小学生数学草稿本的使用调查及分析改正
《小学生数学草稿本的有效使用》调查问卷
《小学生数学草稿本的有效使用》调查问卷同学们，这是一份关于你打数学草稿习惯情况的调查，调查与你的任何学习成绩都无关联，填写时不用署名，只要在括号里填上你认为合适的选项的序号，希望你实事求是填写。
一般情况下，进行单项选择，如果你认为有必要也可以多项选择。
谢谢你的合作！1、你觉得哪门学科最需要草稿本？（）A、语文B、数学C、英语D、其它2、你的书包里有一本专用的数学草稿本吗？（）A、有B、没有3、你的草稿打在（）A、专门的草稿本上B、零散的纸上C、写在桌子上D、其他4、你的草稿本上的书写情况，你感觉是：（）A、很整洁B、一般C、很凌乱5、哪些情况下你会打数学草稿？（）A、算不出来的时候B、老师要求的时候C、自觉打草稿6、检查作业时，你会不会利用原来的草稿？（）A、会B、不会7、当你在一次数学测验后,要求你从草稿纸中找出中间某一题,你( )A.很快找到B.好长时间才找到C.找不到,不知道在哪儿8、老师曾经指导你如何使用草稿纸吗? （）A.是B.不是9、你觉得用不用草稿本对你的作业正确率有没有影响？（）A、有B、没有10、你一学期使用作业本大小的草稿纸约( )本。
A.不足一本B.一本C.两本D.三本或三本以上调查问卷分析：对我所教的两个班级学生关于数学草稿本使用情况的调查，共发放调查问卷48 份，回收有效调查问卷48 份。
对所回收的48 份问卷统计结果为：（1）觉得最需要草稿本的学科是语文的学生占16.67%，最需要草稿本的学科是数学的学生的占72.91%，是英语的占8.22%，选其它的占0.20%；（2）有一本专门的数学草稿本的学生占31.25%，没有一本专门的数学草稿本的学生占68.75%；（3）数学草稿打在专门的数学草稿本上的学生占31.25%，打在零散纸上的学生占31.25%, 写在桌子上的占20.83%,选其他的学生占16.67% （4）觉得自己草稿本上书写情况很整洁的学生占10.41%，一般的学生占41.67%，很凌乱的学生占47.92%；（5）算不出来时打数学草稿的学生占47.92% ，老师要求的时候才打数学草稿的学生占45.83%，自觉打数学草稿的学生占6.25%；（6）检查作业时会利用原来草稿的学生占6.25%，不会利用原来草稿的学生占93.75%；（7）在一次数学测验后，能从从草稿纸中很快找出中间某一题的学生占16.66%，好长时间才找到的学生占72.92%，找不到，不知道在哪的学生占10.42%；（8）老师指导如何使用草稿纸选是的学生占20.83%，选不是的占79.17%；（9）觉得使用草稿本对作业正确率有影响的占47.92%，没有影响的占52.08%。
关于三年级打数学草稿的调查与研究对策
关于三年级打数学草稿的调查与研究对策随着新课程改革的深入发展,广大教育工作者越来越重视对学生学习过程与方法的研究。
这其中一向被我们学生甚至是许多老师也忽视的数学“打草稿”的问题,最能体现出学生的学习过程与方法。
本文针对三年级打数学草稿的现状进行调查分析,并着力思考其问题的解决策略。
一、三年级打数学草稿的现状调查及原因分析1.三年级打数学草稿的现状从三年级开始,随着混合运算的引进,数学计算逐步变得复杂起来,学生计算的正确率也大大降低。
通过对学生计算情况的关注,笔者发现了同学们在草稿纸使用方面存在着的一些“不规范”现象:(1)很多学生尚未养成一定的计算打草稿的习惯。
很多同学遇到计算题时,仍然采用低年级打腹稿、“心算”的方法解答数学题,平时很少看到拿出草稿纸来计算。
(2)随意打草稿的多,有序规范的少。
在观察中笔者发现,许多同学打草稿较为随意,他们有的在橡皮上打草稿,有的在作业空白处打草稿,有的在课本上打草稿,还有的在桌面上打草稿等。
更为突出的是部分同学在打草稿时,表现出“偷偷摸摸”“半遮半掩”的状态,打草稿时普遍字迹潦草。
如此几秒钟后,自己也找不到草稿的数字了,从而直接影响良好学习习惯的形成和学习成绩的提高。
(3)没有一本像样的草稿本。
翻阅学生的书包,笔者找不到一本像样的草稿本。
学生所用的草稿纸一般都是家长单位的公文纸、报表,也有一些是废旧纸。
2.三年级学生出现不规范打草稿现象的原因许多同学都认为草稿纸不必上交,习题解完之后也就随手一丢了事。
如此则不便于教者对学生打草稿情况的检查。
出现以上打草稿情况,究其原因笔者认为:(1)学生对“规范打草稿”的重要性认识不够;(2)学生对“规范打草稿”的方法不够清楚;(3)教者对学生打草稿缺乏必要的监督与检查;(4)学生未能形成一定的计算打草稿的习惯。
二、三年级打数学草稿的习惯养成的对策研究1.重视学生对“打草稿”重要性认识的引导要想培养学生良好的“打草稿”习惯,教者首先应引导学生形成“打草稿”重要性的认识。
小学生数学草稿本应用的实践研究
小学生数学草稿本应用的实践研究随着数学计算的不断加深，数学草稿纸的使用频率不断增加，针对这一现象进行了以下探究：一、小学生数学草稿本使用现状随着现代教育的不断发展和变化，小学生的课业压力在不断的加入，数学学习的深度也在不断的提高，与之前简单的数学计算相比，现在的小学计算题难度在不断加深，通过简单的口算已经无法正确地做出数学计算题。
并且，随着教育压力的逐年递增，数学的逻辑思维也在不断的加深，现在已经不是简单思考就能够解决数学应用题的时代了。
因此，通过研究发现小学生在数学课堂上对于数学草稿本的应用在不断的发生变化，从原来对数学草稿本只有简单的需求，到现在数学草稿本不能离手，这也从侧面显示了小学数学的学习难度在不断的加深，并且小学生对于数学草稿本的依赖程度也在不断的加深，随着年级的不断增高，小学生的计算也在逐渐增加，为了应付繁琐的数学计算题，小学生大多数都倾向于选择用草稿纸进行计算，对于草稿纸的使用也在逐年增加，可以说，草稿纸的使用程度是对现代数学变化的一个重要反映。
数学草稿纸的使用从原来的非必需品到现在的必需品，也展示了小学生数学草稿本的使用现状，即依赖程度不断的加深，数学草稿本的应用花样逐渐增多，数学计算已经脱离不了数学草稿本的使用。
二、小学生使用数学草稿本的好处1、培养学生的计算能力。
学生通过使用草稿纸计算数学题，可以很大程度的帮助学生更好地培养自己的计算能力，将数学题在草稿纸上进行演算，在保证正确度的前提下，可以很好地提升小学生在做数学题时的思路，也正是通过将数学题写在草稿纸上，小学生通过不断的在草稿纸上进行演算，进而能够断的提高自己的计算能力。
计算对于小学数学来说是一个重要的知识点，小学生学习数学必不可少的一个阶段，便是提高自己的计算能力，因此，将计算题写在草稿纸上，通过在纸上的演算和整理，小学生能够很大程度的提升自己的计算能力，提高自己的计算水平，减少错误的发生，进而提高自己的小学数学成绩，只有当小学生拥有超高的计算能力，小学生才能够更好的学习小学数学，取得优秀的数学成绩。
小学生数学草稿纸(本)使用现状的调查与实践-精品教育文档
小学生数学草稿纸（本）使用现状的调查与实践在期末板块检测分析时发现，年级段中有两个班级的成绩特别突出，我们认真查阅了学生的检测试卷，发现试卷上有许多比较规范的竖式写在综合算式的旁边，问其任课老师，为什么把竖式写在旁边，而不写在草稿纸上，她说，这样容易检测。
这就引发了我们的思考，小学生应如何有效使用草稿纸（本）呢？一、小学生草稿纸（本）的使用现状调查通过平时的了解发现随意“草稿”的现象很严重：有的没有草稿本，有的残缺不全，有的杂乱无章，有的干脆将课桌当成了草稿本……鉴于此，我们对小学生数学草稿纸（本）使用现状进行深入调查。
我们调查了5000多份草稿纸（本），归纳了小学生使用草稿的几种现象。
1.空白型：这类学生可能存在以下两种情况，一是可能是题目太简单不需要打草稿；二是不会，所以不用。
2.消遣型：消遣型的草稿本又有两种类型。
一种是消极消遣的信手涂鸦，这类学生一般没有养成检查的习惯，特别是在检测的时候，他们做完了就无所事事，于是就开始画图来消遣。
另一种积极消遣的鼓励型，这类学生善于给自己鼓励，给自己加油，在检测的时候会利用一点点时间画个小图，看着这样的草稿本（纸）似乎在欣赏一幅幅美丽的漫画。
3.实用型：这类学生的草稿写得不一定很多，但很实用，把草稿用在了该用的地方，把力用到刀刃上，事半而功倍，发挥了草稿纸（本）的最大功能，这种草稿纸一般出现在尖子生身上，他们的思维严密，打的草稿也是非常的条理，大多能体现他们解答问题的思考过程，这样的草稿纸上计算的篇幅不会很多，更不会出现很简单的计算都用草稿算一遍的现象。
二、小学生草稿纸（本）使用策略的探索与实践如何有效使用草稿本，让草稿本发挥它应有的作用呢？我们经过分析与研究，对草稿本的使用策略进行探索与尝试。
策略一：榜样示范“榜样是一种力量，彰显进步；榜样是一面旗帜，鼓舞斗志；榜样是一座灯塔，指引方向！有榜样的地方，就有进步的力量”，在班级中：我们开展了如何使用草稿本的主题讨论，以优秀草稿本作为示范，让学生展示自己的草稿本。
关于数学草稿的调查与分析
生“ 自己找一下 原因 ， 算一遍” 并非真真 切 再 ，
草稿纸画画图 ， 探索解决问题的方法 。
教 育研究与评论 ． 、 ，学教育教学 Ｊ
关 于 数 学 草 稿 的 调查 与分 析
张 明 霞
（ 州市湖塘桥 中心小 学 ，１ １ １ 常 ２３ ６）
在新课程背景下的数学学 习中， 学生有打
切地检查学生的草稿 ， 帮助学生利用草稿寻找
草稿的 习惯 吗？学生 打 草稿 的规 范性 如何？
笔者就所在学校六年级 学生在数学学 习过程 中打草稿 的情况展开了调查 ， 结果分析如下 ：
时， 将演 算过 程认 真、 清楚 地写在 草稿 本上 ，
得 出结果 。但 草稿 纸不 仅仅是 用来 计算 的，
还可 以用来 画一 画、 折一 折 、 撕一 撕 ， 以探 索 解决问题的方法 。指导学 生对草稿本 进行多
第一， 强化草稿意识 ， 凸显思维过程 。大 部分教师认为 ， 学生认真地 打草稿 ， 教师刻 意
现， 学生认为草稿不需要像作业那样按 照特定
的某种模式去书写 ， 自己想怎样就怎样 。
激励 。刚开 始提 出打 草稿 的规 范要 求时 ， 注
意树立 正面典 型 ， 让学 生感 受 到规 范地打 草
（）价值认 识单一 ， ２ 缺乏循环利用 。只有
稿确实 有很 多好 处 。其 次 ， 步 规 范。教 师 逐
地检查 学生 的草稿会 影 响课 堂 教学 进度 ， 太 烦了。因此 ， 在平常的课堂上我们经常见到这
样的做法 ： 在核对答 案后 ， 师会让做错 的学 教
样化的使 用 ， 利于 提升 草稿 的价值 。 比如 有 解决实际问题 时 ， 果仅 在头 脑 中进行抽 象 如
数学草稿纸的使用情况分析与对策[Word文档]
![数学草稿纸的使用情况分析与对策[Word文档]](https://img.taocdn.com/s3/m/0f375eb9dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b03c.png)
数学草稿纸的使用情况分析与对策关键字：数学,草稿纸,草稿,稿纸,使用,情况,分析,对策数学草稿纸的使用情况分析与对策本文为Word文档，感谢你的关注！（一）目前小学生使用草稿纸的情况新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。
日本教育家多湖辉说过：“草稿纸是思考过程的履历表。
”在教学实践中我发现最能体现学生的学习过程和方法的载体就是草稿纸。
它满载着学生分析、思考、探究的痕迹。
经过观察，我发现成绩比较好的学生在使用草稿纸时一般都比较规范，成绩中等的学生在使用草稿纸时一般都比较随意马虎。
慢慢地我还发现，草稿纸的使用质量和学生的学业成绩有着密切的联系，一般来说草稿纸书写较乱的学生，思维也比较缺乏条理性。
喜欢在草稿纸上乱写乱画的学生，往往思维不够集中，容易中断。
不停更换草稿纸的学生思维则比较浮躁。
（二）小学生使用草稿纸情况分析随着混合运算的引进，计算逐步复杂，三年级开始计算的正确率大大下降。
原因是多方面的，对大量的错例分析后可知：①计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多是由一些不良计算习惯所致。
许多小学生进入中、高年级阶段后做数学作业需要打草稿了。
但是，不少学生不会正确使用草稿本，有的在草稿本上乱写乱涂，有的甚至在橡皮上、手掌上、作业空白处、课本上、课桌上打草稿，更为普遍的是打草稿时字迹过于潦草，以致计算错误百出。
②学生的草稿纸一般都是家长单位的公文纸、报表，也有一些是废旧纸张。
很少有学生使用崭新的作业本作草稿纸。
不少同学认为草稿纸不必交出去，就随便乱写，习题解完、草稿纸就一丢了事。
殊不知这样处理草稿纸不仅养成了作业草率的坏习惯，影响到学生的学习效果，而且影响了学生养成良好的行为习惯。
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断的增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
”我国教育家陶行知先生说过：“教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是要培养良好的习惯。
三年级学生使用数学草稿本情况的调查及分析
３ 立激 励机 制 ，使 学 生乐 于创 新 。针对 ． 建 学生 乐于 接 受 表扬 、鼓 励 的 心 理 特 点 ，教师 在 教 学 中要 善 于 抓 住 每 个 学 生 的 闪 光 点 ，给 予适 当适 时 的 激 励 。教 师 要 把 竞 争机 制 引进 课 堂 ，营 造 一 种 积 极 的 、催 人 奋进 的环 境 ， 使 学 生 产 生 积 极 的 情 绪 体 验 ，维 系 创 新 热 情 。评 价 要 有 针 对 性 ，又 有 激 励性 ，使 每个 孩 子都 能 充分展 示 自己的个 性特 点 。
【 关键词 】：草稿本 习惯 认 识 思维
目前 小 学 生 使 用 数 学 草 稿 本 的 现 状 令 人
很 “ 纠结 ” ，笔 者 对所 在学 校 三 年级 学 生９ 个
班３５ １ 名学 生 ，其 中男 生 １ ４ ，女生 １ １ ， ３人 ８人
二 、剖 析产 生原 因
督 促 学 生 持之 以恒 ，逐 步 养 成 积 极 使 用 草 稿
资本 不 断 的 增值 ，而 人 在 其 整 个 一 生 中就 享 于 “ 学绩 ” 的观 念 ，造 成 教 师 、学 生 及 家 长 和 谐 的教 学氛 围 ，有 利 于 解 放 学 生 思 想 ，活 受 它 的 利 息 。” 三年 级 学 生 是 学 习习 惯 形 成 只 重视 学生 成绩 好 坏 ，忽 视 学 生 能 力 发 展 。 的关键 时期 ，那 么打草 稿 习惯 如何 呢？
稿 的习 惯 ，但还 缺 乏 一 定 的 规 范 性 。男 女 生 念 ，通 过 拾 “ ”变 金 、挖 “ ” 作 宝 的 行 法 。 草 草
的 比例 也 存 在一 定 差 异 ，而 且 自觉 性 普 遍 不 动 研 究 ，有 助 学 生 树 立 正 确 的 学 习 态 度 ，形 高 。许 多 学 生没 有 专 用 草 稿 本 ，到 需 要 时 才 成 良好 的 书 写 、验 算 习惯 ，培 养 正 确 的 审 美 想 起 用 草稿 本 ，经 常 出现 “ 时抱 佛 脚 ” 的 观 ；有 助 学 生 养 成 善 于 思 考 、分析 、解 决 问 临 现 象。 题 能 力 的提 高 ；有 助 培 养 学 生 认 真 负责 的态 ２／学生使 用数 学草 稿本 认 识的 调查 分析 度 ，可 以对 学 生 今 后 的 学 习 、做 人 等方 面素 ｌ、 Ｊ 小 学 生 对 草 稿 本 在 数 学 学 习 中 的 重 要 质 有促 进作 用 。 性 认 识 不足 ，用 时 “ 么 ” 都 当草 稿本 ，手 什 ２ 评 价体 系 的单 一 。评 价 体 系 的 单 一也 ． 上 、课本 上 、作 业 本 、课 桌 面 、公 文 纸 … … 是 原 因之 一 ，应 提 倡 注 重 学 生 发 展性 评价 ， 到 处 都 是他 们 的 用 武 之 地 ，有 的学 生 即使 有 发 挥 学 生 在 评 价 中的 主体 作 用 ，让 学生 更 多
“小学数学草稿本的有效使用”之我见
“小学数学草稿本的有效使用”之我见摘要：草稿本对于每个学生而言，并不陌生，而且经常在计算的过程中用到它。
但是，随着时代的发展，当代的学生已然不再注重草稿本的使用，认为对它的使用只是在延误做题的时间，而对于实际准确率的提升并没有太大的作用。
但是事实并非如此，在小学数学教学中，草稿本的有效使用不仅能够直接有效地提升学习效率，还能够提高做题的准确率，培养学生良好的数学学习习惯。
因而，师生必须改变现阶段对草稿本的认识，在学习中加强对草稿本的使用，从而产生深层次的学习效用。
关键词：小学数学；草稿本；有效；使用新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。
在教学实践中发现最能体现学生的学习过程和方法的载体就是“草稿纸”，因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。
正如日本教育家多湖辉所说：“草稿纸是人们思考过程的履历表。
”草稿纸用得好，可以大大的提高学生的学习效率。
数学草稿本的有效使用，还是培养良好数学学习习惯的需要。
一、小学生数学草稿本使用的现状分析现象一：随意的草稿多，规范的草稿少。
原因分析：草稿本不用老师批阅，学生总是非常随意，书写乱七八糟，很多学生没有专门的草稿本，抓到什么就是什么，手上、书本上、作业本上、甚至在课桌面上，只要是可以写字的地方，都随意用来打草稿。
还有些学生为了节省纸张把字写得像小绿豆一样大小，连自己都难以认清刚写的字迹，这些随意的草稿就直接影响了学生解题的正确性。
现象二：心头的草稿多，笔头的草稿少。
原因分析：在一、二年级的时候教学内容主要是百以内的计算，在计算题目时，学生以口算为主，一些解决问题的内容也比较浅显，学生很少需要用到草稿本。
三年级时加减法计算题目虽然扩大到万以内，但乘除法还是以一、二位为主，所以学生“打草稿”的意识还是不够强。
而到了中年级计算题的位数明显增多，其他如解决问题、几何等知识点的解题过程也越来越复杂，大部分题目已经不能够一眼看出答案，或是通过心算得出结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生数学草稿本的使用调查及分析改正
高山小学：周京平
现在四年级许多学生没有专用草稿本，到需要用的时候才想起，经常是手忙脚乱的。
新课程标准要求，重视对学生学习过程和学习方法的研究。
经过观察，我发现成绩比较好的学生在使用草稿纸时一般都比较规范，成绩中等的学生在使用草稿纸时一般都比较随意马虎，学习差的学生则是根本不用。
慢慢地我还发现，草稿纸的使用和学生的成绩有着密切的联系。
随着多位数的除法、乘法、混合运算的引进，计算逐步的复杂，四年级学生开始计算的正确率大大下降。
在小学数学教学中，草稿的使用具有重要的作用，它是学生学习、思考过程的呈现，记录了学生分析、思考、尝试、探究数学知识的足迹。
培养学生良好的使用草稿习惯，有助于确立正确的学习态度，形成良好的书写、验算习惯。
但是，目前小学生在数学学习中使用草稿的情况又是如何的呢？现在就我所带两个班111名学生使用数学草稿本情况的调查：
1.草稿本使用的现状：经常打草稿的是39人，占35%；偶尔打草稿的是58人，占52%；从来不打草稿的是14人，占13%。
从数据中，我们可以看出平时常打草稿的学生并不多，（调查中女生草稿本的使用及书写比男生普遍要好），其实在我们日常的教学过程中也常常发现。
即使一些成绩较好的学生也须在老师督促下，才显得积极主动，草稿也打的比较规范。
如果老师不提醒，很多学生根本不会主动
拿出草稿本来。
2.对打草稿的认识：有11人认为打草稿是浪费时间，占9%；有100人认为打草稿是节省时间，占91%。
调查中发现虽然很多学生认为打草稿是节省时间的，但真正能做到的人几乎很少。
难道打草稿真的就是浪费时间吗？
3.草稿本的选择：平时喜欢用数学练习本的是28人，占25%；用其它练习薄的是42人，占39%;用零散的白纸是21人，占19%；在其它地方打草稿的是20人，占18%。
根据数据我们可以看出，一半以上的学生放着草稿本不用，而在其他的零碎纸、作业本、课本上进行演算，有的时候甚至在课桌、橡皮、手掌上动笔，反正只要身边有什么就用什么来打草稿，图方便。
4.草稿本的用途：课余时间我观察了许多学生的草稿，基本上都是各种运算的竖式草稿，写完就随便乱扔。
5.草稿书写的不规范：学生的一些打着草稿的本子，数字乱七八糟基本看不清。
有的同学一张草稿纸上，算式草稿各种朝向的都有。
分析产生以上问题的原因，经过询问，主要有以下两种情况：
1.缺少使用草稿本的认识。
我了解到学生不太愿意使用草稿本，嫌太麻烦、浪费时间，还有些学生则认为反正草稿纸不用交，老师也不会检查，用什么东西打草稿就无所谓了。
2.没养成正确使用草稿本的习惯。
大部分的学生、家长甚至老师都只重视对作业的要求，认为草稿只不过是一种数学辅助行为，没有深刻认识到正确使用草稿的习惯对学生学习的影响。
经观察发现，不
愿意打草稿的学生，做题错误率普遍很高。
通过对以上问题的调查和原因的分析，我认为教师应加深学生对草稿的思想认识和重视，并帮助学生树立正确打草稿的态度，使其养成正确使用草稿本的良好习惯，运用科学的方法去“打草稿”，这样，学生在学习的过程中才会获得更广阔的发展空间。
2012年6月19日。