部编版三年级语文下册 习作《奇妙的想象》 教案
小学语文三年级下册 习作奇妙的想象 第一课时 一等奖创新教案
小学语文三年级下册习作奇妙的想象第一课时一等奖创新教案习作《奇妙的想象》第一课时教学设计一、教材解读部编教材高度重视培养学生的习作能力，设置了专门的习作单元，对学生的习作能力进行专项提升。
本单元为习作单元，以“大胆想象”为主线，选取充满想象力的文本，设计活泼的学习活动，带领学生沉浸在想象的世界中，充分感受大胆想象的乐趣与好处，逐步产生大胆想象并进行书面表达的愿望。
细读教材，我们还会发现，教材并未在具体的习作方法上有过多指导，而重在培养学生放飞思绪大胆想象的意识和习惯，为学生未来的习作能力发展奠定基础。
这样的编排，符合三年级学生的心理特点，也有助于保护学生的习作兴趣，培养和激发学生习作的自信。
习作《奇妙的想象》是本单元学习的总结，引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。
二、教学目标1．鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2．学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3．愿意分享自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
三、教学重难点大胆想象，体现奇妙，并能把故事写清楚。
四、教学过程板块一：激趣——创意视频，激发想象（一）课前热身，观看创意视频，感受“想象”的魅力。
1.视频中这些为什么这么吸引你？（预设：神奇、没有想到、很独特）2.教师小结：大胆想象，创造出现实中不存在的奇异经历；（二）揭示主题，进入“想象”的世界。
1.教师引语：善于想象是我们每位同学最擅长的。
爱因斯坦说：想象力比知识更重要。
你们敢不敢试一试，大胆地奇思妙想？2.揭示习作主题。
那就开始我们今天的习作课吧！（板书课题）相信通过你们的奇思妙想，也一定能变出许多新奇、独特、有趣的故事来。
板块二：赏析——视觉冲击，探秘想象那就让我们一起走进想象的世界，感受想象的神奇吧！（一）初试想象，聚焦奇妙1.出示图片：你能用你的想象，体现这只鞋子到底有多轻吗？2.交流想象：真是意想不到啊，连一只蚂蚁都能举起，太神奇了！3.聚焦关键词“奇妙”。
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象(教学设计)
统编版语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解奇妙的想象的含义，学会运用想象手法进行创作；学生能够运用本单元所学的词汇和句型，进行写作练习；学生能够正确使用标点符号和修改作文中的错误。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创编故事、展示交流等环节，提高学生的合作能力、创新能力和表达能力；通过习作练习，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和自信心，激发学生的创造力和想象力；培养学生欣赏美好事物、热爱生活、关爱他人的情感态度。
二、教学内容1. 习作题目：奇妙的想象2. 写作内容：学生运用本单元所学的词汇和句型，结合自己的生活经验和想象，编写一个奇妙的想象故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够运用想象手法进行创作；学生能够正确使用标点符号和修改作文中的错误。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出有趣的故事；如何指导学生正确使用标点符号和修改作文中的错误。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文本、文具盒、字典五、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一些奇妙的想象图片，引导学生发挥想象，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解习作要求：教师讲解本次习作的要求，引导学生明确写作内容和方法。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己的想象故事，互相交流想法。
4. 创编故事：学生根据小组讨论的结果，独立创编自己的想象故事。
5. 展示交流：学生将自己的想象故事展示给全班同学，互相交流欣赏。
6. 修改作文：教师指导学生互相修改作文，纠正错误，提高作文质量。
7. 总结评价：教师对本次习作进行总结评价，鼓励学生的创作热情和进步。
六、板书设计1. 课题：奇妙的想象2. 习作要求：运用想象手法进行创作；正确使用标点符号和修改作文中的错误。
3. 写作内容：编写一个奇妙的想象故事。
七、作业设计1. 写作练习：学生根据本次习作的要求，独立完成一篇想象故事作文。
《习作：奇妙的想象》优质教案两篇(附写作范文)
《习作：奇妙的想象》教案教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结《习作：奇妙的想象》教案【教学设想】激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。
创设情境，展开想象，培养学生想象的能力。
使学生学会合理想象。
【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。
师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生……）老师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？（1）生：（勺子……）（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的比赛吧！二、根据题目，拓展想象。
1.根据题目想象——“想一想”（出示小标题）师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。
（注意：1.以音乐为令，音乐停止时，比赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）（2）学生以小组为单位进行交流、汇报。
三、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1.谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（1）要大胆想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
2.学生习作，教师巡回指导。
五、互相修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文，准备誊写。
七、教师总结：通过今天的活动，老师发现同学们的想象力太奇妙了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇妙的想象力，激发我们无限的求知欲，使知识变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！，最后，老师想送给大家这样一句誓言：“只要我们能梦想的，我们就能够实现。
最新2023部编人教版语文三年级下册习作《奇妙的想象》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》精美教学设计教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重难点：1.引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
2.引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学过程：一、想象导入，明确要求1.本次作文是课文给出的题目中任选一个写一个想象故事，或者自己选择题材写一篇想象作文。
今天我们一起走进课堂，学习《奇妙的想象》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（课件出示2）2.出示要求：（课件出示）（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
（板书：大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、出示范文，学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
人教部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计
（5）写作时要按一定的顺序，运用恰当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！
（二）确立目标
结合课题，本节课你想学会什么？
【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】
第二关：接龙编故事
夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。
板书
设计
奇妙的想象
大胆想象
写清起因、经过、结果
反思
以及
改进
措施
达标评价
1.能大胆想象
2.能写清起因、经过、结果。
重点
能将大胆自由的想象应用于习作中。
难点
能做到想象合理有新意。
部编版三年级下册语文习作《奇妙的想象》教学设计 教案
部编版三年级下册语文习作《奇妙的想象》教学设计一、教材分析本单元习作的主题是“奇妙的想象”，旨在让学生发挥想象，进行创造性的写作。
教材中提供了一些题目，如“最好玩的国王”、“一本有魔法的书”等，引导学生展开想象，构思故事情节。
二、教学目标1. 激发学生的想象力，让他们乐于表达自己的奇妙想象。
2. 引导学生运用多种方法，构思丰富、有趣的故事情节。
3. 培养学生的创新思维和写作能力。
三、教学重难点1. 教学重点- 引导学生大胆想象，构思奇妙的故事。
- 指导学生运用多种方法，丰富故事内容。
2. 教学难点- 如何激发学生的想象力，让他们写出独特的故事。
- 帮助学生将想象合理地组织成一个完整的故事。
四、教法学法教法：启发式教学法、情境教学法、范例教学法学法：自主学习法、合作探究法五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1.（课件出示米罗经典画作)同学们，看，这是西班牙著名画家米罗的画作，你觉得这些画好看吗？为什么？预设：学生可能会从色彩、线条、画面内容等方面谈自己的感受。
2.这么富有童趣、这么奇特的想象，太吸引人了。
这节课我们就一起走进想象的世界，去奇妙的想象王国旅行一番。
(板书课题：奇妙的想象)（二）观察图片，启发想象1.孩子们，在想象的世界里，一切都可以变得奇妙无比。
首先，我们来到音乐王国。
看，谁来了？（课件出示弹奏竖琴的图）你觉得这琴弹得怎么样？预设：学生可能会从琴的造型、声音、画面内容等方面谈自己的感受。
2.你看，这只琴的造型多奇特呀！你能发挥想象，说说这是怎样的一把琴吗？3.同学们，你们真会想象！咱们接着往前走。
（课件出示两幅吹泡泡图）快看，他们在干什么？泡泡像什么？你觉得这是些怎样的泡泡？预设：学生可能会说泡泡像车轮、像葫芦、像太阳等等。
4.你们都有一双发现美的眼睛，想象真丰富！看，泡泡不仅可以吹出各种颜色和形状，还能吹出味道来呢！想一想，你仿佛闻到了什么味道？预设：学生可能会联系生活经验，说出各种味道，如甜甜的、酸酸的等。
部编版小学语文三年级下册《奇妙的想象》教案
部编版小学语文三年级下册《奇妙的想象》教案奇妙的想象》教学设计教学目标：1.激发学生想象的兴趣，鼓励他们大胆想象并运用之前研究的知识。
2.开拓想象的思路，能够用简短的语言表达自己的想象故事。
3.分享展示想象的成果，能够简单评价别人的想象故事，体会作的乐趣。
教学准备：1.学生已经研究完“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”等单元。
2.教师准备课件。
教学过程：一、图片导入1.出示没有尾巴的壁虎图片，让学生大胆想象可能发生了什么。
2.引导学生认识到在想象的世界里，一切都变得奇妙。
通过阅读作例文《一支铅笔的梦想》(第67页)，学生可以发现即便是一支小小的铅笔，它也有自己的梦想。
二、作例文一)分析《一支铅笔的梦想》1.在阅读之前，教师先提出问题，让学生回答：如果你是这支铅笔，你会去哪里？(如溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园里、小溪边、运动场上)2.观察图片，让学生回答：在铅笔的梦想中，它变成了什么？(如豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪)3.总结：铅笔的这些梦想和它本身的特点有什么相似之处吗？答案是细长。
作者抓住铅笔细长的特点去展开想象，让读者觉得很自然、合理。
因此，如果我们想把故事写得有意思，就需要抓住特点。
4.要想故事写得奇妙有趣，还需要具体展开情节，写出自己的感受。
作者运用这样的方法，不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚。
二)分析《尾巴它有一只猫》1.除了《一支铅笔的梦想》，课本还提供了一种想象思路，一起看《尾巴它有一只猫》。
请学生默读例文并思考：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？2.引导学生反向思考。
关注旁批是一种很好的阅读方法。
3.让学生发挥想象，反向思考，创造更多新鲜有趣的想象。
三、尝试写作1.学生已经掌握了“抓住特点、展开情节写出感受、反着去想”的方法，现在可以进行写作。
作单元提供了多个有趣的题目，学生可以选择一个进行写作。
2.老师问：“《一本有魔法的书》这本书有什么特别之处？它与其他书有什么不同？读了它会发生什么有趣的事情？”3.这些问题激发了我们无限的想象。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教案
习作《奇妙的想象》教学设计教学目标1.走进美妙的想象世界，感受想象的神奇。
2.大胆想象，创编故事，写出故事的奇妙之处。
3.学习从一个想法出发，提出问题，再顺着这个问题编写故事内容。
4.学会尊重、倾听他人提出的修改意见。
教学重难点1.能有序地写出自己大胆、奇妙的想象故事。
2.能从一个想法出发，提出问题，再顺着这个问题编写故事内容。
教学过程一、交流引入，激发兴趣。
1、我们来聊一聊想象：在人类的脑海中啊从来都不缺乏想象，在很久很久以前，人们就想象飞上蓝天，于是就有了后来的飞机。
人们还想象拥有一双千里眼，于是就有了现在的望远镜。
就是想象让他们拥有了奇特的本领。
4、再看，这是谁？他有什么本领？这都是想象带给我们。
5、再看。
他有什么本领？想象为我们带来这么多美妙的故事，让我们的生活充满乐趣。
6 、带来学生的手指想象画。
一个手指指纹在想象中变成了一副美丽的画，还有名字。
想象就在改变我们的生活，丰富我们的世界。
7、美国爱因斯坦曾经说过——出示二、打开想象，画手指画爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
1.伸出你的小手，引导想象：你想到了什么？(五指山、扇子、小树……)其他小朋友想到了什么？(太阳的光芒、鸟儿的翅膀、狼的头像……)从事造型艺术的设计师们想到了什么？(猎豹、老鹰、大象、天鹅，准备起跑的运动员、赛场上抢球的运动员……)2.观察三幅有趣的手指画，引导学生尝试用白纸、印泥等创作自己的作品，在奇思妙想中，手指印变成了缤纷斑斓的大千世界。
三、大胆奇妙设想题目。
1 、出示交流平台，根据学生回答板书：大胆、奇妙。
2 、看四篇故事，有哪些大胆和奇妙的地方。
这些故事的题目就很奇妙。
3、再看看这些故事的题目，哪个比较奇妙呢？4、你还有哪些奇妙大胆的想象呢？根据学生的答案敲题目。
如何把想象写奇妙呢？看习作例文。
四、根据习作例文学想法。
1 、看《一支铅笔的梦想》是怎么写铅笔的梦想的。
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习作《奇妙的想象》
【板书设计】
习作：奇妙的想象
大胆想象，有新意想象要合理，自然
有序地，重点突出主次分明
【课后反思】
成功之处：
教师设计的这节作文指导课《奇妙的想象》，通过名人名言引导，给学生想象的动力和信心，在出示范文，引领学生学会想象，最后根据要求，小组内交流自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。
不足之处：老师的习作可能不能达到老师满意，这是正常的。
需要对某一个训练点反复系统的训练，需要付出更多的细心和耐心。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。
虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。
——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
——印度。