《做快乐的小学生》课件演示课件.ppt
《自主选择课余生活》PPT教学课件

3.如何合理规划课余生活? 合理规划课余生活,要做到个体活动与群体活动结合、室内活动与 室外活动互补,处理好课内学习与课余生活的关系。为了达到预期 目标,我们可以制订详细的计划,还可以请长辈监督。
4.有些课余生活,我们不一定感兴趣,但为什么还需要参加呢? 我们对有的课余生活不一定感兴趣。但是,它有意义,有价值,能 带给人关爱、快乐和温暖,能培养我们服务他人、服务社会的意识 和能力。
2.结合材料,说说在课余生活中,我们要注意些什么? 课余生活中,我们的言谈举止应该符合小学生的行为规范。注意文 明礼貌,尊重他人,遵守活动规则,这些都是基本要求。
六、拓展题。
我的课余生活
说起我的课余生活,那可真是丰富多彩,真像万花筒一样色彩
斑斓。
每当下午第四节兴趣课铃声响起时,同学们就像一只只活蹦乱
2.课余生活,我们的言谈举止应该符合小学生的行为规范。下列做 法正确的是( C )。 A.外出游玩时,可以随处乱扔垃圾 B.超市购物时,为了节约时间,不用排队付钱 C.户外运动时,要留心注意安全标识
3.假期期间,同学们安排了自己的课余生活,你觉得不合理的是 ( C )。 A.兰兰利用假期时间读了很多课外书,开阔了视野,提高了写作水 平 B.小明和同学们成立了社区读报小组,假期来到社区老年活动中心, 给爷爷奶奶读报纸 C.峰峰对电子游戏很感兴趣,玩电子游戏就是他假期的课余生活
7.课余生活中,我们的言谈举止应该符合小学生的行为规范。 (√ )
8.我们对有的课余生活不感兴趣,即使它有意义,有价值,我们也 可以不参加。( ✕ ) 9.自主选择是我们的权利,也是我们成长过程中需要发展的能力。
( √) 10.帮助父母做家务,可以让我们体会亲情的温暖。( √ )
三、选择题。(把正确答案的序号填在括号里) 1.五(3)班同学对课余生活的选择,纷纷发表了自己的看法,正确的 是( B )。 A.小华认为自己已经是高年级的学生了,课余生活完全可以自己 来选择,不用参考家长的意见 B.小军认为自己喜欢画画,想参加学校的绘画小组,但是也想听 听父母的意见 C.小红认为自己年龄还小,课余生活自己做不了主,全部由爸爸 妈妈决定
《做快乐的小学生》课件.ppt

——说出不愉快的事情
1、读一本有趣的书! 2、至少培养自己有一种兴趣爱好! 3、经常与家人、同学、朋友在一起谈心、玩耍! 4、照镜子,与镜中的人说说话! 5、要学会调整心情,学会换位思考! 6、在劳动创造中体会快乐! 7、听自己喜欢的音乐!
快 乐
做快乐的小学生
你有快乐吗?
• 在生活中······· • 在学校中······· • 在家庭中·······
游戏规则:
在音乐声中传递快 乐球,等到音乐“停” 时,球在谁手上,就请 他(她)给大家说一说 自己最快乐的事情。
刚才大家享受到了很多快乐的事情, 我们在优美的环境里会快乐,做自 己喜欢的事情会快乐,别人表扬自 己的时候会快乐。只要我们做生活 的有心人,就会发现快乐就在我们 的身边。
《做快乐的小学生》心理健康课教案

《做快乐的小学生》心理健康课教案第一章:认识心理健康1.1 教学目标让学生了解心理健康的概念和重要性。
培养学生积极关注自身心理健康的意识。
1.2 教学内容介绍心理健康的定义和标准。
讨论心理健康对小学生的重要性。
1.3 教学活动引入话题:询问学生对心理健康的理解。
讲解心理健康的重要性。
小组讨论:学生分享对心理健康的重要性感受。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和反馈。
第二章:积极情绪与消极情绪2.1 教学目标让学生了解积极情绪和消极情绪的区别。
培养学生学会调控情绪的方法。
2.2 教学内容介绍积极情绪和消极情绪的定义和特点。
讨论情绪对心理健康的影响。
2.3 教学活动讲解积极情绪和消极情绪的特点。
小组活动:学生分享自己的情绪体验。
教授调控情绪的方法:如深呼吸、积极思考等。
2.4 教学评估观察学生在小组活动中的参与程度和情绪表现。
收集学生的提问和反馈。
3.1 教学目标培养学生学会与人沟通和交流的技巧。
3.2 教学内容讨论与人沟通和交流的技巧。
3.3 教学活动角色扮演:学生模拟与人沟通和交流的场景。
教授沟通和交流的技巧:如倾听、表达自己的感受等。
3.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现和沟通能力。
收集学生的提问和反馈。
第四章:应对压力和挑战4.1 教学目标让学生了解应对压力和挑战的方法。
培养学生学会积极面对困难和挫折。
4.2 教学内容介绍应对压力和挑战的方法和技巧。
讨论面对困难和挫折时的积极态度。
4.3 教学活动讲解应对压力和挑战的方法。
小组讨论:学生分享应对压力和挑战的经历。
教授积极面对困难和挫折的策略:如分解任务、寻求支持等。
4.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和经验分享。
收集学生的提问和反馈。
5.1 教学目标让学生了解良好学习习惯对心理健康的重要性。
培养学生学会制定合理的学习计划和时间管理。
5.2 教学内容介绍良好学习习惯的定义和重要性。
讨论制定合理的学习计划和时间管理的技巧。
《做快乐的小学生》心理健康课教案

《做快乐的小学生》心理健康课教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康的概念及其重要性。
2. 培养学生积极向上的心态,提高心理素质。
3. 引导学生学会调整自己的情绪,做快乐的小学生。
二、教学内容1. 心理健康的定义与重要性2. 积极心态的培养方法3. 情绪调整技巧4. 快乐的小学生应具备的品质5. 案例分析与讨论三、教学方法1. 讲授法:讲解心理健康的概念、积极心态的培养方法等。
2. 互动法:引导学生参与讨论,分享自己的看法和经验。
3. 案例分析法:分析快乐小学生的案例,引导学生从中学习。
4. 实践演练法:引导学生进行情绪调整的实践操作。
四、教学准备1. 准备相关PPT课件。
2. 收集一些快乐小学生的案例。
3. 准备一些情绪调整的小游戏或活动。
五、教学过程1. 导入:简要介绍心理健康的概念,引发学生对心理健康的关注。
2. 讲解心理健康的重要性:阐述心理健康对小学长的影响,引导学生认识到心理健康的重要性。
3. 培养积极心态:讲解积极心态的培养方法,如乐观、自信、感恩等,并引导学生进行实践操作。
4. 情绪调整技巧:介绍一些情绪调整的方法,如深呼吸、冥想、倾诉等,并组织学生进行实践演练。
5. 快乐的小学生应具备的品质:讲解快乐小学生应具备的品质,如友善、勤奋、自律等,并引导学生进行自我反思。
6. 案例分析与讨论:分享一些快乐小学生的案例,引导学生进行分析讨论,从中学习快乐成长的经验。
7. 总结与反思:对本节课的内容进行总结,引导学生反思自己在心理健康方面的优点和不足,并提出改进措施。
8. 课后作业:布置一道关于心理健康的小作业,让学生课后思考和实践。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的参与情况,包括发言、讨论、游戏等活动。
2. 课后作业:收集学生的课后作业,评估他们对心理健康知识的理解和应用能力。
3. 学生反馈:在课程结束后,收集学生的反馈意见,了解他们对课程的看法和建议。
七、教学拓展1. 开展心理健康主题活动:如心理剧、心理健康知识竞赛等,提高学生对心理健康的认识。
《小学生情绪管理》(心理健康教育PPT课件)

六、说板书设计
对情绪做出适当的反应 做情绪的主人 高兴、自豪、快乐、热情……(积极情绪) 害怕、紧张、失望、难过……(消极情绪) 1.转移注意力法 2.呼吸调节法 3.倾诉法 4合理情绪疗法 学会方法,调整情绪,健康快乐成长。
谢谢!
• 制作心灵快餐,将自己的快乐秘诀写给别人。(背景音乐 《菊次郎的夏天》)
五.说教学过程
六、教师总结 • 人的情绪就像天气一样,有各种变化。天气有晴天、
阴天和雨天,人也有愤怒、悲伤和快乐的时候。生 活中难免会遇到不愉快的事,只要我们学会调节情 绪,做情绪的主人,乐观自信,就能成为一个健康 快乐的人。 • 齐唱《歌声与微笑》(在音乐中结束)
说教材?当今社会越来越关注学生的心理健康而小学生正是心理发展性格养成的关键时期做好小学生的心理健康教育不仅对小学生的健康成长有着重要意义而且对实施素质教育培养合格的社会主义建设人才有着重要作用
心理调适 健康成长
——对情绪做出适当的反应 做情绪的主人
一.说教材
• 当今社会越来越关注学生的心理健康,而小学生 正是心理发展、性格养成的关键时期,做好小学 生的心理健康教育,不仅对小学生的健康成长有 着重要意义,而且对实施素质教育,培养合格的 社会主义建设人才有着重要作用。今天我说课的 内容选自《吉安市青少年学生自护教育读本》小 学高年级版中第十章的一项重要内容——《对情 绪做出适当的反应 做情绪的主人》。
• 一、 热身游戏(击鼓传花) • 配乐:《兔子舞》 • 师:请一名同学到前面击鼓,下面同学按顺序传递
布偶,鼓声一停,布偶传到谁的手里,谁就到前面 来背诵一首古诗。游戏结束后,采访同学们的心情。 (教师相机板书:紧张、激动、高兴、害怕、期待、 焦急等)
五.说教学过程
(2024秋)部编版一年级语文上册《 我是小学生 》教案

核心素养目标文化自信:初步感受同学间的纯真友情,激发成为一名小学生的自豪感。
语言运用:通过创设情境、小组交流等活动,鼓励学生清楚、连贯、准确地表达自己的想法。
思维能力:初步了解做一名小学生的基本要求,树立小学生的角色意识。
审美创造:欣赏简洁欢快的儿童歌曲,开启小学阶段快乐学习的旅程。
课前解析《我是小学生》是“我上学了”单元的第三课。
课文通过听读儿歌《上学歌》开启了小学生活的新篇章,学生在愉快的体验中完成角色转换,知道从现在起,要走向更有规律、更有计划的小学生活。
课文的重点是通过图片观察、儿歌唱读,学生可以初步感受同学间的纯真友情,激发成为一名小学生的自豪感。
同时,按照儿歌的提示,做到“不迟到”“爱学习”“爱劳动”等小学生的基本要求。
关注表达:一年级的学生表达不够准确、完整,通过创设情境、给出句式、小组交流等活动,为学生搭建平台,鼓励学生清楚、连贯、准确地表达自己的想法,做到声音响亮,吐字清晰,态度自然。
关注拓展:问好歌发言歌小学生,有礼貌,要发言,先举手。
见到老师敬个礼,人站正,声音响。
见到同学问声好,吐字清,大家明。
快快乐乐上学校。
教学目标1.观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。
(重、难点)2.认识老师和同学,初步了解作为一名小学生的基本要求,树立小学生的角色意识。
课前准备课件课时安排2课时1.观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。
2.认识同桌、周围同学及老师;熟悉教室,参观校园;感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
一、情境导入,激发乐趣(出示课件3)谈话导入:我们每天都来学校上学,你是怎样来学校上学的呢?学生交流,教师过渡:看,这些小朋友也来上学了!他们是怎样来上学的呢?让我们一起开启今天的学习之旅吧!教师带读,板书课文题目(板书:我是小学生)。
学生跟读,齐读课文题目。
二、观察插图,学习《上学歌》1.(出示课件4)仔细看课本中的插图,图中的小学生是怎样来上学的?预设1:图中的小学生是背着书包来上学的。
做一个快乐的孩子PPT课件

笑,十年少”。 让我们一起做 一个快乐的孩 子吧!
对就会有收获!
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祝同学们学习进步,天天开心,健康成长
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健康是指一个人在身体、精神和社会 等方面都处于良好的状态。传统的健 康观是“无病即健康”,现代人的健 康观是整体健康,世界卫生组织提出 “健康不仅是躯体没有疾病,还要具 备心理健康、社会适应良好和有道 德”。
生这种自责的心理,使自己陷入悲观,失落的情
绪。
Байду номын сангаас
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小学生心理问题的表现2
不自信 青少年自我意识强烈,自尊要求迫切,而且心
理承受能力低。因此,当他们意识到某种威胁 自尊的因素存在时,就会产生强烈不安、焦虑 和恐惧。我知道很多同学十分渴望在诸如考试、 体育比赛或文娱竞赛中出人头地,但又无一例 外地对自己的能力缺乏必要的自信心,因而断 定自己绝不可能获胜。由此,他们都是尽量回 避参与任何竞赛。
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小学生心理问题5
孤独 通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海
上的一叶孤舟,性格孤僻,不愿意与人交往,却 抱怨别人不理解自己,不接纳自己。心理学把这 种心理状态称为闭锁心理,由此产生的一种感到 与世隔绝,孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。
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小学生心理问题6
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小学生心理问题表现3
叛逆 由于同学们正处于成长过渡期,独立意识和自我
意识日益增强,迫切希望摆脱家长和老师的监护, 反对成人把自己当成小孩子,同时,为了表现自 己的与众不同,易对任何事情持批判的态度。逆 反心理,容易偏激,由于知识经验的扩展和加深, 逐渐长大的学生开始用批判的眼光来看待周围的 事物。对教师的简单说教,喜欢从反面思考,喜 欢索隐猎奇,容易产生固执、偏激的不良倾向, 因而产生逆反心理。
一年级上册心理健康教育课件-做一名快乐的小学生 全国通用(共11张PPT)

该
4
小组活动
小学生活 VS 幼儿园生活
该
5
大家来帮忙:
怎样做一名合 格的小学生?
在学习、生活 等方面都遇到 了新问题,怎 么办? Nhomakorabea该
6
班上的老师和小朋友 都不认识,小丽多孤单 呀! 放学了,其他同学都 被爸爸妈妈接走了,可 小明的爸爸妈妈迟迟没 来接他,他该怎么办? 我的新问题是 ......
该
7
需上
要小
别学
人了
帮,
助你
的有
吗什
?么
地
方
该
8
观察一年级的课程表, 小 说一说。
调
查
上午( )节课,
下午( )节课。
一共( )个科目,
有哪些科目?
该
9
大家在学校有没 有交到好朋友呢? 向大家介绍介绍自己 的好朋友吧!
请说一说你们是怎样 交到好朋友的呢?夸 一夸你的好朋友吧!
该
10
好朋友是我们学习、生活中, 不可缺少的小伙伴,所是以和我们我都们要一记住起哦······
共同成长的最好搭档。
我是一名快乐的小学生
该
11
做一名快乐的小学生
该
1
快乐家园
蓝天是白云最美的故乡, 大地是小草成长的地方, 海洋是河流安歇的暖房, 光荣是我快乐家园。
该
2
小游戏 《串名字》
该
3
活动规则:小组同学围成一 圈,指名一位同学自我介绍 姓名,第二名同学接着介绍 说:“我是xxx,旁边的是 xxx。”第三名同学说:“我 是xxx,旁边的是xxx。”依 次介绍下去。 小结:做完了这个游戏,有 什么收获?
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• 我们不能改变生活,却可以调整
心情,学会换位思考!
︵。︵
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你问我活的快乐吗,我只能说:“快乐,
但并不是天天都快乐,因为毕竟生活中、
学习中总是有很多不尽人意的地方,说我
每天都很开心、很快乐,那是假话那不现
实。”那么当你遇到困难、挫折的时候,
当你不开心的时候,你会怎么做呢?你能
怎么做呢?
︵。︵
13
可能我会气馁,可能我会失落,也可 能会抱怨这个社会、抱怨生活中的种种不 如意,但这只是暂时的,因为没有人会因 为你的不开心、不快乐而停止他的生活, 生活还在继续,别人还在照常快乐的生活, 所以我能做的也是我必须要做的 就是调 整好自己的心情、调整自己的心态马上投 入到新的生活、工作中去!既然我们不能 改变环境,那么我们何尝不试着改变自己 的心情呢?
断的修正。反反复复优柔寡断的人,是不
可能讨人喜欢的,在对错之间徘徊的人, 形象不如从错到对的人正面。
6.不要后悔,无论怎样都不要后悔,后悔的
情绪比你所做错的事更可怕,因为这会摧
毁你的自信,自尊以及很有可能让你去做
一件更错的事。 ︵。︵
11
学会摆脱烦恼
7、不要太过依赖除自己以外的人,因为只 有自己不会抛弃自己。
“可,你现在什么都没有啊!”
“我有这么一大片田地啊,还有我种的稻子,
他们就象我的孩子一样陪着我,听我唱歌,和我说
话,多好啊!”
“那你一定很快乐了?”
“是啊。看着我有的东西,我觉得我很富足,
所以很快乐。”
国王看了看农夫笑意盎然的脸,又望了望郁郁
葱葱的稻田,唱着歌上路了。
欲望是个黑洞,永远也填不满,经常看看我们︵。︵来自14每天保持好心情
“凡事岂能尽如人意,但求无愧于 心!”付出不一定成功,但要想成功就必 须付出!凡事尽力就好,只要做到了问心 无愧就不要去管结果如何了。
知道满足, 任何事情都具有两面性,
你有得到的事物也就会有失去的事物。
︵。︵
15
每天保持好心情
• 保持微笑!每天对着镜子中的自 己微笑!
• 开心不开心都是一天,那就要开 开心心渡过!
有一天,他走过一片稻田地,看见一个农夫 在一边唱歌一边锄草,很快乐的样子。国王走上 前去,发现农夫竟然没有鞋子穿,他很吃惊: “你连鞋子都没有,怎么还这么高兴啊?”
农夫笑笑:“那有什么关系。你看我的稻子 长得多好,我今年一定可以有个好收成。等到了 秋天,我就可以卖好多钱︵。了︵ ,不就有鞋子了么?7 ”
︵。︵
1
︵。︵
2
︵。︵
3
你有快乐吗?
• 在生活中·······得到了表扬、做了好事、发现了 新鲜事物、克服了困难......
• 在学校中·······与同学为伴、老师为友、学习到 新知识、取得优异成绩
• 在家庭中·······为妈妈做一顿饭、给爸爸揉揉肩 做一次大扫除,得到长辈的称赞 .......
8、永远对生活充满希望,对于困境与磨难, 微笑面对。
9、每个人都有自己鲜明的主张和个性,不 要识途去改变他人,同样,也不要被他人 所改变。改了,就不是自己
10、靠实力,不靠派系——派系不是永远 的,实力才是你能︵依。︵靠一生的东西。 12
快乐是什么?
你认为快乐的概念是什么呢?我觉得
能够做一个知足的农夫就是一个快乐的人!
︵。︵
4
快乐的宝藏
• 人人都在为自我而奋斗,都有 以自我为中心的英雄情节,没 有人真正活得无忧无虑,追求 简单的生活还是追求成功的 生活,无非是追求快乐和喜悦 .
︵。︵
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快乐小故事
︵。︵
6
农夫和国王的故事
一个国王总是觉得不开心,于是决定离开皇
宫,寻找快乐。他走了很多地方,遇到很多人; 有的告诉他有钱就会很快乐,有的告诉他有权利 就会很快乐---国王都摇摇头:这些我都有,可还 是不快乐。
2.有负面情绪是正常的,但是自己一定要知 道,要明白这只是生活的一小部分,在其 余的时间里,要尽量的让情绪平稳起来。
3. 一切的烦恼都是自找的,因此也只能自 己解决,不要找朋友哭诉,找他们去打球。
︵。︵
10
学会摆脱烦恼
4.无论发生怎样的变故,不要打破生活原有 的规律,要按时吃饭,按时睡觉。
5. 无论是对是错,你需要一个准则,你的行 为应该遵循这个准则,并根据现实生活不
拥有的,你会觉得你也是富有的。快乐如何?没有
定义的,你可以选择自己的快乐方式和途径。我们
不可能每一天都有好的心情,但你可以让快乐存留
的时间长一点,只要你愿︵。意︵ 。
8
你有烦恼吗?
•在生活中······ •在学校中······ •在家庭中······
︵。︵
9
学会摆脱烦恼
1.不要害怕做错什么,即使错了,也不必懊 恼,人生就是对对错错,何况有许多事, 我们可以从头再来!