体目标设计 3、课程具体目标设计 4、课程内容设计 5、知识的处理方式 6、能力训练项目设计
7、进度表设计
8．第一堂课设计 9、考核方案设计 10、教材、资料 四、单元教学设计 1、本单元教学内容 2、本单元教材与学情分析 3、本单元教学目标及重难点 4、本单元教学设计主要理念 5、教学流程：
人文素质课 先修课： 后续课：
三、课程整体设计
1、设计前状况
课程原来的名称：大学语文 课程原来的内容：第一讲 《论语》《孟子》与儒学 第二讲 老 庄与道家文化 第三讲 魏晋南北朝文学及陶渊明 第四讲 唐诗第 五讲 宋词 东坡 第六讲 《红楼梦》第七讲 汤显祖及《牡丹亭》 第八讲 鲁迅《伤逝》 第九讲 张爱玲 第十讲 新诗 第十一讲 影视艺术欣赏 第十二讲 古希腊神话与史诗 第十三讲 文艺复兴 文学概况与莎士比亚 第十四讲 海明威。较侧重提高文学文化 修养，与学生实用职业能力结合不紧密 课程原来的教法：虽然有课内的训练，但以传授知识型的教法 为主；以讲为主，以练为辅。 原来的教学效果：学生的课堂参与度不够，口头表达能力提高 不明显，其他语文相关综合能力也较少得到训练 存在的主要问题：学生接受得更多的是知识，不能把知识转化 为能力。讲授的时间较多，占用了学生自主学习的时间 ，而 且训练环节安排也不够。
（2）知识目标
①了解。了解部分文学作品作者的简况，包括作者 的姓名、字号、籍贯、主要的生活经历、所处的时 代及时代特征、所属的文学流派或团体，以及有哪 些代表作品之类。了解阅读、朗诵、演讲、报告、 影视欣赏、辩论、实用写作等方面的基础知识。了 解若干语文自我学习的各类资源。
②理解。理解部分文学作品作者的思想倾向、作品 风格特征，其人或其作在文学史上的地位等。能理 解阅读、朗诵、演讲、报告、评论、辩论及实用写 作等语言运用能力的重要性。
6、能力训练项目设计
项目一 ：“语文学习小组超级积分赛” ，具 体包括7个子项目：
（1）即席发言、讨论会（编号1．1 ) （2）中华经典诗文配乐朗诵比赛（编号1．2 ) （3）人文经典读书报告会（编号1．3） （4）演讲赛（编号1．4） （5）辩论赛（编号1．5） （6）交际口语情景剧（编号1．6 ） （7）作手抄报或电子书制作（编号1．7）
③培养学生对学习中国传统文化、祖国优秀语言及其 他优秀人文典籍的兴趣，使人文素质培养走向可持续
学时
A．大学精神与人格修养 6 B．情感空间与感悟生命 8 C．诗意栖居与思辨求索 6
D．职场人生与时尚文化 8
期末汇演+考试
4
合计
32
5、知识的处理方式
有关概念、定义等知识略去不讲，有 关原则等知识略讲，有关技巧的知识 要讲，但重在把知识转化为应用能力。 总之，淡化知识传授，重能力训练。
2、新课程总体目标设计
本课程分八个单元，从认知、情感、生命、修养、理性再 到人居、职场、时尚文化等多方面对学生进行就业时所需 的人文素养教育，彰显“语文”特性；每一单元后都有能 力训练：口语交际方面，分演讲、诵读、辩论、交际语言、 职场语言，形成一个序列训练，着力培养学生走向一个 “职业人”所应具备的说话能力；应景写作方面，让学生 能掌握一定的应用写作能力，如演讲稿、自我推荐、博客 等， 一方面保持大学语文课程固有的特质，以人文素养的提升 为核心；另一方面要顺应区域经济对人才素质的要求（会 说话是大部分用人单位对毕业生素质的第一要求），结合 学校“工学结合”的实际，以能力培养为本位，以项目训 练带动教学，培养大学生的语言能力和相应的写作能力， 理解、运用职场语言、交际语言、网络语言、书面语言， 提高学生的职场竞争力和可持续的个人发展能力。形成以 学生为主体的专题式教学改革，以问题意识带动学生的创 造性的思考和发现，提升学生就业急需掌握的多项人文素 养。使学生在原有的基础上使其人文素养和职业能力有一
③掌握。掌握与工作和生活实践紧密相关的口语、 阅读、应用写作等语言运用基本技能。
（3）素质目标
①通过大学语文的学习，培养学生正确的认知、良好 的人格、人品，培养良好的意志品质和健康、高尚的 审美情趣与情感，感悟诗意栖居与职场人生，提高理 性思辨的水平，促进学生身心发展。
②扩展学生的知识面和语文视野，提高文学、艺术和 人文修养。养成良好的阅读习惯。
五、说课小结 六、新课的效果 七、新旧教法对比 八、说课的感受
一、管理信息
课程名称：大学语文 课程代码： 制定人：周仲强 合作人：陈善劝、潘美明、葛昌璘、
杨岳华、徐徐、朱慧萍、孔 灵 批准人： 制定时间：2011年01月18日 所属系部：公共管理系
二、基本信息
学分：2 授课对象：大一学生（动漫） 学时：32 课程类型：公共基础课
3、具体课程目标设计
（1）能力目标
①培养学生的文学阅读与欣赏的能力。基本层的目标 是：能根据专题教学要求对各专题的文学作品的思想 内容能作初步赏析。提高层的目标是：以课后思考与 练习为突破口对不同专题的文学作品作者的情感态度、 作品的思想内容、结构方式、表现手法及语言风格能 有所欣赏和体味。
②培养学生的诗文朗诵能力。基本层的目标是：能有 感情朗诵诗文，发音准确、音调适当、表达流畅，能 脱稿朗诵。提高层的目标是：能较好朗诵一两篇经典 诗文；发音准确、吐字清晰，音调合适，表达流畅， 节奏合理，感情充沛、有分寸，脱稿朗诵；对朗诵有 一定兴趣。能对阅读、朗诵、演讲、报告、评论、辩 论等诸种语言运用有一定的鉴赏和评价的能力。