校本研修学分认定
校本研修认定标准及学分证明书(样本)
附件一
衡阳市中小学教师校本研训学分认定标准
校本研训的过程参与学分认定标准
校本研训的成果学分认定标准
注：1. 县直学校级论文按乡镇级记分，市直学校级论文按县级记分。
2. 公开课展示要求撰写课例，并且要在校园网上发表，课例内容必须涵盖教案设计（包含学生分析、目标设计、过程设计、资源设计和评价设计等）、课堂实录、专家点评和自我反思。
3. 研训成果的学分每年不超过5学分。
衡阳市中小学教师2011 年度真塘中学校本研训
学分证明书
老师：
根据你本年度参加校本研训学习和考核情况，经学校考核认定，报市教育局复核、备案，你年度校本研训学分为分，特发此证。
计分如下：
××××××（单位名称）（章）
××××年××月××日。
中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)
中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)一、引言本文档旨在规范中小学教职工校本研修学分的认定和管理，以促进教职工专业发展和提高教育教学质量。
以下为认定和管理办法的具体规定。
二、认定范围校本研修学分认定适用于中小学各级各类教职工，包括教师、管理人员等。
三、认定标准1. 校本研修学分的认定应符合以下标准：- 完成研究任务并达到研究要求；- 参与研修活动的时间和研究成果可量化；- 研修内容与教育教学实际紧密相关；- 参与活动的教职工必须是合法聘任且在岗工作。
2. 学校应建立认定标准和程序，确保认定过程公平、透明，并有有效的评估方法。
四、学分管理1. 学校应建立学分管理系统，记录和管理教职工的校本研修学分。
2. 学校可以根据实际情况，制定学分绩效评价办法，将教职工的校本研修学分与绩效考核相结合，激励教职工参与研究和提升自身素质。
五、学分使用与转化1. 教职工通过学校认定的校本研修，获得的学分可作为职称评审、晋升、岗位聘任等的重要依据。
2. 学分可以在一定时限内进行转化和累积，未使用的学分将在规定期限后失效。
六、监督与评估1. 学校应建立有效的监督机制，确保认定和管理过程的公正性和合规性。
2. 学校可以依托内外部专家进行学分认定和管理工作的评估，提高学分管理的质量和水平。
七、附则1. 本办法自发布之日起试行，具体实施细则由学校根据本办法制定。
2. 如发现学分认定和管理中的违规行为，学校将依照相关规定进行处理。
3. 本办法解释权归学校所有。
以上为中小学教职工校本研修学分认定和管理办法(试行)的主要内容，供参照执行。
西蒋小学校本研修学分认定细则
西蒋小学校本研修学分认定细则
根据咸阳市教育局关于《咸阳市中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》以及《西蒋小学校本研修实施方案》，针对每位教师每年须修满10学分的校本研修，结合我校实际情况，特制定此细则。
一、教学展示
每学期安排老师上公开课、示范课等教学展示活动，凭学校安排、教案以及听评课记录等材料进行学分认定，每次活动1学分，每年不超过4学分。
二、自我研修
学校开展读书活动，每学期每位老师完成读一本书的任务，并完成不少于5000字的读书笔记以及读书心得。
每学期认定1学分。
每年不超过2学分。
三、研修成果
每位老师每学期针对在教学过程中遇到的点滴问题完成教学反思、教育教学叙事、教育随笔、教学设计、教学案例等不少于1篇（不少于600字），每篇认定1学分。
每年不高于5学分。
四、青年教师培养
通过师徒结对的形式开展青年教师培养活动，凭学校安排、学期计划、培养资料（听课、评课记录）等认定学分，师徒同分。
学年认定不超过4学分。
彬县中小学教师校本研修学分计算标准
研修
个人开展的读书、自学等活动。
全年最高计分不超过2学分。读书笔记一万字以上计1学分，心得体会4篇以上计1学分。
凭读书心得、业务学习笔记认定。
个人独立完成的教学反思。教育教学叙事，教育随笔，教学设计、教学案例等。
微课题研究每篇计2学分，其他每篇计1学分，全年最高计分不超过5学分。
凭活动记录、研讨发言或心得体会。
青年教师培养
骨干教师以青蓝工程、师徒结对等方式承担青年教师培养任务。
全年最高计分不超过4学分。无培养成果不计学分。
凭学校安排、学期计划、培养成果等资料认定，师徒同分。
教学
展示
承担校内公开课、示范课、研究课活动。
每次计1学分，全年最高计分不超过4学分。
凭活动安排、教案及其他证明材料认定。
彬县中小学教师校本研修学分计算标准
项目说明
学分标准
认定说明
专题
培训
本校或片区组织的，有明确主题的、全校性的教师培训活动。
每天计0.5学分，全年最高计分不超过3学分。
凭教育行政部门备案的培训计划，培训记录，参训者心得体会
校本或连片学校研修
本校或片区学校组织的集体备课、听评课、教学诊断、专题研讨活动。
每天计0.5学分，全年最高计分不超过4学分。
每篇字数在600字以上，凭文字成果进行认定。
研修报告
教师一学年学习或培训的内容及这段时间的总结
每篇0.5分，全年不超过2分。
凭教师撰写的书面报告，每篇不少于1000字
研修模式
本校高效课堂模式
该项满分1分，没有该项不得分
凭个人研究资料
中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)
中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)1. 背景为进一步提高中小学教育质量，培养优秀教育专家，推动学校校本研修工作的深入开展，特制定本《中小学教育专家校本研修学分认定和管理办法(试行)》。
2. 目的本办法旨在规范中小学教育专家校本研修学分的认定和管理，促进教育专家的专业发展和校本研修工作的开展。
3. 认定标准教育专家校本研修学分的认定标准如下：- 职称评聘：教育专家根据校本研修工作成果及表现，可获得相应的学分；- 学术论文：承担并完成校本研修课题相关的学术论文，可获得相应的学分；- 培训课程：参与校本研修组织的培训课程，经考核合格可获得相应的学分；- 教研成果：贡献优秀的教研成果，经评定可获得相应的学分；- 研究交流：参与中小学教育专家学术会议、研讨会等研究交流活动，可获得相应的学分。
4. 学分认定与管理4.1 学分认定校本研修学分认定采取积分制，根据教育专家在校本研修工作中取得的成果和表现，评定其获得的学分。
4.2 学分管理学校将建立校本研修学分档案，并将学分情况纳入个人教师档案中进行管理。
教育专家可以在个人教师档案中查阅自己的学分记录。
5. 考核与奖励5.1 考核方式学校根据教育专家的校本研修工作成果和表现，进行定期或不定期的考核。
5.2 奖励措施对于在校本研修中表现优秀的教育专家，学校将通过表彰、奖励等方式予以鼓励和奖励。
6. 评估与改进学校将定期对校本研修学分认定和管理办法进行评估，并根据评估结果进行改进，以不断提高校本研修工作的质量和效果。
7. 实施与保障学校将制定具体的实施方案，明确学分认定和管理的具体流程和责任分工，并加强对教师和教育专家的培训和指导，以确保本办法的有效实施。
中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)
中小学教师校本研修学分认定和管理办法(试行)work Information Technology Company.2020YEAR济宁学院附中高新区校区教师校本培训学分计算和管理办法（试行）为推动我校教师校本研修工作深入开展，全面提升教师专业素质和业务能力，进一步规范校本研修学分认定工作，按照《济宁市中小学教师校本研修工作实施细则学分折算指导标准（试行）》的通知，特制定本办法。
一、指导思想以市、区教育部门关于开展校本培训、校本教研和校本研究的有关指导意见和实施方案为依据，立足本校发展实际，充分发挥教育信息技术的作用和优势，以解决学校教育教学中存在的现实问题和突出问题为突破口，以学习、研究和落实新课程理念为重点，以问题研究和课题研究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径，全面提高教师综合素质，促进科研型骨干教师的成长，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。
二、学分认定对象校本研修学分认定对象为我校全体在职专任教师。
三、学分认定机构成立校本培训领导小组：负责全校的校本培训领导协调工作。
组长：张新宽副组长：孔祥明组员：教务处、教科室、人事处四、学分认定流程教师校本研修学分认定，由学校统一管理，由教科室具体负责。
学分登记人由学校信息管理员王文老师担任。
学分管理小组负责对材料的审核和学分计算，教师学分按学年度进行登记。
每年8月31日前完成上半年学分登记，12月31日前完成下半年学分登记。
五、工作要求(一)加强组织领导。
教科室要发挥专业引领、业务推动的作用，创新校本研修工作机制，进一步完善校本研修各项管理制度及考评办法，充分调动教师参与校本研修的积极性、主动性，构建教师继续教育长效机制。
(二)严格工作规程。
教务处要加强指导，认真做好教师校本研修任务的审核认定，力争做到总体把握、客观评估、规范审核、科学认定。
（三）强化学分管理。
教师培训的学分登记，实行信息化管理，由学校指定专人负责、集中登记。
榆林市中小学教师校本研修学分认定考评表
附件4：
榆林市中小学教师校本研修学分认定考评表姓名杨志成工作单位靖边五中
项目考评标准及要求分值实得分
研修主题主题突出，贴近教学，具有研修的必要性。
5 主题明确，贴近教学，有一定的研修价值。
3-4 有主题，但与教育教学实际结合不紧，可研可不研。
1-2 无主题0
研修计划目标明确，设计科学，方法得当，安排合理。
10 目标明确，设计合理，方法适当，安排详细。
8-9 围绕主题确立研修目标，但计划安排不够细致。
6-7 有计划，但与主题不符，计划粗略。
1-3
活动记录主题突出，按计划有序推进，过程性支撑材料记载详
实，规范完整。
35-45 紧扣主题，按计划有序推进，有过程性支撑材料，但
不够规范。
25-34 围绕主题，按计划实施，但佐证材料不完整。
15-24 主题不够突出，未按计划完成研修任务。
1-14
研修总结工作扎实，按计划完成研修任务，有阶段成果、存在
问题及今后举措。
8-10 工作认真，按计划完成研修任务，阶段工作成果清晰
可鉴。
6-7 能如实反映研修计划完成情况，并对今后研修工作提
出思路。
4-5 简单回顾研修工作1-3
研修成果成果显著，学分达8分以上17-20 成果突出，学分达6分以上12-16 取得成果，学分达4分以上7-11 成果不明显，学分达1分以上1-6
研修学时30学时以上10 20-29学时7-9 10-19学时4-6 1-9学时1-3
考评等级合计。
汉阴县中小学幼儿园教师校本研修学分认定标准
（1）教师独立完成的论文、报告、教学设计、课件、教具等，在国、省、市、县级获奖分别按4、3、2、1学分计。作品在省级以上核心期刊发表的计2学分。同件作品只计最高等次。以获奖证书、发表期刊为准。
（2）课题研究：课题必须是国省市县四级批准的立项并结题的课题。主持人与参与者按2：1计学时。国、省、市、县、校级课题主持人分别计5、4、3、2、1学分。每人每年只计一个课题，以最高级别为准。
（3）专著：教师独立完成或合作完成的正规出版社出版的教育教学专著。独立完成的计8学分，合著第一作者5学分，第二作者3学分，其他参与者计0.5学分。以提供的专著为准。
教育资源开发
包括校本课程开发、校本教材开发及其他资源建设等，主持者（编撰者、授课者）、参与者根据工作量分配学分。学校需将开发方案报项目执行办审批，并自行拟定学分认定办法（每年不超过4学分）。未经批准不予认定学分。
校本教研
校内教研活动
（1）主题教学研讨活动：组织者和参加者每4次计0.25学分。以教研组或教科室考勤、活动记录为准。
（2）公开课：校内公开课授课者，每节次按0.25学分计。以提供的学校公开课活动安排、教学设计、考勤记录为准。
（3）集体备课：每4课时计0.25学分。以学校集体备课活动安排、集体备课活动记录和集体备课教学设计为准。
（2）单元教学设计：教师独立完成的一个单元的教学设计，内容包括单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、课件等，每篇计0.5学分。提供的文本材料和资源须有日期批注及学校审验意见等，否则视为无效。
（3）教学课例：教师经过“一课二上”的主题研修后撰写的课例。内容包括：一次执教的教学设计、教学实施、教学反思、改进后设计，二次实施过程、二次教学实施的反思、困惑和感受等。计1学分。提供完整的过程性资料须有日期批注及学校审验意见等，否则视为无效。
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附件1
市中小学教师校本研修学分认定申请表
附件2
市中小学教师校本研修工作（封面）
报
告
单
研修人员：
工作单位：定边县安边镇学区
联系方式：
校本研修报告单填写须知
《市中小学教师校本研修报告单》为教师校本研修学分认定材料封面，申请人要结合自身研修实际，逐项完善认定相关材料。
1.本报告单为教师一学年校本研修活动的完整记录，由教师个人填写后报学校初审，作为教师个人校本研修学分认定的依据。
2.研修主题要认真选定，选题要小、实、新、活，尽量与本专业学科对口。
报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，容要详实。
3.申请材料用word输入，所填文字均为小四号仿宋体，用A4纸双面打印）。
4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。
附件3
附件4
市中小学教师校本研修学分认定汇总表
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