《舞蹈基础》课程标准
《舞蹈》课程标准
《舞蹈》课程标准课程名称：《舞蹈》课程类型：实践课适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1 .课程性质：《舞蹈》是学前教育五年专的一门专业实践课。
旨在通过训练不断增强学生自身的舞蹈素质，掌握和运用幼儿舞蹈教学的方法、规律与幼儿舞蹈创编的一般技能，以适应幼儿园舞蹈教学，为社会培养既有幼教职业教育知识专长，又有幼儿舞蹈专业技能全面发展的专门人才。
本课程具有鲜明的艺术性和技能性，是培养和提高大专生艺术素养重要的专业基础课程。
2 .课程标准设计思路：本课程标准立足于以职业为导向，以岗位职业能力培养为核心，全面实行“实用型”与“技能型”人才素质教育。
努力培养学生在掌握幼教专业舞蹈技能的同时，具备较强的组织与指导学前舞蹈教育的实践能力。
在实践、实训中不断增强学生的自我学习和领悟能力，丰富舞蹈语汇，扩大舞蹈眼界，提高文化艺术素养和鉴赏力。
3 .课程任务：通过教学，使学生较系统地学习舞蹈基础理论，掌握舞蹈基本技能，并在基础训练中具备良好的条件体态和优美的舞姿。
在了解和掌握不同风格的舞蹈特点的基础上，积累幼儿舞步，各民族舞蹈、现当代舞蹈动作素材，为今后能胜任幼儿园舞蹈教学活动和幼儿舞蹈创编打下坚实的基础。
二、课程目标1 .知识目标通过教学，使学生掌握舞蹈的基本体态、动作特征、舞蹈特点和基本风格等幼教专业舞蹈技能。
2 .能力目标掌握身体运动规律，能准确表演不同风格的舞蹈作品，同时能将动作与情感有机结合起来，达到以情带形、神形兼备，并具有一定的舞蹈编排能力。
3 .素质目标：培养学生艺术表现力与创造性思维，提高舞蹈素养，陶冶美的情操，激起学生内心的审美情感和良好气质，促进身心健康发展。
三、课程内容标准和要求1 .课程内容安排表：合计2.课程内容与要求：项目一：舞蹈基本训练项目内容：（1）舞蹈知识简介（2）地面练习：头、肩、腰、胯等训练（3）芭蕾把杆基训:擦地、蹲、单腿蹲、小跳、旋转等训练项目要求：（1）了解和掌握舞蹈基础理论及常用术语，进行正确的身体姿态和舞蹈素质训练。
《中国古典舞基础训练》课程标准
《中国古典舞基础训练》课程标准六年制中专中国舞专业一、概述（一）课程性质《中国古典舞基础训练》课是六年制中专中国舞专业的一门基础课，也是必修教程。
它主要包括柔韧性训练、躯干能力训练、重心平衡训练和用力方法训练这几个方面，是实现舞蹈演员能力、素质的训练手段。
（二）课程基本理念1.教学观念方面反映专业特色，全面对接产业文化，突出中职舞蹈教育特点，树立以学生为中心，突出双能人才，创造、创意、创新人才培养的观念；树立质量意识，强调培养具备较全面的舞蹈技术、基本功及能力的舞蹈人才的观念；树立教学、科研与实践相结合，培养具有较强实践能力的高级应用型舞蹈人才的观念。
2.课程体系改革方面依据培养目标，按照“拓宽基础、强化能力、注重应用”的原则，确定教学内容。
教学内容按循序渐进的原则，根据年级进行设置。
3.教学方法方面①科学规范、严格教学。
中专各年级教学过程必须科学、规范、基础扎实、全面，运用科学、系统、规范的教材和严格的教学方法。
②启发式教学。
该课程同时担负着对学生个性培养和智能开发的任务，必须重视在基础训练中贯彻启发式教学方法，培养学生思辨创新能力。
③坚持教书育人。
教师在教授舞蹈专业知识的同时，要注重学生不怕苦，不怕累，愿为舞蹈艺术献身的精神，有了这种品格和精神，学生才会成为高质量的人才。
（三）课程设计思路根据中国古典舞基础训练难度大、要求高的特点，根据年级任务使中国古典舞基础训练贯穿于学生学习的全过程中。
确立学生主体地位，以激发学生的自我驾驭能力为中心，调动学生的主体意识，不仅要让学生明白身体技能的控制方法，而且要让学生掌握动作的举一反三。
思考运动的更多可能，这样才能更好地获得身体与思维的解放。
舞蹈教学有别于文化课程的教学，教历史课或物理课。
教师基本上可根据课本内容逐课讲授，舞蹈教学则不同。
具体教学内容及教材组织仍然主要依靠教师根据教学大纲，教师需要遵循教学大纲同时还要针对课程特点组织有效的教材。
教师要全面系统地掌握教材并弄清自己所讲授的教材纵向与横向的关系(“纵向”是指每类动作，如：跳跃类动作由简到繁，由易到难的纵向进程；“横”是指各类动作，如：跳跃与蹲与舞姿三类不同动作之间存在的有机的横向关系)。
江老师《舞蹈》课程说课
督促学生课外加强练习，培养自主学习能力。
扬长避短，注重专业理论知识的积累和教学实 践能力的培养。
五、教学程序设计（一节课）
新授
延伸
导入
例
新授《藏舞基本步》
1.教学目标
知识目标 能力目标 素质目标
初步了解藏族踢踏 舞的风格特点。
掌握藏族踢踏舞的 动律体态及基本步 伐，手脚协调配合。
歌舞抒情，体验藏 舞欢快灵活、朴实 自如的艺术风格， 提升艺术感悟素养。
校内实践指导教师
王朝芽：讲师 中国舞蹈家协会会员，中国艺术 家协会会员，市舞蹈学科带头人。 编排的舞蹈多次在全国、省、市 获一、二等奖。 编排的舞蹈被选送到央视、地方 文艺台展演； 辅导的舞蹈《又见沂蒙》在全国 推新人大赛中荣获一等奖 《保卫黄河》在全省大学生舞蹈 比赛中获得二等奖并获得省优秀 教师指导奖 撰写的论文《少儿舞蹈创编》在 《剧影月报》发表
年龄
42 40 35 37 58
学 历
本科 本科 硕士 硕士 专科
职称
讲师 讲师 讲师 讲师 讲师
毕业院校
江苏教育学院 山东青年干部ห้องสมุดไป่ตู้学院 南京艺术学院 南京艺术学院 南京师范大学
王朝芽
主讲教师
江丽萍：高校讲师。
中国民族民间舞考级考官， 连云港市舞蹈家协会理事 。
创作舞蹈《竹下飞歌》获中国舞蹈家 协会主办的“第四届小荷风采全国少 儿舞蹈大赛”小荷之星奖。 论文《试论舞蹈教育与大学生的心理 健康》参加江苏省教育厅主办的“江 苏省艺术教育论文评比”获一等奖。
主讲教师：
周媛：高校讲师 连云港市音乐家协会会员、 连云港市艺术评论家协会会员。 曾获省舞蹈录像课评比一等奖， 辅导的舞蹈《映山红》入围全国 廉政文化作品大赛， 《八女投江》获得第四届江苏省 大学生艺术展演舞蹈比赛一等奖， 市“中国梦”优秀作品一等奖。 《键上奏鸣》获市舞蹈比赛金奖， 并获优秀指导教师奖。
舞蹈教育课程标准(一)
舞蹈教育课程标准(一)舞蹈教育课程标准1. 引言对于舞蹈教育的重要性，在现代社会越来越受到重视。
舞蹈不仅是一门艺术，更是一种具有丰富内涵的身体语言。
为了确保舞蹈教育的质量，制定一套科学的课程标准至关重要。
2. 课程目标•培养学生对舞蹈艺术的兴趣和热爱•发展学生的舞蹈表现能力和技巧•培养学生的创造性思维和团队合作精神•培养学生的审美能力和文化素养3. 课程内容舞蹈基础知识•舞蹈历史与发展–了解不同时期的舞蹈风格和特点•身体基本知识–学习关节活动、肌肉协调等•舞蹈术语和动作基本功–掌握常用的舞蹈术语和基本动作舞蹈技巧训练•肢体控制与灵活性–发展舞者的肢体控制能力和灵活性•跳跃和转体技巧–学习各种跳跃和转体动作的技巧•蹲跳与组合动作–练习蹲跳动作和将动作组合成完整舞蹈段落的能力舞蹈创作与表演•创意舞蹈编排–培养学生的舞蹈创作能力和想象力•舞蹈演出技巧–学习舞台表演的技巧和注意事项•舞蹈配乐与表达–理解音乐与舞蹈的表达关系，通过音乐的配合提升舞蹈表演效果4. 评估与反馈•学生表现评估–定期对学生的舞蹈表现进行评估，包括技巧、创作和表演等方面•学生自我评估–培养学生对自己舞蹈能力的认知和积极评价的习惯•教师反馈和指导–及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解自己的不足并提供改进建议5. 结语舞蹈教育课程标准的制定，对于提升舞蹈教育质量具有重要意义。
通过科学的课程设计和评估体系，可以帮助学生全面提升舞蹈表现能力，培养艺术素养和审美能力，为舞蹈事业的发展和人才培养作出积极贡献。
《舞蹈》课程标准
《舞蹈》课程标准一、课程的性质和作用学前教育专业的《舞蹈》课程，与专业院校的舞蹈课程不同，具有自己的特点，它既要学习一些舞蹈基本功技能，又要学习幼儿舞蹈知识与技能，在以后所从事的幼儿教育中发挥出来。
学前教育专业的《舞蹈》课程，能帮助学生实现以下的价值。
（一）陶冶审美情操，抒发个人情感舞蹈无论对于人的气质培养，还是人的审美提高都起到十分重要的作用。
它使人的心灵得到净化，情感得到升华，想象力和创造力得。
到激发，由于舞蹈艺术是以美的载体来传播人类深层的情感信息和表达人类对真、善、美共同的向往与追求。
（二）发展思维能力通过学习舞蹈课程，可以使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力，形成正确的人生观和价值观，还能强化学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等。
（三）掌握必备技艺，形成职业素养舞蹈是一门艺术课程，但在具体的学习过程中要掌握一定的技能与技巧。
我们对技能技巧方面的要求是尽量广一些，深一些，主要能为我们今后从事幼儿教育工作奠定一些必备的基本技艺。
二、课程目标（一）总体能力目标1.在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的舞蹈知识。
2.培养学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等。
3.引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。
4.幼师舞蹈教学的目标有两个层面:一是引导学生掌握舞蹈的基础知识和基本技能,陶冶学生美的情操,提高学生自身的艺术鉴赏力和文化艺术素养;二是让学生了解幼儿舞蹈的些相关专业的知识，熟悉舞蹈在相关专业课程中的应用，提升教学能力。
要根据不同的舞蹈知识内容，结合实际充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
（二）多种教学方法的运用1.示范法舞蹈教学的示范法在树立舞蹈动作概念和学生学习舞蹈动作上起着重要的作用，它要求教师以准确、形象、生动、富有感染力的示范动作。
教师讲解与示范是相辅相成的教学方法，教师一定要把握好它们之间的关系，语言要形象生动，示范动作一定要优美、准确，尤其对不断变化方向、路线的舞蹈，教师一定要耐心讲解、反复示范，直到学生掌握为止。
舞蹈校本课程标准
小学校本课程《舞蹈》课程标准一、前言舞蹈是对少年儿童进行形体以及协调方式的重要手段之一，在儿童成长过程中，具有一定的重要性。
它可以使儿童得到情操、情感方面的教育。
从爱祖国、爱社会、爱一切真、善、美的事物中，唤起儿童对周围的事物产生兴趣、增长知识、提高智力，从而提高审美情趣与审美能力，培养儿童的心灵美、行为美。
同时，也可以在基础舞蹈中塑造学生的形体以及对舞蹈动作的灵敏程度。
从目前的基础教育体系来看，舞蹈教育还没被纳入小学全面素质教育的正常轨道，许多中小学里都没有设置独立的舞蹈课程。
在小学里，舞蹈教育只不过结合在音乐教育中，一直处于一种附属与依从的地位。
然而，舞蹈作为一种艺术教育手段，它在全面培养学生素质教育中越来越显示它的重要性。
所以，舞蹈完全可以作为一门素质教育课程以提升儿童对课程的积极性。
二、课程目标（一）总目标：总目标是培养儿童的综合素质，提高协调能力。
⒈通过舞蹈动作的训练，培养身体的协调能力，增强敏捷的反映能力、灵活的适应能力、动作的控制能力与平衡能力，增强身体肌肉力量及脊柱、腕关节、膝关节、踝关节与肩关节的柔韧性。
养成正确的身体姿势及塑造健美的形体，提高儿童的身体素质。
⒉通过舞蹈教学，将音乐与舞蹈有机结合，培养学生的审美感。
让儿童们在舞蹈教育过程的体验中，加深对事物的理解与认识、陶冶他们的情操、提高他们的思想品德。
⒊通过舞蹈教学，开阔学生的视野，增长他们的知识，诱发他们的想象力、创造力，提高儿童的智力素质。
（二）分目标：低年段（一～二年级）：1．观看舞蹈，学会欣赏舞蹈。
2．激发对舞蹈及音乐的兴趣，使其乐于参与儿童集体舞蹈表演。
跳舞时能与音乐协调一致。
3．听到喜欢的音乐能有想去舞蹈的欲望。
4．初步了解舞蹈，能表达个人情感。
5．在舞蹈游戏中，学会人与人之间的合作。
中高年段（三～六年级）：1．观赏舞蹈表演，能区分主要舞种。
对舞蹈作品表现的内容与情感有所领悟与体验。
2．能准确地表演儿童舞蹈，并富有感情。
舞蹈课程标准
舞蹈课程标准学生应掌握舞蹈理论知识和操作技术，能够应用于少儿教育工作中，熟悉少儿园舞蹈活动的整体流程，具备相关职业能力，并达到中国舞、民间舞教师级资格的要求。
同时，注重人文思想和素质教育，培养学生的爱岗敬业精神，交流与合作能力，以及安全和生态意识。
二）1．教学内容本课程包括舞蹈理论知识、身体基本素质、体态与舞姿训练、少儿芭蕾舞训练、少儿中国舞律动训练、民间舞、少儿舞创编等内容。
2．教学目的和要求通过研究舞蹈理论知识和操作技术，学生能够掌握舞蹈的基本素质和训练方法，熟悉少儿园舞蹈活动的整体流程，具备相关职业能力，并达到中国舞、民间舞教师级资格的要求。
同时，注重培养学生的创造性思维和创新能力，提高舞蹈鉴赏和应用技术的能力，以及科学、安全地指导少儿的舞蹈活动。
三）1．教学内容本课程包括少儿芭蕾舞训练、少儿中国舞律动训练、民间舞、少儿舞创编等内容。
2．教学目的和要求通过研究少儿舞蹈训练的原则方法和安全知识，学生能够掌握少儿芭蕾舞和中国舞律动的训练和教学方法，以及民间舞和少儿舞创编的要求和典范。
同时，学生能够模拟实践教学，掌握舞蹈与少儿舞蹈教育等有关理论知识，训练塑造好自己的体态与舞姿，以及达成少儿园艺术领域有关业务的职业能力。
根据学生身心发展特点，设计适合其年龄和能力的舞蹈教育课程，促进其身体和心理的全面发展。
2）差异性原则：考虑到学生个体差异，设计灵活多样的教学方式和方法，满足不同学生的需求。
3）实践性原则：注重实践操作，让学生通过实际动作和表演，掌握舞蹈技巧和表现能力。
4）创新性原则：鼓励学生创新思维，培养其独立思考和创作能力。
2.教课方式方法1）体验式教学：通过感受、模仿、体验等方式，让学生深入理解舞蹈动作和表现技巧。
2）示范教学：教师要具备良好的舞蹈技巧和表现能力，通过示范演示，让学生更好地理解和掌握舞蹈技巧。
3）分组教学：根据学生的能力和兴趣，将学生分组进行教学，让学生在小组中互相研究和交流。
大学舞蹈课程大纲
大学舞蹈课程大纲一、课程概述本舞蹈课程旨在培养学生对舞蹈艺术的理解、欣赏和创作能力。
通过学习各种舞蹈形式、体验不同的舞蹈风格和技巧，学生将提高其身体表达能力、协调性和舞蹈才能，培养对舞蹈的热情和兴趣。
二、课程目标1. 培养学生对舞蹈艺术的审美能力，加强对舞蹈作品的欣赏和分析能力。
2. 提高学生的肢体协调性、舞蹈技巧和动作表演能力。
3. 培养学生的创造性思维和舞蹈编导能力。
4. 培养学生的团队合作精神和舞蹈演出能力。
三、课程内容1. 舞蹈常识与基本理论：舞蹈的历史发展、不同舞种的特点和风格。
2. 舞蹈基本功训练：舞蹈姿势、肌肉拉伸、身体平衡、步法基础。
3. 舞蹈形式学习：包括民族舞、芭蕾舞、现代舞、爵士舞等不同舞种的学习与掌握。
4. 舞蹈编导技巧：舞蹈动作组合、编排与创作、节奏感和空间感的培养。
5. 舞蹈表演与演出：舞台表演技巧、舞台化妆与道具运用、舞台剧目排练与演出技巧。
四、教学方法1. 理论教学：通过讲解、课堂讨论等方式，传授舞蹈艺术的理论知识和历史背景。
2. 实践训练：通过课堂舞蹈动作训练、编舞实践操作等方式，提高学生的动作技巧和演出能力。
3. 视听资料观摩：选取优秀的舞蹈作品进行观摩和分析，培养学生对舞蹈的欣赏能力和艺术修养。
五、考核方式1. 平时表现：包括学生在课堂上的积极参与、课后作业完成情况和课堂纪律等。
2. 考试项目：包括理论知识测试、舞蹈动作演示和舞蹈作品创作等考核项目。
3. 课程论文：要求学生根据课堂学习和观摩所见，撰写舞蹈评论或舞蹈作品分析的论文。
六、参考教材1. 《舞蹈艺术导论》2. 《舞蹈鉴赏与评论》3. 《舞蹈编创与表演基础》4. 《舞蹈演出技术与管理》5. 《舞台化妆与道具运用》以上为大学舞蹈课程的大纲内容，通过本课程的学习，希望学生们能够全面提升自身的舞蹈技巧和艺术修养，同时培养团队合作能力和创造性思维，为未来的舞蹈事业打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
编号：＿＿＿
舞蹈基础课程标准
课程名称：舞蹈基础
适用专业：中等职业学校学前教育专业
一、课程性质与任务
（一）课程性质
《舞蹈基础》课程以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础，是学前教育专业必修专业技能课程之一。
本课程要求学生通过一至两年时间掌握舞蹈的基本技能技巧，逐渐具备适应舞蹈需要的正确身姿与体态，能够完整、快乐、优美地表演舞蹈，掌握舞蹈教育和舞蹈表演所需的舞蹈技能，能够自学、记录舞蹈。
（二）设计思路
1.通过一年的舞蹈基础的学习，应掌握广泛的幼儿舞蹈知识，并兼备音乐与舞蹈的艺术
表现力。
2.通过严格训练，使学生具有较规范、扎实的基本功及技术技巧。
3.能够准确的讲解示范并具有答疑纠错的能力和因材施教组织实施教材的正确方法。
二、参考课时
本课程开设两个学期，共132学时。
每个学期66个学时，均为实操教学。
三、课程目标与内容
（一）课程目标
知识教学目标：
1.了解幼儿舞蹈的基础知识与方法；
2.具备阅读和再现幼儿舞蹈教材的能力；
3.了解和掌握舞蹈的基础理论知识；
能力培养目标：
1.掌握舞蹈的基本动作、基本技能和不同的舞蹈素材；
2.能够按人体基本活动规律和舞蹈的表现规律做动作组合及跳集体舞蹈；
3.能自学、记录幼儿舞蹈；
4.掌握幼儿舞蹈教学方法，能讲解示范舞蹈动作和组织领导幼儿舞蹈活动。
（二）课程内容和要求
舞蹈的理论知识、基本动作和组合动作以及创作舞蹈内容，都应密切联系幼儿教育和幼儿舞蹈的实际，加强幼儿舞蹈教育理论与方法的教学。
表1教学内容及要求
（三）考核标准
考核与评价要坚持过程评价和结果评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
学生期末技能素质考核成绩＝（项目训练过程考核成绩×40%）+（阶段性项目过关测试成绩×20%）+（期末考核成绩×40%）。
其中，项目训练过程考核由教师根据教学进度，在每个项目教学过程中进行考核，可以通过课堂表现、平时作业、单元测验等方式进行考核；阶段性项目过关测试成绩由教师根据课程关联性，结合教学进度进行考核，可以通过项目测验、技能考核等方式进行；终结性考核安排在期末教学进度完成后，主要通过理论笔试或技能考核等方式进行。
四、教学实施建议
（一）教材编写
1.教材适合学前教育专业学生学习，教材中的舞蹈主题应符合幼儿的生活经验，舞蹈的难度应与幼儿的生理和心理发展相一致。
2.教材内容应体现地域性，要将本本地区舞蹈特色及时引进教学内容纳入教材。
3.项目设计要合理并具有可操作性。
（二）教学设计
在课上应注重学生教学能力的培养，使能够准确的讲解示范并具有答疑纠错的能力和因材施教组织实施教材的正确方法。
(三) 教学方法建议
教学采用课上教授与课下完成项目项目结合的方式，使学生在应用所学知识的过程中提高自身能力。
上课时先教授相关知识技能，一段时间后向学生布置相关任务，做到因材施教。
(四) 评价方法建议
.教学内容应与评价紧密结合，通过课上不定期抽查的方式，了解学生知识技能掌握情况及任务完成情况，保证每个学生能够被抽查到两次以上。
（五）教学设备与学习场景基本要求
1.注重现代化教学资源的开发和利用，建立多媒体课程资源的数据库这些资源，实现资源的共享，提高课程资源利用效率。
2.校企合作、工学结合，利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实现“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。