【部编版】三年级语文下册第20课《肥皂泡》教学设计

《肥皂泡》教学设计

设计说明：

《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文，表达了作者对童年快乐生活的留恋之情。基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根”，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。

课前准备：

教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文；按课文叙述尝试一次吹肥皂泡的体验活动；搜集冰心资料。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.激趣：同学们，你们玩过什么游戏？有什么感受？（学生交流）

2.导入：童年不能没有游戏，快乐的游戏让我们的童年生活更加丰富多彩。童年的冰心和大家一样，也非常喜欢游戏，特别喜欢玩吹肥皂泡的游戏，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代，一起去感受那游戏的快乐！

3.揭示课题，齐读课题，指导识记生字“皂”。

4.简介作者。

（1）根据自己课前搜集的资料，说说对冰心的了解。

（2）读读资料袋，加深了解。

设计意图：引导学生回忆童年的游戏，拉近了学生与课文之间的距离，增强了一种体验感，激发了学生阅读课文的兴趣。交流课前搜集的冰心的资料，一方面是加强对作者的了解，另一方面增强学生搜集资料的意识。

二、初读课文，整体感知

1.出示自读提示：

（1）自由轻声朗读课文，将课文读正确、读通顺，注意生字读音。

（2）同桌之间相互交流识记生字的好方法。

（3）说说每个自然段的意思。

2.检查初读情况。

（1）出示课文中的生字词语。

①指名朗读，读中正音。“脆薄”的“薄”是个多音字，在本课中读“báo”。“和”也是多音字：和（huò）弄，和（huò）药；和（hé）气；附和（hè）；和（huó）泥；和（hú）了。

②组织齐读。

③理解部分词语：

和弄和弄：在这里是搅弄的意思。

“光影零乱、玲珑娇软、轻清透明、四散分飞”引导学生通过图片或者视频帮助理解。

④引导学生用其中的几个词语说一两句与课文内容有关的话。

（2）引导学生交流识记生字的方法。

如：“廊”字可以用字源图解的方式来识记。

“廊”：形声字，“广”表意，其形像房屋，表示“廊”是正房前两旁的房屋，“郎”表声音，“郎”原为古代护卫帝王的官，而“廊”也有护卫正堂大屋的意思。

三、指名朗读课文

1.指名分段朗读课文，师生正音。

2.组织赛读课文的第3～5自然段，看看谁读得更准确、更流利。

四、交流每个自然段的意思

1.概括段意。

第1自然段：“我”最爱玩吹肥皂泡。

第2自然段：下雨时节，母亲总教“我们”在廊子上吹肥皂泡。

第3自然段：怎样吹肥皂泡。

第4自然段：肥皂泡吹起来美丽的样子。

第5自然段：肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。

2.根据归纳的要点板书：吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡

设计意图：本篇课文对于三年级学生来说，语言上较为难读，要把正确、流利地朗读作为一个重要的教学目标，指导学生通过多种途径，在反复朗读中形成语流，增强语感。课文中的词语理解可以运用图片、视频等资料，获取更为丰富的、感性的视觉体验。

五、读第3自然段，领悟写法

1.指名朗读课文的第3自然段，其他学生边听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。

2.根据学生交流，出示相关句子（动词特殊标识）：

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。

（1）体验活动：同学们，老师的讲台上就有一只小碗，里面就放了碎肥皂，谁能根据这些动词的描述，给大家吹一次肥皂泡呢？

（2）通过吹肥皂泡的体验活动，你有什么体会？

（3）比较：说说“慢慢地”“轻轻地”能不能去掉？为什么？（可以通过演示活动来体会作者用词的准确。）

（4）从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？（然后……再……）

（5）指导朗读，再次体会吹泡泡的过程。

（6）用“……然后……再……”说一说吹肥皂泡的过程，注意用上刚才的动词以及“慢慢地”“轻轻地”等词。

设计意图：恰当的动作描写是作者的表达特点，教学中引导学生抓住文本表达上的特点，了解吹肥皂泡的过程，体会语言表达的准确性和有序性，并通过“玩、读、品、说”的方法，加强体验，练习表达，培养语言能力。

六、学习生字，指导书写

1.出示田字格中的生字，说说怎样记住这些生字，书写的时候要注意些什么。

2.组织交流并范写。

“廊”：广字头的横要写得长一些，能包住下面的部分。

“越”：“走”撇短呈纵势，捺长取横势。

“透”：“辶”点与第一折在一条竖线上，撇与捺不交叉，外边捺为平捺，要舒展，能包住里面的字，里面要写得紧凑。

“婴”：上面的两个“贝”最后一笔都是点，下面“女”字的横要写得长一些，能托住上面的“贝”。

“碗”：左窄右宽，“石”要注意避让“宛”。

3.将易错的和难写的生字在练字纸上书写，并组织反馈。

4.布置作业：抄写生字组成的词语。

设计意图：加强写字教学，夯实读写基础。

第二课时

一、巩固复习，回顾内容

1.复习课文中的词语。

第一组：脆薄颤巍巍山巅廊子玲珑娇软

第二组：肥皂木碗仰着头扯成一串飞越婴儿希望

第三组：光影零乱和弄和弄玲珑娇软轻清透明四散分飞

（1）指名分组朗读。

（2）选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。

2.说说课文围绕“吹肥皂泡”讲了哪些内容。（吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡）

设计意图：加强对课文内容的复习，为接下来的学习做好铺垫。

二、研读第四自然段，透过美丽的肥皂泡感悟童年的美好

1.指名朗读第4自然段，画出你喜欢的句子，同桌之间交流一下你喜欢的理由。

2.组织全班交流。

句段一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

（1）说说喜欢这句话的理由。

（2）点拨启发：

①“五色的浮光”怎么理解？（“五色”即五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。“浮光”指液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）

②从“轻清透明”中体会到了什么？（不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。）

③怎么理解这句话？（整句话的意思是说肥皂泡吹起来，纯净、清亮、透明，表面泛着五彩的光泽，非常美丽迷人。）

④观看肥皂泡的图片，感受五色的浮光。

（3）有感情地朗读，边读边想象画面，读出喜爱之情。

句段二：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。

（1）说说喜欢这句话的理由。

（2）点拨启发：

①从“玲珑娇软”中体会到了什么？（写出了小肥皂泡小巧精致而柔软娇嫩的特点）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？（体会到作者对肥皂泡的喜爱之情）

②读了这段话，脑海中会浮现出怎样的画面？

③激趣：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散分飞，看到了长圆形的肥皂泡颤巍巍的样子，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读好这段话？边读边想象画面。

3.引读：这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都——（学生接悬着心……）

（1）你觉得这句话写出了大家怎样的心情？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失。紧张、专注、担心、期待。）（2）这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？

4.回顾整段话，说说作者是从哪几个方面来写肥皂泡美丽的样子的。（颜色、形态、变化）

5.有感情地朗读第4自然段。

设计意图：教学中以“画出你喜欢的句子”为导读话题，引导学生走进文本，通过品词析句和想象画面相结合的方式，既让学生感受到了肥皂泡吹起来的美丽样子，更提高了学生品味语言的能力。

三、研读第5自然段，透过美丽的肥皂泡走进梦幻般的世界

1.指名朗读第5自然段，感受这美丽迷人、玲珑娇软的泡泡给作者带来的梦幻般的感觉。

2.从四个“那么”中体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）你能通过朗读，把作者的这种喜欢之情读出来吗？

3.作者看着这些泡泡轻轻地飞起，产生了哪些奇妙的想象呢？根据交流出示下面的句子：

借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，

落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。

（1）读着这样的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面？

（2）指导朗读，想象画面。

（3）这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？

（4）课件出示想象填空：

那一个个轻清脆丽的小球，

是我们自己小心地轻轻吹起的。

是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，

飞到（）；

飞到（）；

飞到（）。

4.大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，再来读一读这段话。

设计意图：本环节教学重点引导学生展开想象，一方面感受作者丰富的想象所带来的美妙意境，感受作者奇幻的想象力，另一方面启发学生的想象力，拓展学生的思维。

四、拓展延伸，强化语用

1.尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长的岁月。冰心奶奶笔下的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。请同学们再来读读课文，再次体会那份美好与快乐。

2.同学们，你有没有参加过大扫除活动、体育运动，或者制作过一些小玩具？认真回忆或者观察其中的一个场景，把它写下来，和同学一起交流分享。注意要运用恰当的动词。

3.推荐阅读：冰心的《小桔灯》。

设计意图：语文教学就是一种言语、行为的教学，研究在一定情境中如何理解、如何表达、如何提高学生的语言智慧。这是对《语文课程标准》所倡导的理念的坚守和响应。本环节教学引导学生回忆生活中的大扫除活动、体育运动等，运用恰当的动作进行描写，意在学习课文第3自然段的表达，促进学生表达能力的提升。同时以“以一带辅”的形式促进学生阅读，在大阅读中不断提升语文素养。

板书设计：

肥皂泡

吹看想

轻轻、慢慢美丽、玲珑娇软梦幻

快乐骄傲希望……