小学音乐 歌曲 江苏民歌《茉莉花》 课件备课讲稿
《茉莉花》说课稿范文(精选3篇)
《茉莉花》说课稿范文（精选3篇）《茉莉花》说课稿1【说教材】（一）教材分析《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
（二）设计意图音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。
”结合《音乐课程标准》提出的精神：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！（三）教学目标《音乐课程标准》又指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。
根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：1、欣赏《东方升起月亮》，感受歌曲的风格。
2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。
3、通过欣赏，能够对民歌产生兴趣，并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动（四）教学重难点基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。
把难点定为：了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。
【说教法】古人云：“事必有法，然后可成。
”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。
”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。
(花城版)四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌 茉莉花》教案
（花城版）四年级音乐下册第2课《歌曲江苏民歌茉莉花》教案一. 教材分析《茉莉花》是一首江苏民歌，流传于我国江南地区。
歌曲以描绘茉莉花的美丽形象为主题，歌词简单易懂，旋律优美动听。
本节课旨在通过学习《茉莉花》，让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围，同时培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但部分学生可能对江苏民歌的特点还不够熟悉，因此在教学过程中，需要教师引导学生感受江苏民歌的独特魅力。
此外，学生们的歌唱能力参差不齐，教师应关注每个学生的个体差异，给予他们充分的关注和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解江苏民歌的特点，感受江南地区的文化氛围。
2.学会演唱《茉莉花》，提高学生的歌唱技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.掌握江苏民歌的节奏和旋律特点。
2.学会用正确的发音和情感演唱《茉莉花》。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱《茉莉花》，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解江苏民歌的特点，引导学生感受江南文化。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
4.反馈评价法：教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和建议。
六. 教学准备1.准备《茉莉花》的歌谱，方便学生学习。
2.准备多媒体设备，播放相关民歌音乐。
3.准备教学道具，如花朵、图片等，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放江苏民歌《茉莉花》，引导学生感受江南地区的文化氛围。
同时，让学生谈谈对这首歌的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示《茉莉花》的歌谱，向学生介绍江苏民歌的特点，如节奏、旋律等。
然后，教师带领学生一起学唱歌曲，注意纠正发音和歌唱姿势。
3.操练（10分钟）学生分组演唱《茉莉花》，教师巡回指导，纠正存在的问题。
期间，教师可邀请表现优秀的学生进行示范，激发其他学生的学习动力。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌唱比赛，鼓励他们大胆表现。
江苏《茉莉花》公开课教案
江苏《茉莉花》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 让学生了解《茉莉花》这首歌曲的背景、结构和音乐特点。
2. 培养学生用适当的演唱技巧表现歌曲的美感。
3. 提高学生对江苏民间音乐的认知和欣赏能力。
1.2 过程与方法：1. 通过聆听、演唱、分析等环节，让学生感受《茉莉花》的音乐魅力。
2. 运用集体合作、分组讨论等方法，培养学生的团队协作能力和创新精神。
1.3 情感态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
2. 增强学生对传统文化的认同感，提高他们对民间音乐的保护和传承意识。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍：1. 简述《茉莉花》这首歌曲的起源、发展及其在国内外的影响。
2. 介绍江苏民间音乐的特点，以及《茉莉花》在江苏民间音乐中的地位。
2.2 歌曲结构分析：1. 分析《茉莉花》的曲式结构，如：前奏、主歌、副歌等。
2. 讲解歌曲的节奏、旋律、调式等音乐要素。
2.3 演唱技巧指导：1. 教授学生正确的呼吸方法、发声技巧。
2. 指导学生如何把握歌曲的情感，进行生动的表演。
第三章：教学过程3.1 课前准备：1. 布置学生预习《茉莉花》歌曲，了解其背景和基本结构。
2. 准备教学所需的音响、乐谱等资料。
3.2 课堂导入：1. 引导学生分享预习成果，对《茉莉花》歌曲背景、结构等进行简要回顾。
2. 播放《茉莉花》歌曲，让学生初步感受其音乐魅力。
3.3 教学实践：1. 分组讨论：让学生分析歌曲中的音乐要素，如节奏、旋律等。
2. 集体演唱：教授学生正确的演唱姿势、呼吸方法等，进行集体演唱练习。
3.4 课堂小结：1. 总结本节课的学习内容，强调《茉莉花》歌曲的音乐特点。
2. 布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《茉莉花》。
第四章：教学评价4.1 学生自评：1. 让学生对自己的演唱效果进行评价，找出不足之处，进行改进。
2. 鼓励学生分享在课堂上的收获和感受。
4.2 同伴评价：1. 让学生互相评价，给出建设性意见。
茉莉花 演示文稿
茉莉花
《茉莉花》是江苏民 歌，这是众所周知的， 因为江苏的版本最早、 也最具代表性，现在 是江苏省扬州市歌， 在中国及世界广为传 颂。 《茉莉花》最早属 于扬州的秧歌小调 。
江苏《茉莉花》
问： 1、大家听听它有几个乐句？表达了 怎样的感情？具有怎样的风格色彩？ 分析 ： 三个乐句，给人以抒情秀美之感 音乐细腻含蓄，具有江南风格色彩。 2、 这首歌曲属于那种民歌体裁？
Hale Waihona Puke 河北《茉莉花》问： 看看有几个乐句？表达了怎样的感 情？具有什么风格色彩与江苏的有什 么不同？ 分析： 四个乐句，显示出北方爽朗和明快 的音乐风格特点。
找出今天所学的江苏、东北、河北 地区的《茉莉花》各属于哪种类型？
1、旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷 豪爽的性格。 2、旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、 细腻的风格。 3、旋律音调明快、具叙述性，体现了 刚直、爽朗的风格。
小调
中国民歌体裁类别的一种。一般指 流行在城镇集市的民间歌舞小曲。经 过历代的流传﹐在艺术上经过较多的 加工﹐具有结构均衡﹑节奏规整﹑曲 调细腻﹑婉柔等特点。 小调又称“小曲”，是人们在劳动之 余，日常生活当中以及婚丧节庆用以 抒发情怀、娱乐消遣的民歌。
东北《茉莉花》
同学们从东北茉莉花当中我们听到 了东北人们怎样的性格特点？歌曲中 的衬词有什么特色？ 分析： 东北人开朗的性格，旋律音调风趣， 衬词显示出东北秧歌和二人转的特色， 如： “啦”、 “呀”、“哎呦”、 “哪”……
收集材料
除以上介绍的外，还有山西、四川 陕西等地方的以茉莉花为题的民歌， 所表现的内容、歌词大体相近，但旋 律都有各自的地方风格特点。
同学们在课下收集一下自己喜欢的 以茉莉花为体裁地方民歌。
茉莉花说课稿(精选3篇)
茉莉花说课稿（精选3篇）茉莉花说课稿1尊敬的各位领导，给位老师，大家好。
今天要为大家说课的内容是教唱课《茉莉花》，下面我将从以下几个方面进行讲解。
一、说教材《茉莉花》是选自人民教育出版社小学音乐四年级下册、第八单元花的旋律中的第一课。
这首歌曲调流畅、抒情，旋律婉转优美，为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。
二、说学情根据音乐新课程标准的学段目标，我将从生理和心理两个方面进行学情分析。
生理方面：四年级的学生还未到变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护。
心理方面：学生的参与意识和交流的愿望曾强，所以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。
三、教学目标目标的确定及依据：新课标要求：通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力，使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我确定了本节课的教学目标1、通过欣赏、演唱歌曲，激发学生对我国优秀的名歌遗产感到自豪产生浓厚的学习兴趣2、完整的聆听、体验、感受和模唱歌曲，提高学生的音乐实践能力。
3、在演唱和欣赏歌曲的基础上使学生能够独立背唱歌曲；4、民族五声调式的简单学习和了解四、说教学重点、难点根据目标我确定了如下的教学重点、难点。
教学重点：培养学生有感情的歌唱《茉莉花》。
教学难点：“节奏是音乐的骨骼”按节奏准确演唱歌曲。
设计理念这是一节以唱歌为主,融入欣赏于一体的音乐综合课。
教学过程中以欣赏茉莉花舞蹈视频——演唱茉莉花歌曲——欣赏不同版本《茉莉花》歌曲为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
五、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解音乐，就要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性，通过欣赏、提问、组织讨论等各种教学方式，帮助学生真正的理解作品和掌握知识；将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，大幅度提高课堂教学质量，并加大课堂的信息容量；让学生在宽松和谐的氛围中愉快的学习，以达到事半功倍的课堂效果。
小学音乐课程四年级《茉莉花》课件
课后习：
聆听江苏版第2曲《茉莉花》，找找它们的相同或 相异之处。
温馨提示：注意正确的演奏姿势轮流练习，时间5分钟。
检测：
器乐表演
1、请每组派出2-4名同学上台演奏，其他同学轻声演唱。 2、演奏的顺序是
A
B
（茉莉花前4句） （每人即兴创编8拍）
A
（茉莉花前4句）
检测：
器乐表演
1、请每组派出2-4名同学上台演奏，其他同学轻声演唱。 2、演奏的顺序是
A
B
A
钢琴
（茉莉花前4句） （每人即兴创编8拍） （茉莉花前4句） （结束句）
四（下）
《茉莉花》
江苏民歌
课前习：
1、收集江苏民歌《茉莉花》的相关资料，做好学习分享。
2、分级预习任务 第一级：自学江苏民歌《茉莉花》； 第二级：识唱《茉莉花》乐谱； 第三级：能否用乐器演奏（1=c 调演奏）？
课前习：
1、收集江苏民歌《茉莉花》的相关资料，做好学习分享。
2、分级预习任务 第一级：自学江苏民歌《茉莉花》； 第二级：识唱《茉莉花》乐谱； 第三级：能否用乐器演奏（1=c 调演奏）？
课前习：
1、收集江苏民歌《茉莉花》的相关资料，做好学习分享。
2、分级预习任务 第一级：自学江苏民歌《茉莉花》； 第二级：识唱《茉莉花》乐谱； 第三级：能作：
1、尝试边唱边演奏歌曲前4句的强音。
2、尝试即兴创编 2/4 好 一朵│美 丽的 │茉 莉│花 0│ x x x │ x x x │ x x │ x 0│
小学音乐湘文艺版四年级上册《(演唱)茉莉花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D041
小学音乐湘文艺版四年级上册《（演唱）茉莉花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】茉莉花【教材分析】江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。
它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。
学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。
【学情分析】四年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力,并乐于接受新鲜事物,求知欲较强,情感易激发。
此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养。
【设计理念】这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。
教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
【教学目标】1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜。
音乐课《茉莉花》 ppt课件
大！
音乐课《茉莉花》
年 前 ， 英 国 驻 华
史 料 记 载 ， 早 在
音乐课《茉莉花》
图 兰 朵
音乐课《茉莉花》
▪ 茉莉花贯穿全曲．在西方人的眼里面 茉莉花是东方一种美丽善良的一种象 征，中国就是茉莉花。中国民歌《茉 莉花》的芳香，随着这部经典歌剧的 流传.它飘洋过海深深植根于世界音乐 的百花园中，每一个中华儿女自然会 因此而自豪。
音乐课茉莉花教师寄语茉莉花仅仅是我国众多民歌中的沧海一粟正是因为后人无数次的改编再创作让不同时代的人们都能来了解她关注她接受她使得我国民族文化才能代代相传拥有永久的生命力
茉 莉 花
精品资料
思考1:听一听用什么方言演唱？请学生学唱几句。 思考2:歌曲表达了怎样的思想内容?
音乐课《茉莉花》
——
河 北 民 歌
音乐课《茉莉花》
▪ 猜猜是什么影片?这里的茉莉花又是用怎样 的形式演绎的?
音乐课《茉莉花》
音乐课《茉莉花》
▪ 此影片是申博宣传片,以宣传片的形式演绎 ▪ 此时此刻你所听到的《茉莉花》的乐声，
委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动 中蕴含坚定，似乎向世人诉说：《茉莉花》 的故乡——古老的中国正在阔步向前。
音乐课《茉莉花》
茉莉花正是一朵奇葩，它 同时兼容着东方人和西方人共 通共赏的东西。
教师寄语
《茉莉花》仅仅是我国众多
民歌中的沧海一粟，正是因
为后人无数次的改编、再创
作，让不同时代的人们都能
来了解她、关注她、接受她，
使得我国民族文化才能代代
相传，拥有永久的生命力。
做为炎黄子孙的我们，不但
要了解，更应传承、发扬光
同
似
旋
旋
律
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
再见
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的莉 花》 课件
mf
︵． ．
︵
江苏民歌
mp
︵． ．
︵
3 35 6116 5 56 5 - 3 35 6116 5 56 5 -
好 一朵 美 丽的 茉 莉 花， 好 一朵 美 丽的 茉 莉 花
▼▼
︵
︵
︵
︵
5 5 5 35 6 6 5 - 3 23 5 32 112 1 -
芬 芳 美 丽 满 枝 丫， 又 香 又 白 人人 夸
B、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
A、 婉转细腻柔美
B、粗犷豪放抒情
下面所归纳的词语各代表了哪个地区《茉莉花》的 地方风格？
旋律音调夸张风趣，体现了粗犷豪爽的风格。（东北） 旋律音调清丽婉转，体现了柔美细腻的风格。（江苏） 旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直爽朗（河北）
的风格。
• 普契尼（1858—1924）意 大利作曲家。出生在音乐 世家，家境贫寒，靠母亲 节衣缩食和亲友资助，学 习作曲。他一生写了许多 歌剧，如《艺术家的生 涯》、《托斯卡》、《蝴 蝶夫人》、《图兰朵特》 等。
︵︵
︵．
︵︵︵
3 2 1 3 2． 3 5 6 1 5 - 2 3 5 2 3 1 6． 5． - 6． 1
让 我 来 将 你 摘 下， 送 给 别 人 家， 茉 莉
︵
︵︵
2 ． 3 1 2 1 6．
花
茉莉
5． - - 0
花
• 歌曲学唱
听歌曲回答2个小问题！
1、歌曲的情绪是怎样的？
A、 欢快活跃