13 植树的牧羊人.ppt
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第13课《植树的牧羊人》课件(共25张ppt)
身体硬朗，沉默寡言， 谷底有水， 改养蜜蜂，一直种树 有了树林
年事已高， 安享晚年，受人尊敬
空气飘香，水源 不断，村子重建， 一万人口
活动三：朗读奇迹
朗读“高原变化”的句子，读出感情。 这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。
一切都变了，连空气也不一样了。
tān tā 坍塌
呼啸
滚烫
zuó 琢磨
流淌
bó 微薄
光秃秃
酬劳
帐篷 张扬 硬朗
xū 废墟
da 溜达
水渠
hé 干涸
fèng 缝隙
会读会写 jǔ
山毛榉
huà 白桦树
bò 薄荷
干燥
xūn 薰衣草
不毛之地
páo 刨根问底
稀稀拉拉 无边无际 沉默寡言 连锁反应
理解词语
1.干涸：指河道、池塘等的水干枯。 2.不毛之地：原指不生长庄稼的土地，后泛指荒凉贫瘠的土地。毛：古通“ 苗”。 3.张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去；宣扬。 4.刨根问底：比喻追究底细。 5.琢磨：①[zhuó mó]雕刻和打磨（玉石）。②[zuó mo]思索；考虑。
牧羊人靠什么创 造了“奇迹”？
第二课时
品析探究
活动一：品析奇迹
1、朗读结尾，说说牧羊人靠什么创造了奇迹？
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠 变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到 要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心 底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩 。他做到了只有上天才能做到的事。
活动二：探究奇迹
1、让.乔诺虚构这个故事的用意何在？人们会从中受到哪些鼓舞？ 人类除了毁灭，还可以创造。保护自然、改善自然、定会收获幸福。 心怀希望，坚守信念，就会实现梦想。
《植树的牧羊人》ppt课件
最后相见
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的 声音，那是风穿过树林的响声。
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸 福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖 了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的 鲜嫩薄荷。
旁骛地种树，依然沉默不语。
87岁，年事已高；住在自己凭一 己之力建成的乡间。
高原的情况
毫无生趣；村落都成了废墟； 环境恶劣。
乡景依旧如昔，但已萌发生机 ；树木已然成片，蔚然成林； 干涸的河床有了淙淙的水流；
各种草木开始复现。
景象完全改观了，甚至连空气也 不一样了；整个乡间散发出健康 与富裕的光芒；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的景貌。
七年级语文上册
13 植树的牧羊人
第1课时
一颗露珠，可以折射整个世界的风景，一个人，也可 以创造前所未有的奇迹，同学们，你见过最难忘的平凡人 有谁呢？
一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用自己的 双手创造了一个了不起的奇迹。今天让我们一起走进让· 乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位平凡而伟大 的牧羊人。
以为牧羊人是一棵枯树，从侧面反映了此地的荒芜。
精读细研
但没有选择,我还是朝那儿走了过去。原来 是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧 在滚烫的山地上。
在“我”即将绝望时，牧羊人出现了。 荒芜枯黄的山地背景与牧羊人独自兀立的黑 色身影，给人以强烈的视觉冲击。
精读细研
3.初次见到牧羊人，他给“我”什么印象？
学习目标
1.熟记“涸、坍塌”等字词的读音,熟记“慷慨、酬劳” 等词语的字形,理解“不毛之地”的含义。（重点）
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的 声音，那是风穿过树林的响声。
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸 福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖 了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的 鲜嫩薄荷。
旁骛地种树，依然沉默不语。
87岁，年事已高；住在自己凭一 己之力建成的乡间。
高原的情况
毫无生趣；村落都成了废墟； 环境恶劣。
乡景依旧如昔，但已萌发生机 ；树木已然成片，蔚然成林； 干涸的河床有了淙淙的水流；
各种草木开始复现。
景象完全改观了，甚至连空气也 不一样了；整个乡间散发出健康 与富裕的光芒；人们搬了回来， 处处呈现着幸福与安适的景貌。
七年级语文上册
13 植树的牧羊人
第1课时
一颗露珠，可以折射整个世界的风景，一个人，也可 以创造前所未有的奇迹，同学们，你见过最难忘的平凡人 有谁呢？
一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用自己的 双手创造了一个了不起的奇迹。今天让我们一起走进让· 乔诺的绘本故事《植树的牧羊人》，认识这位平凡而伟大 的牧羊人。
以为牧羊人是一棵枯树，从侧面反映了此地的荒芜。
精读细研
但没有选择,我还是朝那儿走了过去。原来 是一个牧羊人,他周围有三十来只羊,懒懒地卧 在滚烫的山地上。
在“我”即将绝望时，牧羊人出现了。 荒芜枯黄的山地背景与牧羊人独自兀立的黑 色身影，给人以强烈的视觉冲击。
精读细研
3.初次见到牧羊人，他给“我”什么印象？
学习目标
1.熟记“涸、坍塌”等字词的读音,熟记“慷慨、酬劳” 等词语的字形,理解“不毛之地”的含义。（重点）
部编版七年级语文上册13《植树的牧羊人》课件(幻灯片40张)
Байду номын сангаас
是谁历经千辛万苦在炎热的沙漠播下希望 的种子，是谁凭借自己的双手和毅力使沙漠成 为绿洲，是谁又让干涸的泉眼涌出了神秘的泉 水，是谁踏遍的地方都会再一次布满生机？是 他，创造出我们想都不敢想的奇迹，没错，他 就是——艾力泽·布菲。
妻儿离逝，生活的希望依在；孤独生命磨
炼出坚韧毅力。辛勤的汗水汇成清澈的溪流， 坚定的信念聚成蓬勃的绿洲，坚韧不拔，无私 奉献，他是真正的“绿洲使者”。他让大家明 白：人类除了毁灭，还可以像上天一样创造！ 他就是艾力泽·布菲！
卷[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画：画～。 2.书籍的册本或篇章：～帙浩繁 3.考试用的纸：试～。 4.机关里分类汇存的文件：～宗。 卷[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形：～尺。～帘子。 2.裹挟带动：席～，～入。 3.弯转裹成筒形的东西：烟～儿。 挨[āi] 1.依次，顺次：～家～户。 2.靠近：肩～着肩。 挨[ái] 遭受：～打。～骂。
贫瘠的土地，似被世间遗弃，他却只身前 往。一望无际的沙漠面前，他低微到尘埃。一 个人，一双手，一份坚定，造就了一片绿洲， 创造了一切皆有可能的神话。他是沙漠中流淌 的一股清泉，所到之处，遍布生命。向他致 敬!
一个孤独的农夫，一双无私的大手，一次 次精细的选子，一回回辛苦的播种。数十年如 一日，让贫瘠的土地变成富饶的田园。他，艰 辛劳动，诠释无私的真义；呕心沥血，证明坚 持的真理。他，感动苍天，也感动你我他，他 就是艾力泽·布菲。
热爱生命 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。
是谁历经千辛万苦在炎热的沙漠播下希望 的种子，是谁凭借自己的双手和毅力使沙漠成 为绿洲，是谁又让干涸的泉眼涌出了神秘的泉 水，是谁踏遍的地方都会再一次布满生机？是 他，创造出我们想都不敢想的奇迹，没错，他 就是——艾力泽·布菲。
妻儿离逝，生活的希望依在；孤独生命磨
炼出坚韧毅力。辛勤的汗水汇成清澈的溪流， 坚定的信念聚成蓬勃的绿洲，坚韧不拔，无私 奉献，他是真正的“绿洲使者”。他让大家明 白：人类除了毁灭，还可以像上天一样创造！ 他就是艾力泽·布菲！
卷[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画：画～。 2.书籍的册本或篇章：～帙浩繁 3.考试用的纸：试～。 4.机关里分类汇存的文件：～宗。 卷[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形：～尺。～帘子。 2.裹挟带动：席～，～入。 3.弯转裹成筒形的东西：烟～儿。 挨[āi] 1.依次，顺次：～家～户。 2.靠近：肩～着肩。 挨[ái] 遭受：～打。～骂。
贫瘠的土地，似被世间遗弃，他却只身前 往。一望无际的沙漠面前，他低微到尘埃。一 个人，一双手，一份坚定，造就了一片绿洲， 创造了一切皆有可能的神话。他是沙漠中流淌 的一股清泉，所到之处，遍布生命。向他致 敬!
一个孤独的农夫，一双无私的大手，一次 次精细的选子，一回回辛苦的播种。数十年如 一日，让贫瘠的土地变成富饶的田园。他，艰 辛劳动，诠释无私的真义；呕心沥血，证明坚 持的真理。他，感动苍天，也感动你我他，他 就是艾力泽·布菲。
热爱生命 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。
第13课《植树的牧羊人》课件(共19张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
本文主要讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种 植了大片树林，把废墟变成绿洲的故事，赞美了植树老人无私奉献的 精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
任务探究
2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表 格,体会故事情节的进展。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊,选种、种树 还是一片荒地
课堂总结
学习目标回顾：
1.概括课文的主要内容，理清文章的故事情节 2.通过勾画描写人物言行以及表达作者主观情感评价的语句，深入了解 牧羊人的形象，理解其精神和人格魅力 3.鉴赏写法，探究文章主题
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
当堂检测
任务探究
3.阅读课文首尾两段，参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的 事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗懅慨的心， 和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本 《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚 持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃 生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
自主学习
知背景
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤 独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注 在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜 之地变成了人们可以安居乐业的田园。故事为虚构。在环境逐渐恶化的 今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
任务探究
2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表 格,体会故事情节的进展。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊,选种、种树 还是一片荒地
课堂总结
学习目标回顾：
1.概括课文的主要内容，理清文章的故事情节 2.通过勾画描写人物言行以及表达作者主观情感评价的语句，深入了解 牧羊人的形象，理解其精神和人格魅力 3.鉴赏写法，探究文章主题
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
当堂检测
任务探究
3.阅读课文首尾两段，参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的 事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗懅慨的心， 和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本 《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚 持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃 生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
自主学习
知背景
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤 独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注 在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜 之地变成了人们可以安居乐业的田园。故事为虚构。在环境逐渐恶化的 今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
《植树的牧羊人》ppt课件
二访牧羊人，画面 三访牧羊人，画面三 二：绵延的森林； ：充满活力的乡村。
2．阅读相关语段，完成下面表格。
层次内容
牧羊人的活动
高原的情况
一访牧羊人 （1913年）
二访牧羊人 （时隔6年）
三访牧羊人 （1945年6月）
放羊、为“我”打水、 挑橡子、种橡树
改养蜜蜂、一直在种 树
——
荒野无际、泉眼干 涸、房屋倒塌
运用了夸张和比喻的修辞手法，写出了阿尔卑斯山地恶劣
的环境，为“我”继续向前走，寻找水源作铺垫，同时从侧面
说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、
坚持不懈的形象。
(2)房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点 儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
细节描写，写室内的环境，突出其洁净，侧 面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利 落的性格特征。
2．文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？ 结尾段运用了议论兼抒情的表达方式 作者抒发了对牧羊人的敬佩之情，赞美了牧羊人
的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中 心，在结构上照应开头，使得结构更严谨。
3．牧羊人到山上种树的原因是什么？这一交代属于哪种记叙 方式？这样写有什么作用？
他先后失去了儿子和妻子，他与羊群和狗做伴， 平静地看着日子一天天地流走。牧羊人认为“这 种树的原因 地方缺少树；
为下面的对联补出下联。 上联：陆良八老，当代愚公，三十余载矢志坚守
下联：
高原情怀，大山品质，十三 万亩无偿奉献
课堂小结
植树的牧羊人
一访牧羊人，画面一：废弃的村庄；
二访牧羊人，画面二：绵延的森林；
人定胜天
三访牧羊人，画面三：充满活力的乡村。
第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt).ppt
绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
第13课《植树的牧羊人》课件(共26张PPT)
杨善洲：退休后义务植树22年 原任云南保山地委书记的杨善洲，已于2010年10月因 病逝世。他从事革命工作近40年，两袖清风，清廉履职， 忘我工作，一心为民。1988年退休后，他主动放下进省城 安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林，一干就是 22个春秋，带领大家植树造林5.6万亩。去世前，他把当地 20万元个人贡献奖全部捐出，价值3亿元的林场也无偿上缴 给国家。
他是一个沉默寡言的人。 他是一个充满自信、意志果断的人。 他是一个有着非凡毅力和坚定信念的人。 他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。 他是一个勤劳的人。 他是一个有着心灵的伟大节操的人。 他是一个值得信赖的人。 他是一个单纯的人……
总结 本文表达了怎样的主旨？
本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的 故事，表达了这样一种主旨：只要心存美好的 愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变 恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的 回馈，人类的可悲命运会被最终改变。
本文是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分 文章的段落结构并概括段落大意。
按事情发展的先后顺序叙事。
整体感知 第一部分 开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨 (1) 无私、不图回报的好人。
第二部分 以时间为顺序，写“我”和牧羊人三 (2—20) 次见面的情形以及高原上的变化。
第三部分 (21)
赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，靠自 己的体力和毅力，把荒凉的土地，变成了流着奶和蜜的田园。 今天，让我们一起走进《植树的牧羊人》，看看是什么精神在 支撑着他。
学习目标
1.了解本文的写作背景 2.学习文中对比的手法。 3.体味文中的细节描写及其作用。 4.感受文中人物形象及重点句子的含义,感受人物的精神和人格魅力
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做 事认真仔细、干净利落的性格特征。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人？ 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活，爱整洁的人。
第三部分（21）：通过议论，揭示主题，表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄； 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程：先认真地挑选橡子，然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在 坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。，一颗颗种子埋下，一棵棵小树扎根；几十年，几经世事变迁，几许沉默守候， 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话，创造这一奇迹的，只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠？是他对信念的坚守！今天，就让我们走进《植树的牧羊人》，一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的，但主人公的精神却鼓舞了无数 的人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读，在整体感知文章，了解基本内容的基础上争取提高阅读速度，并勾画关键语 句。