高考历史材料解析题解题方法指导
高考历史材料解析题的解题技巧指导
高考历史材料解析题的解题技巧指导高考历史材料解析题的解题技巧指导历史材料的学习，可能在很多同学的认识里面，就是记记背背，考试时候把背的东西拿出来组织组织就可以了。
但是实际上，想把历史学好学精，记忆是基础，可光靠记忆是绝对不行的。
因为历史当中大量的史料背后所蕴藏的深一层的规律性东西，历史材料解析题是必须通过思考得来。
高考历史材料解析题的解题技巧指导第一、将所有设问认真阅读理解。
第二、带着设问阅读材料，提取有效信息(读懂文字，关注标点符号设置，划分层意，多点概括——用白话文，一般不能摘抄原文)。
第三、一般设问为根据材料、结合所学知识，或两者兼有的，“根据材料……”，指的是试题提供的对应的材料内容，“结合所学知识”，指的是需要联系课本知识。
第四、适当注意材料中的“边角零料”——材料出处、材料文字中的注释、括弧、时间(朝代、皇帝)等，这些环节往往意味着相应的“暗示”或“限制”。
第五、关注材料的多样性呈现——文字、图片(画作、照片等)、表格、柱状图、曲线图;在阅读后三类材料时，务必关注“纵”、“横”两个角度，找出失误变化的“转折点”在哪里?找出变化的阶段和发展的趋势。
第六、答题技术细节A、注意答题格式：分段分层，标题化、序号化。
B、文字可以不漂亮，但尽可能要工整。
C、少出错别字，特别是重要概念，外文译音(按约定俗成的写)不能出错。
D、文字表述尽可能参照课本的科学规范表述，不能过于通俗，象散讲。
E、若需改动，用笔明确划掉，保持卷面干净。
因此历史的学习，就必须要系统，要有深度。
以下的相关技巧方法供大家参阅：一、列好基本框架每一学科都有自己的知识结构、线索，即基本框架。
了解基本框架可以使大家对学习的知识有一个整体的清晰的认识。
比如在学习秦朝时，可简单设计为：建立(包括时间、人物、都城)巩固(包括政治、经济、文化等方面的措施)繁荣(指具体表现)衰亡(包括衰亡的原因)掌握了这一简单的方法后，在今后学习汉、隋、唐、宋、元、明、清等朝代时，就可以自己来归纳学习，对每一朝代的特点可以自己补充。
高考历史特点类材料解析题做法突破
如何概括“特点”？
1、第一步正确审题：概括特点题做题过程中，第一步是审题，在试题的设问句中找 到归纳“特点”的定语或定语从句，即……的特点；并分析其中的限定限定语。 2、第二步：提取信息： （1）需要概括段落大意，搞清楚段落之间的逻辑关系. （2）准确找点对特点进行归纳； （3）高度概括信息、学科术语表达
（1）根据材料并结合所学知识，概括我国历史上种植利用大豆的特点和作用。（12分）
特点的定语从句；限定语是 “我国历史上”、“大豆种 植和利用”的特点
本题做法探究：
1、审题，找特点的定语；看清楚问的是什么的特点。读题后得出这道题问 的是“我国历史上种植利用大豆”的特点。 2、审材料，定时空； 材料第一段说的是我国古代，第二段说的是美国近现代 3、拆分材料找特点：划出材料层次大意；一句一句的拆开材料，一句一句 地分析概括每一句说的是“我国历史上种植利用大豆”什么样的特点。 （但要注意各层之间的联系；不要绝对孤立地主句分析）
从利用方面分析；各式各样豆制品； 答案为：“开发出各种豆制品”
加了一个动词； 动宾句型
逐句分析提炼特点
4、“《齐民要术》通过总结劳动人民长期的实践经验，认识到大豆对于改良 土壤的作用，主张大豆与其他作物轮种。唐宋时期的文献中都有朝廷调集大 豆送至南方救灾、备种的记录，大豆的种植推广到江南及岭南……”、
（1）根据材料并结合所学知识，概括我国历史上种植利用大豆的特点和作用。（12分）
逐句分析提炼特点
1、“中国是大豆的故乡,甲骨文中就有关于大豆的记载” 从时间上分析：时间最早；答案为：“我国人民最早培育、驯化”
分析结论与试题标准答案的 差距：答案有主体——我国 人民；“最早培育、驯服” 加了两个动词，表述更到位！
空间变化整体分析提炼特点
历史高考材料解析题解题技巧与训练
历史高考材料解析题解题技巧与训练（2)（一）解题步骤：读、审、答一、读题：先读问题，带问题通读材料，做到“四读”读题要求：全读、分层读、多读、针对问题读，领会材料与题意。
1、找出几则材料的中心或线索；2、画出与提问相关的词和句。
3、找出材料与教材内容的结合点。
4、特别注意引言和出处。
二、审题：“四审”1．问答题的结构。
（1）提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。
（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、角度、史实、观点、引语等。
（3）中心项：规定解答所依据的内容。
它提示答案围绕的中心和落脚点。
（4）求答项：指定解答的“未知”项目。
常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。
还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。
【例】1、概括洋务派、维新派、新文化运动领袖们“向西方学习”的主要主张、社会实践和各自特点，指出他们在目标追求上的共同之处，并分析这一追求过程中对中国近代历史发展产生的影响。
【例】2、依据材料一、二、三、四分析自耕农经济在中国古代社会经济中地位及中国封建经济的内在矛盾。
2．审题：四审审题时要注意以下几点：第一：审清中心项；第二：审清提示项，确定答题的方式方法；第三：审清题干的限定项，确定答题时、空、其它限制；第四：审清求答项，确定答题的内容；三．答题：四化：规范化、条理化、要点化、具体化第一，规范化答案形式：段落化、要点化、序号化；史实选取：准确、典型、全面；答案内容：核心知识；答案结构：史实＋结论（评论）。
观点正确，史论结合：观点正确，史论结合是解答问题最基本的要求。
“史”是指具体时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。
史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实，得出正确的评价或结论，做到材料（史实）和观点相统一。
叙述史实是答题的基础，好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场和政治方向），犹如“点晴”。
历史材料解析题答题方法
历史材料解析题答题方法历史材料解析题答题方法如下：一、认真阅读材料，弄清题意，明确中心。
读懂材料是解答题目的前提。
要仔细阅读、理解材料，切忌不看材料，跟着感觉走，想到哪儿写到哪儿，直接凭感觉答题。
我们必须从提供的材料中尽可能地收寻“问题”信息，即进行“材料处理”的过程。
必须学会从材料所反映的内容中寻找解题的切入点，如：时间、地点、人物、事件等，这为我们下一步将材料与教材结合得出答案打下基础。
阅读材料应该分成两个层次：(1)泛读，先把材料的大致意思看懂。
(2)精读，注意材料中提供的每一个重要信息。
如材料的出处、时间等往往给我们一起提示作用。
作为材料，一般可分为三类：古文(文言文)、现代文、译文。
(1)古文(文言文)。
对文言文材料应结合汉语知识及课本相关内容，弄清材料意思，不应像在语文课那样字斟句酌，一字一句翻译，只要了解全文大意，能提炼出有效信息即可。
(2)现代文。
现代文材料的阅读一般文字障碍少，重要的是弄清材料的立场、思想、观点等。
(3)译文(欧化文)。
由于西方人的思维方式、表达方式与我们有一定的差别，加上作者的立场、观点、意图比较隐蔽，特别是一些文件、条约、回忆录等充满外交刺令和故意隐瞒其真实意图，更需考生细心观察，思考、辨别、提炼出材料观点。
二、回顾教材，归类对号，落实章、节、框。
题目中所给的材料一般都是在平时学习当中很难接触到的，当时没有见过的材料背后必然至少有一个学过的知识点。
任何材料虽千变万化，但都离不开用教材中的基础内容来解答，完全脱离教材而考查“能力”是不可能的。
读题时必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，缩小范围，根据题目要求恰如其分地引用，组织某方面的知识，更好地进行知识迁移。
所谓“材料在书外，答案在书内，”将材料分析透彻，注意回想它与教材哪段历史有关。
同时，根据题意扣紧教材知识，不漫无边际，无从思维作答。
所以，应读懂材料，了解材料大意后，根据材料意思总体把握分层作答，如果是多则材料，应先弄清各则材料之间是何关系?材料观点是否相同。
高考历史材料题答题技巧
高考历史材料题答题技巧高考历史材料题答题技巧一、阅读材料1.审题准确：仔细阅读题目要求，注意关键词和时间限定，确定所需的主题和范围。
2.理解材料：通读、细读历史材料，把握主旨思想，抓住关键信息。
3.对比材料：注意不同文本之间的异同点，掌握材料的对比关系，揭示历史事件的演变。
4.分析材料：揭示材料的意图，分析作者观点、立场和目的，注意材料之间的逻辑关系。
二、思考策略1.标注关键信息：使用符号、线条或颜色标记关键信息，便于后续答题。
2.串联历史知识点：将材料与所学历史知识点联系起来，形成完整的历史事件链条。
3.打碎条块式思维：将材料按照时间、地域、政治、经济、社会等因素切分，形成系统全面的分析。
4.发掘历史规律：通过对材料的研究和思考，总结历史事件的发展规律和影响因素。
三、答题技巧1.正反两面分析法：既揭示材料的积极作用，也分析其消极影响，全面评价事件的历史意义。
2.批判性思维：对历史材料提出质疑，辩证分析，发现不足和盲点，从多角度思考问题。
3.灵活运用所学知识：结合对历史材料的理解和学过的历史知识，提炼经验，丰富答题内容。
四、写作技巧1.简明扼要：避免冗长的叙述，用简洁的语言准确表达观点。
2.逻辑严密：起承转合，层层递进，确保文章条理清晰，观点连贯。
3.用词准确：使用恰当的历史术语和专业词汇，准确表达自己的观点。
4.注重逻辑连接词：充分使用逻辑连接词如“因此”、“然而”等，使句子结构紧密联系。
五、备考建议1.多积累历史材料：读历史书籍，关注历史研究，多读、多思考历史材料，提高对历史事件的理解能力。
2.多做历年试题：通过做历年高考历史材料题，了解出题规律，熟悉解题思路，增强答题能力。
3.合理规划复习时间：合理安排时间，分配复习重点，做到有序高效备考。
以上就是高考历史材料题答题的一些技巧和建议，希望能对同学们备考提供一些帮助。
加油！六、典型题型解析1. 完善材料此类题要求根据给出的历史材料，选择最适合填入空白处的选项。
历史内涵式材料解析题的答题技巧
历史内涵式材料解析题的答题技巧历史材料解析题在历史高考中分值超过一半，要取得历史科高考好成绩，就要答好材料解析题，下面笔者谈谈内涵式材料解析题的答题技巧。
在近几年的福建历史高考材料解析题的设问模式中，有内涵式、外延式和内分外延结合式三种。
内涵式题目，解题时完全根据材料，在解答内涵式材料题时，要注意强调“不得照抄材料原文”，如果没有此提示，则照抄或摘抄材料原文也可得分。
此题型解题出现“不得照抄材料原文”时，可用同义词、近义词、缩写、扩写材料原文等方法应对，材料若是古文则翻译成白话文即可解决。
根据材料题设问，可用以下方法解答内涵式材料题。
一、根据相关材料，直接摘抄一些内涵式材料题的材料主题鲜明、意思明确，材料中（句首、句中或句末）会出现中心语句或关键词，此时根据问题，我们直接摘抄材料中的相关文字信息，如果遇到文言文，则可直接翻译成白话文，这就是问题的答案。
例1：材料一：该督（李鸿章）身膺疆寄数十年，其昔日攻粤、捻诸逆，以洋人得功，遂终身以洋人为师，而不知改变。
……创办海军，糜币千数百万，而至今不能一战。
是李鸿章之贻误大局者一。
材料二：倭人于近十年来，一意治兵，专师西法，倾其国力，购制船械，愈出愈精。
中国限于财力，未能撒手举办，遂觉相形见绌。
海军快船快炮太少，仅足守口，实难纵令海战。
——李鸿章1894年《据实陈奏军情折》材料三：1894年11月22日，我与总署晤谈一次。
我问他们是否还能支持这个战争。
他们说他们不能了。
我说：你们有兵士二万五千人在北京没事做。
他们答：那些兵不能打仗，中国军队目的不是作战，而是威吓百姓。
我说：若相信再战没好处，应当议和，但由于不能和日本通信，怎能办到呢？我说：假若授权给我，我可以经由我们驻东京公使……进行商谈。
他们高兴了，请求我立即照办。
——美国公使田贝《论中日战争》（1）材料一作者为何指责李鸿章？理由是否属实？（2）材料二认为中国海军与日本海军相比“相形见绌”的原因是什么？其真实意图何在？（3）材料三，清政府总署官员对中国军队作用的谈话，说明了什么根本性问题？解析：本题以甲午中日战争中国失败的主要原因为切入点，组织了三则材料。
【2019年整理】高考指导：答好历史材料题有窍门
高考指导：答好历史材料题有窍门历史材料题是十几年来高考的一大题型，引用原始材料，源于教材又高于教材，难度大，学生得分率较低，普遍存在害怕心理。
因此，培养和提高学生的解题能力，至关重要。
在教学实践中，我时时注重点拨和引导。
在多年教学实践中，我认为可以从下面三个方面来指导学生答好历史材料题。
一“读”：这是解题的前提阅读材料是解题的必要前提，读懂材料，是解好题的第一步。
怎样阅读材料，才能又快又准确呢？我认为应该“先读设问，后读材料”。
因为经过不断苦练的学生只要心理镇定，单看设问对材料所指已略知一二，并可以在头脑中锁定某一特定的历史空间或事件进行思考，就大大增强了答题的信心，减轻迷茫心理。
所以，先读题目设问，带着问题阅读材料更显思路清晰明确。
阅读材料时，我认为可以这样做：首先，看两头，找信息。
材料的首尾两头，往往包括材料的背景、时间、国别和作者，甚至材料的中心等一个或多个信息。
这些说明性文字，给学生某种暗示和引导，有一定的启发作用，学生应该给予足够重视。
其次，读懂、读透材料。
对材料的阅读，一般情况下应读两遍：第一遍粗读，找核心内容。
第二遍细读，获取有效信息，对有带解释的字词要好好把握，往往是解题答题的突破口。
二“思”：这是解题的关键在阅读材料的同时，也是思考的过程，边阅读边思考。
应该注意下面四个方面的问题：首先，注意材料内容的有效信息。
在思考材料含义时，要注意抓取关键词语，它们是信息的集中表现，是解题的重点。
当然，有时关键信息可能出现在材料的首尾，会给解题以一定的暗示和启发。
其次，注意材料与教材的联系。
尽管材料解析题的材料、问题都体现一个“新”字，但归根到底还是与课本有联系，“貌离神合”于课本知识。
把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，便将材料与教材挂钩，解题的大方向便明确了，回答问题就不难了，甚至有的设问还可以在课本中“对号入座”。
再次，注意材料与设问间的联系。
材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，突出运用材料论证，坚持“论从史出”的原则，以充分发挥材料本身在解题中的价值。
高考历史材料解析题的解题思路与方法
认识高考历史材料题的解题方法历史材料题以其设问灵活、考查能力强、分值较大等特点，在高考历史题中占有重要地位，其分数的高低成为历史科总分高低的重要依据。
从近年高考和平时学生做题经验看，学生做材料题缺乏正确的解题方法是影响成绩好坏的原因之一。
下面主要介绍几种做材料题的解题方法，仅供同学们参考。
一、提炼（概括）要点型试题1、设问方式：“依据材料(并结合所学知识)概括（指出）……特点（背景、影响、作用）”。
2、变式提问：“说明……阶段性特征”、“材料反映……的问题”等。
3、解题思路：（1）对材料分层提炼要点；尽量使用材料中的关键词来组织答案。
（2）结合教材相关知识分角度提炼要点。
4、存在问题与对策：问题主要是答题角度单一、要点概括不全。
对策在于要善于运用归纳法，多层次、多角度概括要点，分层（分句）提炼中心思想（或要点）。
5、示例——分析材料，完成下列问题。
材料1941年苏联卫国战争爆发后，苏联国防委员会决定，把莫斯科、列宁格勒以及国家中心地区其他工业城市的特大工厂的设备、物资和人力资源全部或部分迁移到大后方，即乌拉尔、西伯利亚和中亚地区。
截止1941年底，被迁走并迅速投产的工业企业已达1523家，其中有1360家属于国防工业部门。
随后成立了国家疏散工作委员会。
制定企业疏散问题的法令。
苏联国防委员会和国家疏散工作委员会统筹领导疏散工作。
——摘编自《苏联社会主义经济史》根据材料并结合所学知识，概括指出苏联完成企业大规模转移的特点。
【解析】本问主要考查学生概括材料和分析问题及知识迁移的能力。
主要从材料中概括出来，材料可以划分四个层次从转移背景、中心区域、迁移效率、工业类型和管理体制等方面提炼答案。
二、比较异同型试题1、设问方式：“比较……异同”、“指出……不同之处（或差异、特点）”、“指出……相同之处”。
2、解题思路：首先，认识该问题的正确的比较角度（适合于设问中没有给出比较角度的试题），这是解题的关键所在。
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（二）数据型材料解析
数据图表 （1）注意数据图表和具体事项的名称 （2）准确把握数据图表中数据的变化（表格注意横纵栏间 的数据大小变化，饼状图注意各项数据的比例关系，柱状 图注意相互间数据的高低变化，曲线图注意与时间联系反 映的高低起伏） 解答：将图表数据内容转换成文字表述 采用动态回答，多用“越来越……”，“剧增”，“骤 减”，“大幅上升”，“迅速减少” ，或者什么比什么 多、快等等 分析数据所反映的背后信息，回归课本知识分析原因 得出结论。
例2、 材料一、广交会创办
至今从未中断。改革开放双 为广交会增添了新的活力。 第86届广交会（1999年）， 机电产品成交量首多个 国家和地区，１９万多采购 商到会，形成了“万商云集” （注：2003年春交会由于“非典”原因，交易额急剧下降） 的盛况。
变化： ①规模越来越大（或答出口交易额逐年增长， 1分） ②中国出口商品的层次越来越高（或答机电等 高新技术产品成交比重越来越高，1分）③非公有制 企业成为参展企业的主体（1分） 原因： ①改革开放推动了经济发展②非公有制经济 发展③科技进步促进产业升级④市场经济体制的建立 和完善⑤中国加入世界贸易组织。（每点1分，得分 不超过4分）
复杂问题简单化，疑难问题常见化，回答问题规范化
高考历史材料解析题 解题方法指导
安溪八中 高三年7班
一、历史材料解析题的特点
1、阅读理解材料 2、完整准确提取有效信息 3、联系书本知识迁移与运用 4、根据设问要求进行分析说明
二、分析设问与整体把握材料
分析设问，减轻阅读的难度，整体把握材料明确答题方向。 设问的模式（限定词、中心词等） （1）“根据材料X，指出（或比较材料、概括、归纳）…情 况、分析原因、影响等”（X分） （2）“根据材料X，结合所学知识，指出（或比较材料、概 括、归纳等）……（X分） （3） “综合x材料……谈认识（或者启示等）（X分） 整体把握材料： （1）材料与材料的关系，抓住中心问题。 （2）材料与课本的关系，寻找切题角度。
（三）图片型材料解析
地图、漫画和图片只是一个辅助，信息在图片中，答案在 课本上 （1）地图类：根据地图名称，地图图示和地图隐含信息判 断地图是什么时期或者朝代的、什么国家或者地区，寻找 地图关键地点，强调地图上地点的分布特点，根据所学知 识解答 （2）漫画类：漫画只是一个表象，仔细寻找漫画的名称、 画中的隐含信息，关键看透漫画背后的讽喻信息，结合相 关课本知识解答 （3）图片类：人物图、文物图等等，关键图上方或者下方 的注释文字、判断图中涉及的朝代、时期特征，联系相关 课本知识根据设问要求解答
例1、材料一……1921年3月，俄共（布）第十次代表大会召开，根据列宁的提议 通过了实行新经济政策的决议。……当这消息被共产国际的各国代表得知时， 有些外国革命者痛惜地哭叹道：“晓得今天是这样，我们错不该参加十月革命 了。”还有人吼道：“列宁要把我们带到哪里去？”……西方人士却说：“俄 国这一招，是痛击我们的！” 材料二“总统先生！”一位年轻的记者曾经问罗斯福：“你是共产党吗？”“不 是”。“你是社会主义者吗？”“不是”这位记者对罗斯福拒不承认自己属于 哪种常规的意识形态感到困惑，最后问道：“那你的哲学是什么？”“哲学？” 有点迷惑不解的总统说：“哲学？我是基督徒，是民主党人，……如此而已。” 材料三1946年1992年，法国政府连续实施了10个计划，规划经济发展方向，确定 总体目标和长远战略：这些计划是指导性的，一些指票对企业，尤其是私有企 业没有强制性，主要是为企业决策提供权威的信息和可靠的政策依据……戴高 乐总统也曾说过，计划能补偿自由的缺点，而同时又不使它推动优点。 （1）材料一中列宁实行的新经济政策为什么让许多革命者“感到痛惜？”（2分） 西方人士为什么却说：“俄国的这一招，是痛击我们的”呢？（2分） （2）材料二记者为什么质问罗斯福总统是“共产党”、是“社会主义者”呢？ （4分） （3）依据材料三说明法国政府是如何对经济进行干预的？（2分）你认为材料中 “自由的缺点”及“计划的优点”各是什么？（4分）
材料二、2006年第100届广交会参展企业分类 类别 私营企业 国营企业 4055家 28.96% 三资企业 2709家 19.35% 其他企业 1305家 9.32% 媒体企业 371家 2.65%
参展企业数 5561家 百分比 39.12%
依据材料一、二，概括20世纪80年代以来广交 会的新变化。并结合所学知识，分析出现这些新变 化的原因。（7分）
例3、材料一、读下面二幅20世纪50年代有关美日关系的漫画
(1)根据材料一和有关知识回答：美国这样做的主要 目的是什么？(4分）产生了什么影响？（2分）为什 么说这种做法严重伤害了中国人民？(2分）
(1)目的：不重蹈德国的覆辙。为了推行全球扩张， 遏制苏联，与苏联争夺在远东地区的势力范围，确 保日本今后不再成为美国的威胁。(4分） 影响：对日本法西斯处置不彻底，导致二战后日本 军国主义复活，极力否认侵略美化侵略。（2分） 原因：因为在打击日本法西斯方面中国起到最重要 的作用，而在如何惩治日本法西斯时却避开中国人 民。(2分）
（1）①新经济政策在一定程度上恢复资本主义，利用市 场和货币关系发展经济、发展生产力。（2分） ②新经济政策的最终目的是实现向社会主义的过渡。 （2分） （2）①罗斯福被新政中规定了劳工的一些基本权利，触 动了垄断集团的利益 ②罗斯福总统采取的国家干预方式违背了资本主义 自由竞争的原则，不被理解。（4分） （3）①干预：制定经济计划，规划经济发展方向。提供 信息和政策，知道经济发展（2分） ②缺点：随着生产力的发展，自由放任政策不能调 整资本主义市场自身矛盾。（2分）优点：一定程度上 避免了私人资本生产的盲目性，推动了经济的发展。 （2分）
例4、
再现“八一”南昌起义场景的油画
革命根据地的宣传标语
（1）依据图片并结合所学知识，20世纪二三十年代中国共产党 在探索中国革命道路方面发生了哪些重大变化？（8分） （1）工作重心从城市转入农村，开展土地革命，开辟农村革命 根据地，开辟了农村包围城市的中国革命新道路。(8分)
四、组织答案注意事项
三、历史材料解析题的类型
选取材料 文字型(文言文 现代文 外文翻译) 文字理解 数据型（数字表格 饼状图 拄状图 曲线图）数据变化 图片型（文物图 漫画 地图） 隐含信息 混合型 设问结构 提炼观点（归纳材料的要点） 抓住层次 分析比较（分析原因，比较联系与区别） 联系书本 评价认识（评价观点与人物，得出结论） 正确观点
（一）文字型材料解析
理解文字
（1）正文、注解、标点符号、出处、层次等 （2）注意提示性文字（在材料的开头和在材料末尾） （3）抓住关键句、词、字。关注总结性的词句，归纳出材 料反映的核心内容。借助标点符号及关键词划分层次。 （3）材料中体现出来的时间（各种方式的隐含时间信息） （4）材料中人物的阶级本质或材料出处。 解答：结合设问，理解材料 分析层次，寻找信息 联系书本，判断分析 提炼观点，转换词语 材料为主，结合书本
（答案序号化、内容条理化、书写规范化） 1、注意分值。组织答案 2、注意审题。问什么答什么。对题目设问，要有明确的回应， 对所解答的问题应有简短的提示。 3、注意简洁。条理清楚，用①、②、③等序号标明 4、注意全面。答案要求完整和层次分明 5、注意用语。答案用语要求使用学科的语言，尽量使用课本语 言，尤其要注意课本中结论性语言，不能表述过于口头语也不 能滥用文学性的修饰语。 6、注意书写。字迹清晰、工整，卷面整洁，在指定区域作答大 题号小序号应保持一致，不得变更题号和小序号。