走进江苏民歌《茉莉花》
民歌《茉莉花》赏析
民歌《茉莉花》赏析虽无艳态惊群目，幸有清香压九秋--民歌《茉莉花》赏析摘要有300多年历史的国乐精华之十大民歌之一《茉莉花》出世以来至今深受人们的喜爱。
她在不断发展和变异中甚至走出了国门成了东方文化的使者登上了世界的大舞台充分展示了中国民歌的艺术魅力。
关键词《茉莉花》历史流变审美传播一.《茉莉花》的历史1.茉莉花曲牌的由来《茉莉花》的曲谱最早见于清代道光元年公元1821年刊刻的《小慧集》一书中。
该书卷十二“小调新谱”部分收录了一首《鲜花调》全曲共两段唱词。
由于第一段唱词开始两句为“好一朵鲜花好一朵鲜花”故名鲜花调。
《鲜花调》歌词最早出现于乾隆年间出版的戏曲剧本集《缀白裘》其中的第六集卷一《花鼓》一剧的“花鼓曲”九曲的前两曲中唱的是张生戏莺莺的故事。
2.现代版的《茉莉花》作曲家何仿在二十世纪五十年代根据江苏民歌《茉莉花》改编创作是目前流传最广的《茉莉花》歌词描述了一位姑娘想摘茉莉花又担心受责骂被人取笑又怕伤了茉莉花等的心理活动表现了一个天真可爱纯洁的美好形象生动而又含蓄地表达了人们对真、善、美的向往和追求。
改动的歌词在茉莉花上做足了文章把少女们爱花、爱美、惜花、怜花、羞怯、腼腆的心态刻画得入木三分。
曲子保持了原来的基调但前后作了增补特别是结尾加了拖腔使其更为明朗、欢快、热忱。
二.《茉莉花》的特点一.不同地域的流变同样一首歌流传到不同的地点便会与当地的风俗、饮食、方言等结合发生相应的变化。
1.江苏的《茉莉花》是“茉莉花”这个大家族中最具代表性的一首。
它采用五声音阶旋律婉转流畅节奏稳重富于变化音符的结合由于同吟诵歌词的节奏基本一致歌词与【鲜花调】一样多为一拍一字或半拍一字因此琅琅上口。
旋律以曲折的级进为主小跳进很少有典型的南方色彩特点主要传唱流域在江苏、浙江、安徽一带也是最广为流传的版本。
2.河北南皮的《茉莉花》是一首河北的典型曲调在后面运用了甩腔方式同时加以板胡、唢呐和笛子的演奏节奏则具有舞蹈性既有江南风情又赋予了其南皮地方特色。
走进江苏民歌《茉莉花》
走进江苏民歌《茉莉花》讲稿各位老师：大家好！今天很高兴能和大家一同走进江苏民歌《茉莉花》。
《茉莉花》不仅江苏人民喜爱她，中国人民喜爱她，世界人民更是青睐她。
据记载：这首歌在明朝就已流传到国外，几百年间在世界音乐舞台上散发着芳香，传播着友谊。
《茉莉花》是中国文化的象征，是中国民歌的代表，她向世界展示出中国文化的和缓、柔美、善意，是和谐世界的和谐之声。
《茉莉花》的演绎形式可谓是丰富多彩，就合唱的版本也是琳琅满目。
我们的音乐教材第十一册的第四单元采用了杨鸿年老师改编的童声合唱版的《茉莉花》。
这是一首复调式的合唱曲，作为普通教学班，要把它学下来并唱好比较困难，基于这个原因，在教学中我采用了简化旋律、二度创作的方法，在不改变作品的原有风格特点的前提下，即让孩子感受到合唱曲的魅力，又让他们掌握了旋律创作的手法。
下面，请随着我一起走入今天的音乐课堂，一同学习江苏民歌《茉莉花》。
一、组织教学，师生问好。
二、播放短片导入，让学生欣赏后谈感想。
师：今天，老师给大家带来了一段非常唯美的视频，请大家欣赏后谈一谈感想。
短片中的音乐你熟悉吗？取材于哪首民歌？师：短片中的音乐取材于江苏民歌《茉莉花》，从画面上我们感受到了茉莉花已经飘香于世界各地，深受国内外友人的喜爱。
听着《茉莉花》，我们会不由自主地随着这悠扬的笛声心驰神往。
茉莉是常绿小灌木，岁岁开花，香气清雅而幽远。
让我们随音乐用鼻子来闻一闻，哼一哼。
三、播放《茉莉花》音乐，学生复习歌曲《茉莉花》主旋律，并随着老师的手势做呼吸训练。
1.师：请你想像自己置身茉莉花丛，满园芬芳，深吸气——感觉很香，很享受，气息下沉，保持——徐徐吐出来，呼气。
2.出示大歌片，学生有感情地复习歌曲，演唱后谈谈民歌的特点。
师：你对《茉莉花》节奏与旋律有什么感觉，有什么特点？生：旋律中有很多的小拐弯，节奏密集，旋律优美。
师：小拐弯使歌曲的旋律婉转流畅，一气呵成。
一字多音造成了这么多的小拐弯。
一字多音和紧凑的节奏也是民歌的特点。
浅谈江苏民歌《茉莉花》
浅谈江苏民歌《茉莉花》作者：蒋璐珍秦崇胜来源：《报刊荟萃（上）》2017年第05期摘要：本文以江苏民歌《茉莉花》为对象，对它的发源地进行探讨，并从它的背景、体裁、曲式结构、内容、语言等方面剖析它所蕴涵的精神文化内涵，通过它在国家重要事件和国际舞台上起到的特殊作用使全世界人民感受到了中国民歌持久的魅力，希望每个龙的传人在接受外来文化的同时不要忘了我们所拥有的这颗明珠——中国民歌。
关键词：发源地；背景；体裁；曲式结构；内容；语言；茉莉花“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花草香也香不过它……”这首广为流传的《茉莉花》是江苏民歌，是众所周知的。
再细说下去，恐怕知道它的发源地的人不多。
正是因为这种情况，随着它在国内外的走红，扬州、南京等地掀起《茉莉花》的发源地之争。
一、《茉莉花》的发源地扬州市政府在《关于提请市人大常委会审议“将扬州民歌（茉莉花）确定为扬州市市歌”的议案》中便表示，扬州是民歌《茉莉花》的主要传唱地区，是民歌《茉莉花》的故乡或发源地。
这首民歌的风格、气质和韵味与扬州的人文传统相吻合。
扬州曲艺界认为，《茉莉花》出自扬州清曲，它的前身是清曲中的《老鲜花调》，歌曲的演绎形式是典型的清曲表现手段：男唱女腔、自弹自唱。
南京一些民俗学家则表示，《茉莉花》其实源自南京地方曲种白局中的一个曲牌。
著名民俗学家王涌坚表示，《茉莉花》的前身《闻鲜花》是白局中的一个曲调，这是有据可考的。
目前这份资料就在他手上：在1960年由南京市工人业余艺术学校汇编成书的《曲调选》的第22页记载着《闻鲜花》。
第一段歌词仍旧是：好一朵茉莉花，好一朵茉莉花……《文艺报》发表的文章《茉莉花究竟是哪里的民歌？》的作者夏玉润新颖地提出，《茉莉花》其实源自安徽的凤阳花鼓。
文中，夏玉润写到：提起《茉莉花》，当今人们都认为它是江苏民歌。
知道它的前身是《鲜花调》的却为数很少。
知道它最早出现于凤阳花鼓之中，并由此传播全国，流传国外的，更是凤毛麟角。
马克思曾说过“民歌是唯一的历史传说和编年史”。
百年芳香的江苏民歌《茉莉花》
百年芳香的江苏民歌《茉莉花》我国历史悠久，地域辽阔，拥有着丰富多彩的民族音乐，《茉莉花》就是其中耳熟能详的民族小调。
它起源于《鲜花调》，并在民间流传中衍生了多种风格的版本，其中江苏民歌《茉莉花》因为其旋律婉转优美，又极具民族小调的音乐特色而最具代表性。
历经百年的演变和发展，《茉莉花》的芳香遍布了全世界音乐的各个角落，作为中国民族音乐的代表，它时刻提醒着人们要将中华优秀文化一代代的传承和发扬下去。
标签：民族音乐；江苏民歌；茉莉花从古至今，中国这片辽阔富饶、历史悠久的土地上，五十六个民族用自己的传统方式，以具有特色的表现形式，向全世界展示着中国几千年雄厚的民族文化，为中华文化积累了宝贵财富。
民族音乐中，民歌小调流传广泛，数量众多，它们如暮春三月的百花，姹紫嫣红。
很多音乐借助歌颂“花”的美丽，从而抒发美好的情感，其中一首姿压群芳，栽培悠久的《茉莉花》就表达着中华儿女的朴素与纯洁。
一、《茉莉花》的起源《茉莉花》的前身是《鲜花调》，最早出现在凤阳花鼓中，是清朝乾隆年间所记载《缀白裘·花鼓》中的插曲。
经过百年流传，《鲜花调》在各地的方言语调、风土人情等多种因素的影响下，衍生出了上百首多风格的《茉莉花》、《鲜花调》。
许多省份的民歌集成中所记录的《茉莉花》词曲大同小异，却赋予了各民族的特色，不同的《茉莉花》都以旋律委婉，波动流畅，感情细腻的曲调为主歌唱，却给人以不同的风格感受。
其中传播最广、最具代表性的是——江苏民歌《茉莉花》。
据记载显示江苏版本的《茉莉花》出现的最早，但其发源地却颇具争论。
江苏省歌舞剧院一级作曲路行和原扬州歌舞团团长戈弘曾说过：“民歌小调不可能有发源地。
”《茉莉花》属于民歌，它起源于人民之中，寄予民心民情，通过口耳相传来得到传播与继承，自然不能说是任何人或地区的专利。
走到今天，《茉莉花》已在全国家喻户晓，成为了国家的瑰宝，也影响了许多地方的戏曲和曲艺。
对于多数的中国人来说，探究《茉莉花》的发源地已经没有太多实际价值。
茉莉花(江苏民歌)(教案)
（2）音乐感知：学生对于音乐节奏、音色的敏感度可能不够，难以准确把握歌曲的情感表达。
解决方法：通过反复聆听、模仿、实践等方式，提高学生对音乐的感知能力。
（3）文化理解：学生可能对江苏民歌的地域特色、民族音乐文化理解不够深入。
解决方法：结合图片、故事等多样化的教学手段，帮助学生更好地理解歌曲背后的文化内涵。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲演唱技巧和音乐感知这两个重点。对于难点部分，如装饰音、滑音等，我会通过示范和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《茉莉花》相关的实际问题，如演唱技巧、节奏把握等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的歌唱练习。这个练习将演示如何运用正确的气息控制和咬字吐字技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“江苏民歌《茉莉花》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，整体氛围较好，学生们积极参与，提出了很多有见地的观点。但我也注意到，有些学生在分享成果时，表达能力有所欠缺。为了提高学生的表达能力，我计划在今后的课堂中，多设置一些类似的分享环节，让学生们有更多锻炼的机会。
最后，总结回顾环节，我觉得自己在这一环节的引导下，学生们能够较好地概括本节课的重点内容。但我也意识到，在课程结束时，应该再次强调民族音乐的重要性，激发学生们对民族音乐的热爱和传承意识。
江苏民歌《茉莉花》的独特艺术韵味
084
案 例
江苏民歌叶 茉莉花曳 的 独特艺术韵味
《茉莉花》 作为中国民歌的经典名曲有着它独 特的艺术魅力。艺术作品的这种力量，人们称为艺 术的魅力。魅，物之精也，魅力是指一种巨大的感染 力。而这感染力的核心之情，是艺术家在作品中流 露出来的情感。它本身所具有的典型意义在于抒写 了某种人生体验，借助民歌形象引起人们对现实生 活的联想，在于艺术上的感染力和作者精心运用的 表现手法，在听众的想象中产生出一幅幅生动的画 面。当它一旦流传开来，原来的故事已经渐淡渐失。 人们只是根据民歌语言所塑造的艺术形象，来寻觅 其中更深层的意蕴。
渊 文 / 张 霞 重庆市永川区南华宫小学校冤
二尧意象鲜明: 清雅幽远华夏味
“诗”最初都是乐歌，分为风、雅、颂三部分。风， 是风土之音，即各地民歌。从这一点来说民歌和诗 应是相通的，即都强调意象。壮美和优美是美的两
种表现形态。有人用两句诗形象地说明了这两种 美“: 骏马西风冀北，杏花春雨江南”。前者是壮美:劲 健、雄 浑 、粗 犷 、豪 放 、凝 重 。 后 者 是 优 美 : 飘 逸 、柔 媚、纤巧、婉约、轻快。《茉莉花》所体现的意象是鲜 明、突出的，是后者之美。即歌曲旋律的独特韵致、 歌词的诗情画意和轻松活泼有趣。“优美”则表现为 审美对象与主体感受之间处于一种和谐关系，一般 不呈现激烈的矛盾冲突。在人的心理感受上，产生 的是平缓、亲切、轻松、随和、舒坦、闲适、恬静、愉快 的心旷神怡的心境。《茉莉花》就选择了洁白如雪、 纯净如玉，散发着阵阵清香的花朵。在歌词里表现 为“满园花开香也香不过它”。中国文人雅士历来都 盛赞茉莉花的香气，如元代诗人姜夔的《茉莉》一诗: “虽无艳态惊群目，却有清香压九秋”。此诗意味深 远，语句又十分朴素自然，没有丝毫雕琢的痕迹。茉 莉花以其迷人的幽香、玲珑的花朵而获得人们的青 睐。“茉莉花开雪也白不过它”“满园花开比也比不 过它”。作者选择的意象为自然界中较小且静态的 事物，传达给人的都是恬静、清心的优美情调。听着 《茉莉花》，我们会不由自主地随着这悠扬的歌声心 驰神往。
茉莉花(江苏民歌)(教案)-人音版
5.教学难点与重点：在教授歌曲演唱技巧时，我发现学生们掌握程度不一。针对这个问题，我将在课后为学生们提供更多练习资源，并加强个别辅导，帮助他们突破难点。
2.案例分析：接下来，我们通过聆听不同版本的《茉莉花》，来分析歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和歌词的学习，以及演唱技巧的掌握。对于难点部分，如拖腔、颤音等技巧，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《茉莉花》相关的实际问题，如演唱技巧的运用等。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《茉莉花》这首江苏民歌的基本概念、特色及其演唱技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课围绕学科核心素养目标，旨在培养学生以下能力：
1.提高音乐鉴赏能力：通过学习《茉莉花》，使学生能够感知、理解和评价音乐作品，增强对民族音乐的热爱。
2.增强音乐表现力：通过歌曲学唱和表演，培养学生准确表达音乐情感，提升音乐表现力。
3.培养创新能力：在创作实践中，鼓励学生发挥想象，勇于创新，提高音乐创作能力。
江苏民歌《《茉莉花》
• 江苏民歌《茉莉花》，起源于南京六合民 间传唱百年的《鲜花调》，由著名军旅作 曲家 何仿 采自于六合的民歌汇编整理而成。 1957年完成改编曲、词 。 • 这首歌曲展现了少女热爱生活，爱花、惜 花、怜花，想采花又不敢采的羞涩心情 。
• 歌曲为徵调式，结构为单乐段，三个乐句。 第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句 落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回 到徵音，并以一个补充乐句结束。
江苏民歌---《茉莉花》
作品分析
• 江苏自古繁华，且山清水秀，人们安居乐 业。因此，江苏民歌以欢快、活泼，歌唱 美好生活为主题的歌曲比较多，体现了江 南地区的汉族文化特色。
• 江苏民歌有南北之分，苏北的《茉莉花》、 苏南的《紫竹调》是最具有代表性的。 • 当前比较流行的江苏民歌还有：《无锡景》 《紫竹调》《太湖美》等
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走进江苏民歌《茉莉花》讲稿
各位老师：
大家好！
今天很高兴能和大家一同走进江苏民歌《茉莉花》。
《茉莉花》不仅江苏人民喜爱她，中国人民喜爱她，世界人民更是青睐她。
据记载：这首歌在明朝就已流传到国外，几百年间在世界音乐舞台上散发着芳香，传播着友谊。
《茉莉花》是中国文化的象征，是中国民歌的代表，她向世界展示出中国文化的和缓、柔美、善意，是和谐世界的和谐之声。
《茉莉花》的演绎形式可谓是丰富多彩，就合唱的版本也是琳琅满目。
我们的音乐教材第十一册的第四单元采用了杨鸿年老师改编的童声合唱版的《茉莉花》。
这是一首复调式的合唱曲，作为普通教学班，要把它学下来并唱好比较困难，基于这个原因，在教学中我采用了简化旋律、二度创作的方法，在不改变作品的原有风格特点的前提下，即让孩子感受到合唱曲的魅力，又让他们掌握了旋律创作的手法。
下面，请随着我一起走入今天的音乐课堂，一同学习江苏民歌《茉莉花》。
一、组织教学，师生问好。
二、播放短片导入，让学生欣赏后谈感想。
师：今天，老师给大家带来了一段非常唯美的视频，请大家欣赏后谈一谈感想。
短片中的音乐你熟悉吗？取材于哪首民歌？
师：短片中的音乐取材于江苏民歌《茉莉花》，从画面上我们感受到了茉莉花已经飘香于世界各地，深受国内外友人的喜爱。
听着《茉莉花》，我们会不由自主地随着这悠扬的笛声心驰神往。
茉莉是常绿小灌木，岁岁开花，香气清雅而幽远。
让我们随音乐用鼻子来闻一闻，哼一哼。
三、播放《茉莉花》音乐，学生复习歌曲《茉莉花》主旋律，并随着老师的手势做呼吸训练。
1.师：请你想像自己置身茉莉花丛，满园芬芳，深吸气——感觉很香，很享受，气息下沉，保持——徐徐吐出来，呼气。
2.出示大歌片，学生有感情地复习歌曲，演唱后谈谈民歌的特点。
师：你对《茉莉花》节奏与旋律有什么感觉，有什么特点？
生：旋律中有很多的小拐弯，节奏密集，旋律优美。
师：小拐弯使歌曲的旋律婉转流畅，一气呵成。
一字多音造成了这么多的小拐弯。
一字多音和紧凑的节奏也是民歌的特点。
曲调中出现了哪些音？
生：1 2 3 5 6 。
师：对，这是典型的中国五声调式。
下面，请同学们一起来视唱这条旋律，一起感受小调民歌的韵味。
请同学们用柯达伊手势一起感受旋律线。
师：赏花人欲摘不忍，欲弃不舍。
这是一种怎样的矛盾心情？请同学们跟着老师一起做一做摘花、闻花动作。
（律动表演：摘摘闻）
四、请同学们根据自己的能力选择以上的任意一条旋律，用你喜欢的表现形式，为歌曲伴唱。
（播放歌曲，学生伴唱）
五、出示改编后的合唱谱，分析歌曲，试着师生合作、生生合作演唱。
六、拓展：欣赏东北民歌《茉莉花》
师：名为《茉莉花》的歌曲有很多。
今天老师也为大家准备了一首东北民歌《茉莉花》，与江苏版的《茉莉花》相对比，听听它有怎样的风格特点。
（播放东北民歌《茉莉花》）
而美好的音乐意境情有独钟。
它那浸润着清幽的华夏情味的旋律将香飘世界各地。
只有民族的才是世界的，让我们一同去保护和感受民歌艺术这朵奇葩。